黃浦區(qū)高三二?？荚囌Z文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精黃浦區(qū)2019學(xué)年度第二學(xué)期高三年級階段性調(diào)研語文試卷2020年5月（完卷時間：150分鐘滿分:150分)考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分,試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答卷前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準(zhǔn)考證號。3．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。4．完卷時間150分鐘;試卷滿分150分。一、積累應(yīng)用1.按要求填空。（1)____________，為伊消得人憔悴。(柳永《鳳棲梧》）（2）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中描寫夢里與妻子相見，具有“此時無聲勝有聲"效果的句子是“____________，____________”。（3）韓愈《師說》中與“今之眾人”“恥學(xué)于師"構(gòu)成對比的“古之圣人”對待從師態(tài)度的句子是“____________，____________”?！敬鸢浮浚?)。衣帶漸寬終不悔(2).相顧無言(3）。惟有淚千行(4)。其出人也遠(yuǎn)矣（5）。猶且從師而問焉【解析】【詳解】此題考查學(xué)生名句默寫的能力.高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外，高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。此題中“相顧無言”的“顧”容易寫成“見”或“視”；“惟有淚千行”中的“惟”容易與“唯”混淆.理解性默寫必須審清題干，準(zhǔn)確把握詩句內(nèi)涵,如第二題中的“夢里相見"“此時無聲勝有聲",如未注意“無聲勝有聲”，容易填入“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)"等句。二、按要求選擇。2.小明這次作文，不是人云亦云，而是大膽提出自己獨到的見解，以下內(nèi)容適合老師作評語的一項是()。A.文章合為時而著，歌詩合為事而作。B.一語天然萬古新,豪華落盡見真淳C.撼樹蜉蝣自覺狂，書生技癢愛論量。D?？v橫正有凌云筆，俯仰隨人亦可憐?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解能力。答題時,依據(jù)古詩文中出現(xiàn)的關(guān)鍵字詞，揣摩作者所要表達(dá)的情感與詩句的主旨，然后結(jié)合題干給出的條件與語境,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。A項，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的意思是:文章應(yīng)該為時事而著作,詩歌應(yīng)該為現(xiàn)實而創(chuàng)作。B項，“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”是評價詩歌語言平淡、自然天成，摒棄纖麗浮華的敷飾，露出真樸淳厚的美質(zhì)，令人讀來萬古常新。C項，“撼樹蜉蝣自覺狂，書生技癢愛論量"是一種自謙,意在表達(dá)自己象蚍蜉撼樹一樣不自量力，只是書生一時技癢愛議論罷了。D項,“縱橫正有凌云筆,俯仰隨人亦可憐”的意思是:每個人都可以手握凌云大筆縱橫揮灑，如果只是跟在別人身后亦步亦趨，那就實在太可憐了.表達(dá)文章要有自己的獨到之處，絕不能一味仿效別人。與題干“大膽提出自己獨到的見解"的語境相匹配.故選D。3。將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。未名湖旖旎風(fēng)光烘托出一種寬松的境界。.。..寬松是思維最松軟的沃土，也是自信和力量的體現(xiàn)。①寬松使人心態(tài)平和、凝神靜思.②有了松才不感到心理上壓力，才好自由探討，才能依據(jù)事實得出經(jīng)得起時間考驗的科學(xué)結(jié)論。③松是做學(xué)問的前提。④有了松才能擺脫束縛，避免僵化,開拓創(chuàng)新，永葆學(xué)術(shù)青春A.①②④③ B。③②④① C.①③④② D。②④③①【答案】B【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。這類題目首先要通觀原文，了解大概內(nèi)容，然后默讀所給各句子，找出句中的關(guān)聯(lián)詞、人稱代詞、指示代詞,關(guān)注句首和句尾.關(guān)聯(lián)詞常常成對出現(xiàn)，代詞出現(xiàn)，前面一定要出現(xiàn)此人或事物，而句首和句尾話題應(yīng)該是一致的。①講的是寬松，根據(jù)語境，可放句首或句尾，而②③④講的是松,其中③是總領(lǐng)句，論述松和做學(xué)問的關(guān)系，②講的是有了松，才能得出正確的科學(xué)結(jié)論，④講的是有了松才能開拓創(chuàng)新，可見②④之間是遞進(jìn)關(guān)系，所以正確的語序應(yīng)是③②④。故選B.二、閱讀閱讀下文，完成下列小題。事實與價值①今天的知識人都知道“這是銀元”是個事實判斷，“銀元是好東西”是個價值判斷.我們有時的確需要區(qū)分事實與價值,但不宜把事實和價值截然分開。②要弄清楚事實和價值的關(guān)系，不妨從“事實”和“事情”的區(qū)別說起。我們總是從靜態(tài)說到事實的，事情卻既可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的。我們說發(fā)生了一起惡性事件,事情正在起變化，事情的經(jīng)過一波三折，事情終于過去了。然而，事實卻不發(fā)生，也不發(fā)展、結(jié)束或改變?！笆聦?這個詞兒有很強(qiáng)的證據(jù)含義，我們確立事實,是為了解釋什么，證明什么。事實是靜態(tài)的,這跟事實的證據(jù)含義有關(guān)-—證據(jù)當(dāng)然不能一時這個樣子一時那個樣子。③我們不妨把世上的事情比作樹林，把事實比作木材。樹木生長、壯大、死亡，樹根長在泥土里，又跟別的樹的根系糾結(jié)在一起，枝葉互相交叉,又有藤蔓纏繞其間.我們要打桌椅、蓋房子，跑到樹林里,伐下合適的樹，截成立柱和檁子，制成木板。樹是自生之物，事實是有用之材.我們從自生之物取有用之材。我們從林林總總的事情那里選擇、截取事實，為某種看法提供證據(jù).④既然事實是從實際發(fā)生的事情截取而得，我們自可以用不同的方式截取.“李四打了張三一拳"是個事實，但這可能是從“張三先打了李四兩個耳光，李四回了張三一拳”截取下來的。