2024年蘇教版六年級語文下冊23《孔子游春》課件

蘇教版六年級語文下冊23《孔子游春》課件目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識拓展：儒家文化與教育觀念互動環(huán)節(jié)：課堂活動與討論知識鞏固與拓展延伸自我評價與反饋機制建立課文背景與作者簡介01孔子（前551年-前479年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人?？鬃釉鴰ьI(lǐng)部分弟子周游列國十四年，晚年修訂六經(jīng)（《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》。孔子開創(chuàng)了私人講學的風氣，倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信，是儒家思想的核心。他的思想對中國和世界都有深遠的影響?？鬃由郊八枷塍w系《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。《論語》共20篇，492章，其中記錄孔子與弟子及時人談?wù)撝Z約444章，記孔門弟子相互談?wù)撝Z48章。全書以語錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等?！墩撜Z》簡介與篇章結(jié)構(gòu)春秋時期是中國歷史上的一個階段，始于公元前770年，結(jié)束于公元前476年。在這個時期，社會經(jīng)歷了巨大的變革。經(jīng)濟上，鐵制農(nóng)具的出現(xiàn)和牛耕的推廣，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。商業(yè)和手工業(yè)也逐漸興起，城市經(jīng)濟開始繁榮。政治上，周王室衰微，諸侯爭霸，分封制逐漸瓦解。同時，士階層崛起，百家爭鳴的局面出現(xiàn)。文化上，春秋時期是一個思想活躍、文化繁榮的時期。儒家、道家、墨家等學派紛紛涌現(xiàn)，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。時代背景：春秋時期社會風貌《孔子游春》是蘇教版六年級語文下冊的一篇課文，作者是李廣田。李廣田（1906年10月1日—1968年11月2日），散文家，山東鄒平人。1929年考入北京大學外語系，次年開始發(fā)表詩文。1935年大學畢業(yè)，回濟南教中學。曾與北大學友卞之琳、何其芳合出詩集《漢園集》。云南大學副校長、主持學校日常工作（1952年），云南大學校長（1957-1959年）。作者介紹：誰創(chuàng)作了這篇文章文本解讀與賞析02文章通過描繪春天的美景和孔子與弟子們的對話，展現(xiàn)了孔子對人生的獨特見解和積極向上的人生態(tài)度。《孔子游春》是一篇以春天為背景，描述孔子與他的弟子們游歷自然、探討人生的文章。文章大意概述文中描寫孔子和弟子們欣賞春景、論詩談志的部分。文章運用了生動的描寫、貼切的比喻和富有哲理的對話等手法，使得文章既具有文學性，又富有思想性。重點段落手法運用重點段落分析及手法運用弟子形象弟子們各具特色，有的聰穎過人，有的善于思考，有的勇于實踐，他們通過與孔子的對話和交流，展現(xiàn)了各自的性格特點和成長軌跡?？鬃有蜗笪恼峦ㄟ^描繪孔子的言行舉止，展現(xiàn)了他博學多才、和藹可親、循循善誘的師者形象。人物形象塑造及其特點文章通過描繪春天的美景和孔子與弟子們的互動，表達了作者對大自然的熱愛和對人生的積極態(tài)度。文章以春天為背景，探討了人生的意義和價值，表達了作者積極向上、奮發(fā)有為的人生態(tài)度，同時也體現(xiàn)了儒家思想中“仁愛”、“禮義廉恥”等核心觀念。情感表達主題思想情感表達和主題思想知識拓展：儒家文化與教育觀念0301仁愛之心儒家思想強調(diào)人與人之間的關(guān)愛和尊重，注重培養(yǎng)仁愛之心，追求人際關(guān)系的和諧。02中庸之道中庸是儒家思想的重要原則，主張在處理問題時保持適度和平衡，避免走向極端。03禮制觀念儒家思想重視禮制，認為禮是維護社會秩序和道德規(guī)范的重要手段。儒家思想核心價值觀解讀德育為先01儒家教育注重德育，認為品德教育是教育的首要任務(wù)，培養(yǎng)具有良好品德的人才是教育的根本目的。02因材施教儒家教育提倡因材施教，根據(jù)學生的個性和興趣進行有針對性的教育，使每個學生都能得到充分發(fā)展。03啟發(fā)式教學儒家教育注重啟發(fā)式教學，通過引導(dǎo)學生思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。儒家教育理念在現(xiàn)代教育中應(yīng)用東方文化注重集體主義和家庭觀念，而西方文化更注重個人主義和自由觀念。價值觀差異思維方式差異社會交往差異東方文化傾向于整體思維和辯證思維，而西方文化更傾向于分析思維和邏輯思維。