呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）

共案設(shè)計(jì)

課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)13個(gè)會(huì)寫(xiě)字。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.教材分析

本單元是圍繞“提問(wèn)"編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的第二個(gè)閱讀策略單元。運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高閱讀能力。有兩個(gè)語(yǔ)文要素：閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題；寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章語(yǔ)言精練，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，巧妙地展現(xiàn)了科技給人們的生活帶來(lái)的翻天覆地的變化，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

3.學(xué)情分析

對(duì)于科普類(lèi)課文,不僅要通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這類(lèi)課文用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等表達(dá)方面的特點(diǎn)。如:讓學(xué)生談?wù)劇鞍l(fā)現(xiàn)"與“發(fā)明”的區(qū)別,從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。還可讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為用得好的。詞語(yǔ)或?qū)懙煤玫木渥?在細(xì)細(xì)品味中體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴(lài)"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。

2.正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料"等詞語(yǔ)。朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

課時(shí)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴(lài)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技"等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀13個(gè)生字。

2.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、談話引入，發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。

（教師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類(lèi)在這100年間發(fā)

明出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

2.同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？

3.交流感受：你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示會(huì)認(rèn)字：

喚技獲賴(lài)潛億索奧舶質(zhì)哲蘭

形近字識(shí)字：?jiǎn)尽獡Q億--憶素—索質(zhì)

象形識(shí)字：獲：甲骨文寫(xiě)作“隻"：（隹，鳥(niǎo)雀）（又，抓持），像獵人手持一只鳥(niǎo)，表示獵獲鳥(niǎo)雀。

蘭：隸書(shū)將篆文“艸”簡(jiǎn)化成“艸"。俗體楷書(shū)

組詞識(shí)字：賴(lài)皮質(zhì)量哲學(xué)

2.出示會(huì)寫(xiě)字：

喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善

易錯(cuò)字：“技”是“扌"，不要寫(xiě)成“木”?！八?下半部分不要寫(xiě)成“系”。

3.詞語(yǔ)理解。

呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。

依賴(lài)：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。

騰云駕霧：.傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。

洞察：觀察得非常透徹、清楚。

4.再讀課文。

指名讀，分段朗讀。

課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

（3）在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。

小組檢查交流：_

4.全班交流反饋：

（1）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

（2）檢查自學(xué)情況：_

抽生字認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。_

指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。

（3）小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善

喚—換億—憶素—索

課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.問(wèn)題思考：課文主要講了什么？

教后反思

個(gè)案修改

共案設(shè)計(jì)

課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

課時(shí)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

2.交流討論、班內(nèi)展示搜集的相關(guān)資料。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.課文主要講的是什么？

二、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑"的語(yǔ)氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）指名讀第1句：_

“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)?！?/p>

（2）出示句式：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚

呢？當(dāng)然是人類(lèi)?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。

（3）齊讀第二自然段。

（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？_

指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

1.獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

2.選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。

3.教師出示三個(gè)專(zhuān)題:

（1）昨天的幻想（第3自然段）。

（2）今天的實(shí)際（第4自然段）。

（3）明天的憧憬（第5自然段）。

4.出示研讀方法：

（1）找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。

（3）討論怎樣讀好這一段落。

（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。

（5）小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。

5.小組成員商量研讀專(zhuān)題：_

你們最想研讀哪個(gè)段落？

6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

三、專(zhuān)題匯報(bào)，全班交流

1.匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想"：（1）舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。

（2）“千里眼"“順風(fēng)耳”“騰云駕霧"是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

（3）猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。

（4）結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。_

理解重點(diǎn)句子：_

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

2.匯報(bào)交流4自然段──“今天的實(shí)際”：

（1）書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，涉及哪些方面？（教師板書(shū)：登上月球潛入海底洞察天體）

（2）你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便利？

（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。（教師板書(shū)：電視程控電話因特網(wǎng)）

3.匯報(bào)交流第5自然段──“明天的憧憬"：

（1）英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“為人類(lèi)創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活"體現(xiàn)在哪里？

四、回讀全文，抒發(fā)感受

1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

2.師總結(jié)全文：_

我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名