勝德小學六年級品德與社會教學工作總結(jié)

第第頁勝德小學六年級品德與社會教學工作總結(jié)

勝德學校六班級品德與社會教學工作總結(jié)

焦灼又有序的一個學期已經(jīng)過去。在這一學期中，我任教六班級《品德與社會》。人的思想品德表達一個民族的形象，反映一個社會的性質(zhì)。為此，《品德與社會》教育凸顯其重要性。為了培育優(yōu)秀的高素養(yǎng)的人才，適應社會進展的需求，我們責任重大。下面就自己的教學工作總結(jié)如下：

一、落實課程計劃，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領悟其教育思想，仔細撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系同學實際，適時拓展資源，著重人文關(guān)懷，做到有的放矢，超卓地完成了教育教學任務，收效明顯。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

同學是學習的主人。只有予以同學一個自主的空間，師生同等、民主、安全、愉悅，才能讓同學的性格得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調(diào)動，課堂得以真正"活'起來。

在課堂教學過程中每個同學都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我進展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡約的探求知識的過程，而是他們歡樂生活的一部分。因此，他們不能是"配角'，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學習。這樣，每個同學作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊敬，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實施多元評價，促進同學進展

眾所周知，同學是進展的主體，也是評價的主體，要想真正精確、深入地評價同學，單靠老師是不行的，評價者應由單純老師進展到由老師、同學、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采納以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參加的評價，通過評價既尊敬了同學的個體差異，又促進每個同學的健康進展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮同學的過去，重視同學的現(xiàn)在，而且更著眼于同學的將來。這樣，更好地表達對同學的關(guān)注和關(guān)懷。通過評價促進同學在原有水平上的提高，達到了基礎教育培育目標的要求。

四、開展拓展訓練，指導同學行為

課堂上在仔細學習教科書的知識之外，細心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光予以同學拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對