2023年湖北省武漢市洪山區(qū)中考模擬語文試題（含答案）

2023年湖北省武漢市洪山區(qū)中考模擬語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。

記錄與記憶

①我們把每天看到的東西拍下來存在手機里或者上傳到“云端”，我們每夭的聊天

記錄、購物記錄、網(wǎng)站訪問記錄、行駛記錄等數(shù)據(jù)都被儲存起來，這些磁盤上的磁粉有

如魔鏡般詳盡地勾畫出我們的每一天。科學家把磁盤上的這些數(shù)據(jù)稱為“記錄生命日

志”，即我們把一生中所有的信息記錄和歸檔。

②那么，我們的人生會因為每個細節(jié)都被記載而變得豐富且有意義嗎？

③從前，如果你聆聽某一個喜愛的作家演講，一定會全神貫注，因為你要是沒有聽

清，它就消逝了。而今天，你會拿出錄音設備記錄保存，你不再這么認真，因為覺得沒

有什么好錯過的，如果你愿意，可以一遍又一遍地聽這些演講。

④從前，我們每到一個新城市或者新景點，都會仔細打量這陌生的一切，深深呼吸

這里的空氣，用心感受此時此刻、此情此景。而現(xiàn)在，我們迫不及待拿出手機或相機一

通拍攝，然后分享到朋友圈或存在“云端”上。你會覺得，眼前的美景永遠不會丟失了。

⑤但如果把我們的記憶想成和磁盤上的數(shù)據(jù)是同一類事物，那么就大錯特錯了。雖

然，記憶容量遠遠不及磁盤，我們無法記住圓周率小數(shù)點后的一百萬位，但我們的記憶

卻另有神奇之處。

⑥當大腦將我們的記憶編碼，它同時也在塑造我們的身份，因此，記憶在很大程度

上定義了我們。它并不是像一臺攝像機那樣絕對客觀地記載我們的經(jīng)歷，而是專門記載

我們自身在這些經(jīng)歷中的角色，它偏向于我們著重關心的那些方面。

⑦對于任何一個時刻，它都在事件之外記錄了我們當時的感受、情緒，以及那個時

刻對于我們的意義。以這些為基礎，大腦為我們寫出了每個人的歷史。而磁盤能夠記錄

一場比賽的每個細節(jié)，卻無法記錄你當時的興奮和失望，也不會記錄球員的拼搏精神對

你的人生激勵。

⑧我們的大腦并不會事無巨細地記錄下一切，它只記住對我們有意義的事情。對于

事件的大和小，它自有定義，哪怕是微小的閃光、特別的氣味，只要它覺得有意義，都

會記錄下來。在整理自身經(jīng)歷的快照時，腦中的無意識系統(tǒng)采取了一條自我中心的標準。

對于我們的種種經(jīng)歷，我們能夠清楚記得的，都是那些對于我們的人生具有重大意義的

方面。而大量沒有意義的臨時記憶，它們很快就會消失。

⑨因此，記憶的作用并不在于記下多少，也不在記得多準確，它的作用是沙里淘金，

創(chuàng)造我們的自我形象。它只會挑選那些對我們人生有意義的事情留在腦海里，比如我們

會對成功的事情記憶深刻，大腦之所以這么做，就是讓我們減輕失敗的痛苦，鼓勵我們

一次又一次嘗試。但重要的失敗我們也會一直記得，這是在提醒我們少走彎路。它還偏

愛珍藏我們的幸福時刻，告訴我們人生該珍惜什么……這些，再強大的磁盤也無法做到。

1.下列對“磁盤記錄”的理解，不亞獨一項是（）

A.磁盤記錄能儲存我們的各種記錄數(shù)據(jù)。B.磁盤記錄讓我們人生變得豐富有意義。

