初一班主任年終工作總結(jié)結(jié)尾

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁初一班主任年終工作總結(jié)結(jié)尾【篇一】

第一次踏上工作崗位，我就當(dāng)上了班主任，伴侶們原以為我會很勞碌，很辛苦，甚至由于不熟識而一團(tuán)糟，但事實證明，我的努力，不僅僅讓我應(yīng)對自如，更使我的工作簡潔開心。下面是我一學(xué)期以來的工作總結(jié)：

一、同學(xué)狀況及班級布置

我擔(dān)當(dāng)?shù)氖浅跻荒辏?）班的班主任，班上現(xiàn)有同學(xué)51人，男生30人，女生21人，本地同學(xué)和外地同學(xué)的比例基本持平。剛接手班級，就受命帶隊出去軍訓(xùn)，為了能盡快地熟悉和熟識同學(xué)，我隨身帶著同學(xué)花名冊，認(rèn)真觀看同學(xué)軍訓(xùn)時的態(tài)度和表現(xiàn)，在他們休息時，走入他們中間，與大家談天。就這樣，在回校正式上課一周后，我便將本班同學(xué)熟悉完全。而在第一周的班會上，為了進(jìn)一步了解同學(xué)的性格、特長等各方面，我讓同學(xué)每人寫了一份自我介紹，資料包括姓名、愛好愛好、曾擔(dān)當(dāng)職務(wù)、曾獲獎項、家庭住址，家長姓名及聯(lián)系電話，這些信息，為我之后的因材鼓舞，家校聯(lián)系，帶給了很好的保障。

思索到初一年的同學(xué)布滿活力，對新的生疏的群眾和環(huán)境可能會不適應(yīng)，于是，我在第一周就盡快地將班級布置起來，從班級禮貌公約，學(xué)習(xí)園地，宣揚(yáng)欄到衛(wèi)生角，都是我專心構(gòu)思和選擇的，采納文字和圖片相結(jié)合的形式，使同學(xué)不至于覺得光是文字太過枯燥，也使整個教室顯得共性有生氣，使同學(xué)漸漸喜愛上這個新的班群眾。而班訓(xùn)，我定為“相親相愛一家人”，不管你在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)如何，我們都要團(tuán)結(jié)同學(xué)，像兄弟姐妹一樣相親相愛，營造一個和諧的大家庭。我還利用課堂，準(zhǔn)時地介紹我們的學(xué)校，讓同學(xué)盡快了解新校內(nèi)的一些主要結(jié)構(gòu)，比如升旗臺、食堂、音樂室、試驗室的位置等等。

一個重新組合的群眾，首先要營造出良好的班風(fēng)。于是，第一個月，我常常是拿班級禮貌公約的資料來時刻提示著同學(xué)們，幫忙大家盡快熟知班級的各項規(guī)定。尤其當(dāng)同學(xué)違反紀(jì)律時，我會準(zhǔn)時訂正，并讓其學(xué)習(xí)禮貌公約來自我反省，在反省中受教育，約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、注意干部隊伍的培育，實行班級管理民主化、細(xì)致化。

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，能夠以身示范，帶動和感召全班同學(xué)，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了兩輪班干部，第一輪由我指定，管理一個月；之后的一個月，由同學(xué)共同民主選舉。我常常教育他們樹立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。而我，則做他們的強(qiáng)大后盾。一學(xué)期下來，不少班委經(jīng)過熬煉，組織和管理潛力有了顯著提高，班級的管理效果良好。班委會分工明確，團(tuán)結(jié)友愛，每日的值日班委盡職盡責(zé)，準(zhǔn)時向我匯報當(dāng)天班級狀況，使我能夠準(zhǔn)時地了解同學(xué)，了解班級，并準(zhǔn)時地解決一些問題。每個班委都能自覺維護(hù)班群眾利益，增加職責(zé)感和榮譽(yù)感。

有句話說：“抓在微小處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。早到校、兩操、大掃除、校各項活動的參與都仔細(xì)組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓同學(xué)感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍。至今同學(xué)已習(xí)慣成自然。例如課前三分鐘，預(yù)備鈴一響，同學(xué)就自覺地回到教室，預(yù)備上課所需的材料。

