新課標(biāo)人教版三年級下冊語文全冊教案

1.在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生2.認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會寫1600個(gè)字。3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué)本冊要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是(二)關(guān)于閱讀教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題?？梢試@體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。3.選讀課文的教學(xué)教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。(三)關(guān)于口語交際教學(xué)教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達(dá)上的提高，也3.全員參與要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價(jià)活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)5.在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。6.學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交4.本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫得像，這是三、教學(xué)進(jìn)度表2006、2周次日期課時(shí)備注、二1、燕子2、古詩兩首3、荷花322三3、荷花4*、珍珠泉語文園地一單元測試141四5、翠鳥6、燕子專列322五8*、路旁的橡樹語文園地二115六單元測試9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃1231七11、畫楊桃12*想別人沒想到的語文園地三單元測試1141八13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵331九15、爭吵16*絕招語文園地四214十單元測試17、可貴的沉默18、她是我的朋友133十一19、七顆鉆石20*媽媽的賬單語文園地五313十二語文園地五單元測試21、太陽22、月球之謎2133十三勞動節(jié)放假十四23、我家跨上了“信息高速路”24*果園機(jī)器人語文園地六214十五單元測試25、太陽是大家的27、賣木雕的少年1231十六27、賣木雕的少年28*中國國際救援隊(duì)，真棒!語文園地七單元測試41十七29、古詩兩首30、西門豹2331、女媧補(bǔ)天2十八32*夸父追日語文園地八單元測試41十九復(fù)習(xí)二十復(fù)習(xí)二十一期末考試備注：選學(xué)課文不排入計(jì)劃中，可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材學(xué)生現(xiàn)狀分析本班共有學(xué)生60人，活潑好動，上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識字方面已經(jīng)有了一定的能力，但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個(gè)一個(gè)地教的，到了三年級由學(xué)生自己來學(xué)，很多學(xué)生不太適應(yīng)。表現(xiàn)在書寫上，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學(xué)生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強(qiáng)。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯(cuò)別字較多，寫作沒有順序，不能表達(dá)一個(gè)完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見陌生人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學(xué)生的字總是寫得很認(rèn)3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一課時(shí)3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。(2)理解詞語的意思。這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?作業(yè)本1、2、3、4、6題。第二課時(shí)添了許多生趣)(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?(5)齊讀第三句。師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒痕跡)9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。作業(yè)本第5、7、8題。本資源來自中華教育資源網(wǎng)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。2、學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻4、掌握學(xué)古詩的方法理解并說說詩句的意思燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒2、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古【課時(shí)目標(biāo)】幫助)立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春殘春暮春春令三春陽春春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春華春季報(bào)春無邊浩蕩逢春似錦春回大地春意盎然春色滿園春風(fēng)化雨春花怒放春水盈盈春光明媚春暖花開春深如海春潮滾滾春意正濃春風(fēng)輕拂春和景明春光融融春寒料峭春苗茁壯春風(fēng)蕩漾春光旖旎春滿人間百花爭春春風(fēng)徐來春色怡人春到人間春江水暖春燕回巢春風(fēng)和煦百鳥鳴春春雨絲絲春風(fēng)得意春和日麗春花爛漫春雨綿綿春色迷人春風(fēng)送暖春桃吐蕊紅杏鬧春春色春風(fēng)枯木春花●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石二、詠春：享受春天1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”,來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目(7)等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩?10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬三、惜春：書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”,勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家想嗎?能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色!享受春日朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心詩人是在享受春日，春光無限好!我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。朱熹曾寫過一首《觀書有感》:“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣!孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。古詩教學(xué)，有待“親密接觸”,因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)!本資源來自中華教育資源網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程蓮蓬：圖示理解板書姿勢美陶醉教后小記：1.認(rèn)識2個(gè)生字，熟讀課文。2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3.體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。(一)導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。(二)范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的?(三)自學(xué)課文，理清層次文章可分為三段第一段(第1自然段)。第二段降2-4自然段)。第三段(第5-6自然段)。(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。①讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)。③讀第叁段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(五)總結(jié)、擴(kuò)展把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛”,對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛(六)布置作業(yè)(七)板書設(shè)計(jì)4珍珠泉水泡：晶營閃亮」更愛家鄉(xiāng)語文園地一2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。第一課時(shí)口語交際師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。第二、三課時(shí)習(xí)作師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第四課時(shí)可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。(1)自己嘗試填一填(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一(身)羽毛。2、讀讀背背(1)自由讀成語(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)?第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的(4)多樣讀(5)背誦本資源1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀課時(shí)安排：3課時(shí)展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法↓學(xué)生質(zhì)疑↓學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛山學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落!投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句L投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解↓讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動作!動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞山對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2↓完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文↓結(jié)束《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。教學(xué)過程第一課時(shí)播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢?(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫愛之情)(3)第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?眼：透亮靈活聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。紅色的小爪子外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個(gè)特點(diǎn)。第3、4句：行動迅速敏捷作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果?；顒?、迅速敏捷：疾飛捕魚1、眼睛銳利：悄悄第三課時(shí)三、學(xué)習(xí)第四自然段1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)背誦真想希望反思我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是：在識字寫字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運(yùn)用。第二課時(shí)，重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三.抓住重點(diǎn)詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來，找到了這節(jié)課平淡無味的原因：一、教師重點(diǎn)講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用“書讀百遍，其義自見”,可以采用畫圖來理解課文，可以小組討論各抒己見，各顯神通……又何必讓學(xué)生按照老師的方法“一二一，齊步走”呢?二、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞，品味語言，學(xué)生談感受，體會得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解三、課的設(shè)計(jì)太求全求完整，這一節(jié)課，既讀又寫，時(shí)間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結(jié)合，當(dāng)堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的……讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章學(xué)習(xí)目標(biāo)2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。第二課時(shí)4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。