由于截取的角度、長度、密度不同，同一件事情可以提供頗不相同的事實，有時甚至?xí)巴崆聦崱薄Ｊ澜缟厦刻彀l(fā)生無數(shù)多的事情，要論證某個結(jié)論，何須編造事實,兩個人挑選的事實不同，足以引出完全相反的主張.⑤那么,把所有事實都陳列出來如何?在法庭上，不僅要求“所陳述的都是事實”，而且還要求所提供的是“全部事實”。然而，我們肯定無法從字面上窮盡“全部事實”。所謂“全部事實”，說的是全部相關(guān)事實.⑥我們?yōu)榱苏撟C什么才確立事實、尋找事實。事實的主要身份是證據(jù)。在有些領(lǐng)域,有些場合,我們需要從證據(jù)和結(jié)論的關(guān)系來看待世界.典型的是法庭和科學(xué)研究?？墒窃谌粘Ｉ钪?，我們并不總是在提供證據(jù)，所以，事實和價值通常是連在一起的.“他跳進(jìn)火海去救戰(zhàn)友”“他騙走了他妹妹的錢”，這些話是在陳述事實抑或作出價值評判?根據(jù)同樣的事實，你我還可能做出不同判斷。檢視同一塊化石,你判斷是鳥，我判斷是恐龍;根據(jù)同樣的情報，你主張進(jìn)攻，我主張按兵不動。但判斷不同，并不意味著你我把自己偏好的價值貼到事實之上，而是把同一個事實跟不同的情況聯(lián)系了起來.⑦事實是判斷和論證的理據(jù),它因此已經(jīng)有了價值,我們也的確經(jīng)常說到“獲得了有價值的情報”“發(fā)現(xiàn)了具有重大價值的事實”。那么，為什么人們會說事實本身并無價值呢？寬泛地說，人們說事實本身并無價值,可能是說它只具有工具價值。弓箭因為能夠用來射鳥射兔而有價值，改用火槍來打獵了，弓箭就沒價值了,或只剩下博物館收藏的價值。在較為具體的意義上，人們把事實和價值分離開來，大概是要說明,無論你持有何種價值觀，事實還是那個事實。⑧在日常生活中，我們通常并不把也不必把天下的事情分成事實和自己的感受。然而，為了特定的目的，我們需要把事實和自己的感受分離開來。在甲方看來，張三偷了李四的錢,乙方卻不這么認(rèn)為；雙方共同接受的事實是：張三未經(jīng)李四允許就從李四那里拿走了1000元。這個事實可以被解釋為張三偷了李四的錢，但也容許其他的解釋，例如，張三和李四是極好的哥們兒，你用我的我用你的一向不用事先打招呼。法庭要求證人盡可能屏蔽自己的態(tài)度和看法，只陳述事實.學(xué)術(shù)與科學(xué)以相似的方式專注于事實.⑨并沒有兩個世界，一個事實世界，一個價值世界，我們也不掌握把價值貼到事實上的魔法.倒是為了特定的目的,我們有時需要把一些事情從流變不息又充滿愛恨情仇的世界中切割出來，確立為事實。在這些情況下,在特定的意義上，事實與價值相分離。4。第②段加點詞“事實的證據(jù)含義”在文中具體指___________。5.下列對“事實”這一概念的理解與文意不相符的一項是（）。A.事實存在于事情之中且兩者是并列的關(guān)系。B.作為判斷和論證的理據(jù)事實本身已有價值。C。根據(jù)同樣的事實人們還可能做出不同判斷.D。同一件事情可以完全提供頗不相同的事實。6。能依據(jù)文意做出推斷的一項是（).A.作戰(zhàn)室里指揮官需要情報員報告對敵情的感受和事實。B.檢視同一塊化石,你判斷是鳥我判斷是恐龍不太可能。C。父母對孩子病情的焦急和憂慮，不是醫(yī)生需要的事實.D.老板通知員工下午3點鐘開會并討論決議應(yīng)屬于事實。7.第③段的論證是否充分?請做出判斷并闡述理由。8.分析本文的論證思路.【答案】4。事實是為了解釋什么、證明什么才從發(fā)生的事情中確立的（或選擇、截取的）。5。A6.C7。答案示例一：論證充分。第③段緊承第②段“事實的論據(jù)含義”并對其進(jìn)一步闡釋，運用了類比論證和比喻論證，把事情比做自生的樹，突出其處于動態(tài)變化中，把事實比作不變的木材，突出其處于靜態(tài)的不變中。再進(jìn)一步把從事情中選擇、截取事實為某種看法提供證據(jù)類比為到樹林中伐下合適的樹截成需要的立柱等。抓準(zhǔn)了兩類事物之間的共同點,并利用生活中常見的事物與抽象事理類比，把道理闡釋得清晰明了、通俗易懂。因此我認(rèn)為論證充分。答案示例二：論證不夠充分。第③段緊承第②段“事實的論據(jù)含義”并對其進(jìn)一步闡釋,運用類比論證和比喻論證，把事情比做自生的樹，突出其處于動態(tài)變化中，把事實比作不變的木材，突出其處于靜態(tài)的不變中.再進(jìn)一步把從事情中選擇、截取事實為某種看法提供證據(jù)類比為到樹林中伐下合適的樹截成需要的立柱等。雖說抓準(zhǔn)了兩類事物之間的共同點,但對成為“證據(jù)"的事實的目的性強(qiáng)調(diào)不夠，止于類比，深入分析闡釋還不夠,因此我認(rèn)為論證不夠充分。8.本文首先用人們?nèi)粘Ｉ钪袑︺y元不同判斷的現(xiàn)象，引出“事實與價值”是否需要區(qū)分這一論題；然后運用類比、比喻論證比較“事情”和“事實”的區(qū)別,闡明事實截取于事情之中,但角度等不同，可能得出完全相反的結(jié)論;在此基礎(chǔ)上，以法庭、科研與日常生活對事實要求的區(qū)別，論述“通?！鼻闆r事實與價值連在一起，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)法庭和科研是只陳述事實和專注于事實的;最后得出并沒有事實和價值兩個世界,不過有時為了特定的目的，需要事實和價值相分離這一結(jié)論?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生理解重要詞語含義的能力。解答此類題目時首先要理解詞語本身的含義,其次結(jié)合上下文，理解詞語在文本語境中的含義。聯(lián)系上文“我們確立事實，是為了解釋什么,證明什么"和下文“我們從林林總總的事情那里選擇、截取事實，為某種看法提供證據(jù)"中可知“事實的證據(jù)含義”指事實是為了解釋什么、證明什么才從發(fā)生的事情中確立的(或選擇、截取的）.【5題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的能力。解答此類題目，學(xué)生首先通讀全文，重點讀與選項內(nèi)容相關(guān)的段落，進(jìn)而分析內(nèi)容,提煉重要信息，然后與選項內(nèi)容進(jìn)行比較,并結(jié)合上下文判斷正誤.A項，錯在“兩者是并列關(guān)系”,從第三段“把世上的事情比作樹林，把事實比作木材……我們從林林總總的事情那里選擇、截取事實"中可知兩者不是并列關(guān)系。B項,從第七段“事實是判斷和論證的理據(jù),它因此已經(jīng)有了價值"可知，正確。C項，從第六段“根據(jù)同樣的事實，你我還可能做出不同判斷"可知,正確。D項，從第四段“由于截取的角度、長度、密度不同，同一件事情可以提供頗不相同的事實”可知，正確。故選A?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、根據(jù)文意推斷的能力。