我們班級進(jìn)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使同學(xué)感覺到班級的事也有他們的一部分。透過分級管理，班干部擔(dān)當(dāng)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務(wù)。我則激勵和指導(dǎo)同學(xué)自主性的發(fā)揮，化解工作中的沖突。透過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊伍的建設(shè)，培育了同學(xué)組織管理潛力，又提高了全體同學(xué)的自覺性，自制力。

三、與同學(xué)溝通、溝通

我與同學(xué)溝通的主要方式，一是透過課堂上的普遍教育，二是在個別問題的談話及處理中，三是透過周記。而個別談話和周記是我與同學(xué)進(jìn)行情感溝通的重要窗口，也是進(jìn)行行為矯正和思想教育的重要陣地。而同學(xué)非常喜愛周記這種方式。例如我在同學(xué)周記中的批語有：1、慶賀你，期中考試取得了優(yōu)異的成果。你的學(xué)習(xí)是不用老師操勞的，但作為班干部，你的組織潛力和管理潛力還有待提高哦。大膽一點，多多熬煉！2、你這兩周的紀(jì)律表現(xiàn)有明顯的進(jìn)步，老師信任你，只要你堅持，提高自我掌握潛力，會做得更好！3、你的學(xué)習(xí)不錯，但平常好像比較緘默寡言，上課也很少看到你主動舉手發(fā)言，人要學(xué)會專心和英勇，加油……同學(xué)在遇到失敗、受到挫折時，更期望有人去理解他，這時班主任若能準(zhǔn)時地表示關(guān)切、理解，伸出熱忱之手，力所能及地幫忙同學(xué)排憂解難，必定會獲得比平常更難以獲得的良好效應(yīng)——同學(xué)對班主任的感謝，進(jìn)而是敬重，師生間的情感會更加貼近。

對于同學(xué)的教育，我以鼓舞為主。當(dāng)同學(xué)犯錯誤時，我常常會對自己說“人無完人，假如同學(xué)個個表現(xiàn)良好，那便不需要我這個老師了”。所以，我共性留意以同齡人的心態(tài)去敬重他們，理解他們，寬容他們。我們班實行的是“自首制”，同學(xué)犯了錯誤，要主動找老師，自己把事情的經(jīng)過講清晰，然后在老師的指導(dǎo)下，他熟悉到其中的錯誤，證明對此事的態(tài)度和將來的表現(xiàn)。我覺得教育的目的不在于批判，而在于讓同學(xué)從中受教育，自我反省和專心改正。而這一過程，又恰恰督促同學(xué)養(yǎng)成誠懇的好習(xí)慣，一學(xué)期下來，效果明顯。

馬克·吐溫曾說“只憑一句贊美的話，我就能夠充實地活上兩個月”。所以，對于同學(xué)的進(jìn)步，哪怕是一點點兒，我都會準(zhǔn)時地表揚(yáng)和鼓舞。尤其是班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的同學(xué)。他們通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班群眾正常的學(xué)習(xí)生活秩序有必需影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分同學(xué)時，我從建立和培育感情入手，親近他、關(guān)懷他、了解他，努力發(fā)覺他身上的閃光點，并準(zhǔn)時地鼓舞和表揚(yáng)他們，幫忙他們重拾自信念，對班級事務(wù)能專心地參予。我還留意發(fā)揮同學(xué)的特長，例如喜愛畫畫，擅長畫畫的，我便有意地讓他們多參予黑板報的工作；寫字工整的，多把一些文字的工作交代給他等等，透過特長的展現(xiàn)激發(fā)了他們的專心性和自信念，使其在其它方面也有了顯著的進(jìn)步。

四、學(xué)習(xí)上的幫扶

我專心地與各學(xué)科的老師聯(lián)系，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并對個別偏科的同學(xué)，請科任老師共性教導(dǎo)。而課下，我也會單獨為個別學(xué)習(xí)比較薄弱的同學(xué)補(bǔ)補(bǔ)課。但由于同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，有時用了的急躁，非常的愛心，投入超多的休息時間和精力，效果卻并不明顯。而大多數(shù)同學(xué)，對于不懂的學(xué)問，并不敢去請教老師。所以我在班上分成四大組，提出組內(nèi)互幫互助，組間學(xué)習(xí)競賽，對于每一科每一次的考試，都以整組的平均分來作比較，實行獎罰制。這一實行，不少組內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，為了取得整體的成功，主動去幫忙學(xué)習(xí)差的同學(xué)，而學(xué)習(xí)比較不自覺的同學(xué)，為了不拖累本組平均分，也較之以前學(xué)習(xí)來得專心，全班的整體學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動起來了。

