語文五年級公開課《落花生》說課稿材料

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學(xué)校語文五班級公開課《落花生》說課稿材料

《落花生》說課稿《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，說明人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較具體，并在看似任意的家常談話中，揭示出應(yīng)當(dāng)做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、風(fēng)光的人”。對他人有益、對社會有用，是一個人的真正價值，是一個人真正的“風(fēng)光”；初步學(xué)習(xí)在自讀、溝通后，把要點復(fù)述一遍；分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。本課的教學(xué)重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。針對同學(xué)的特點，導(dǎo)入時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好：師：現(xiàn)在，老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！睅煟骸渤鍪净ㄉ耐队捌郴ㄉ纸新浠ㄉ?，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。帶著這些問題去揭示課題，我盼望通過這種方法來提高同學(xué)學(xué)習(xí)本課的積極性。陶行知說：“制造始于問題”，問題是思維的起點，愛好是求知的動力。引用猜謎語，為了營造和諧的氛圍，激發(fā)了同學(xué)的愛好。二、整體感知，重點導(dǎo)讀。要想充分發(fā)揮同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體作用，只有讓同學(xué)自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而老師只要給同學(xué)以充分展示自己的機(jī)會就行了。如在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)自主質(zhì)疑：其次，預(yù)備采納抓住關(guān)鍵詞，直奔中心的方法，讓同學(xué)反復(fù)地朗讀課文中的重點句子，盼望使他們在思維和表達(dá)的過程中，切實熬煉運用語言的技能。并在此時出示句子，讓同學(xué)去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強(qiáng)對課文的理解。最末，引導(dǎo)同學(xué)說出父親教育我們的目的。因此，我做了這樣的設(shè)計:師：自由選擇你喜愛的方式讀課文，思索課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？師：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模繋煟盒置脗兯f的花生的好處是不言而喻的，而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次談?wù)摚繋状握務(wù)撚惺裁床煌?？師：齊讀父親的第一次談?wù)摗Ｋ妓鳎焊赣H是怎樣通過比較說明花生珍貴之處的？師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了同學(xué)在做上學(xué)。讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品嘗，在讀中生情，在讀中培育語感。讀后引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行背誦，在背誦的過程中，我采納圖文結(jié)合的方法，有助于同學(xué)的理解和記憶。師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