C.磁盤的記錄可以長期保存、隨時回顧。D.磁盤記錄的數(shù)據(jù)比記憶更多且更準確。

2.下列對“大腦記憶”的理解，不氐唧一項是（）

A.大腦記憶與磁盤記錄的數(shù)據(jù)存在著區(qū)別。

B.大腦因記憶容量小，記憶的經(jīng)歷很快消失。

C.大腦記憶在記錄時帶有一定程度的主觀性。

D.大腦記憶往往記住了對我們有意義的事情。

3.作者認為“大腦記憶”對我們有何作用？請簡要概括。

閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。

做“手有余香”的陌生人

①“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！蹦晟?/p>

時讀晚明小品《湖心亭看雪》，讀出了“人鳥聲俱絕”的遺世獨立與灑脫。近日重讀此文，

體會到“焉得更有此人，，的驚喜、“拉余同飲，，的熱情。真正讓人著迷的不是孤獨的雪景，

而是在孤獨中遇到相同雅趣的陌生人。

②人的一生之中，總會或多或少地遇到陌生人。對陌生人的態(tài)度、與陌生人的距離，

很大程度上界定著個體與世界的關系?？v觀中國傳統(tǒng)文化，既有''與人為善”的處世之道，

也有“投我以木桃，報之以瓊瑤”的禮尚往來，還有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”

的心意相通……凡此種種，都是與陌生人交往的準則，蘊藏著中國文化對和諧人際關系、

樂觀生活態(tài)度的價值追求。

③但在現(xiàn)實中，陌生人之間并不總能奏響和諧的音符。常有人感慨誠信缺失、社會

兇險、世態(tài)炎涼，篤信“不要隨便與陌生人講話''，心中藏著“不安全感對于來自陌生

人的援手，不少人尚且抱著警惕、懷疑、拒絕的態(tài)度，不敢輕易接納，更不必說冒著被

欺騙、惹麻煩的風險去主動溫暖他人。無論是“做鄰居三年卻互不相識''的尷尬，還是“老

人摔倒卻無人敢扶'’的冷漠，都在一定程度上揭示出現(xiàn)代人之間愈加疏遠的現(xiàn)狀。而一

旦不信任、不安全等心態(tài)傳遞擴散，就可能塑造出一個飽含疏離感的社會。

試卷第2頁，共8頁

④毋庸諱言，現(xiàn)代人的疏離感，部分源自被一些無良者欺騙、訛詐的經(jīng)歷與聽聞，

以致人們面對陌生人時，首先選擇警惕與懷疑而不是選擇信任。但從更寬泛的視野看，

這種疏離感還有其深層次的社會根源。有學者曾用“技術隔離'’來描述這一現(xiàn)狀，比如互

聯(lián)網(wǎng)拉近了人們的“線上距離”，卻也壓縮了人們的“線下交集”；技術進步不斷加深著社

會專業(yè)化程度，反過來也加劇了信息的不對稱，在人與人之間筑起不信任的高墻。除此

之外，現(xiàn)代社會的形態(tài)和結構也快速變遷。從熟人社會到陌生人社會，從相對靜止的結

構到快速流動的社會，某種意義上，人與人之間的陌生感，是現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化的副產(chǎn)品。