解答此類題目，學(xué)生首先通讀全文，重點讀與選項內(nèi)容相關(guān)的段落，進(jìn)而分析內(nèi)容,提煉重要信息，然后與選項內(nèi)容進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文判斷正誤。A項，從第八段“為了特定的目的，我們需要把事實和自己的感受分離開來”中可推斷指揮官不需要情報員報告對敵情的感受。B項，從第六段“根據(jù)同樣的事實，你我還可能做出不同判斷。檢視同一塊化石，你判斷是鳥,我判斷是恐龍”可知“不太可能”的判斷錯誤。C項，“父母對孩子病情的焦急和憂慮"是感受，可推斷“不是醫(yī)生需要的事實.”D項，從第二、四段“事實是從實際發(fā)生的事情截取而得，是為了解釋什么，證明什么”可推斷，老板“通知開會”不屬于事實.故選C?！?題詳解】本題考查分析段落論證思路及論證方法的能力。解答此類題目，首先分析段落的行文思路，從內(nèi)容觀點、論證結(jié)構(gòu)和論證方法等角度，分析這樣寫的目的和效果。答題時可運用這樣的思路：怎么寫(運用比喻論證或類比論證)、寫了什么(把事情比做自生的樹，把事實比作不變的木材和從事情中選擇、截取事實為某種看法提供證據(jù)）、寫得如何（把道理闡釋得清晰明了或通俗易懂或生動形象或把抽象的道理形象化具體化等等)。范例：論證充分。第三段論證了“事實是從事情中選擇、截取的，還為某種看法提供證據(jù)”，運用比喻論證,將事情比作樹木，將事實比作木材，以“從自生之物取有用之材"，論證了事情和事實的關(guān)系,將抽象的概念具體化,論證充分,形象生動。【8題詳解】本題考查概括文章論證思路的能力。常見的論證思路為:提出論證對象，引出問題，然后分析問題，最后提出解決問題的方法。概括行文思路與概括段落大意既有聯(lián)系也有區(qū)別，觀點型文章的行文思路要體現(xiàn)引論、本論、結(jié)論的主要結(jié)構(gòu),除了概述這三部分的大致內(nèi)容外，本論部分的主要邏輯層次、重要的議論方法等，也要加以體現(xiàn)。引論的關(guān)鍵詞為引出論題：事實與價值。本論的第一層次中，寫出論證方法和對應(yīng)內(nèi)容并得出具體的結(jié)論：運用類比、比喻論證比較“事情”和“事實"的區(qū)別，闡明事實截取于事情之中,但角度等不同,可能得出完全相反的結(jié)論。第二層次的關(guān)鍵句為：日常生活方面，事實和價值連一起；法庭和科研方面，事實和價值分離，只陳述專注事實。最后得出結(jié)論,概括出完整的觀點：并沒有事實和價值兩個世界，不過有時為了特定的目的，需要事實和價值相分離。范例:本文先提出觀點，事實與價值要區(qū)分但不宜截然分開.再用比喻論證論述了事實和事情的區(qū)別，事實是從事情中截取的，事實截取方式不同，角度不同，那么主張也不同。然后進(jìn)一步指出日常生活中,人們不必區(qū)分事實與價值，只有在特定意義上，事實與價值相分離。議論層層推進(jìn)，有說服力。閱讀下文，完成下列小題。是誰,在敲打我的窗①從前在村里住,鄰家嬸子來找母親，也不進(jìn)門，隔著窗戶拉家常。那時覺得窗戶真是個好物件，既能隔離懷疑和危險，又能對外面的情況了如指掌，有進(jìn)可攻退可守、游刃有余的意思。鄰家嬸子要走,也不講什么客套話，仿佛她是路過窗前的一只鳥或一股風(fēng)，毫無定性且自然而然。下次再來，她在自言自語幾句之后，會用手指關(guān)節(jié)嘣嘣地敲響窗玻璃，那時，母親抬起頭，對著她笑笑，聲音被表情回應(yīng)，便是彼此打了招呼。禾苗喊我去外面玩，也會敲響我家的窗玻璃，嘣嘣，嘣嘣，嘣嘣嘣，就像電影里的電報密碼一樣，我很快就能聽見并明白她說了什么，作為回應(yīng)，也朝她一笑,跳下炕,穿了鞋推門出去，跟她跑出院子。②當(dāng)然也有例外,那就是生病時。外面的風(fēng)景也就窗格大小，方方正正，齊齊整整，仿佛小手帕上的景色,一塊塊移來動去。看久了,人便發(fā)困?；杌璩脸烈挥X醒來,天色暗淡。盼望有誰的手指能敲響窗玻璃，嘣嘣，嘣嘣,嘣嘣嘣。來自身體內(nèi)部和房屋外部的聲音,總是驚人的相似，有克服和超越當(dāng)下困厄的力量。但似乎不過是奢望。窗外漸漸起風(fēng)了。風(fēng)裹著塵沙,也會叩響窗戶，啪啪啪啪,時急時緩，讓人心里發(fā)毛.大人們早早收拾完，鉆到被窩里，在狂風(fēng)不停叩擊窗欞和撕扯萬物的碎裂聲中，漸漸陷入夢鄉(xiāng)。③早晨，窗臺上落下白白的鳥糞，但并沒有見哪只鳥停下來過。母親漫不經(jīng)心地說好像房檐下住了麻雀，我一遍又一遍地抬頭尋找，并無麻雀的蹤跡。懷疑我們睡著時，鳥雀叩響過窗玻璃。那時，它們或許是在尋求救護(hù),也或許只是想將一些驚人的消息帶給人們。燕子每年夏天都會來房檐下，修補(bǔ)舊巢，孵育小燕，出出進(jìn)進(jìn)，頗為從容。過了幾天，小燕子開始練習(xí)飛翔，有只小燕落在窗臺上,它好奇地盯著窗玻璃看了又看,讓我以為，它會用喙去叩響。但從來沒有叩響過我家的窗戶。④窗口是世界的出入口,而一塊窗玻璃就是一面熒幕或者反射鏡,會將正在發(fā)生的一切，毫無遮掩地透露給你，讓你驚喜和憂郁。對于一個喜歡蝸居在家的人來說,窗口在他的生活中，無疑是最安全最保險的，同時也最具權(quán)威,它既能證明你的猜測，也能驅(qū)散你的懷疑.⑤如今我住六樓,窗戶有九面之多，我既看到前面的世界，又可看到房子背后的一切，生出自己的身體內(nèi)有無數(shù)雙眼睛的錯覺。房子越透明,人越封閉。樓房住起來頗為清凈，但鄰居之間卻不會走動，即便有特殊的事件，也不會敲響彼此的門板。那年地震，鄰居在樓下按響每家的門鈴，而不是敲開你的門.這種自覺遠(yuǎn)離對方、制造距離、各人自保的姿態(tài)，已成為彼此的習(xí)慣。不打攪，不影響，也成為樓房住戶基本遵從的規(guī)矩。家更像是一座孤島，我們各自守衛(wèi)和躲藏的地方，不接納,不敞開，也不交融.⑥有失有得,有天竟發(fā)覺六樓原來剛好是鳥雀們停駐的空間。它們喜歡立在廚房的窗戶前,頭朝著天空，背靠著我的目光，休息或者鳴叫。偶爾忘形，轉(zhuǎn)頭來會叩響窗戶，又讓人驚喜.喜鵲、斑鳩、燕子、鴿子、麻雀等等好多種類好多只鳥,還不夠，我自己又開始在露臺上養(yǎng)鳥，小小的文鳥，通黑的紅嘴雛鳥.如此這般，招得更多的鳥類前來，仿佛它們突然發(fā)現(xiàn)了一處根據(jù)地?；秀庇质窃缒觊g村里情形，人們過來串串門，然后各自去做自己的事。它們在露臺上走走停停，一縮一縮地伸著脖子踱步的情形,仿佛沉吟的詩人般悠閑而雅致。外面的鳥會對著籠子里的文鳥叫喊，試圖鼓動文鳥，沖出牢籠，跟自己去往闊大的天空翱翔。而有時，它們又跳到窗臺上,敲我書房的窗戶,嘣嘣，嘣嘣，嘣嘣嘣，發(fā)電報一樣的聲音,試圖得到一些回饋的信號。幾只鴿子走離鴿群，停在撒了小米的露臺上，陡然生出自己的前世也曾是它們中一員的假想.我耐心而持久地訓(xùn)練紅嘴鳥蘇蘇學(xué)飛翔，讓它從我的手中飛到地面，再從我的頭頂飛下來,后來，它就能飛到七樓樓頂了，再后來，它跟一群鳥飛到了田野和草叢，更遠(yuǎn)的河谷和森林中，再也沒回來.⑦夜里下雨了。