金屯小學教學工作會議記錄

金屯小學教學工作會議記錄一、一年來小學教學工作的簡要回顧一年來，我校小學教育教學工作在廣大教職工的辛勤努力下，取得了較好成績。一是新課程改革穩(wěn)步推進。校教辦利用寒暑假對小學教師進行全員集中培訓，同時選派骨干教師參加了省、縣級課改培訓，同時邀請我縣名師來我校上示范課，切實做到了培訓內(nèi)容系列化，培訓形式多樣化，受訓人員全員化。校教辦先后開展了優(yōu)秀教改論文、優(yōu)秀教學案例、教學反思評選活動，引導教師及時總結(jié)教學中的得與失，有效地促進了新課程的實施。二是課堂教學改革不斷創(chuàng)新。為了使廣大教師盡快適應和掌握新課程，校教辦組織各科公開課、示范課，邀請縣教研室領(lǐng)導聽課、評課，對參加聽課培訓教師作課改輔導和培訓。各學校也大力開展校本培訓，學校認真組織廣大教師進行集體備課、研討交流，引導教師撰寫讀書筆記、教學心得、教學反思，課堂教學發(fā)生了深刻變化，教學效率進一步提高。大刀闊斧地進行校本培訓和課堂教學研究，取得了豐碩成果，走在了全校教改的前列。教師專業(yè)化水平不斷提高，去年我校2名小學教師被評為縣優(yōu)質(zhì)課教師，2人被評為縣級教學能手，1名教師被評為縣級骨干教師，1名教師被評為縣學科帶頭人。三是學校辦學特色凸顯個性。深入開展特色學校創(chuàng)建活動，涌現(xiàn)出一批教學有特色、學生有特長的學校。學制定了較為科學系統(tǒng)的考核方案，多方面（德、能、勤、績）評價教師，同時把是否注重促進學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧發(fā)展作為衡量教師水平的重要標準。學校激勵學生個性發(fā)展，建立了《學生成長記錄袋》，記錄學生的點滴進步，學生和學生家長都能及時地享受到進步的快樂。教師可以及時了解學生的成長變化，對學生進行有針對性的引導和幫助，讓每位學生都能把握好自己成長的足跡。在看到成績的同時，我們還必須清醒地認識到，目前我校的小學教育教學工作還存在著一些不容忽視的問題，必須認真研究并加以解決。一是教育思想、教學觀念還不能很好地適應新課改的要求。有的學校和教師不能真正地落實學生的主體地位，以學生為本落實不到位，具體表現(xiàn)在課堂上不能和學生平等交流，平等對話，不能放手讓學生自主、合作、探究學習。二是教師管理措施不力。有的校長缺乏開拓創(chuàng)新精神，不能潛心鉆研管理理論，在調(diào)動教職工工作積極性，激發(fā)工作熱情方面總是縮手縮腳，辦法不多；有的校長和教職工交流溝通不夠，得不到教職工的信任，學校工作效率低下。三是教研不夠得力。教育教學骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，教研渠道不暢通。有的學校常規(guī)教研不落實，教研活動沒有統(tǒng)籌安排，教師各自為戰(zhàn)，形不成教研合力,活動流于形式。希望各學校進一步解放思想，統(tǒng)一認識，針對各自的工作情況進行深刻的反思，盡快研究制定解決問題的應對策略和措施，大張旗鼓地抓教學改革，毫不松懈地抓教學管理，不斷提高教學質(zhì)量。二、關(guān)于進一步加強小學教學工作的意見當前和今后一個時期,我校小學教學工作的指導思想是：全面貫徹國家教育方針，以教學為中心，以質(zhì)量為核心，以課程改革為重點，面向全體學生，全面實施素質(zhì)教育，積極創(chuàng)建特色學校。（一）全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革向縱深發(fā)展一要進一步提高教學培訓實效。各小學要進一步加強對教師的培訓，有計劃、分層次繼續(xù)做好骨干教師的培訓、教材培訓和校本培訓工作。要在原來培訓的基礎(chǔ)上，針對一些重點、難點問題進行再培訓。要采取案例引領(lǐng)、教學反思、同伴互助等多種形式，真正幫助教師解決在教學中遇到的困惑和困難，確保培訓不流于形式而卓有成效。同時，在工作中要注意發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、推廣典型。走典型引路、榜樣示范的路子，走資源共享、經(jīng)驗共享、成果共享的路子，促進全體教師攜手前進，共同提高。二要狠抓教學規(guī)范管理。一是規(guī)范課程計劃。國家課程計劃是指令性的，各學校無條件地必須嚴格執(zhí)行。一定要開全課程，開足課時。特別是音樂、美術(shù)、體育、英語、綜合實踐活動等課程必須開全上足。二是規(guī)范教學行為。廣大教師要接受新理念，研究新問題，探索新路子，徹底糾正工作中存在的違背教育規(guī)律和教學原則的做法，堅決杜絕機械重復的無價值的課內(nèi)外“題?！睉?zhàn)術(shù)，切實減輕學生的作業(yè)負擔。要充分利用新教材的優(yōu)勢，開發(fā)教育資源，生成鮮活的教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)問題情景和過程的展開，給予學生方法的指導，引導學生會學、學會、學好、樂學，幫助學生發(fā)展個性，建立自信，體驗成功，享受學習的樂趣。三是規(guī)范教學過程管理。學校校長、特別是教務主任一定要精力和功夫用在過程管理上，要對教學流程的每一個環(huán)節(jié)都要建章立制，要求明確，抓細抓實。鼓勵和引導廣大教師把時間用在鉆研教材、精心備課上，用在教學方法的改革上，用在學生學習方法的指導上，用在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，真正把教學過程管理落實到位。四是規(guī)范評價標準和制度。