因此，既不必過度反思人心，也無需刻意放大人與人之"遠最重要的，當是透過社會

運行的表象，去直面現(xiàn)實問題。

⑤在人與人之間的疏離感出現(xiàn)之后，制度層面的建構當然是拉近彼此距離的有力基

石。事實上制度層面也已經(jīng)多有建構，比如《民法總則》規(guī)定，因自愿實施緊急救助行

為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。這樣的鼓勵無疑能打消援助者的顧慮。

懲惡揚善、激濁揚清，公正的法律能夠激發(fā)更多人源自心底的善意。然而消除陌生與隔

閡，也離不開以信任為基礎的“交往文化''涵養(yǎng)。在社會環(huán)境日趨復雜的今天，不能苛求

毫無保留地幫助別人，更不能完全否定戒備之心，但在“評估風險”“理性選擇”之外，也

該聽聽內心的聲音，做一份“舉手之勞''的善行。哪怕只是為他人遞上一把傘、扶一下彈

簧門、等一下電梯，也可能照亮一個心靈，為社會增添一份暖意。

⑥“贈人玫瑰，手有余香。''無論是日常的一個微笑、一句問候，還是關鍵時刻的一

聲提醒、一次幫扶，堅定地對陌生人施以接手，一個人必會在心中體悟到助人為樂的深

刻含義。對陌生人多一分善意，社會也將多一瓣心香。

4.閱讀第1段，說說作者兩個時期讀《湖心亭看雪》一文的感受分別是怎樣的，請簡

要概括。

5.縱觀中國傳統(tǒng)文化，與陌生人的“交往文化'’發(fā)生了怎樣變化？請結合第□□段內容簡

要概括。

6.第□段中，作者說“就可能塑造出一個飽含疏離感的社會“，是什么原因造成了現(xiàn)代人

的疏離感？請結合第口段內容簡要概括

7.閱讀全文，請你說說怎樣才能拉近陌生人之間的關系？

二、名著閱讀

閱讀《駱駝祥子》節(jié)選部分，完成下面小題。

①曹先生在大學里教幾點鐘功課。學校里有個叫阮明的學生，一向跟曹先生不錯,

時常來找他談談。曹先生是個社會主義者，阮明的思想更激烈，所以二人很說得來。不

過，年紀與地位使他們有點小沖突：曹先生以教師的立場看，自己應當盡心的教書，而

學生應當好好的交待功課，不能因為私人的感情而在成績上馬馬虎虎。在阮明看呢，在

這種破亂的世界里，一個有志的青年應當作些革命的事業(yè)，功課好壞可以暫且不管。他

和曹先生來往，一來是為彼此還談得來，二來是希望因為感情而可以得到夠升級的分數(shù)。

到考試的時候，曹先生沒有給阮明及格的分數(shù)。沅明的成績，即使曹先生給他及格，也

很富余的夠上了停學?？墒撬貏e的恨曹先生，沒有給他及格的分數(shù)，分明是不了解一

個有志的青年；那么，平日可就別彼此套近乎呀！既然平日交情不錯，而到考試的時候

使人難堪，他以為曹先生為人陰險。成績是無可補救了，停學也無法反抗，他想在曹先

生身上泄泄怒氣。

②既然自己失了學，那么就拉個教員來陪綁。這樣，既能有些事作，而且可以表現(xiàn)

出自己的厲害。阮明不是什么好惹的！況且，若是能由這回事而打入一個新團體去，也

總比沒事可作強一些。

③他把曹先生在講堂上所講的，和平日與他閑談的，那些關于政治與社會問題的話

編輯了一下，到黨部去告發(fā)——曹先生在青年中宣傳過激的思想。

④曹先生也有個耳聞，可是他覺得很好笑。他知道自己的那點社會主義是怎樣的不

徹底，也曉得自己那點傳統(tǒng)的美術愛好是怎樣的妨礙著激烈的行動?？尚?，居然落了個

“亂黨”的稱號！可笑，所以也就不大在意，雖然學生和同事的都告訴他小心一些。

8.請用簡潔的語言概括選段主要內容。

9.請根據(jù)選段內容，概括曹先生的性格特點。（兩點即可）

三、選擇題

10.閱讀下面的唐詩，完成小題。

胡川①閑居贈裴秀才迪②

王維

寒山轉蒼翠，秋水日潺溪。倚杖柴門外，臨風聽暮蟀。

渡頭馀落日，墟里上孤煙。復值接輿?醉，狂歌五柳前。

【注】□輛川：水名，流經(jīng)終南山?？谂岬鲜峭蹙S的好友，兩人一同歸隱終南山?！墙?/p>

輿：春秋時楚國人，好修身養(yǎng)性，因不愿為官而假裝瘋癲。詩人將裴迪比作接輿。

下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)“轉”字寫出顏色的漸變，“日”字令人感覺水始終如一的守恒。