雨聲急急緩緩，虛虛實實，淋淋漓漓，叩著窗戶，如更鼓，似木魚，漸敲漸滅，漸沉漸寂，塵世的熱鬧和喧囂不在，你的急躁和貪心也不在，天地間，只剩下了它們,它們的幻舞，它們的沉靜,它們的坦蕩.⑧早上卻被冰雹聲驚醒了。風(fēng)卷云動雨傾城,叩窗猶如瓦缶鳴。輕輕拉簾,雨后的天地，被朝陽照耀，嶄新得讓人欣喜,哪有什么冰雹？卻原來是一只斑鳩正在啄我的窗戶，我笑笑。隔著玻璃，第一次看清鳥的眼睛，那么專注，那么明亮,那么不設(shè)防.9。在第⑥段畫線句中，作者對鳥雀們的描寫生動細(xì)膩，請對此加以分析.10.分析文中三次寫“嘣嘣，嘣嘣，嘣嘣嘣”叩窗聲音的表達(dá)效果。11.文中“窗”這一意象頗有意味，結(jié)合全文內(nèi)容，對此進(jìn)行賞析。12.本文的結(jié)尾段，獨具匠心，請從構(gòu)思的角度談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.作者通過動作、神態(tài)的描寫，比喻以及想象的手法的運用，描繪了一幅生動活潑、自在愜意的群鳥圖。用“走走停停,一縮一縮”“踱步”描摹小鳥優(yōu)雅的神情;用“仿佛沉吟的詩人般悠閑而雅致"的比喻，突現(xiàn)鳥雀們找到安寧環(huán)境后的氣質(zhì)；并且想象野鳥對籠中鳥的“鼓動”等描繪出鳥雀們在安寧生活中的閑逸，還表現(xiàn)了它們想沖出牢籠、去往闊大天空翱翔的追求。10。第一次，寫兒時禾苗喊我去玩，默契自如的敲窗聲；第二次，生病時期盼聽到敲窗聲;第三次，鳥兒啄窗的聲音。三次描摹聲音的狀態(tài)，如在耳邊回響，由實到虛，由虛而實，表現(xiàn)這一聲音給予我的美好記憶和生命力量，同時成為表達(dá)我與外在世界情感聯(lián)系的線索，貫穿全文，產(chǎn)生一唱三嘆的效果.11。文中的“窗”既指物質(zhì)形態(tài)的玻璃窗；也喻指我與外在世界聯(lián)系的屏障或橋梁；還象征映照人性的熒幕和自我反射的鏡子。作者通過具體形象的“窗"，折射出從前人們之間相處默契美好,也透過“窗”發(fā)現(xiàn)當(dāng)下生活中人們之間的隔膜，然而更主要的是表達(dá)心窗敞開，就能召喚鳥雀們的響應(yīng),產(chǎn)生相依相戀的情感。這一意象把生活中的驚喜、憂郁、猜測和懷疑，真切地透露、證明給你看,突出對生活的反思和追尋，從而產(chǎn)生生動真切、含蓄雋永，余味悠長的藝術(shù)效果。12。結(jié)尾段以夸張的手法描摹斑鳩啄窗的聲音，有驚訝、更有欣喜，雖然隔窗相視，然而人與鳥的相依相戀讓人感動;尾段與第③段盼望獲得超越困厄力量而不得以及第⑥段鳥兒與人接觸的防備形成反差,表面寫雨后之景的嶄新和鳥啄窗的不設(shè)防,實則表現(xiàn)作者內(nèi)心的轉(zhuǎn)變,真正感受到心靈的沉靜開闊和生命的從容愉悅；前后呼應(yīng)，渾然一體，同時呼應(yīng)了文章標(biāo)題的提問,深化了文章的主旨,構(gòu)思極為巧妙.【解析】【9題詳解】本題考查賞析句子的能力。首先理解句子的意思，然后從修辭、用詞、描寫手法、寫作方法、語言風(fēng)格等角度分析它們的表達(dá)效果，最后結(jié)合上下文的語境，分析句子在表情達(dá)意或突出主旨上的作用。劃線句中用了比喻、擬人的修辭、動作和神態(tài)描寫，以及想象（虛寫)三類手法，答題時至少要涉及兩個角度，每個角度都要從“手法”入手，結(jié)合舉例具體闡述句中鳥的特點以及表達(dá)的感情。范例一:運用動作描寫，“走走停?！薄耙豢s一縮"“伸著脖子踱步"等，表現(xiàn)出鳥雀們悠閑雅致的樣子，表達(dá)作者對鳥雀的喜愛之情。作者想象外面的鳥鼓動文鳥,沖出牢籠，表現(xiàn)出鳥兒渴望自由,回歸自然，沖破限制,表達(dá)作者的羨慕.范例二:“一縮一縮”“叫喊”“沖”等動作描寫,用一個個動詞串聯(lián)起來了鳥兒自在悠閑，生機(jī)勃發(fā)的活動場景；“鼓動”“詩人”運用了比擬和比喻，生動寫出外面鳥兒和籠里的鳥兒交流時同伴互助，試圖一起飛翔的可愛情態(tài),表達(dá)了作者的欣喜.【10題詳解】本題考查賞析句子的能力。首先理解句子的意思，然后從修辭、用詞、描寫手法、寫作方法、語言風(fēng)格等角度分析它們的表達(dá)效果，最后結(jié)合上下文的語境，分析句子在表情達(dá)意或突出主旨上的作用，如果同樣的句子出現(xiàn)兩次以上，還要考慮表情達(dá)意上的細(xì)微區(qū)別以及在結(jié)構(gòu)上的作用。此句的內(nèi)容為敲窗時的聲音。結(jié)合每次聲音的具體內(nèi)容，分析運用的手法在表情達(dá)意上有何效果即可,除了“虛實結(jié)合”的手法外，“反復(fù)”“想象”也可以，結(jié)構(gòu)上的表達(dá)效果除了“成為貫穿全文的情感線索"外,“起到了強(qiáng)調(diào)的作用”、“點題”、“彼此呼應(yīng)推進(jìn)”也可以。范例一：第一次寫孩子間的叩窗聲音表達(dá)了作者與同伴間的親密與默契;第二次寫作者生病時盼望叩窗聲音,表達(dá)了作者對外界接觸的渴望，第三次寫鳥叩窗的聲音，表達(dá)了鳥的悠閑與對人的不設(shè)防。三次描寫運用了反復(fù)的手法，不僅強(qiáng)調(diào)了聲音的美好以及對我的意義，也使文章前后的內(nèi)容和情感更加連貫和緊密。范例二:第一次寫童年時好友禾苗喊“我”去外面玩而敲響窗戶，表達(dá)了我對童年自由自在的生活的懷念；第二次寫我生病時想象有人敲窗戶,由實而虛，表達(dá)我無人問津的失落和對別人關(guān)懷我的渴望；第三次寫鳥雀敲我書房的窗戶表達(dá)我對它們自由生活的喜愛和向往。三次叩窗聲音的描寫，虛實結(jié)合,層層強(qiáng)化了我對關(guān)懷的渴望。【11題詳解】此題考查賞析散文意象意蘊及效果的能力。答此題時需要通讀全文，理解此意象在文中的含義，然后找到文中與之相關(guān)的段落，結(jié)合語境，分析意象蘊含的情感和運用效果.本題要從“窗”的“意象含義”“蘊含的情感”“運用效果”三方面回答,其中,窗的“意象含義"又分為“實指”(物質(zhì)形態(tài)的玻璃窗）“喻指”（我與外在世界聯(lián)系的屏障或橋梁）和“象征”(映照人性的熒幕和自我反射的鏡子）三層意義,只要答出“實指”“虛指"兩層即可;“情感"方面，結(jié)合具體內(nèi)容，答出“驚喜”“憂郁”“猜測”“懷疑”“傷感”等，均可；“效果"方面，答到“生動”“含蓄雋永”“余味悠長"“回味無窮”“含義深刻"“韻味無窮"等，均可。范例:文章中寫到了人敲窗、自然敲窗、動物敲窗，表明窗既是世界的出入口，也象征了窗是一面熒幕或反射鏡，還表明房子越透明，人越封閉，每家都變成了孤島,從而賦予了窗多重使命,表明作者對當(dāng)下生活的反思，使文章的主旨更加深刻，揭示了之前的人通過窗交流但現(xiàn)代都市人被窗阻隔,人與人之間漸行漸遠(yuǎn)的命運,引人深思。【12題詳解】本題考查把握段落作用的能力。通讀全文，重點讀指定段落，然后概括段落內(nèi)容，進(jìn)而分析段落在全文構(gòu)思和表情達(dá)意方面的作用?？