《望廬山瀑布》教案

《望廬山瀑布》教案匯報(bào)人：2023-12-26Contents目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)梳理教學(xué)方法與手段創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立課程介紹與目標(biāo)01《望廬山瀑布》是唐朝詩人李白的一首佳作，李白被譽(yù)為“詩仙”，其詩歌風(fēng)格奔放、意境深遠(yuǎn)。這首詩是李白游覽廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯麗景色所震撼，有感而發(fā)創(chuàng)作的。《望廬山瀑布》背景及作者簡介創(chuàng)作背景唐代詩人李白及其作品學(xué)生能夠背誦并默寫《望廬山瀑布》；理解詩句的意思，掌握詩中出現(xiàn)的生字詞。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過朗讀、講解、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美、意境美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的興趣。030201教學(xué)目標(biāo)與要求課程時(shí)間：2課時(shí)課程安排：第一課時(shí)介紹作者及背景，講解詩句意思；第二課時(shí)深入賞析詩歌，進(jìn)行背誦和默寫。課程安排與時(shí)間文本解讀與賞析02全詩四句，每句七字，構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。起承轉(zhuǎn)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)清晰李白運(yùn)用簡練的語言，描繪出壯觀的瀑布景象，語言質(zhì)樸自然。用詞簡練全詩押韻工整，讀來朗朗上口，具有音韻之美。押韻工整文本結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)詩中通過“日照香爐生紫煙”、“遙看瀑布掛前川”等生動(dòng)的意象，營造出一種雄奇壯麗的畫面。意象豐富李白運(yùn)用夸張的修辭手法，“飛流直下三千尺”，給讀者帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力。視覺沖擊力全詩通過描繪廬山瀑布的壯美景色，使讀者感受到大自然的神奇魅力和詩人的審美情趣。審美愉悅意象描繪與審美體驗(yàn)

情感表達(dá)與主題思想情感奔放詩中表達(dá)了作者對(duì)廬山瀑布的極度贊美之情，情感奔放、真摯。寄情山水李白將自己的情感寄托于山水之間，通過描繪自然景色來表達(dá)內(nèi)心的感受和思考。主題深刻全詩以望廬山瀑布為題，表達(dá)了作者對(duì)大自然的敬畏之情和對(duì)人生的深刻思考，主題深刻、內(nèi)涵豐富。知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)梳理03掌握“香爐”、“紫煙”、“瀑布”、“掛”、“飛流”、“直下”、“三千尺”、“銀河”、“九天”等詞匯的含義和用法。重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)并掌握本詩中運(yùn)用的夸張、比喻等修辭手法，如“飛流直下三千尺”、“疑是銀河落九天”等句式的結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。句式解析重點(diǎn)詞匯及句式解析修辭手法深入分析本詩所運(yùn)用的比喻、夸張等修辭手法，理解其對(duì)表現(xiàn)瀑布雄偉壯觀景象的作用。表達(dá)技巧探討詩人如何通過生動(dòng)的描繪和形象的比喻，將瀑布的形態(tài)、聲音、氣勢(shì)等表現(xiàn)得淋漓盡致。修辭手法與表達(dá)技巧探討意象分析引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“香爐峰”、“紫煙”、“瀑布”等，體會(huì)詩人通過這些意象所營造的意境。詩歌背景了解唐代詩歌的發(fā)展背景及李白詩歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)古代詩歌的鑒賞能力。情感體悟通過朗讀、背誦等方式，深入體會(huì)詩人對(duì)大自然的贊美之情以及對(duì)生活的熱愛之情。古代詩歌鑒賞能力培養(yǎng)教學(xué)方法與手段創(chuàng)新04創(chuàng)設(shè)聽覺情境播放瀑布的水聲，引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽，想象自己置身于廬山瀑布前的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)語言情境教師用生動(dòng)的語言描述廬山瀑布的美景，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。創(chuàng)設(shè)視覺情境通過展示廬山瀑布的壯麗圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，為理解詩歌打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)法在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個(gè)問題或主題展開討論，如“詩中哪些詞語表現(xiàn)了瀑布的壯觀？”、“詩人通過哪些手法來描繪瀑布？”等。分組討論各小組選派代表匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同見解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。組間交流教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。教師點(diǎn)評(píng)小組合作探究法在詩歌鑒賞中的運(yùn)用123利用多媒體技術(shù)展示廬山瀑布的圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的視覺體驗(yàn)。多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與廬山瀑布相關(guān)的背景資料、詩人的其他作品等，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)資源利用借助互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)信息技術(shù)在詩歌教學(xué)中的輔助作用學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施05通過朗讀比賽，讓學(xué)生更加熟悉詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力?；顒?dòng)目的將學(xué)生分成若干小組，每組選派一名代表進(jìn)行朗讀比賽。比賽前，老師對(duì)詩歌的朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，包括語音、語調(diào)、停頓等方面的注意事項(xiàng)。比賽時(shí)，學(xué)生按照抽簽順序依次上臺(tái)朗讀，老師和其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)朗讀的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力進(jìn)行評(píng)分?；顒?dòng)流程朗讀比賽：提高學(xué)生朗讀能力活動(dòng)目的通過意象描繪，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)流程老師先對(duì)詩歌中的意象進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌所描繪的場(chǎng)景和情感。然后，學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語言描繪出詩歌中的意象，可以加入自己的想象和創(chuàng)意。最后，學(xué)生之間互相交流分享自己的作品，老師和同學(xué)們一起欣賞和評(píng)價(jià)。意象描繪：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力主題討論：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌內(nèi)涵通過主題討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)?；顒?dòng)目的老師提出與詩歌相關(guān)的主題或問題，如“瀑布在詩歌中的象征意義”、“詩人對(duì)自然的感悟和表達(dá)”等。學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選派一名代表發(fā)言。在討論過程中，老師給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解。最后，老師對(duì)討論進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考?；顒?dòng)流程教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立0603檢查學(xué)生作業(yè)和筆記定期檢查學(xué)生的作業(yè)和筆記，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。01觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)注意學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。02記錄學(xué)生發(fā)言和討論鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，記錄他們的觀點(diǎn)和討論內(nèi)容，以評(píng)估他們的思維能力和表達(dá)能力。過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)課堂小測(cè)驗(yàn)通過簡單的課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》相關(guān)知識(shí)的掌握情況。期末考試在學(xué)期末進(jìn)行綜合性的考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》相關(guān)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。作品展示鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)意方式展示他們對(duì)《望廬山瀑布》的理解，如繪畫、朗誦等，以評(píng)估他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。結(jié)果性評(píng)價(jià)：檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況定期向?qū)W生收集對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度的意見和