濫用獎(jiǎng)勵(lì)-論我國(guó)幼兒道德教育實(shí)踐中的一個(gè)偏差

濫用獎(jiǎng)勵(lì)_論我國(guó)幼兒道德教育實(shí)踐中的一個(gè)偏差

引言

獎(jiǎng)勵(lì)作為一種積極的激勵(lì)手段在幼兒道德教育中廣泛應(yīng)用。然而，在我國(guó)幼兒道德教育實(shí)踐中，濫用獎(jiǎng)勵(lì)的現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)。本文將探討這種現(xiàn)象的成因和對(duì)幼兒道德發(fā)展的負(fù)面影響，并提出相關(guān)的改進(jìn)措施。

一、濫用獎(jiǎng)勵(lì)的成因

1.教育環(huán)境的壓力

當(dāng)前，我國(guó)的幼兒教育普遍存在著競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍。教師和家長(zhǎng)常常面臨巨大的壓力，將獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作一種簡(jiǎn)單有效的方式來(lái)推動(dòng)幼兒的道德發(fā)展。這種環(huán)境壓力使得濫用獎(jiǎng)勵(lì)成為一種常態(tài)。

2.教育理念的偏差

部分教師和家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注幼兒的外在表現(xiàn)，更注重績(jī)效和成果，而忽視了內(nèi)在動(dòng)機(jī)和個(gè)體差異。因此，他們傾向于通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子們的行為，而非真正培養(yǎng)他們的內(nèi)在道德追求。

3.教育者自身的態(tài)度

濫用獎(jiǎng)勵(lì)往往與教育者自身的態(tài)度和行為觀念有關(guān)。一些教育者可能缺乏對(duì)道德教育的深入思考，僅憑個(gè)人喜好、意識(shí)形態(tài)等主觀因素來(lái)設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致獎(jiǎng)勵(lì)的不公平和片面性。

二、濫用獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)面影響

1.道德行為的功利化

濫用獎(jiǎng)勵(lì)可能結(jié)果導(dǎo)致孩子們過(guò)分追求獎(jiǎng)勵(lì)，將道德行為視為一種交易行為，只關(guān)注行為的外在回報(bào)，而不是真正理解和堅(jiān)守內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。這將嚴(yán)重削弱幼兒的道德自覺(jué)和內(nèi)在價(jià)值觀。

2.動(dòng)機(jī)來(lái)源的依賴

過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)使得幼兒的動(dòng)機(jī)過(guò)度依賴外部激勵(lì)，而非來(lái)自內(nèi)心，長(zhǎng)期來(lái)看，這將損害幼兒的自我激勵(lì)能力和內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)。

3.價(jià)值觀的淡漠和失調(diào)

濫用獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)忽視幼兒的內(nèi)在需求和個(gè)體差異，從而導(dǎo)致幼兒的價(jià)值觀與獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則失衡。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)他們的行為沒(méi)有得到關(guān)注或獎(jiǎng)勵(lì)，感受到成就感的缺失，他們可能會(huì)產(chǎn)生挫折感和道德迷茫。

三、改進(jìn)措施

1.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

應(yīng)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，充分考慮幼兒的內(nèi)在需求和個(gè)體差異，讓獎(jiǎng)勵(lì)成為內(nèi)在的推動(dòng)力，而非外在的手段。評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加注重內(nèi)心的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)道德意識(shí)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.追求平衡的教育方式

教育者要提供更多的情境和機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠通過(guò)體驗(yàn)和互動(dòng)來(lái)探索和實(shí)踐道德行為。教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)道德行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和道德理解，而非僅僅關(guān)注外在的表現(xiàn)。

3.加強(qiáng)對(duì)教育者的培訓(xùn)和教育

加強(qiáng)對(duì)教育者的培訓(xùn)和教育，引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，提高他們的道德教育能力和意識(shí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)教育者思考自身的教育理念和偏好，建立正確的教育價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

濫用獎(jiǎng)勵(lì)在我國(guó)幼兒道德教育實(shí)踐中存在一定的偏差，不僅會(huì)影響幼兒的道德成長(zhǎng)，還可能培養(yǎng)出功利性的行為和失衡的價(jià)值觀。因此，我們需要共同努力，建立科學(xué)有效的教育方式，使幼兒能夠在關(guān)愛和引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)綜上所述，在幼兒道德教育中，濫用獎(jiǎng)勵(lì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)和偏差。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制容易使幼兒產(chǎn)生功利性的行為和失衡的價(jià)值觀，導(dǎo)致道德迷茫和挫折感的產(chǎn)生。為了改善這一問(wèn)題，我們需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，注重幼兒內(nèi)心的成長(zhǎng)和道德意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，教育者應(yīng)追求平衡的教育方式，提供情境和機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)和互動(dòng)來(lái)探索和實(shí)踐道德行為。此外，加強(qiáng)對(duì)教育者的培訓(xùn)和教育，提