五、家校聯(lián)系

班主任只憑自己的威信和力氣是不行能取得教育勝利的，對同學(xué)教育離不開家長的協(xié)作。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對同學(xué)的教育有全都的要求和態(tài)度，并時常同他們交換看法。我高度重視，幫忙家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共識，充分調(diào)動家長的專心性，協(xié)作學(xué)校教育好孩子。例如：有同學(xué)早上上學(xué)常常性地遲到，問其緣由，同學(xué)說總是自己聽鬧鐘起床，但同學(xué)究竟還小，有時不能自制，于是我請家長辛苦一點，早上幫著叫醒孩子，督促孩子準(zhǔn)時出門上學(xué)，在家長的幫忙下，該生遲到現(xiàn)象明顯改善了。由于學(xué)校沒有晚自習(xí)，所以家庭作業(yè)也是老師所頭痛的一個方面，在開家長會時，我便明確地提出，請家長晚上多抽出點時間，檢查孩子的作業(yè)，而我們班的同學(xué)，每個人都有備一本記事本，特地用來記錄當(dāng)天所布置的作業(yè)，家長可依據(jù)這個來檢查孩子作業(yè)的完成狀況。而每次與家長聯(lián)系，我都會客觀地評價同學(xué)，做到憂喜參半，并重點評價同學(xué)的優(yōu)點和進(jìn)步，請家長跟老師一齊鼓舞同學(xué)，幫忙同學(xué)樹立自信，更加專心地表現(xiàn)。

在這一學(xué)期里，我跟每個家長都透過電話，且更多的時候，是家長們主動來電詢問孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)狀況。有時孩子在家表現(xiàn)不好了，家長也會來電與我商議?，期望透過雙主努力，一塊教育好孩子。而我們班家長會的到位率到達(dá)96%，而未到位的兩位家長，由于出差，來電請假，并在回來后主動與我取得聯(lián)系。在家校聯(lián)系這一塊，由于家長們的協(xié)作，我們共同到達(dá)了對孩子教育的良好效果。

六、班級獲獎狀況

本學(xué)期，我班共獲得流淌紅旗15次；在校運(yùn)動會中，獲得學(xué)校部的“道德風(fēng)尚獎”；在“一·二九”歌詠競賽中，獲得學(xué)校部“三等獎”；另外，本班同學(xué)專心參予省、市、校各種競賽，取得了可喜的成果。如蔡杭溪同學(xué)一人獲得省市電子制作競賽的五項大獎；宋海霞同學(xué)獲得晉江市政治小論文競賽的三等獎，等等。

七、心得體會

生活似乎萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗到做老師的歡樂。的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、幫忙著，相互鼓舞著、照看著，一齊長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！痹谂c同學(xué)相處的這半年里，我在各方面都取得了進(jìn)步，潛力得到了加強(qiáng)。而與此同時，我很慶幸我所在的年段，有著一批優(yōu)秀的班主任，她們急躁地教我，為我樹立了很多榜樣，使我能站在更高的起點來努力，在她們的影響和幫忙下，使我不斷地成長。但由于我的閱歷不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再勵，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷充實自己，一如既往地用“愛”溝通，用“心”教育，把全部的愛傾注在同學(xué)身上，我深信只有真誠地愛人，才能執(zhí)著地被愛！只有愛的教育，才能真正使同學(xué)與自身的生命得以升華!