蓮亩温渲惺褂玫膶懽魇址ā⒈磉_(dá)的內(nèi)容情感、在全文結(jié)構(gòu)中的作用、體現(xiàn)的主旨以及表達(dá)效果五個角度思考結(jié)尾段落的獨特之處，至少從三個不同角度進(jìn)行賞析。寫作手法方面：夸張、戛然而止、視聽結(jié)合、以景結(jié)情；內(nèi)容情感方面:斑鳩啄窗/驚訝（欣喜、相依相戀）;結(jié)構(gòu)方面：前后反差、呼應(yīng)、照應(yīng)（第③段、第⑥段、標(biāo)題）;主旨方面：體現(xiàn)了心靈的沉靜(開闊、坦蕩）、生命的從容(愉悅），表達(dá)效果方面：渾然一體、深化主旨、耐人尋味（發(fā)人深省、余韻悠長）等。范例一：本文結(jié)尾段寫了作者誤以為下冰雹,但卻發(fā)現(xiàn)是一只斑鳩在打他的窗戶.作者用夸張手法、欲揚先抑，通過所見之景體現(xiàn)了他內(nèi)心的欣喜。本文作者通過窗戶來反映鄰里關(guān)系的親近與疏遠(yuǎn)，人與自然的和諧，表達(dá)了作者推崇沉靜、坦蕩的心境.結(jié)尾戛然而止,發(fā)人深省,還與前文和標(biāo)題呼應(yīng)、升華主旨，因此獨具匠心、頗有意味。范例二:結(jié)尾段為我們描繪了雨霽天晴、雀鳥啄窗的情景，與上文第3、6段鳥雀啄窗的內(nèi)容相呼應(yīng)，回答了標(biāo)題的設(shè)問。總體文辭清新，一改之前的抑郁，暗示了作者內(nèi)心喜樂轉(zhuǎn)化，表達(dá)了對生命的從容狀態(tài)的愉悅之情.以景結(jié)尾，升華主旨，言有盡而意無窮.閱讀下面的作品，完成下列小題。聞角［唐］章孝標(biāo)邊秋畫角①怨金微②，半夜對吹驚賊圍。塞雁繞空秋不下，胡云著草凍還飛。關(guān)頭老馬嘶看月，磧里疲兵淚濕衣。馀韻裊空何處盡，戍天寥落曉星稀?！咀ⅰ竣佼嫿牵汗殴軜菲鳎瑐髯晕髑?形如竹筒，表面有彩繪；發(fā)聲哀厲高亢，古時軍中多用以警昏曉，振士氣，肅軍容。②金微：山名，即今阿爾泰山。13。下列對本詩題材判斷正確的一項是（）.A。羈旅 B.詠史 C。邊塞 D。詠物14。對本詩評價適合的一項是（）。A?？犊ぐ?B。雄奇瑰麗 C.平實質(zhì)樸 D。深沉悲壯15。本詩圍繞“聞角”展開,層層渲染，步步推進(jìn)，請對這一寫法加以賞析.【答案】13.C14。D15.答案示例：首聯(lián)從半夜聞聽角聲寫起，直接表現(xiàn)角聲帶來的凄厲悲凝的心理感受；中間兩聯(lián)通過“塞雁”繞空盤旋不下、“胡云”觸草畏凍而飛、“老馬”望月嘶鳴、“疲兵”淚落濕衣，由物及人，側(cè)面渲染角聲的悲涼凄切，突出廣大士卒因久戍不歸，聞聽角聲而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的悲怨之情；尾聯(lián)以景結(jié)情，通過在寒空中盤桓飄繞的角聲,把“聞角”悲傷的情感推向高潮；全詩每聯(lián)都緊扣“聞角”,層層渲染，彌漫著一種低徊哀傷的氣氛，讀之令人悲愴?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查詩歌題材的能力。詩歌題材有:山水田園詩，多以山水田園等自然景觀為主要描寫對象，歌詠田園生活,大多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等勞動生活為題材.懷古詠史詩，多以簡潔的文字，精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，喟嘆朝代興亡變化或感慨歲月倏忽變化，或諷刺當(dāng)政者荒淫奢侈，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的傷今懷古的憂患意識.思鄉(xiāng)（羈旅）懷遠(yuǎn)詩多寫客居他鄉(xiāng)的游子漂泊凄涼孤寂的心境以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。邊塞詩,多以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材。C項,邊塞詩,本詩以“畫角”“塞雁"“胡云”等邊塞典型意象營造了塞外凄冷的意境，烘托了士兵久戍不歸，望月思鄉(xiāng)，淚落濕衣的悲怨之情，抒發(fā)的思想感情正符合此題材。故選C?！?4題詳解】此題考查鑒賞古詩詞語言風(fēng)格的能力。要做好此類題，平時應(yīng)多熟悉古詩詞常見的語言風(fēng)格特色,如:豪邁雄奇、沉郁頓挫、慷慨悲壯、清新自然、婉約細(xì)膩、剛勁凝練、典雅雋永等。首先仔細(xì)品讀詩句，結(jié)合內(nèi)容，從字里行間體會語言特色。此詩描寫的是塞外苦寒之地，抒發(fā)的是士兵久戍不歸，望月思鄉(xiāng),淚落濕衣的悲怨之情。A項，“慷慨激昂”多形容精神振奮,情緒激昂,充滿正氣的詩歌風(fēng)格，此詩抒發(fā)的感情悲怨低沉，不符合激昂的風(fēng)格。B項，“雄奇瑰麗”多形容風(fēng)景雄偉壯觀異常美麗，和本詩凄冷的景物特點不匹配。C項，“平實質(zhì)樸”多形容貼近生活，平易近人的詩歌風(fēng)格，與邊塞詩的風(fēng)格不符.故選D?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌語言中的“煉字”，具體考查“詩眼”。詩眼是一首詩或某聯(lián)、某句中最精煉傳神的一個字或詞,或是最能體現(xiàn)作者思想感情和觀點主旨的詞句。答此類題，先理解“詩眼"的含義,再逐聯(lián)分析詩歌是如何圍繞該“詩眼”展開，或每聯(lián)是如何體現(xiàn)“詩眼"的，最后結(jié)合全詩,分析“詩眼”與主旨的關(guān)系?！奥劷恰痹谠娭幸鉃椋郝牣嫿谴党龅穆曇簦治鰰r要扣住“聞角”，既要寫出角聲本身的特點，還要寫如何圍繞角聲層層展開的。從首聯(lián)開始,以哀厲的角聲烘托凄厲悲凝的心理感受，進(jìn)而渲染出邊塞凄苦悲涼的意境，突出疲兵久戍不歸,聞聽角聲而產(chǎn)生的悲怨之情,最終以景為結(jié),通過角聲的余韻,將由“聞角”引發(fā)的悲傷情感推向高潮.逐聯(lián)分析完畢后還要結(jié)合全詩進(jìn)行總結(jié)：每聯(lián)都緊扣“聞角”，層層渲染，將哀怨悲凄的感情推向高潮.閱讀下文，完成下列小題。①陸俟,代人也。俟少聰慧，有策略。太宗踐阼，拜侍郎，遷內(nèi)侍，襲爵關(guān)內(nèi)侯，轉(zhuǎn)龍驤將軍、給事中、典選部蘭臺事。當(dāng)官而行,無所屈橈

