國(guó)家開放大學(xué)電大《幼兒園藝術(shù)教育專題形考題》形考作業(yè)答案

審美具有的()2.美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早4.學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展劃分為三個(gè)階段：涂鴉階段（約1.5-3.5歲）、5.研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依（）A.色彩（）（）A.康德A.里德A.對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用；，A.嗅覺A.身體動(dòng)作的成長(zhǎng)A.臨摹23.通過學(xué)前兒童美術(shù)教育，順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，24.根據(jù)幼兒園繪畫教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)及其不同的教育作A.寫生畫A.表現(xiàn)性（）A.線條28.在教育的過程中教師和家長(zhǎng)不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)和意志去規(guī)范和扼殺兒A.里德A.皮亞杰（）A.實(shí)用工藝品A.情節(jié)畫A.意愿畫B.對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用B.時(shí)代背景（）F20世紀(jì)初期，就造型美術(shù)教學(xué)方法而言（）()。（）（）()認(rèn)為，藝術(shù)是一種白由的游戲U兒審美具有的()F社會(huì)美術(shù)教育是幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，除幼兒園、家庭以外的（）（）在一定范圍內(nèi)展現(xiàn)的視覺形象來(lái)完成作品，表D.手工、欣賞、表演（）C.對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用V在教育的過程中教師和家長(zhǎng)不能用成人的（）V幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?)（）會(huì)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式如，由國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體舉辦的各種美術(shù)訓(xùn)練班、兒童美術(shù)技能大賽等。正確的答案是“對(duì)”。()。r根據(jù)幼兒園繪畫教學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)及其不同的教育V20世紀(jì)初期，就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，當(dāng)時(shí)主要（）B.對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用V幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械?)（）（）會(huì)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式如，由國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體舉辦的各種美術(shù)訓(xùn)練班、兒童美術(shù)技能大賽等。正確的答案是“對(duì)”。（）V學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教D.手工、欣賞、表演V20世紀(jì)初期，就造型美術(shù)教學(xué)方法而言（）V美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童()。A.魯迅B.色彩夢(mèng)感知美術(shù)形象要通過()uB.對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用（）（）B.手工、欣賞、表演V在教育的過程中教師和家長(zhǎng)不能用成人的r學(xué)前兒童美術(shù)教育賦予兒童自發(fā)的美術(shù)游戲以極大的教育價(jià)值，使兒童能在兒審美具有的()（）（）V研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平（）會(huì)機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所所提供的早期兒童美術(shù)教育形式如，由國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體舉辦的各種美術(shù)訓(xùn)練班、兒童美術(shù)技能大賽等。正確的答案是“對(duì)”。作業(yè)六F學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程可以透過下列（？）層次進(jìn)行教學(xué)。A.感覺層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、智慧層次B.感覺層次、智慧層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次D.感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次r學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是（）。A.B.實(shí)踐性原則C.創(chuàng)造性原則D.審美性原則r學(xué)前兒童所具有的先天的藝術(shù)潛質(zhì)，不可能在教育的激發(fā)和影響下得到很好正確的答案是“錯(cuò)”。V學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程的一般環(huán)節(jié)包括oA.選擇內(nèi)容、制定目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、過程提示、效果分析、反思。B.選擇內(nèi)容、過程提示、反思。物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造、制作占有一定A.復(fù)雜C.各區(qū)角之間的間隔過于緊密B.環(huán)境的布置要常常變化C.環(huán)境布置要通過幼兒的大腦和雙手D.環(huán)境布置的高度應(yīng)以幼兒的視線為標(biāo)準(zhǔn)（？）（？）（）V學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是(?)（？） V美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容有哪些()：（）（？）F學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是(?)B.讓孩子多臨摹別人的手工作品（？）B.制作一一設(shè)計(jì)與構(gòu)思一一裝飾C.構(gòu)思與意圖一一設(shè)計(jì)與制作——裝飾D.設(shè)計(jì)一一制作與構(gòu)思一一裝飾D.各區(qū)角之間的間隔過于緊密（）V美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容有哪些()（？）C.作畫自由、大膽，有感情B.感覺層次、智慧層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次C.感覺層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、智慧層次D.感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造、制作占有一定：（）B.環(huán)境的布置要常常變化C.環(huán)境布置要通過幼兒的大腦和雙手（？）B.各區(qū)角之間的間隔過于緊密（？）B.設(shè)計(jì)一一制作與構(gòu)思一一裝飾C.構(gòu)思與意圖一一設(shè)計(jì)與制作一裝飾D.制作一一設(shè)計(jì)與構(gòu)思一一裝飾（？）（）V學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是(?)D.讓孩子多臨摹別人的手工作品B.感覺層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、智慧層次C.感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次D.感覺層次、智慧層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次V美術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容有哪些()（？）