小學語文課件：《田園詩情》

小學語文課件：《田園詩情》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【導語】現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學可以幫助同學們更好的學習，更好的了解上課內容，下面是八文網給大家?guī)硇W語文課件：《田園詩情》，大家可以看一下，希望對同學們學習有所幫助。小學語文課件篇一：《田園詩情》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，積累一些優(yōu)美詞語和句子。

2、邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光，激發(fā)學生贊美與向往之情。

教學重難點：通過語言文字感受“真正的荷蘭”。

教學準備：多媒體課件

一、復習導入

這節(jié)課讓我們漂洋過海，再次去享有“歐洲花園”美稱的荷蘭看看，去欣賞那里的田園風光，去感受那兒的（指讀課題）——田園詩情。

通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了荷蘭，知道荷蘭是——花之國，水之國，也是牧場之國。（引讀并課件出示第一小節(jié)）

同時我們通過讀書交流，知道課文向我們展示了5幅如詩如畫的田園風光圖，分別是（根據(jù)生回答點出課件）：奶牛圖駿馬圖家畜圖傍晚圖夜晚圖

今天這節(jié)課就讓我們來細細品味這五幅田園風光圖，感受這真正的荷蘭?。ò鍟赫嬲暮商m）

二、品味荷蘭

（一）指導奶牛圖

1、荷蘭作為牧場之國，代表性的，就是那草原上的奶牛。讓我們一起去欣賞一下。課文那一小節(jié)描寫了荷蘭的奶牛？

請同學們閉上眼睛，聽老師讀這段話，邊聽邊在腦海中想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師配樂朗讀）

不著急，自己再默讀課文的第二小節(jié)，想一想。（根據(jù)學生交流相機出示句子）交流：你仿佛看到了什么？

預設1：（仿佛看到了碧綠的草原）

點出：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

請你讀讀這句話

“絲絨”是什么知道嗎？（它是一種以蠶絲和人造絲為原料做成的絲織品，摸上去十分柔軟、舒適）（出示草原圖片）想象一下，躺在這如絲絨般的草原上，仰望著藍天白云，你會有什么感受？先讓學生交流讓指導：把你的感受讀出來。

出示“極目遠眺”，能換個詞嗎？（放眼遠眺、放眼遠望）

指名讀（看得真遠呀）齊讀

遠遠望去，碧綠的草原、黑白兩色的奶牛，構成了一幅色彩和諧的美麗圖畫，緊緊吸引了我們的目光，一起讀好這句話。

你仿佛還看到了什么？

預設2：（仿佛看到了正在吃草的牛群）

點出（1）：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。指名讀

每頭牛都有各自的形態(tài)，你能想象一下還有的牛在干什么嗎？（訓練說話用上：有的??有的??）

學生交流：（有的正在悠閑地散步，有的牛兒湊在一起，似乎在說著悄悄話??）因為有了這些牛群，讓我們感覺整個草原顯得是那么溫馨。能把這種感受通過你的朗讀表達出來嗎？

評價：牛群是多么悠閑??！

（2）牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。

（點紅“儀態(tài)端莊”）讀著儀態(tài)端莊這個詞，你想到了誰？

在這牛群中，牛犢頑皮可愛，老牛沉穩(wěn)莊重，如同一個溫馨幸福的大家庭。誰來讀讀？

評：這是一幅多么生動而富有溫情的畫面啊。

誰能把兩句話連起來讀好，帶領我們再次欣賞形態(tài)各異的奶牛？

評：我的眼前仿佛出現(xiàn)了這姿態(tài)各異的牛群

除了這碧綠的草原、悠閑的牛群，你還看到了什么？

預設3：（仿佛看到了大片的郁金香）

出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

見過郁金香嗎？見過荷蘭的郁金香嗎？出示郁金香組圖。

瞧，這大片大片，五顏六色的郁金香是多么迷人??！誰來讀讀這句話？

知道綠意盎然是什么意思嗎？老師這有兩句話，同學們讀讀，比較一下，并說說自己的感受：

（出示句子）比較：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

綠色的村野鄉(xiāng)間，是大片鮮艷的郁金香。

評：充滿的綠色的村野鄉(xiāng)間顯得生機勃勃，其中點綴了大片大片的郁金香，那么多，那么美，怪不得荷蘭要被稱為“花之國”了！誰來讀好這句話？

聽著你的朗讀，老師仿佛聞到了濃郁的芳香。

讓我們一起來感受這花之國迷人的美景！女生讀

小結：是啊，一望無垠的草原好象鋪上了絲絨地毯，大片大片色彩斑斕的郁金香點綴其間，牛群在草原上自得其樂，好一幅溫情的田園風光圖。（板書：溫情）

讀著這幅溫情的奶牛圖，你感受到了一個怎樣的荷蘭？示卡片：（）的荷蘭對，（指板書）這就是真正的荷蘭！來！帶著這樣的感受，咱們一起美美地讀好第二自然段。

（二）自學其余四幅圖，交流感受，指導朗讀

1、剛才老師帶領大家抓住一些重點句，讀一讀、想一想、品一品，一起欣賞了這充滿溫情的奶牛圖，現(xiàn)在請同學們在剩下的四幅圖中，選擇你最喜歡的一幅圖，找找使你喜歡的詞句，然后用筆畫下來，好好地讀一讀，想一想，還可以在旁邊寫寫你的感受。（師巡視）