試卷第4頁，共8頁

B.頷聯(lián)描繪詩人拄著拐杖立于柴門之外，迎著秋風聆聽暮蟬吟唱的情景。

C.頸聯(lián)借“渡頭無人，僅余落日”“村落寂寥，只有孤煙''抒發(fā)孤寂之感。

D.尾聯(lián)刻畫裴迪酒醉狂歌的形象，表達了詩人對好友裴迪的行為的欣賞。

四、課外閱讀

閱讀下面文言語段，完成下面小題。

陳敬度惡顧彥朗與王建相親，恐其合兵圖己，謀于田令孜，令孜曰：“建，吾子也，

不為楊興元所容，故作賊耳。今折簡召之，可致麾下。''乃遣使以書召之，建大喜，詣

梓州見彥朗目：“十軍阿父見召，當往省之。因見陳太師，求一大州，若得之，私恩足

矣！”乃留其家于梓州，率麾精兵二千，與從子宗歲、假子宗瑤、宗弼、宗侃、宗弁俱

西。

建至鹿頭關，西川參謀李義謂敬瑾日：“王建，虎也，奈何延之入室！被安肯為公

下乎！”敬履悔,亟遣人止之，且增修守備。建怒，破關而進，敗漢州刺史張頊于綿竹，

遂拔漢州，進軍學射山，又敗西川將句惟立于蠶北，又拔德陽。敬瑁遣使讓之，對日：

“十軍阿父召我來乃門而拒之重為顧公所疑進退無歸矣。田令孜登樓慰諭之，建與諸將

于清遠橋上髡發(fā)羅拜，曰：“今既無歸，且辭阿父作賊矣！”顧彥朗以其弟彥暉為漢州刺

史，發(fā)兵助建，急攻成都，三日不克而退，還屯漢州。敬宿告難于朝，詔遣中使和解之，

又令李茂貞以書諭之，皆不從。

（選自《資治通鑒?唐紀七十三》，有刪改）

11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）

A.堂梓州見彥朗詣：拜訪

B.當往省之?。禾酵?/p>

C.敬瑁遣使寸之讓：責備

D.田令孜登樓慰贈之諭：勸說

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

十軍阿父召我來乃門而拒之重為顧公所疑進退無歸矣。

A.十軍阿父召我/來乃門而拒之/重為顧公所疑/進退無歸矣

B.十軍阿父召我來/乃門而拒之重/為顧公所疑進/退無歸矣

C.十軍阿父召我來/乃門而拒之/重為顧公所疑/進退無歸矣

D.十軍阿父召我/來乃門而拒之重/為顧公所疑進/退無歸矣

13.下列對文本內容的理解，不正確的一項是（）

A.陳敬瑁擔心顧彥朗與王建會合謀算計自己，便和田令孜商量解決辦法。

B.王建收到田令孜寫的信后，便去投陳敬瑁門下，還得到了一個大州。

C.王建發(fā)現(xiàn)陳敬璋阻止他西進，先后攻克了鹿頭關、漢州、德陽等地。

D.顧彥朗幫助王建進攻成都，三天沒有攻打下來，撤軍回到漢州駐扎。

14.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

王建，虎也，奈何延之入室！彼安肯為公下乎！

五、基礎知識綜合

閱讀下面的材料，完成下面小題。

①行在路上的時候，廣播里播音員朗聲播報：今日16時，我國正式進入驚蟄時節(jié)。

“驚蟄”二字，在我耳畔婉轉，頭腦里不由閃過少時背過的節(jié)氣順口溜。一直很喜歡老祖

宗傳下來的節(jié)氣名詞，比如春分、驚蟄、清明、谷雨、小滿、芒種、白露、霜降，既形

象生動又表意抒情，即使不了解這時節(jié)特征的孩童，聞見這名詞亦能知其一二。會意之

余，不由得慨嘆中華傳統(tǒng)文化之精妙，以及漢字古韻流長之美。

②一到驚蟄，氣溫就開始迅速,按照氣候規(guī)律，驚蟄前后雨水漸多，大自然活

力、欣欣向榮。泥融飛燕子，燕子飛回的季節(jié)，總是最美的時節(jié)。冬眠的青蛙，即

將從酣眠中蘇醒，躍上池塘的荷葉，咕呱咕呱，喚:醒沉睡的普蕾，給沉寂的大地賦予盎

然生機。寒冬的凜冽已然,旭日始暖，僵硬的泥土漸漸燕子從溫暖的南方飛

回，迎接明媚的春天。一聲春雷，同樣驚動了農(nóng)人。到了驚蟄，“九九”已盡，大部分地

區(qū)進入春耕時節(jié)，桃紅李白，布谷催耕。唐韋應物《觀田家》有言“微雨眾卉新，一雷

驚蟄始【A】田家?guī)兹臻e，耕種從此起"九盡桃花開，春耕不能歇''桃花已遍地開放，

蛇紫嫣紅【B】萬象更新，即將迎來蜂飛蝶舞的熱鬧景象【C】閑居的農(nóng)人們也各各拾掇

起農(nóng)具【D】荷鋤執(zhí)耒，翻開土地，播種施肥。

③細細想來，何止是農(nóng)人，這是適合所有勞作者耕翻和播種的時節(jié)。趁著驚蟄，讓

思維的陰翳翻一翻，把心靈的窠臼曬一曬，在播下希望的春天種子，去等待秋天的收獲。

15.下列加點字的注音，不正確的一項是（）

A.耳畔（bAn）B.婉轉（wan）C.慨嘆（k&i）D.古韻（y￡in）

16.下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.上升豐沛消散融軟B.回升充足散盡松軟

C.上升充足消散松軟D.回升豐沛散盡融軟

17.下列方括號中填入的標點符號，不正確的一項是（)

