第13課《春望》教案 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月第課時(shí)教學(xué)時(shí)間：年月日第周星期午第節(jié)主備教師方曉婷協(xié)備教師26詩詞五首第二首春望教學(xué)內(nèi)容分析“書讀百遍，其義自見?！弊裱@一認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先確定以誦讀貫穿教學(xué)的全過程。通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生逐步明確不同體裁的詩歌的閱讀方法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速進(jìn)行誦讀，為他們今后有感情地朗讀詩歌打好基礎(chǔ)。其次，我強(qiáng)調(diào)“知人論世”方法的運(yùn)用。在鑒賞詩詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合作者生平以及時(shí)代背景來分析，知人論世，才會(huì)感同身受，才能更好地理解和把握詩情。對(duì)于詩歌的藝術(shù)手法，教學(xué)中我沒有詳細(xì)展開，也沒有引入太多的術(shù)語，只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)手法的妙處即可。對(duì)詩歌大意，我完全放手，讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來理解和把握，希望他們通過自主學(xué)習(xí)，提高理解詩歌的能力。教學(xué)目標(biāo)誦讀課文，了解不同體裁的詩歌在形式和韻律上的不同特點(diǎn)。詩詞的創(chuàng)作背景，結(jié)合作者的生平，理解詩詞中寄寓的情感。熟讀成誦，并初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)品析詩詞中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法；體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解本詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，能準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩。難點(diǎn)：結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，理解詩詞中寄寓的情感。教法、學(xué)法教法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備1、課本、教案。2、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.誦讀課文，了解不同體裁的詩歌在形式和韻律上的不同特點(diǎn)。2.了解這首詩詩的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩人生平，理解詩歌中寄寓的情感。3.熟讀成誦，并初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）江畔獨(dú)步尋花（其六）杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。這是同學(xué)們小學(xué)時(shí)候?qū)W過的一首詩，同學(xué)們讀了之后有什么感受？生：歡快、生機(jī)勃勃等等可以說，杜甫寫這首詩的時(shí)候，是他最幸福、最安定的時(shí)候，那時(shí)候他在成都西交居住。那么，今天我們學(xué)習(xí)他的另一首在長(zhǎng)安寫的詩，同學(xué)們，我們一起來感受一下吧二、新詩學(xué)習(xí)，整體感知1、同學(xué)們一起來齊讀一下這首詩，自己先感受一下和《江畔獨(dú)步尋花》中詩人的感情有什么不同。同學(xué)們讀完了，有什么不同？。生：悲傷，思鄉(xiāng)等等。2、接下來，老師跟大家一起走進(jìn)這首詩。教師播放朗讀音頻，要求學(xué)生有感情地朗讀本詩，并注意節(jié)奏和停頓。春望杜甫國(guó)破/山河在，城春/草木深。感時(shí)/花濺淚，恨別/鳥驚心。烽火/連三月，家書/抵萬金。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。3、看一下同學(xué)們的語文敏感度，這首詩重點(diǎn)需要注意的字詞有哪些？三、細(xì)讀古詩，精讀細(xì)研1、教師：同學(xué)們，我們一起疏通詩意，注意紅色詞語的意思，我們要重點(diǎn)掌握識(shí)記，藍(lán)色字體的是對(duì)應(yīng)詩句的意思。本詩題目為《春望》，詩人望見了什么？（出示課件25）（學(xué)生朗讀詩句，分析歸納回答。）學(xué)生：國(guó)破山河在，城春草木深。2、翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)作者為何這樣憂慮憤懣呢？長(zhǎng)安城又發(fā)生了什么呢？教師講解：教師出示課件，講解這首詩的寫作背景，為后面同學(xué)們理解這首詩做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件21）天寶十四載（755年）十一月，詩人赴奉先（今陜西蒲城）探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，安祿山破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于鄜州（今陜西富縣）。七月，唐肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩人聞?dòng)嵑笄巴侗继泼C宗，不料中途為叛軍所俘，被押至長(zhǎng)安。但因官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的，它集中地表達(dá)了詩人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。同學(xué)們知道了發(fā)生了什么，那當(dāng)時(shí)扥戰(zhàn)況如何呢？我們接著要往下看翻譯頸聯(lián)和尾聯(lián)四、賞析重點(diǎn)教師問：1、“國(guó)破”與“城春”對(duì)照來寫，有什么作用？說說你們的理解。（出示課件25）（學(xué)生朗讀詩句，討論分析歸納。）學(xué)生：詩歌一開頭即寫國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，但是草木叢生?！皣?guó)破”與“城春”色調(diào)相反，詩人在此對(duì)舉，從而形成了鮮明強(qiáng)烈的對(duì)照。“國(guó)破”下綴以“山河在”，“城春”下綴以“草木深”，更使詩意翻新，出人意料。這種別具匠心的藝術(shù)安排，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)破家亡的無限悲痛。2、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”這聯(lián)一般有兩種解釋：①詩人因感時(shí)恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而感到驚心。②以花、鳥擬人，花感時(shí)而落淚，鳥恨別而驚。（出示課件26）教師提問：你贊成哪一種解釋？理由是什么？（學(xué)生討論，分析歸納。）學(xué)生1：我贊成第一種。借花鳥之景抒感傷之情?；B本應(yīng)使人快樂，詩人因感時(shí)傷別，見到花鳥反自落淚傷心。學(xué)生2：我贊成第二種。也可解釋為移情于物，花鳥也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩人心情。六、走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)這首詩的作者，了解作者的情況，在課上交流。預(yù)設(shè)：（出示課件）杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。后世又稱他杜工部。杜甫的詩具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代的政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，被后世尊稱為“詩圣”。有《杜工部集》。在了解這樣一位偉大的詩人的基礎(chǔ)上再朗讀一遍本詩。七、小結(jié)這首詩我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本詩的主題。（出示課件