【篇二】

回首一年來的風(fēng)雨歷程，深深感嘆，做一名好老師難，做一名優(yōu)秀班主任更難。難在何處，我想每一位做過班主任的都深有體會，我當(dāng)班主任的時間短，不像那些工作時間長，能夠輕車熟路的老班主任那么閱歷豐富。所以許多事都得在實踐中摸索。做一名班主任，務(wù)必去協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。首先，班主任在學(xué)校雖然職位不高，也并無實權(quán)，但他們卻是學(xué)校工作的重中之重，領(lǐng)導(dǎo)安排的詳細(xì)工作都要靠他們?nèi)ネ瓿桑嘀魅喂ぷ髻|(zhì)量的好壞對學(xué)校的聲譽(yù)起著至關(guān)重要的作用。作好一名班主任，要領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的指示，盡量將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配的工作任務(wù)完成好，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，不讓他們分神擔(dān)憂。作好一名班主任要處理好與科任老師的關(guān)系，不僅僅要讓與科任老師發(fā)生不開心的同學(xué)認(rèn)錯，使老師心平氣和，也要處理因科任老師處理不當(dāng)，導(dǎo)致的同學(xué)心情不穩(wěn)，內(nèi)心不服，做好安撫工作。當(dāng)一名好班主任難，他既是班主任也是科任老師，你不抓自己的科目考得不好，別人會說“班主任教的科目都考不好，班主任這是什么水平？”。假如你抓自己的科目，別人會想：你當(dāng)班主任的一抓，那同學(xué)還不光學(xué)你那一科，還讓不讓別人活了？所以呀，做好一名班主任我想首先你得是一個有氣量的人，懂得無私奉獻(xiàn)的人。

想一想自己這一年真的是經(jīng)受了許多，能夠說是喜樂參半，但也使自己成長了許多。所以我還得感謝這份辛苦與歷練?？偨Y(jié)起來，自己的工作能夠從以下幾個方面來說一說。

（一）完成好領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。

我是一個不善言詞的人，不喜愛溜須拍馬，巴結(jié)逢迎，做的都是實實在在的工作?？隙ú粫稒C(jī)取巧。我的格言是：不說美麗話，只做美麗事。我們學(xué)校會開的多，這就需要我們做班主任的盡量擠出時間來，既不耽擱課又要支配好任務(wù)。無形之中就增加了工作量。但是我從不叫苦叫累，而是努力完成好工作，盡量做到領(lǐng)導(dǎo)滿足。讓自己的工作做得再細(xì)一些，再實一些。察漏補(bǔ)缺，做到讓領(lǐng)導(dǎo)看著順心。領(lǐng)導(dǎo)說的“把工作做細(xì)，就要求班主任嘴勤腳勤”我也做到了。在班主任工作中，也多次受到朱主任的表揚(yáng)，說我工作細(xì)心，也經(jīng)常教給我一些道理和工作閱歷，使我受益匪淺。我覺得從每一位領(lǐng)導(dǎo)身上都能夠?qū)W到很多東西，所以他們的看法我總是能仔細(xì)聽取，運(yùn)用到工作之中。

（二）對待科任老師。

班主任是班級的火車頭，關(guān)鍵看你往哪邊兒引領(lǐng)。假如你自己是一個工作專心仔細(xì)，精益求精的班主任，那么你的科任老師就絕不會對工作輕忽，由于他會不好意思拿一份差的成果來給你。這種作用就是不用揚(yáng)鞭自奮蹄。我深深明白，一個好的群眾務(wù)必是大家齊心協(xié)力打造的，所以我努力讓科任老師工作的舒心。不管他們有什么事兒，只要求到我給他們上課，我總是二話不說，一律答應(yīng)下來，絕不犯難。

假如我班里的同學(xué)與老師發(fā)生不開心，我總是急躁地做同學(xué)工作，盡量讓他明白老師的做法是為他好，是為我們的群眾好，最終使他們熟悉到自己的錯誤，使他們跟老師賠禮承認(rèn)自己的錯誤。由于可能存在這種狀況，科任老師由于厭惡某一個同學(xué)而導(dǎo)致上不好課。所以我必需要讓同學(xué)跟老師相處得好，師生的情感升溫了，關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)才有了保障。在那里我起的是一個彌合劑的作用。

我覺得自己是一個無私的人，雖然是班主任但我從來不利用自己在同學(xué)中的威信，讓他們多花時間學(xué)習(xí)我的科目。幾乎每一天我都在利用自己的空閑時間去幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)其它的科目。對我自己所任的科目，只要細(xì)心備課，充分利用課上時間就行了。我從不擠占其它的時間，主科的老師向我要課要自習(xí)我也會毫不遲疑地讓給他們。從不思索自己的利益。我覺得老師仔細(xì)了，喜愛給同學(xué)上課，這肯定是一件好事。我們需要的正是忘我的工作精神，無私的奉獻(xiàn)精神。在那里我不由得要夸夸我們的科任老師，他們沒有一個不是一心系念著教學(xué)，寧肯犧牲自己的休息時間也果多給同學(xué)講幾道題，不厭其煩地反復(fù)講過的學(xué)問。