r前兒童音樂教育是一門研究（）、音樂學(xué)系的特點(diǎn)、規(guī)律V學(xué)前兒童音樂教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段()（）Frr（）r學(xué)前兒童音樂教育不是一種審美過程()（）V學(xué)前兒童音樂的特點(diǎn)()r音樂的功能()V學(xué)前兒童音樂教育可以促進(jìn)兒童聽覺能力發(fā)展()（）V音樂的基本特征()（）r音樂能力包含表現(xiàn)力()學(xué)前兒童音樂教育對(duì)兒童開發(fā)右腦并沒有幫助()V學(xué)前兒童音樂教育對(duì)于兒童情感發(fā)展沒有幫助()V音樂的其他社會(huì)功能有保健功能、()V學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是()V音樂藝術(shù)具有感染性特點(diǎn)()V人類社會(huì)從什么時(shí)候開始有音樂己無(wú)從考證()r學(xué)前兒童音樂教育可以增強(qiáng)兒童身體健康()r古希臘人認(rèn)為音樂同“真”“美有著直接關(guān)系()V音樂藝術(shù)具有愉悅性特點(diǎn)()r學(xué)前兒童音樂教育作用()C.促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)兒童聽覺能力發(fā)展音樂能力包含感知力()F學(xué)習(xí)一定的音樂知識(shí)和技能是學(xué)前兒童進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)的基本手段()V學(xué)前兒童音樂教育不可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展()V幼兒音樂教育具體任務(wù)()B.激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂興趣和愛好C.面向兒童發(fā)掘更多兒童喜歡的事物D.重視學(xué)前兒童音樂能力培養(yǎng)F音樂不是有組織的音響運(yùn)動(dòng)()V音樂的基本特征包括音樂是大眾的藝術(shù)()V學(xué)前兒童音樂教育可以促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展。()（）r音樂不是生活的一部分()r學(xué)前兒童不可以促進(jìn)兒童記憶能力發(fā)展()V音樂不具備誘發(fā)靈感的功能()（）V學(xué)習(xí)一定的音樂知識(shí)和技能是學(xué)前兒童進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)的基本手段()F學(xué)前兒童音樂教育可以促進(jìn)兒童聽覺能力發(fā)展()（）V學(xué)前兒童音樂教育不可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展()V學(xué)前兒童音樂教育可以促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展。()F音樂不是有組織的音響運(yùn)動(dòng)()V幼兒音樂教育具體任務(wù)()B.重視學(xué)前兒童音樂能力培養(yǎng)C.激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂興趣和愛好D.指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)與技能E.面向全體兒童，提倡藝術(shù)學(xué)科的綜合V學(xué)前兒童音樂教育對(duì)于兒童情感發(fā)展沒有幫助()V學(xué)前兒童音樂教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段()V音樂的基本特征包括音樂是大眾的藝術(shù)()r音樂不是生活的一部分()V古希臘人認(rèn)為音樂同“真”“美有著直接關(guān)系()（）F學(xué)前兒童音樂教育對(duì)兒童開發(fā)右腦并沒有幫助()V學(xué)前兒童音樂教育不是一種審美過程()r學(xué)前兒童音樂的特點(diǎn)()V人類社會(huì)從什么時(shí)候開始有音樂己無(wú)從考證()V音樂能力包含表現(xiàn)力()（）V音樂藝術(shù)具有感染性特點(diǎn)()r學(xué)前兒童不可以促進(jìn)兒童記憶能力發(fā)展()V音樂的其他社會(huì)功能有保健功能、()Vr學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是()（）V音樂的功能()rrEQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(題目),r)（）V（）V音樂的基本特征()r學(xué)前兒童音樂教育可以增強(qiáng)兒童身體健康()Vr音樂藝術(shù)具有愉悅性特點(diǎn)()V學(xué)前兒童音樂教育作用()B.促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展D.促進(jìn)兒童聽覺能力發(fā)展V音樂不具備誘發(fā)靈感的功能()r學(xué)前兒童音樂教育是一門研究（）、音樂學(xué)系的特B.學(xué)前兒童音樂心理發(fā)展r音樂能力包含感知力()B-審美V奧爾夫教學(xué)法的主要特點(diǎn)包含原生性()V鈴木教學(xué)法是鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立()（）才能發(fā)展的第一個(gè)必要條件的音樂教育家是()F音樂活動(dòng)主要是借助于聽覺器官來(lái)進(jìn)行的，音樂認(rèn)知活動(dòng)首先要建立在()感知的基礎(chǔ)上。(5-6歲孩童唱歌最容易的表現(xiàn)是走音現(xiàn)象()V柯達(dá)伊是羅馬著名作曲家、音樂家()F達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立了體態(tài)律動(dòng)學(xué)()（）V奧爾夫音樂教學(xué)法原創(chuàng)體系是()r進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲()V鈴木教學(xué)法又稱()（）方法是()V3歲以前兒童歌唱被稱為()（）V奧爾夫成名作是《卡爾米拿布拉拿》()V幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般釆用()V柯達(dá)伊教學(xué)法基本手段包括()F奧爾夫是德國(guó)音樂家、教育家。()V達(dá)爾克羅茲是英國(guó)著名音樂家()作出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是()r柯達(dá)伊教學(xué)法采用首調(diào)唱名法()B.專門的音樂教育活動(dòng)C.滲透性的音樂教育活動(dòng)D.有組織的音樂教育活動(dòng)V一般來(lái)講，適合4?5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)?)V節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與旋律()V鈴木教學(xué)法主要步驟包括感染()r3-4歲兒童唱歌音域()作業(yè)十一V（）V進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是用偶V奧爾夫成名作是《卡爾米拿布拉拿》()V幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般采用()V鈴木教學(xué)法是鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立()V柯達(dá)伊教學(xué)法基本手段包括()V鈴木教學(xué)法主要步驟包括感染()V進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲()方法是()（）r幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興()B.有組織的音樂教育活動(dòng)C.滲透性的音樂教育活動(dòng)V音樂活動(dòng)主要是借助于聽覺器官來(lái)進(jìn)行的，音樂認(rèn)知活動(dòng)首先要建立在()感知的基礎(chǔ)上。(r達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立了體態(tài)律動(dòng)學(xué)()V鈴木教學(xué)法又稱()V協(xié)調(diào)一致屬于唱歌基本技能之一()V奧爾夫音樂教學(xué)法原創(chuàng)體系是()V一般來(lái)講，適合4?5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)?)V奧爾夫教學(xué)法的主要特點(diǎn)包含原生性