。世祖親征赫連昌,詔俟督諸軍鎮(zhèn)大磧①，以備蠕蠕②。車駕還，復(fù)典選部蘭臺事。與西平公安頡督諸軍攻虎牢，克之,賜爵建業(yè)公，拜冀州刺史.時考州郡治功,唯俟與河內(nèi)太守丘陳為天下第一。②平?jīng)鲂萃澜鹧?、羌狄子玉等?復(fù)轉(zhuǎn)為使持節(jié)、散騎常侍、平西將軍、安定鎮(zhèn)大將。既至，懷柔羌戎,莫不歸附.追討崖等,皆獲之。征還,拜散騎常侍.③出為平東將軍、懷荒鎮(zhèn)大將。未期，諸高車莫弗③訟俟嚴(yán)急，待下無恩，還請前鎮(zhèn)將郎孤。世祖詔許之，征俟還京。既至朝見，言于世祖曰：“陛下今以郎孤復(fù)鎮(zhèn)以臣愚量不過周年孤身必敗,高車必叛。"世祖疑謂不實,切責(zé)之，以公歸第。明年，諸莫弗果殺郎孤而叛。世祖聞之，大驚，即召俟，問其知敗之意.俟曰:“夫高車上下無禮。無禮之人，難為其上。臣所以蒞之以威嚴(yán)，節(jié)之以憲綱，欲漸加訓(xùn)導(dǎo)，使知分限。而惡直丑正，實繁有徒，故訟臣無恩，稱孤之美。孤獲還鎮(zhèn)，欣其名譽，必加恩于百姓，譏臣為失,專欲以寬惠治之，仁恕待之.無禮之人，易生陵傲，不過期年,無復(fù)上下。然后收之以威，則人懷怨懟,怨懟既多，敗亂彰矣.”④世祖笑曰：“卿身乃短,慮何長也？"即日，復(fù)除散騎常侍。（節(jié)選自《魏書》有刪改）【注】①大磧:又稱大漠.即今蒙古高原大沙漠。②蠕蠕：柔然,是公元四世紀(jì)后期至六世紀(jì)中葉，在蒙古草原上的部落制汗國。③莫弗：官名，相當(dāng)于各部首領(lǐng)。16.寫出下列加點詞語在句中的意思。（1）節(jié)之以憲綱(）（2）實繁有徒（）17.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項.出為平東將軍（）A。征召 B。出征 C.調(diào)出京城任職 D.發(fā)出18。為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。世祖疑謂不實，切責(zé)之，以公歸第（）A.嚴(yán)厲 B。急切 C。率真 D.激烈19。把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。既至,懷柔羌戎,莫不歸附.追討崖等，皆獲之.征還，拜散騎常侍。20。用“/”為第③段畫線部分?jǐn)嗑?。陛下今以郎孤?fù)鎮(zhèn)以臣愚量不過周年孤身必敗21.第③段中陸俟關(guān)于“高車必叛"的一番見解有理、有力，請加以分析。22。本文兼有歷史著作和文學(xué)作品的特點，請結(jié)合第①段和第④段的內(nèi)容加以分析.【答案】16。（1).約束（2)。徒眾、同伙17.C18.A19.陸俟到任以后，對羌戎實行籠絡(luò)策略，叛亂者沒有不歸附的。陸俟又追趕討伐金崖等人，將他們?nèi)孔カ@。出征歸來，被授予散騎常侍的官職.20.陛下今以郎孤復(fù)鎮(zhèn)/以臣愚量/不過周年/孤身必敗21.陸俟立足高車人不講禮節(jié)的特點，分析自己嚴(yán)厲以待的原因。而郎孤再任會迷惑于自己有恩的虛名，從而采取寬仁的策略,如此必會逐漸導(dǎo)致高車人的難于駕馭;而在發(fā)現(xiàn)難于駕馭之后再施用威權(quán)，難免導(dǎo)致怨懟、引發(fā)叛亂。陸俟的分析不僅層層推進(jìn),充滿著邏輯力量，還將自己與郎孤的做法進(jìn)行了對比，突出了郎孤做法引發(fā)叛亂的必然性。22。歷史著作具有以史為鏡的功能，懲惡勸善的職能，講求實錄的原則等;文學(xué)作品用生動的描寫，鮮明的人物形象和豐富的故事情節(jié)解釋、演繹歷史。如第①段以簡潔的語言概括介紹陸俟做事有策略，行事有原則、有堅守等，在治功考核中被評為天下第一，體現(xiàn)史書中“勸善”的職能。而第④段中世祖面半開玩笑地回答陸俟，通過神態(tài)和語言描寫，把如釋重負(fù)，俏皮詼諧的世祖形象展現(xiàn)在人們面前，更重要的是從側(cè)面烘托出陸俟有遠(yuǎn)謀,因而作品極富文學(xué)色彩.【解析】16題詳解】本題主要考查文言實詞的含義。解答此題要注意上下文，依據(jù)語意來推導(dǎo)。（1）節(jié)之以憲綱，節(jié):約束，句意：用法紀(jì)綱常約束他們.（2）實繁有徒，徒:徒眾、群眾，句意：實在多有這樣的人?！?7題詳解】本題考查辨析文言實詞在文中含義的能力。解答此類題目，需要學(xué)生平時注意積累文言實詞的解釋含義，注重和現(xiàn)代漢語的比較，根據(jù)詞語在句中的位置，確定它的詞性，根據(jù)詞性并結(jié)合語境對其意義進(jìn)行推斷,有的詞還可根據(jù)其結(jié)構(gòu)推斷詞義，同時要考慮詞性活用現(xiàn)象,然后與選項內(nèi)容逐一比對，辨析出最恰當(dāng)含義的選項。出為平東將軍，句意為：（陸俟）外任平東將軍。出：京官外調(diào)。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析文言實詞在文中含義的能力.解答此類題目，需要學(xué)生平時注意積累文言實詞的解釋含義，注重和現(xiàn)代漢語的比較，根據(jù)詞語在句中的位置，確定它的詞性，根據(jù)詞性并結(jié)合語境對其意義進(jìn)行推斷,有的詞還可根據(jù)其結(jié)構(gòu)推斷詞義，同時要考慮詞性活用現(xiàn)象，然后與選項內(nèi)容逐一比對，辨析出最恰當(dāng)含義的選項。世祖疑謂不實,切責(zé)之，以公歸第。句意：世祖懷疑他在胡說，嚴(yán)厲地責(zé)備了他。切：嚴(yán)厲.故選A。【19題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如詞性活用、通假字、特殊句式、古今異義等.該句翻譯要點：“既”，……之后；“懷柔羌戎"，省略“于”，對羌戎實行籠絡(luò)策略；“莫”，沒有人；“追討"，追趕討伐；“獲之"，抓獲他們；“拜"，授予官職，這句主語為陸俟，所以作被動用法.【20題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,確定謂語.一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓，如果是動詞，賓語后可以停頓.“曰"“乎”“于”“而"“之”“也"“矣”“焉”“耳"“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意,同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。此句句意為：陛下現(xiàn)在用郎孤再任鎮(zhèn)將，依臣看來，不過一年，郎孤一定會喪命。先挑出人名“郎孤”和“孤"，之后判斷兩個“以”字的含義，第一個為“用"，第二個為“憑借”，可以判斷出斷句在“復(fù)鎮(zhèn)"之后,“以臣愚見”表之后的內(nèi)容是陸俟的看法，斷開，“不過周年”表時間，“孤身”的“孤”是人名，和表時間的前一句斷開?！?1題詳解】本題考查理解內(nèi)容，概括要點的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題,明確題目要求；然后找出原文中相關(guān)段落內(nèi)容并進(jìn)行翻譯；最后根據(jù)題目要求，概括答案。第三段中陸俟首先總結(jié)出高車人的特點:“上下無禮”，以此解釋為什么自己被控為政嚴(yán)苛的原因，也解釋了郎孤為什么會受到稱贊，得以回去再任的原因是因為高車人“惡直丑正"。