（三）做一個布滿活力與團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)體的團(tuán)長。

（1）讓同學(xué)在關(guān)愛中成長。

記得剛一從教時，我以前對我媽說“我看著自己的同學(xué)共性喜愛，不管他是聰慧還是笨，是丑還是美，是潔凈或邋遢我都喜愛”這天我還是這樣。我的教育思想，歸根結(jié)底就是一個“愛”字，一個心中對同學(xué)沒有發(fā)自內(nèi)心的愛的老師，肯定不是一個好老師。教育更重要的不是傳授學(xué)問，而是給同學(xué)以人格的影響，情感的感化。其實打罵是最沒有力氣的，反而愛是一種能夠約束人的力氣。這種愛不是一天兩天的，也不是一件兩件的事所能反映出來的，它是始終堅持，長期不變的。（班主任工作banzhuren）在同學(xué)生病時，你要給他父母一般的關(guān)愛，在他犯錯誤時，需要你有百倍的急躁來應(yīng)對他的反復(fù)發(fā)作。平常的一句話語，一個微笑，一個動作都能傳達(dá)出你的愛。不要以為孩子感受不到，也不要說什么這么忙哪顧得上他們，你自己的孩子就算你再忙，你也顧得上愛他。愛同學(xué)不是說非得為他做什么事，而是體此刻你的一舉一動中。不要以為這無關(guān)緊要，其實它從根本上打算了你的教育成果。我跟我的同學(xué)，幾乎是無話不談，我能原諒他們的放縱，也就能領(lǐng)受到他們的親近與關(guān)懷。在我不回家吃飯時，總有同學(xué)會為我打飯，甚至想得到給我買一把勺子。這使我很感動。在我意外崴了腳時，她們立即圍過來攙扶我。真的愛是相互的，它能比你一味的說

教起到的作用大得多。

（2）人生天地間，以善為本。

從我接手這個班以來，我就對同學(xué)進(jìn)行“善”的教育。這個善真的放之四海而皆準(zhǔn)啊。有了“善”同學(xué)之間布滿真情，暖和，難得的是從初一以來我的班從來沒有發(fā)生過一齊打架大事。同學(xué)之間發(fā)生了摩擦，我會讓他們學(xué)著自己解決，不是一味插手，我會讓他們自己明白，世界上的事不是只能透過拳頭解決的。他們之間相互寬容，關(guān)系融洽和諧，親如兄弟姐妹。在同學(xué)有困難時能夠主動伸手幫忙。這種善感染著每一個的同學(xué)，每當(dāng)他們犯了錯，我懲罰他們，別的同學(xué)就會為他們求情“老師你原諒他吧，他會改的，再給他一次機(jī)會吧”這種做法，經(jīng)常讓犯錯的同學(xué)更加無地自容，也使他在以后的生活中能夠盡量規(guī)避不要再犯同樣的錯誤。有了善，同學(xué)增加了對老師的理解。不管是老師對他們的錯誤處理，或者老師一再占用自習(xí)課他們也都持理解的態(tài)度。有了善，教育才是人世間尚也最完善的事。從小讓善念植根于內(nèi)心，長大了他才能成為一個受歡迎的人，一個有益于社會的人。

（3）誠懇與負(fù)職責(zé)教育。

除了善，我還共性注意誠懇與負(fù)職責(zé)的教育。在我的班里，假如有同學(xué)在學(xué)校損壞了公物，都會在第一時間跑來主動告知我，該怎樣處理自己都要擔(dān)當(dāng)。由于我一開頭就是這么提倡的，所以實施起來并不困難，同學(xué)都以能主動承認(rèn)錯誤為榮。許多同學(xué)在損壞了東西之后，幾次三番地問我，要賠償多少錢，由于他不賠出來他心里就總覺得悶。我想一個人承認(rèn)錯誤與隱瞞錯誤，那里面的差距是巨大的。我更側(cè)重的是同學(xué)思想的進(jìn)展。假如一個隱瞞了自己的錯誤，長期下去，他就會內(nèi)心擔(dān)心，或者對自己的人格予以否定，會對自己失去自信。反之假如他當(dāng)眾承認(rèn)自己所做的事，主動擔(dān)當(dāng)職責(zé)，他就會對自己的行為更加慎重，對自己也會有專心的，確定的看法。此刻我已經(jīng)能夠自信，只要是他們弄壞了東西都會坦白的，這使他們成為一個個懂得負(fù)職責(zé)的人，成為一個真誠坦率的人。

