基于“崗課賽證”四位一體的高職《建筑BIM制圖》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

基于“崗課賽證”四位一體的高職《建筑BIM制圖》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

摘要

建筑信息模型（BuildingInformationModeling，簡(jiǎn)稱BIM）是一種基于模型的數(shù)字化技術(shù)與方法，已經(jīng)在建筑行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。為了適應(yīng)行業(yè)的需求和發(fā)展，高職院校需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，并加強(qiáng)與實(shí)踐結(jié)合。本文以《建筑BIM制圖》課程為例，通過研究與實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資培訓(xùn)方面進(jìn)行了多方面的改革。

關(guān)鍵詞：建筑信息模型；高職院校；課程改革；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)；師資培訓(xùn)

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，建筑行業(yè)也逐漸進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)與施工中，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖紙已經(jīng)無法滿足復(fù)雜工程的需求。而BIM的應(yīng)用，則可以將各個(gè)專業(yè)的信息整合到一個(gè)模型中，實(shí)現(xiàn)了信息的共享與協(xié)同工作。因此，高職院校需要對(duì)建筑相關(guān)的課程進(jìn)行改革，提高學(xué)生的BIM應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

為了更好地與行業(yè)實(shí)踐結(jié)合，本文在課程改革中引入了“崗課賽證”四位一體的教學(xué)理念。即側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力。同時(shí)，本文還關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資培訓(xùn)等方面的改革，旨在促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

《建筑BIM制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置中，只注重學(xué)生的理論知識(shí)，而對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)較少關(guān)注。因此，本文將課程分為理論和實(shí)踐兩個(gè)模塊，分別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

在理論模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)BIM的基本原理、方法與應(yīng)用。特別是BIM的信息整合與協(xié)同工作、模型構(gòu)件與參數(shù)設(shè)置、模型審查與校對(duì)等內(nèi)容。在實(shí)踐模塊中，學(xué)生將通過實(shí)際案例進(jìn)行模型構(gòu)建、參數(shù)設(shè)定和模型校對(duì)等操作。并結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行BIM模型的建立和應(yīng)用。

三、教學(xué)方法的改革

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)方法也需要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為中心的傳授式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在本課程中，采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐操作。

在理論教學(xué)中，采用案例教學(xué)和問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，還可以通過小組討論和課堂演示等形式加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)與合作能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生將分組進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的BIM模型建立與應(yīng)用。每個(gè)小組有一個(gè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法僅以考試為主，往往只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，而忽視實(shí)踐能力和綜合分析能力的評(píng)價(jià)。

在本課程中，教學(xué)評(píng)價(jià)采用了多元化的考核方式。除了課堂小測(cè)驗(yàn)和筆試以外，還采用了實(shí)踐操作和項(xiàng)目展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅考察了學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力。

五、師資培訓(xùn)的改革

為了確保教師具備相關(guān)的知識(shí)和技能，教師培訓(xùn)也是課程改革的重要環(huán)節(jié)。在本課程中，引入了行業(yè)專家進(jìn)行師資培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。通過與行業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

師資培訓(xùn)主要包括BIM基本理論與應(yīng)用、BIM軟件操作和實(shí)踐案例分析等內(nèi)容。通過培訓(xùn)，教師可以更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，提供更好的教學(xué)服務(wù)。

六、總結(jié)與展望

《建筑BIM制圖》課程的改革研究與實(shí)踐，旨在適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需求，并提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資培訓(xùn)等方面，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。

然而，本文還有一些不足之處。例如，本課程的改革還需要進(jìn)一步與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，也需要加強(qiáng)與行業(yè)合作，引入更多的實(shí)踐資源和案例。希望未來的研究和實(shí)踐能夠進(jìn)一步完善和拓展本文的研究成果。綜上所述，通過對(duì)《建筑BIM制圖》課程的改革研究與實(shí)踐，我們可以得出以下結(jié)論：課程改革內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資培訓(xùn)等方面，旨在適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需求，并提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的課程體系和教學(xué)方式，例如引入實(shí)踐操作和項(xiàng)目展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠更好地考察學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力。通過師資培訓(xùn)，教師可以更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技