接著分析郎孤的心態(tài)和施政手段，因為他“欣其名譽”，將更加“以寬惠治之，仁恕待之”，但這樣的做法會使無禮之人更加專橫傲慢，不把上級放在眼里。等到郎孤發(fā)現(xiàn)難以馭下,再想用回嚴(yán)苛的威權(quán)，已經(jīng)養(yǎng)成傲慢無禮性子的高車人就會產(chǎn)生怨懟,最后引發(fā)叛亂.陸俟的分析中將高車人的無禮作為大前提，繼而將自己與郎孤的做法進(jìn)行對比,層層推進(jìn)，分析出“高車必亂”的必然性?！?2題詳解】本題考查分析文本語言特點的能力。解答此類題目，要按照題干要求，確定本文的語言特點，然后從文中找出能夠證明這一特點的例子加以分析。本文既有歷史著作講求實錄、懲惡勸善、語言簡潔的特點,也有文學(xué)作品塑造人物栩栩如生,描寫生動的特點。根據(jù)這些特點可在文中各自找出相應(yīng)的例子加以分析，如第一段就以簡潔的語言概述了陸俟為官有謀略，行事不屈橈，最終在治功考核中被評為天下第一,敘述客觀兼有勸善的特點。而第四段用生動的神態(tài)、語言描寫塑造了如釋重負(fù)，俏皮詼諧的世祖形象，還從側(cè)面烘托了陸俟有遠(yuǎn)謀的人物形象，具有文學(xué)作品的特點。參考譯文:陸俟,是代郡人。陸俟少時非常聰慧，有謀略。魏太祖登基后，陸俟官任侍郎，后升任內(nèi)侍，又承襲了關(guān)內(nèi)侯之爵。先后轉(zhuǎn)任龍驤將軍、給事中，典選部蘭臺事等職。他是個盡心履職，不退縮、屈服的官員。魏世祖親自征討赫連昌時，下詔令陸俟統(tǒng)領(lǐng)各個軍鎮(zhèn)守大漠，以防備蠕蠕入侵.親征歸來，又委任他典選部蘭臺事一職.他和西平公安頡督率軍隊攻克武牢關(guān)，被賜爵為建業(yè)公,官拜冀州刺史。州郡長官考核時，陸俟和河內(nèi)太守丘陳并列天下第一。平?jīng)龅男萃劳踅鹧隆⑶甲宓牡易佑竦热伺褋y，陸俟又轉(zhuǎn)任使持節(jié)、散騎常侍、平西將軍、安定鎮(zhèn)大將軍等職。陸俟到任后，對羌戎實行籠絡(luò)策略，叛亂者沒有不歸附的。陸俟又追趕討伐金崖等人，將他們?nèi)孔カ@。出征歸來,被授予散騎常侍的官職.陸俟外任平東將軍、懷荒鎮(zhèn)大將軍。到任未滿期，高車的諸莫弗指控陸俟為政嚴(yán)苛,性情暴躁，對待下屬不講恩德，懇請前任大將軍郎孤回來再任。世祖批準(zhǔn)了他們的請求.陸俟被召回，到京師朝見皇帝時說：“陛下現(xiàn)在讓郎孤再任鎮(zhèn)將，依臣看來，不過一年，郎孤一定會喪命，而高車一定會反叛。”世祖懷疑他在胡說，嚴(yán)厲責(zé)備了他。他只帶著建鄴公的爵位回到家中。第二年，諸莫弗果然殺了郎孤而起兵反叛。世祖聽到消息后大驚,召來陸俟問其中原因。陸俟道：“高車那里的風(fēng)俗是上下都不知禮數(shù).對不知禮數(shù)的人，很難做他們的上司。臣到高車后,對他們施以威嚴(yán),用法紀(jì)綱常約束他們，想慢慢引導(dǎo)他們，讓他們懂得什么叫本份和限度。然而厭惡正義道德的人實在不少,因而指控臣沒有恩德,卻稱贊郎孤的好處。郎孤得以回去再任，得意于自己的好名譽，一定多施恩惠給百姓,而貶低臣的行為,以寬厚、仁慧、恩惠、放任對待他們.不知禮數(shù)的人,容易滋生霸氣、傲氣,不超過一年便不會有上下級之分。郎孤再用威勢想使下面的人收斂，就必招來他們的怨恨。怨恨情緒高漲,叛亂的事也就顯而易見了?！笔雷嫘χf：“你身材短小，想得卻那么長遠(yuǎn)!”當(dāng)天就重新授予他散騎常侍的官職。閱讀下文,完成下列小題。養(yǎng)魚記程頤①齋之前有石盆池。家人買魚子食貓，見其煦沫①也，不忍，因擇可生者，得百余，養(yǎng)其中，大者如指，細(xì)者如箸.支頤而觀之者竟日。始舍之，洋洋然,魚之得其所也；終觀之，戚戚焉，吾之感于中也。②吾讀古圣人書，觀古圣人之政，禁數(shù)罟不得入洿池②，魚尾不盈尺不中殺，市不得鬻，人不得食.圣人之仁,養(yǎng)物而不傷也如是.物獲如是,則吾人之樂其生，遂其性，宜何如哉？思是魚之于是時,寧有是困耶?推是魚，孰不可見耶？感吾心之戚戚者，豈止魚而已乎？③魚乎！魚乎!細(xì)鉤密網(wǎng)，吾不得禁之于彼；炮燔咀嚼,吾得免爾于此.吾知江海之大，足使?fàn)査炱湫?，思置汝于彼，而未得其路，徒能以斗斛之水，生汝之?生汝誠吾心,汝得生已多，萬類天地中,吾心將奈何？魚乎！魚乎！因作《養(yǎng)魚記》。至和甲午季夏記。④吾昔作《養(yǎng)魚記》，于茲幾三十年矣，故稿中偶見之。竊自嘆，少而有志，不忍毀去。觀昔日之所知，循今日之所至，愧負(fù)初心,不幾于自棄者□？示諸小子,當(dāng)以吾為戒。元豐己未正月戊戌,西齋南窗下書。【注】①煦沫:用唾沫互相濕潤，喻不幸者互相扶持。②數(shù)罟：細(xì)密的網(wǎng)，用以捕取小魚.洿池：池塘。23.可填入第④段方框處的虛詞是（）。A.歟 B.矣 C.乎 D。焉24。分析第②段畫線句的作用。25.作者在第③段中兩次發(fā)出“魚乎！魚乎！"的感慨，請分析這樣寫的表達(dá)效果。26.評析文中兩個“不忍”所包含的思想情感的意義.【答案】23.C24.答案示例：第②段畫線句承上啟下。由第①段養(yǎng)魚的經(jīng)歷推想到古人的仁政,他們要求細(xì)密的漁網(wǎng)不得放入池塘,魚長不足一尺不能捕殺，市場上不得出售，人也不準(zhǔn)食用，從而引出圣人之仁的論述。這一句使文章銜接自然，由事及理地展開論述。25.答案示例：作者第一次發(fā)出感慨,是因為自己不能禁止細(xì)密的魚網(wǎng)，但以自己綿薄之力使它們的生命暫時得以延續(xù);第二次是感嘆讓自己內(nèi)心憂傷的不只是魚，由魚推及到天下萬物，表現(xiàn)了作者仁懷天下,護(hù)惜之情溢于言表。兩次感慨前后呼應(yīng),同時第二次在第一次的基礎(chǔ)上情感、思想更推進(jìn)了一層.26.答案示例:第①段的“不忍”,指將用魚兒作為貓食，內(nèi)心的惻隱和悲憫；第④段的“不忍”，指三十年后發(fā)現(xiàn)此文,愧對起初心志,丟棄少年時立下的志愿。第一個“不忍”引出圣人之仁的論述,表明養(yǎng)物而不傷物，推而廣之，人類也要“樂其生，遂其性”的思想,這一思想仍有現(xiàn)實意義，警示人們要尊重生命的本性。第二個“不忍"表明即便歷經(jīng)滄桑也要堅守初心的情感，這一情感對于為世俗之事忙碌而變得麻木、忘記最初夢想的現(xiàn)代人具有警醒的意義，無疑為當(dāng)下的人們開出了一劑回歸初心的藥方?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言文虛詞含義及用法的能力。解答此類題時，考生應(yīng)先結(jié)合上下文語境，分析句意，把握語氣，然后根據(jù)虛詞的用法以及句中的位置進(jìn)行選擇.根據(jù)上下文，可知此句句意是：看昔日所知，依著今日所到的地步，愧對起初的志愿，不接近于自棄嗎？A項，“歟”作為語氣助詞，可以用在疑問句、感嘆句和反問句中，在疑問句中，它與“乎”的區(qū)別在于：“乎”一般純屬有疑而問，語氣直率而有力；“歟"重在征詢,態(tài)度和婉。