唐韋應物《觀田家》有言“微雨眾卉新，一雷驚蟄始【A】田家?guī)兹臻e，耕種從此起”。

試卷第6頁，共8頁

''九盡桃花開，春耕不能歇''桃花已遍地開放，婢紫嫣紅【B】萬象更新，即將迎來蜂飛

蝶舞的熱鬧景象【C】閑居的農(nóng)人們也各各拾掇起農(nóng)具【D】荷鋤執(zhí)耒，翻開土地，播種

施肥。

A.oB.,C.tD.,

18.下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是（）

趁著驚蟄，讓思維的陰翳翻一翻，把心靈的窠臼曬一曬，在播下希望的春天種子，去等

待秋天的收獲。

A.趁著驚蟄，讓心靈的陰翳翻一翻，把思維的窠臼曬一曬，播下希望的春天種子，去

等待秋天的收獲。

B.趁著驚蟄，把心靈的窠臼翻一翻，讓思維的陰翳曬一曬，播下春天希望的種子，去

等待秋天的收獲。

C.趁著驚蟄，把思維的窠臼翻一翻，讓心靈的陰翳曬一曬，在春天播下希望的種子，

去等待秋天的收獲。

D.趁著驚蟄，把思維的陰翳曬一曬，把心靈的窠臼翻一翻，在播下希望的春天種子，

去等待秋天的收獲。

19.將“驚蟄，不僅驚動了蟄伏的昆蟲，更是驚動了春天''一句還原到文中，最恰當?shù)囊?/p>

處是（）

A.第口段結尾B.第口段開頭C.第口段結尾D.第口段開頭

六、作文

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①淄博燒烤很“炸裂”：“小串+小餅+小蔥”的“靈魂三件套”，一烤、一撒、一櫓的特

色吃法，無一不凸顯"新乘勢而上的用“心''服務也讓人眼前一亮：專門開通的“燒烤

專列“、“燒烤公交''廣受好評，食客們不僅可直奔“淄''味濃濃的燒烤攤，一路上還被“投

喂''當?shù)靥禺a(chǎn)和旅游攻略，真正做到了讓游客“上車空著手，下車兜著走

②把燒烤做成火熱的美食IP,并成功出圈，貴在一個“心'’字，火在一個"新''字?；?/p>

熱的燒烤美食背后，是淄博人的用“心''創(chuàng)"新"，這才是一個網(wǎng)紅現(xiàn)象能夠延續(xù)的長久之

道。

③可見，在機遇面前，只要你用"心''創(chuàng)"新"，就會走向成功。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名

或校名，請以化名代替。

試卷第8頁，共8頁

參考答案：

1.B2.B3.(1)記住了對我們有意義的事情及我們當時的感受、情緒，或創(chuàng)造我

們的自我形象及個人歷史。

(2)還可以通過記住對我們有意義的事情讓我們走好人生之路。

4.年少時偏愛在孤獨的雪景中感受遺世獨立與灑脫，現(xiàn)在偏愛在孤獨中與陌生人具有相同

雅趣?；颥F(xiàn)在偏愛在孤獨中偶遇具有相同雅趣的陌生人感受那份驚喜。5.從追求和諧

人際關系、樂觀生活態(tài)度的文化轉變?yōu)椴恍湃?、不安全的飽含疏離感的文化。6.(1)

現(xiàn)代人因被欺騙、訛詐的經(jīng)歷或聽聞導致警惕懷疑，對陌生人產(chǎn)生不信任。

(2)互聯(lián)網(wǎng)等技術壓縮人們的線下交集，社會專業(yè)化加深導致信息不對稱，人與人之間不

信任。

(3)現(xiàn)代社會的形態(tài)和結構快速變遷，快速流動讓人與人之間產(chǎn)生陌生感。7