東方文化注重人際關(guān)系和面子觀念，而西方文化更注重個人隱私和獨立空間。030201東西方文化差異比較學習經(jīng)典通過閱讀儒家經(jīng)典和其他傳統(tǒng)文化典籍，了解傳統(tǒng)文化的精髓和價值觀念。實踐德行在日常生活中踐行儒家思想的道德觀念，培養(yǎng)良好的品德和行為習慣。傳承禮儀學習和傳承傳統(tǒng)禮儀文化，維護社會秩序和道德規(guī)范。創(chuàng)新發(fā)展在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代精神進行創(chuàng)新和發(fā)展，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機和活力。當代青少年如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化互動環(huán)節(jié)：課堂活動與討論04學生分成若干小組，每組4-5人，圍繞儒家文化的核心價值觀展開討論，如“仁愛”、“禮”、“中庸”等。分組討論每組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，闡述對儒家文化的理解。分享交流教師對學生的分享進行點評，引導(dǎo)學生深入理解儒家文化的內(nèi)涵。教師點評分組討論會：分享對儒家文化理解學生分別扮演孔子、弟子、士人、農(nóng)夫等角色，模擬春秋時期的生活場景。角色分配學生根據(jù)課文內(nèi)容，表演孔子與弟子們游春時的情景，展現(xiàn)春秋時期的社會風貌。情景再現(xiàn)通過角色扮演游戲，學生更加深入地了解春秋時期的歷史背景和文化背景。游戲互動角色扮演游戲：體驗春秋時期生活場景

創(chuàng)意寫作練習寫作指導(dǎo)教師引導(dǎo)學生回憶課文內(nèi)容，啟發(fā)學生從孔子的言行、思想、教育等方面展開創(chuàng)作。學生創(chuàng)作學生以“我眼中孔子”為題，進行創(chuàng)意寫作練習，描繪自己心中的孔子形象。作品展示學生完成作品后，可在課堂上進行展示和交流，互相學習和借鑒。分享交流各小組之間互相觀摩、學習和交流，共同分享學習的成果和樂趣。小組展示每個小組可選擇一種形式（如PPT、手抄報、海報等），展示本組對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意成果。教師總結(jié)教師對各小組的展示進行總結(jié)和評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，提出改進意見和建議。課堂展示和分享交流知識鞏固與拓展延伸05了解孔子的生平事跡、主要思想以及對中國文化的影響?？鬃拥纳胶退枷胝莆沼斡浀亩x、特點、分類等基礎(chǔ)知識，能夠辨別不同類型的游記作品。游記的文體特點回顧課文中的重點語句，理解其含義和表達的情感。課文中的重點語句關(guān)鍵知識點回顧總結(jié)《詩經(jīng)》中國最早的詩歌總集，感受古代詩歌的韻味和美感?！墩撜Z》孔子的言行錄，了解孔子的思想和教育理念。《徐霞客游記》中國古代著名的游記作品，了解古代游記的寫作風格和特點。相關(guān)名著推薦閱讀01孔子在游春過程中表達了怎樣的情感？體現(xiàn)了他的哪些思想？02游記作品如何通過對自然風光的描寫來抒發(fā)作者的情感？03結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓鬃印叭蕫邸彼枷氲睦斫夂腕w會。思考題引導(dǎo)深入探究利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)背景資料、圖片、視頻等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。組織學生參觀博物館、文化遺址等，實地感受歷史文化底蘊，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，鼓勵學生借閱圖書館相關(guān)書籍，進行拓展閱讀。線上線下資源整合利用線下資源線上資源自我評價與反饋機制建立0601制定詳細的學習計劃，包括每天要完成的學習任務(wù)、學習時間和學習方法等。02設(shè)定合理的學習目標，將大目標分解成小目標，逐步完成。跟蹤學習計劃的執(zhí)行情況，及時調(diào)整計劃，確保按計劃進行。制定個人學習計劃并跟蹤執(zhí)行情況02家長要與孩子一起制定學習計劃，并監(jiān)督孩子執(zhí)行計劃。家長要積極參與孩子的學習過程，了解孩子的學習進度和困難。家長要與老師保持溝通，及時了解孩子在學校的表現(xiàn)和學習情況。家長參與孩子學習過程管理根據(jù)測評結(jié)果，及時調(diào)整學習策略和方法，針對薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的學習。鼓勵孩子參