此句是作者有所感而發(fā)出的自我疑問,沒有征詢的意味，故不妥.B項,“矣”一般用在肯定句中。D項,“焉”放在句尾表語氣時，一般作為純粹的語氣詞,無意義。故選C.【24題詳解】本題考查學(xué)生理解句子作用的能力.答此類題，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來思考。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容，然后分析其在表情達(dá)意上的作用。結(jié)構(gòu)方面,則考慮其和上下文這間的關(guān)系,是否照應(yīng)前文或標(biāo)題，是否為下文某部分內(nèi)容做鋪墊,是否與某部分內(nèi)容形成對比等關(guān)系。劃線句的內(nèi)容概括有兩個要點：“細(xì)網(wǎng)不得入塘”“魚長不足尺不殺”為一點,“市場不賣”“人們不食”為一點,這些內(nèi)容呈現(xiàn)了“圣人之仁政”。結(jié)構(gòu)方面，承接上文自身養(yǎng)魚的經(jīng)歷，下啟圣人之仁的論述。【25題詳解】本題考查賞析句子的能力。首先理解句子的意思,然后從修辭、用詞、描寫手法、寫作方法、語言風(fēng)格等角度分析它們的表達(dá)效果，最后結(jié)合上下文的語境，分析句子在表情達(dá)意或突出主旨上的作用，如果同樣的句子出現(xiàn)兩次以上,還要考慮表情達(dá)意上的細(xì)微區(qū)別以及在結(jié)構(gòu)上的作用。此題的句子以反復(fù)的修辭對魚發(fā)出感嘆，結(jié)合上下文，第一次作者感嘆的內(nèi)容是“細(xì)鉤密網(wǎng)，吾不得禁之于彼；炮燔咀嚼，吾得免爾于此”，他雖不能禁止細(xì)密的魚網(wǎng)，但以自己綿薄之力使魚們的生命暫時得以延續(xù),表現(xiàn)了作者仁懷天下的護(hù)惜之情。第二次感嘆的是“生汝誠吾心，汝得生已多，萬類天地中，吾心將奈何”，由魚推及到天下萬物，感嘆讓自己內(nèi)心憂傷的不只是魚，抒發(fā)了作者的悲嘆和迷茫.同一句話反復(fù)兩次，前后照應(yīng)，增強(qiáng)了情感的抒發(fā)，也使語意更推進(jìn)了一層?！?6題詳解】本題考查評析重要詞語含義的能力。答此類題型，通常要先理解詞語在文中的含義，分析其包含的思想感情,然后評價它的意義。針對兩個“不忍”分別進(jìn)行評析.第一段的“不忍"包含的思想感情:不忍將魚兒作為貓食，內(nèi)心的惻隱和悲憫、養(yǎng)物而不傷物、樂其生，遂其性的思想、仁愛之心等。對第一個“不忍”的評價：這一思想仍有現(xiàn)實意義，警示人們要尊重生命的本性。第四段的“不忍”包含的思想感情：愧對起初心志，不忍丟棄少年時立下的志愿、堅守初心等。對第二個“不忍”的評價:這一情感對于為世俗之事忙碌而變得麻木、忘記最初夢想的現(xiàn)代人具有警醒的意義，無疑為當(dāng)下的人們開出了一劑回歸初心的藥方。參考譯文：書房的前面有個石盆式的水池.家里的人買小魚喂貓，見到魚兒用唾沫互相濕潤,心中不忍，于是選擇其中能夠活的，有百余尾，養(yǎng)于池中，大的如指粗，小的像筷子。我用手托著下頷觀賞了整整一天。剛開始把魚放到水中,內(nèi)心高興自得,因為魚找到了它們的處所；后來再看它們，內(nèi)心戚戚，有所感觸。閱讀古代圣人的書籍，看到他們?yōu)檎?規(guī)定細(xì)密的魚網(wǎng)不得撒向大池，魚尾不足一尺長不得捕殺，集市上不得售賣，人們不準(zhǔn)食用.圣人寬厚仁愛，他們養(yǎng)物卻不傷害它們就像這樣.如果按照這樣的方式捕獲生物，那么我們?nèi)祟悩菲渖?，順其性，?yīng)當(dāng)怎么辦呢？推想生活在那個時候的魚群,難道有這樣的困境嗎？推及這條魚到其它情況，又有什么不能知道呢?感慨我內(nèi)心的悲戚,難道只是對魚這樣嗎？魚兒呀!魚兒呀!那些用細(xì)鉤密網(wǎng)捕殺你的人,我無權(quán)禁止他們;但是燒烤咀嚼魚肉,我今天沒有這樣做。我知道江湖的廣大，足夠使你隨心所欲，很想把你們投放江湖之中,卻沒有找到辦法，只能用斗斛的水，使你們生存。而這實在是出于我的衷心。你們生存下來的已經(jīng)很多,對于天地間的萬物，我的心里又該怎么辦?魚兒呀！魚兒呀！使我內(nèi)心受到感動的，又豈只是魚而已呢？于是作了這篇《養(yǎng)魚記》.至和元年六月記.我之前作《養(yǎng)魚記》，到現(xiàn)在幾近三十年，在以前的舊稿中偶然看到這篇文章。我不禁嘆息,年少有志，不忍毀去.看昔日所知，依著今日所到的地步，愧對起初的志愿，不接近于自棄嗎？給眾小兒看，應(yīng)當(dāng)以我為戒。元豐己未正月戊戌,西齋南窗下書.三、寫作27.作文.

云來山更佳,云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。上述四句話，展現(xiàn)了云與山的關(guān)系；也能引發(fā)我們對自己與其他人、事、物關(guān)系的思考。請自擬題目，自選角度，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮糠段纳綋碓?，云潤山云來,則山霧飄渺,仙境似幻,云去，則豪華落盡，青山常青.山影晦明，云同高下間，是山云的羈絆，更是人與世界萬物的聯(lián)系。可以說，我們自身便如這山一般，生命中相逢的人便是這云.人之一生，來往無數(shù)客，有人塑他梁骨，有人改他江河,有人使日月生輝，有人使星辰無色。不可否認(rèn)地，每一個人，每一件事都在無時無刻地改變著我們的想法。萬物可為師,無貴無賤，無長無少.因人自身視角的狹隘，與他人的相交能提供我們更多看待事物的新視角，或是知識的分享，前人的忠告，可使日月增輝。同時，亦有云來夾雜著惡意的暴雨，使他星辰無色，但須知,山屹立于世間不倒，自有其脊梁與思考。除卻無意義的中傷，應(yīng)思考背后可取的意見，風(fēng)雨過后，山如洗而更青.而云去之后，山色如畫，包含著云的洗禮，更有山自身的常青如畫。立足于世,我們不能總期盼著依靠他人的推力前行,有時歷經(jīng)必須獨行的路，是歷練如畫景色的機(jī)會。只因我們生來是獨立于世的山，而非枝蔓相交的藤草。聚作一團(tuán)火，散作滿天星，山無云時有其傲世筋骨，云無山時亦有綿亙?nèi)f里之勝景。山與云，相交時晦明相投，試問，誰能知山未曾對云有所影響呢？只需換位來看，在他人生命中,我們亦為一朵流云，風(fēng)吹過后的擦肩,相互添彩卻又彼此獨立。然而，我們卻又不完全是這山。山屹立巍然不動，我們的一生卻都在行走.奔跑在世間的我們與萬物相遇、相知、向別,揮手自茲去的同時,難免喟嘆一句此生或許再不相見.山常青，而我們終有一天會老去,死亡.逐漸停下腳步，葬身于腳下不知何處的疆土,再不復(fù)見世間流云飄然而動,不見晦明蒼穹，不見日月朝夕。這是千古之悲嘆,不可扭轉(zhuǎn)的結(jié)局。但，山也好,云也罷，歸結(jié)到底,人是人，是隨歷史奔走千萬年人?？v有離別之痛，亦有天涯若比鄰的胸襟,縱有滄海一粟的渺小，生