7一個(gè)小村莊的故事1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3.學(xué)會本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)學(xué)生自由讀第一自然段。(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。(3)再讀一讀，深入感受。(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段(2)說說讀懂了什么?(3)提出不懂的問題，大家共同解疑(4)學(xué)習(xí)該段生字1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?第二課時(shí)1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊?1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段(1)指名齊讀。(2)說說這段話寫了什么。(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。3、深入學(xué)習(xí)第三自然段(1)反復(fù)讀第三自然段(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。4、學(xué)習(xí)第四自然段(1)指名讀課文(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了還有—_也沒有了。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說什么?四、鞏固本課生字五、課后擴(kuò)展美麗的小村莊(茂密的樹林，潺潺的流水……)鋒利的斧頭(房子、家具……)(被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)本8*路旁的橡樹課時(shí)安排：1課時(shí)一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?課文里講了一個(gè)什么故事?1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?(整體感知)1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?提要求：(1、)把語句讀流利，(2、)讀你自選的這部分，你想到了什么?2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。(3)如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀選讀質(zhì)疑議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個(gè)生字。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。第一課時(shí)師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什第二課時(shí)習(xí)作我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。第三課時(shí)修改習(xí)作1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。三、展示臺2、展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?3、說說你還積累了哪些這類的句子。(1)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(2)指名讀，注意字音是否正確。(3)小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的(4)組詞大列車(1)自己練習(xí)讀詩句。(2)指名讀(3)想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的，并且每句中都有動物)(4)男女生比賽讀(6)抄寫詩句。本資源來自中華教育資源網(wǎng)二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢()3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、談話激趣揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(一)羊圈破了個(gè)窟隆。(3)齊讀這句話。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。(6)指名背。(指導(dǎo)方法)(二)街坊勸告，他不聽。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(3)引導(dǎo)評議，齊讀。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。(6)指名讀，評議。(7)老師說提示語，學(xué)生試背對話。(1)指名讀第4節(jié)，評議。(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。(3)齊讀第4節(jié)。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——(亡羊)。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。(2)指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么迴答?3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要(),就()。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼晴近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)4、認(rèn)讀生字](1)記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的(2)難字指導(dǎo)記憶書寫寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)1.比一比再組詞悔()叼屈隆梅()叨窟窿2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想法做法結(jié)果不補(bǔ)后悔(未為遲也)第二課時(shí)(一)齊讀《亡羊補(bǔ)牢》?？偨Y(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何第三課時(shí)三名10驚弓之鳥2.運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。5.根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎?3、這個(gè)成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事?不用箭不用箭【更贏———↓(引出第8節(jié))用手勢告訴老師?！舅w得慢，是因?yàn)椤咚械帽瘧K，是因?yàn)?、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。叫得慘——孤單失群】這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)椤?、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤?它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛)。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——(叫得悲慘)。師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——(飛得慢)師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤?它離開同伴，孤單失群，得不到幫助)。小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更贏說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用()括出答案。它一,傷口又,就?！俊鞠翼憽ε隆唢w→使勁→裂開→掉下】7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出(一……就……拼命)指名讀，齊讀8、師：前面，我們知道了更贏說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——(生)……師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——(生)……師：那么,更贏是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢?師引讀：因?yàn)楦^察到——(生)它飛得慢……(出示板書：觀察)師引讀：他又分析到——(生)飛得慢……(出示板書：分析)師引讀：最后更羸判斷出——(生)它一聽到弦響……(出示板書：判斷)9、下面請同學(xué)看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。1、師：更贏的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更贏的話?快速默讀課文。用手勢告訴老師(第四節(jié))(用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。)3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音?(嘣，直，忽然)再指名讀，齊讀【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。師：只見那只大雁……生：它一聽到弦響……1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾“嗬!”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事!”四有感情地朗讀?！竣谖覐臉?biāo)點(diǎn)符號上知道這是一句句，語氣應(yīng)(上揚(yáng)，下降，平直)。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更贏，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句?！灸苁郑菏侵笇δ骋豁敿夹g(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。】的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎?，所以是拉二胡能手。在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。(下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手……)技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。)(師：正因?yàn)楦A是有名的射箭能手，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。)2、分角色朗讀課文(旁白，更贏，魏王),并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么?3、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——(生)驚弓之鳥(師指課題)“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。)這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎?(師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。)的投降，他們也是驚弓之鳥。)(有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。)3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋4.驚弓之鳥分析觀察分析判斷|下大雁-||弦響→害怕→高飛→2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個(gè)題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況本文講的是一件什么事?3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)五、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)(3)指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。這兩個(gè)自然段講了什么?討論：(1)第二自然段分為幾層?(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。)④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)默讀第四至六自然段。(1)出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?②為什么會有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。(2)指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。(3)用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。(1)老師的話里共有幾句話?(2)前兩句告訴了我們什么?(3)舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。(板書角度不同，樣子不一。)(4)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)(1)老師和父親的話哪些地方相似?(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書：一生受用)(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要，是……就)三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的：還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。本資源來自中華教育資源網(wǎng)12*想別人沒想到的2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?交流思考問題：說說課文主要寫了什么事?說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?(根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里?)