各學校要立足實際，認真研究，盡快建立和完善一套適應本地實際的促進學校自主發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進學生全面發(fā)展的評價體系；建立起新課程背景下的課堂教學評價機制，真正實行發(fā)展性評價，引導學校和教師把精力用在實施素質(zhì)教育上，放在潛心鉆研課程改革上。三要加大教育科研力度。進一步完善校本教研制度，積極探索開展校本教研的有效途徑和形式，建立健全推進校本教研的長效機制。充分發(fā)揮學校教研組的作用，加強校際間的合作與交流，提高教研質(zhì)量。各學校要針對本校教學中存在的實際問題，制定切實可行的教研計劃和措施，選準研究的課題，扎扎實實地開展研究，并對研究的課題進行及時總結(jié)、完善、推廣。（二）創(chuàng)建特色學校，積極實施特色精品戰(zhàn)略一要進一步加強特色建設(shè)理論的學習宣傳。每一位校長、教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認識和自覺追求。當前，要幫助廣大校長和教師確立以下幾個觀點：第一，創(chuàng)建特色學校是全面推進素質(zhì)教育的重要突破口。無論辦學質(zhì)量和水平處于哪個層面的學校，特色建設(shè)力度越大，整體辦學水平提高就越快；特色越明顯的學校，社會關(guān)注程度就越高，辦學業(yè)績就越好。第二，創(chuàng)建特色學校是學校各種資源配置的最佳結(jié)合點。創(chuàng)建特色學校能充分挖掘小學教育的“潛能”，對教育目標、內(nèi)容、過程、方法和手段等方面進行較為合理的調(diào)控、優(yōu)化和改善，使教育的各個方面、各種因素、各個環(huán)節(jié)，都能最大限度地發(fā)揮作用。第三，創(chuàng)建特色學校是學校謀求跨越發(fā)展的有效“助跑器”。特色辦學不全在于辦學條件的優(yōu)劣，惟有辦學品牌才具有持久的生命力。如果我們能夠摒棄唯條件論的思想，拓寬辦學思路，抓住開展特色建設(shè)的契機，充分挖掘自身潛在的辦學優(yōu)勢，努力以特色提升教學質(zhì)量，以特色打造學校品牌，就能使學?！敖^處逢生”，煥發(fā)無限生機。第四，學校特色創(chuàng)建是可以預先設(shè)計和策劃的。通常情況下，學校特色是隨著學校辦學特色化思路的不斷豐富和完善，隨著教育實踐活動的不斷深入，再根據(jù)教育形勢的發(fā)展和專家指點，不斷總結(jié)經(jīng)驗、歸納積累，逐步形成的。但是我們也可以在學習借鑒他校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，首先進行科學的設(shè)計，培植、構(gòu)建特色資源的“生長點”，然后再到具體實踐，進而把學校逐步辦出特色。也就是說，一所學校、一個地方的教育特色，既是歷史的積累，傳統(tǒng)的篩選，又是在當前教育發(fā)展中可以通過精心策劃和維護打造出的獨特教育品牌。二要進一步審時度勢，找準特色。特色學校建設(shè)必須有鮮明的主題，必須選準特色項目。有了科學的特色項目，找準了特色建設(shè)工作的切入點，特色學校建設(shè)才能有清晰的方向和明確的目標。要善于從內(nèi)部和外部兩個方面進行比較，科學確定學校發(fā)展“生長點”。外部比較，主要是與周邊的同類學校比較，看本學校的亮點是否達到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的程度。要防止和克服選擇特色項目時不認真審察該項目是否符合學校自身發(fā)展實際，而盲目模仿別的學校的不良傾向。一些學校特色建設(shè)進展緩慢，問題就出在學校目標定位和特色項目選擇上。如學校規(guī)模很小，但選題偏大；學校研究力量薄弱，但選題偏難。還有些學校不是認真挖掘和總結(jié)自身“長項”，在教學、管理等領(lǐng)域認真培植亮點，而是光在課外活動上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這樣做并沒有真正找準學校改革發(fā)展的主題和富有特色的建設(shè)目標。因此，既要重技能特色，也要重文化特色；既要重硬件特色，也要重軟件特色；既要重教育特色，也要重教學特色；既要重學生特色，也要重教師特色；既要重活動特色，也要重制度特色。特別要將課堂教學作為創(chuàng)建學校特色的主要內(nèi)容，積極開展校本教研，認真總結(jié)教師或某學科教研組的教研成果，指導教師積極探索、大膽創(chuàng)新，讓教師或教研組的個性研究迅速成熟，成為學校的特色項目。三要進一步依托科研，提升內(nèi)涵。一是開展“特色建設(shè)+課題研究”活動。要樹立科研興校、科研強校意識，加強對特色建設(shè)理論的學習，組織力量對特色項目關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點難點問題進行攻關(guān)，把課題研究作為推進學校特色建設(shè)、提升特色層次的有效手段，為學校特色建設(shè)拓寬路子，努力打造精品。已形成鮮明特色的學校，要注重繼續(xù)加強研究和開拓，不斷推動辦學特色向縱深發(fā)展，不能使創(chuàng)建工作流于形式。二是拓寬特色建設(shè)的內(nèi)涵。要從最初的以第二課堂內(nèi)容為主，逐步擴展到第一課堂和第三課堂，努力形成“活動課程、學科課程和環(huán)境課程”同步推進的創(chuàng)建格局。三是要加強與新課程改革的聯(lián)系。各學校要抓住基礎(chǔ)教育課程改革契機，因校制宜，堅持理論和實踐