2、交流：你喜歡哪一幅圖？根據(jù)學生的回答相機點紅相關的句子、詞語。

預設（1）：喜歡駿馬圖

是什么吸引了你？

出示：成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。指名讀

（出示駿馬圖片）驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度?。≌l能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？指名讀。老師仿佛看到了這駿馬奔馳的場面！再讀

你就是一匹自由馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺？

你也是一匹在原野上馳騁的駿馬，飛奔著，飛奔著，你有什么感覺？（高興、自由）是的，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有——引讀并出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。

誰能通過朗讀表達無比自豪的心情？指名讀

點評：老師仿佛看到成群的駿馬在無垠的原野上自由馳騁！——男子漢一起讀好這段話！

這真是駿馬的自由王國?。。ò鍟鹤杂桑?/p>

欣賞著這幅自由的駿馬圖，你感受到了一個怎樣的荷蘭？卡片：（）的荷蘭是的，荷蘭也是一個自由的王國，這就是真正的荷蘭！（指板書）

預設（2）：喜歡家畜圖

出示第四小節(jié)：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得，黑色的豬群不停地呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

這些動物們過的怎么樣？（安閑）

如果把“安閑”這個詞換掉，你打算用上哪個詞？（自由自在、悠閑??）

看，安閑這些詞用的多好！從這個詞，聯(lián)系這樣的環(huán)境，我們讀出了動物們的悠閑動物們的愜意，動物們的無憂無慮、自由自在、心滿意足。能用朗讀把這悠然自得、無憂無慮的感覺表達出來嗎？指名讀

你知道嗎？這段話還是一首小詩呢！（重新出示調整后的句子）

在天堂般的綠色草原上，

白色的綿羊

悠然自得，

黑色的豬群

不停地呼嚕著，

成千上萬的小雞，

成群結隊的長毛山羊，

安閑地欣賞著

這屬于它們自己的王國。

喜歡嗎？自己先練練，等會老師請讀得最認真的同學配樂來讀一讀。

點評：真好，我仿佛看到一群綿羊那悠然自得的樣子。

真好，我感覺到了小雞、山羊多，那種自由自在、鑒賞家般的樣子。

是的，這許許多多的牲畜，都在荷蘭的草原自由自在、安閑地生活著。（板書：安閑）

讀著這幅安閑的家畜圖，你又感受到了一個怎樣的荷蘭呢？卡片：（）的荷蘭荷蘭真是個天堂般的動物世界，這就是真正的荷蘭！（指板書）

預設（3）：喜歡傍晚圖

出示第五小節(jié)：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

傍晚的牧場給你什么感覺？課文中有個詞寫出了傍晚牧場的特點能找到嗎？（點紅：寂靜）

從哪些地方可以看出來？（根據(jù)交流，點紅：才嚴肅沉默偶爾誰都不也默默無言）這些詞知道什么意思嗎？都寫出了一個：靜。

誰能讀出傍晚的寂靜？（點評：多么寧靜的傍晚呀?。?/p>

讓我們輕輕地緩緩地讀一讀，感受傍晚的寂靜。

讀著這寂靜的傍晚圖，你感受到了一個怎樣的荷蘭？示（）的荷蘭

有誰喜歡荷蘭的夜晚嗎？

預設（4）：喜歡夜晚圖

（出示）這一小節(jié)中，哪句話給你留下了深刻的印象？

點紅：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

讀著這句話，你感受到了什么？（荷蘭的夜晚十分寧靜）

除了這句話，還有描寫荷蘭夜晚寧靜的句子嗎？

根據(jù)回答，相機出示：車船過后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

分別指名讀（評價：多么安靜的夜晚！一絲聲音都沒有。）

引讀：一切都是那么寧靜，沉睡的——無聲的——漆黑的——只有——。齊讀荷蘭的夜晚是那樣的寧靜而安詳，（板書：寧靜）

讀著這寧靜的夜晚圖，你又感受到了一個怎樣的荷蘭？卡片：（）的荷蘭

這就是真正的荷蘭?。ㄖ赴鍟┳屛覀兺ㄟ^朗讀一起來感受這寧靜而美好的夜晚。（齊讀這一節(jié)）

三、回味荷蘭

1、總結：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了一個充滿詩情畫意的國度，恬靜而充滿生機，是人與自然的完美和諧。這就是真正的荷蘭。（指板書）

