幼兒園大班科學(xué)：有趣的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班科學(xué)：有趣的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)1.1教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性質(zhì)：采集、觀(guān)察葉子常識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)葉子的外部形態(tài)和一些基本的性質(zhì)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)采集并觀(guān)察葉子，能夠用語(yǔ)言、繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)葉子的觀(guān)察和認(rèn)識(shí)。態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)觀(guān)察細(xì)致、好奇心強(qiáng)、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度。1.2教學(xué)目標(biāo)綜上所述，在此次教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)采集葉子，并能夠準(zhǔn)確地觀(guān)察葉子的外部形態(tài)；能夠通過(guò)繪畫(huà)、文字等形式表達(dá)對(duì)葉子的觀(guān)察和認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)觀(guān)察細(xì)致、好奇心強(qiáng)的態(tài)度，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)策略本次教學(xué)主要采用探究式教學(xué)及情境教學(xué)策略。2.1探究式教學(xué)在這個(gè)階段，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。學(xué)生將會(huì)通過(guò)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、討論等方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，本次教學(xué)中，我們將引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究，并探究解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。2.2情境教學(xué)情境教學(xué)是一種以幼兒為中心的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到生活和實(shí)際情境中，使幼兒在情景中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)將葉子的采集和觀(guān)察與季節(jié)變化緊密結(jié)合，營(yíng)造出真實(shí)而有趣的情境，促進(jìn)并加深幼兒對(duì)葉子的認(rèn)知和興趣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)3.1開(kāi)場(chǎng)：雨后的小廣場(chǎng)在學(xué)生們步入教室之前，教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一些葉子，然后在教室的大屏幕上展示雨后綠樹(shù)蒼翠的美景，幼兒們被迷人的畫(huà)面吸引，他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞討論一下雨后的小廣場(chǎng)上的變化，回到座位后，教師請(qǐng)孩子們描述外部環(huán)境的變化，引導(dǎo)孩子們關(guān)注葉子的變化。3.2呈現(xiàn)問(wèn)題：小綠葉和大綠葉教師向孩子們展示一個(gè)小綠葉和一個(gè)大綠葉的圖片，并讓孩子們猜想這兩個(gè)葉子的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒們加以探究，以小組為單位，開(kāi)展繪畫(huà)、對(duì)話(huà)、觀(guān)察等形式，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。3.3采集葉子在幼兒園大班，孩子們已經(jīng)到了采集葉子的年齡，這也是幼兒們探究葉子特點(diǎn)的第一步。教師給每個(gè)小組發(fā)放采集工具，并安排小專(zhuān)員擔(dān)任小組采集負(fù)責(zé)人，教師告訴孩子們要注意安全，找到它們自己的班級(jí)小區(qū)花園或者公園里的樹(shù)葉，記錄每片葉子的大小、形狀、顏色、紋理等特征，并將采集到的葉子放在小組活動(dòng)盤(pán)子里。3.4觀(guān)察葉子后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒以小組為單位，觀(guān)察采集到的葉子的外形、葉身、表面、紋理等特征，查看它們是否有補(bǔ)片、脈管、葉脈和葉邊等特征，進(jìn)一步了解它們不同的特點(diǎn)。孩子們可以用繪畫(huà)、文字和其他可視表現(xiàn)形式來(lái)表述他們的觀(guān)察結(jié)果，并互相之間交流分享。另外，在這個(gè)階段，教師還可以引導(dǎo)孩子們用葉子制作筆記本和性質(zhì)卡片，做一個(gè)清晰的記錄，幫助孩子們更好地了解它們的特點(diǎn)。四、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我采用了探究式教育和情境教育策略，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重了“情境與實(shí)際”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了“生活中的教育”觀(guān)念，激發(fā)了幼兒園大班幼兒們的好奇心，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本次教學(xué)取得了一定的成效，孩子們通過(guò)探究解決問(wèn)題，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力;通過(guò)情境教學(xué)，幼兒們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中真正的觀(guān)察環(huán)境，嘗試探索環(huán)境的變化，在探索和實(shí)驗(yàn)中積攢了很多有關(guān)葉子的基礎(chǔ)知識(shí)與理解。同時(shí)也有一些需要加強(qiáng)完善的地方