將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【3篇】

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【精選3篇】將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【精選3篇】一

這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例呈現(xiàn)誕生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我的世界會(huì)變得更加和諧。

在教我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮同學(xué)的自主合作本領(lǐng)，用自我最感愛好，最擅長的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組合作，全班溝通，來取長補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最終的略讀課文，我注意發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把同學(xué)帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整組課文進(jìn)行簡潔回顧，并支配課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

我想經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)必需會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度動(dòng)身為他人著想，給別人多一份寬容和敬重。作為老師的我，經(jīng)過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，以往我們也做過同學(xué)，也明白當(dāng)同學(xué)的辛苦，此刻我們是老師了，站在講臺(tái)上的我們或許只想著如何去教好我們的孩子們，從我們的立場動(dòng)身告知他們那樣做不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣。但同學(xué)總是喜愛逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。所以，讓我們也蹲下身來，從孩子的角度動(dòng)身思索，多點(diǎn)體諒?fù)瑢W(xué)，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，能夠理解。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)急躁后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就歡快多了。

一篇簡短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想。

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【精選3篇】二

這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例呈現(xiàn)誕生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我的世界會(huì)變得更加和諧。

在教我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮同學(xué)的自主合作力量，用自己最感愛好，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班溝通，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最終的略讀課文，我注意發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把同學(xué)帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)同學(xué)對(duì)整組課文進(jìn)行簡潔回顧，并支配課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)肯定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度動(dòng)身為他人著想，給別人多一份寬容和敬重。作為老師的我，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，曾經(jīng)我們也做過同學(xué)，也知道當(dāng)同學(xué)的辛苦，現(xiàn)在我們是老師了，站在講臺(tái)上的我們或許只想著如何去教好我們的孩子們，從我們的立場動(dòng)身告知他們那樣做不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣。但同學(xué)總是喜愛逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。因此，讓我們也蹲下身來，從孩子的角度動(dòng)身思索，多點(diǎn)體諒?fù)瑢W(xué)，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，可以理解。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)急躁后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就歡樂多了。

一篇簡短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想。

將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【精選3篇】三

《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在召喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓同學(xué)帶著“什么叫將心比心”這個(gè)問題，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采納不一樣的教學(xué)方法，使同學(xué)受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，我抓住時(shí)機(jī)問同學(xué)：“她為什么會(huì)這樣做呢”問題一提出，平常表現(xiàn)一般的一個(gè)同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只期望遇到這種情景也有人為她開門，阿姨這樣的目的既能喚起人們多一份關(guān)懷和一份關(guān)愛，又能使我們的社會(huì)更加禮貌?！边@位阿姨的一舉一動(dòng)告知我們什么呢這位同學(xué)之后回答：“說明阿姨心靈純凈，心地和善，是多么的善解人意、關(guān)懷他人啊!”與此同時(shí)使同學(xué)受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，假如在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，世界會(huì)變得更完善。

兩個(gè)事例告知我們同樣一個(gè)道理：物我一體，將心比心。

學(xué)完課文，我讓同學(xué)們做了這樣一個(gè)選擇：“對(duì)你而言，此刻需要的是(請(qǐng)選擇：關(guān)愛、寬容、理解、鼓舞)，由于。于淼及很多孩子選擇了“鼓舞”，緣由時(shí)“每當(dāng)我做錯(cuò)事受到批判時(shí)，心境就特別緊急，后面的事都會(huì)搞得很糟糕?！边€有許多其他選擇，最多的是“鼓舞”其次是“理解”“寬容”。

看到這樣的答案，我陷入了深思，我們成人也會(huì)有這樣的情形，上班遲到了很慚愧地圍著領(lǐng)導(dǎo)走，工作有疏漏心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢或慚愧。往往這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的一句旁敲側(cè)擊，我們便馬上對(duì)號(hào)入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最終濃到“此情無計(jì)可消退，才下眉頭卻上心頭?！钡某潭取Ｐ睦锏哪欠莼炭謸?dān)心可見一斑。

然而，假如此時(shí)我們遇到一位寬容大度、頗有韜略又明察秋毫的領(lǐng)導(dǎo)，事情便會(huì)“柳暗花明”有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。本人有一回就遇到了這樣的“好事”，那天陪婆婆去醫(yī)院檢查，回來晚了，恰遇領(lǐng)導(dǎo)迎面而來，我正想著從哪繞過去，領(lǐng)導(dǎo)笑著過來輕輕地說：“家里有事了是不是婆婆又病了”一句話讓我暖和到如今?？磥恚痪鋵捜莨奈璧脑挶纫磺Т呜?zé)怪、批判收效更甚。從那以后，我總是想盡方法處理好工作和家事間的關(guān)系，再未因家事而耽擱工作。

推己及人，對(duì)孩子們更是這樣。平常，我對(duì)淼兒是有些苛刻，以致于孩子曾有一次囁嚅著對(duì)我說：“媽媽，你是不是有什么苦惱啊不然為什么這么煩躁“的確，我常對(duì)淼兒橫挑鼻子豎挑眼，或許由于是自我的孩子，感覺她的一點(diǎn)兒過失我都不能容忍。晚上，我蹲下身來告知淼兒：”其實(shí)，在媽媽心里你一向是最棒的。此刻是，將來還是。只是，媽媽把這份表揚(yáng)、鼓舞分開了、掰小了，由于怕你傲慢。是媽媽疏忽了你的心理需求。今晚，你要求獨(dú)立完成作業(yè)很好，可是，你告知媽媽你將怎樣完成對(duì)自我先提出