（四）一向和你在一齊。

走過了初一，他們長大了一歲。思想變得簡單了，內(nèi)心也更脆弱了。他們經(jīng)不起打擊，經(jīng)不起一再的冷眼，他們期望得到老師伴侶般的體諒，關(guān)懷，去告知他們什么是對的什么是錯的。他們必需會走彎路，由于青春本就是犯錯的年紀(jì)，他們覺得什么都新奇，什么都想去嘗試。我們不*多責(zé)備，而要想到這是他們成長的必經(jīng)之路。想一想我們在這樣的年紀(jì)是不是也一樣迷茫，甚至有刻意去犯錯誤的沖動呢？

我一向認(rèn)為長大是一個孤獨而苦痛的過程，盡管有別人的指引，許多事還是要他們自己獨自去擔(dān)當(dāng)?shù)?。他們嘗試煙酒的味道，以刺激自己興奮的神經(jīng)，他們初嘗早戀的苦樂酸甜，為此笑或者哭泣。這些都是正常的，我們對此就應(yīng)處之泰然，不能棒喝一聲，將他們轟出去了事。教育者的職責(zé)是什么呢？當(dāng)然是做好一個引路者，在同學(xué)困難時，熱心地去幫忙，不能冷眼旁觀，更不能嗤之以鼻。做一名班主任，就要急躁，減輕孩子成長過程中的陣痛，而不是去損害他們的心靈。我很情愿以自己的行為，來告知他們，我在身邊，我在陪你，我情愿為你分擔(dān)，我情愿守護(hù)你的靈魂。我能夠擦去他們臉上的淚痕，能夠輕輕將他們抱一抱，以勸慰他們的情感。我期望我跟他們共同應(yīng)對的不僅僅是學(xué)問理解過程中的困難，還有精神上的難關(guān)。

這一年，我一向在付出，付出時間，付出心血，付出精力，我情愿付出，來陪他們長大。但是我也收獲了很多。體會到了人性之美的力氣，體會到了心靈交匯給人帶來的劇烈震驚。

我情愿做一名班主任，一名好班主任，來為更多的孩子引路！

【篇三】

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一(1)班班主任工作。班主任工作在學(xué)校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

首先，我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言(或許這也是難免的)。作為老師，首先就應(yīng)把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是能夠做的，就看你怎樣去做。一件事情假如你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假如把它當(dāng)作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的將來，把每一天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會制造性的開展工作，你就會喜愛自己的教育事業(yè)，就會喜愛自己的每一個同學(xué)。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都明白，一個同學(xué)，假如是被動地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，必需要把"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，假如把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的專心性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把"教書育人"放在第一位，增加工作職責(zé)心，時時為同學(xué)著想，本著"多干實事，少發(fā)牢騷"的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點自己的勞動，歡樂著自己的歡樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊伍。我試行了班干部半年競選制度，每學(xué)期競選過程嚴(yán)密實效。

除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。

再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了"七年（1）班班規(guī)及處理措施"，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提示每一位同學(xué)珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來簡單，真正做起來卻很煩瑣。但務(wù)必要持之以恒，否則是不會有成效的。透過一學(xué)期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理方法實施規(guī)章要盡可能細(xì)，工作務(wù)必要做到位。對于獎罰標(biāo)準(zhǔn)務(wù)必事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標(biāo)。

第四，確立班級奮斗目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會做人，讓每位同學(xué)健康成長。

對于同學(xué)來講學(xué)習(xí)成果當(dāng)然很重要，然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅僅是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)更多地關(guān)注如何教同學(xué)學(xué)會做人。真如教育家陶行知先生所說："千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。"因此，我將同學(xué)行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事到處以身作則，做同學(xué)的榜樣。并在班級提出"先做人后為學(xué)"的口號。

第五、正確關(guān)愛同學(xué)，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位同學(xué)。

一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己"與人為善"的愛心和班群眾"普遍的友愛"傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提示他們"做學(xué)問得先做人"。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽視。對他們，我始終如一地敬重、理解、信任，充分調(diào)動他們的專心因素。

公正對待每個同學(xué)也