四、總結(jié)，隨文閱讀畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談，教師也交流自己知道的事)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。語文園地三2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事?？谡Z交際：習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)安排：四課時(shí)第一課時(shí)(口語交際)第二課時(shí)(習(xí)作)(1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作第三課時(shí)(講評)(1)自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字(2)跟同桌合作，比比誰先讀正確。(3)檢查讀。(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?(2)“珠”指什么?還給誰了?3、全班朗讀第四課時(shí)(1)師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難(2)自由說這兩句話是否一樣。2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?一樣)4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?三、讀讀背背2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。第一課時(shí)師：(自編謎語)同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命?(生說自己的見解，師引到時(shí)間上)師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢?(生自由表達(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。)師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)三、三讀課文，重點(diǎn)探究師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。(生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談)師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?第二課時(shí)2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，理解課文內(nèi)容，體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。第一課時(shí)同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由板書課題：檢閱檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?練讀第2—6段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正第二課時(shí)圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀2、討論：觀眾為什么這樣說?b.以小組為單位參與全班的討論。◆說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。拓展延伸教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。3、有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí)1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。2、質(zhì)疑。(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。)3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦①自讀1—4自然段②指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛2、理解父親說的話的含義1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。3、學(xué)生自讀1—4自然段。4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)①學(xué)生自讀5—8自然段。②討論爭吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得……多好!”b.練讀(讀出后悔的語氣)c.指讀③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么?⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)6、解決“爭吵的結(jié)果”。①自讀9—13自然段②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好③指讀9—13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說?！拔摇?爭吵重歸于好學(xué)習(xí)目標(biāo)2理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。一、理解課題，導(dǎo)入新課1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音2分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把六、擴(kuò)展延伸說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎語文園地四【口語交際】一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力?！玖?xí)作】二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)進(jìn)行有針五、小組交流，互相評議【我的發(fā)現(xiàn)】這個(gè)欄目中，共有10組詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)【日積月累】4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)光彩奪目的(焰火)(寶石)清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解【趣味語文】2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大17可貴的沉默1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。(2)讀課文，標(biāo)出自然段。(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。瞥了一下：很快地看了一下。(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。)(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只第二段：(17自然段):寫家長會上，家長們的反映。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。(1)請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！钡綈?，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)(3)老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么?如果是你，你會想什么?“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默 (4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛誤的神色之中?！钡牡胤健Ｕf他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”(6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”(這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情：在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。)師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?(在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)可貴的沉默熱鬧沉默興奮地感受愛思索熱鬧13、學(xué)會本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、三、課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?意思段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎?(注意正音)(板：內(nèi)心活動)1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作出示課件1老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。3、重點(diǎn)句2(1)課件2過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎?阮恒?”醫(yī)生問(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!4、重點(diǎn)句3(1)出示課件3但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)5、重點(diǎn)句4接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)(答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些第二課時(shí)理解課文用引導(dǎo)想象法：概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。猶豫哭泣咬(一)導(dǎo)入新課法等方面來說)(二)檢查預(yù)習(xí)hébàntiǎntuò·mo2、指名說說文中難懂的詞語的意思。(三)探究課文內(nèi)容1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么無水愛心端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水金水罐母親留水給小姑娘跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人七顆鉆石升上天變成大熊星座①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，4、學(xué)生提出疑難問題，師生共同解決。(四)拓展延伸1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書：想像)文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢?請你聯(lián)系上下(難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢，也可想到噩夢。)2、我們經(jīng)?？吹浇诸^行乞的人，面對他們的“可憐相”,也許你曾有過同情他的舉動?？墒?，有人說，那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請大家討論：我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠(yuǎn)拒絕對困難的人伸出援助之手呢?(五)課堂總結(jié)(六)布置作業(yè)1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字(150字左右)。2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。一.直接揭示課題1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)二.初讀課文，檢查字詞A.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：1,你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。2,碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。B.檢查反饋1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎?自己試一試。2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎?我設(shè)計(jì)了一1.有什么問題嗎?2.為什么要讀著讀著呢?小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。讀著讀著，想起了()7.你可以選一個(gè)片段寫下來，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。8.交流六教學(xué)最后一自然段這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是(羞愧萬分)1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎?2.請生說理由3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢?4.是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎?七課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)?語文園地五一、激情導(dǎo)入1同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這2自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)1我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么,我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一2各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、延伸課外1同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。2讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他