2、想把荷蘭美麗的景色留在心中嗎？自己讀讀課文，挑選自己最喜歡的一兩句話背下來?！该?/p>

板書：11、田園詩情

溫情自由安閑寧靜

（根據(jù)學生的回答板書）

真正的荷蘭

附教學反思：

《田園詩情》教學反思

這是四年級上冊的一篇抒情散文，描寫了具有“歐洲花園”美稱的荷蘭。文中優(yōu)美秀麗的田園風光，充滿詩情畫意的文字，洋溢著寧靜悠閑的情趣，真情地抒發(fā)了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的贊美和向往之情，讓我?guī)ьI我的學生一遍又一遍地捧著不忍放手，以至于深深地陶醉其間。

說實話，這篇課文屬于抒情類文章，作為男同志的我，總覺得自己的音質不是很美，不太適合上這么抒情的課文，可能會上得很平淡。所以之前我參照了很多教學案例，包括鳳凰語文網上許多優(yōu)秀的教學設計，想從那里尋找適合我風格的教學點。課前在學生

小學語文課件篇二：《田園詩情》

教材簡析

本課是一篇散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國——荷蘭的田園風光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。

作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。

教學目標：

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.借用工具書或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。

3.通過語言文字初步感受荷蘭自然景觀之美。

教學重點

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，了解荷蘭美麗的田園風光，并有意識的積累詞語。

教學難點

憑借課文語言文字，想象荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者感情。

教學準備

多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入新課

1、出示《四時田園雜興》

2、同學們，你們知道這是一首描寫什么的詩嗎？

板書：田園

看到這兩個字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？（生自由想象）

3、語言描述：草原綠意盎然，運河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強壯，這就是美麗的田園！請大家一起讀出田園的美麗。

4、板書：詩情

看到這個詞你感受到什么？(像詩像畫一樣美妙，如詩如畫。)

那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

5這充滿詩情畫意的田園在哪呢？（荷蘭）

6.出示荷蘭風光的圖片：

(1)荷蘭是歐洲的花國，是世界上的花卉出口國；荷蘭河網密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯；荷蘭的草原也是綠意昂然，遼闊無垠;荷蘭的牧場牛羊成群，悠然自得；荷蘭還被稱為風車之國??

荷蘭美嗎？今天呀，就讓我們走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨具特色的域外風情，好嗎?請大家打開課本，用心聆聽，課文時怎樣描寫的。（播放課文朗讀）

二．初讀課文，進修生字詞

（同學們都深深地陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀正確流暢）

1.、學生自由讀全文。提出自學要求：

（1）邊讀邊圈畫出由生字構成的詞語，將不理解的詞語或句子做上標記，讀不準的多讀幾遍。

（2）讀完后想想，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了如何的印象？簡單交流，不作深入要求。

2、學生讀書，教師巡查

3、檢查自學情況。要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一路先打敗它們。

（1）出示生字詞，檢查認讀情況，結合課后生字。

頑皮嚴肅偶爾汽笛平穩(wěn)一抹牲畜毛氈漆黑

（自由讀、同位互讀、齊讀）

(2)多音字辨認

吆喝喝水圓圈牛圈記載滿載

(3)出示更難的四字詞語。

極目遠眺遼闊無垠綠意盎然

儀態(tài)端莊剽悍強壯悠然自得

舒緩平穩(wěn)默默無言

A．朗讀這些詞語，說說你體會到了什么？

（學生自由讀，指名讀，齊讀。）

B.老師這有幾組圖片，（出示圖片），根據(jù)畫面，你能想到什么詞語嗎？你為什么會想到這些詞語？

4.你能用上面的詞語將你所見到的荷蘭說一說嗎？

三．再讀課文，感知文本內容

作者用了許多優(yōu)美、生動的詞句描繪了荷蘭如詩如畫的田園美景，讓我們再次走進荷蘭田園，欣賞那優(yōu)美的景色。

1．輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面?（引導學生采用“××××圖”的形式來高度概括課文內容。）

2．簡單交流:"奶牛圖-駿馬圖-羊豬圖-雞圖-擠奶圖-傍晚圖."

3.選你最喜歡的一幅圖來讀讀，認真品味，說出你喜歡的原因。

4.從字里行間，你感受到了作者怎樣的感情？

文中哪句話表現(xiàn)出的這種感情烈？

5.真正的荷蘭是什么樣子的？（交流討論）

6.出示幻燈片,由交流小結:荷蘭位于歐洲西部，是一個農業(yè)、畜牧業(yè)高度發(fā)達的國家。在那里，無論是街道還是田間都開滿了大片大片形態(tài)各異、姹紫嫣紅的鮮花，河流湖泊縱橫交錯；在那里，田園風光