《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》課件

七年級(jí)下冊(cè)｜第三單元｜教讀引領(lǐng)課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》叢書(shū)：《老哥哥》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.從標(biāo)題、詳略安排入手，梳理文章主要事件。2.熟讀精思，從文章開(kāi)頭和文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的性格品質(zhì)。3.拓展閱讀，理解兩位作者在刻畫(huà)人物形象過(guò)程中注入的豐富情感和人文情懷。

第1課時(shí)

《凡人微光》是中人社傳媒在融合轉(zhuǎn)型探索中孵化的一個(gè)融媒體欄目，自2020年3月上線以來(lái)，通過(guò)身邊人的凡人義舉傳播正能量，挖掘普通人身上平實(shí)而溫暖的故事，將點(diǎn)點(diǎn)微光匯聚成奮斗的萬(wàn)丈光芒，傳遞向上向善的力量。

近期，《凡人微光》欄目組想要邀請(qǐng)學(xué)校舉辦一次“大美小人物——文學(xué)作品中的小人物”海選會(huì)。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材與叢書(shū)中的文章，挖掘人物身上的閃光點(diǎn)，推選你心中的“大美小人物”。一、預(yù)習(xí)通關(guān)

1.積累文學(xué)常識(shí)。

魯迅，原名________，字豫才，__________人，我國(guó)________、________?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自__________集__________。周樹(shù)人浙江紹興

思想家

革命家

回憶性散文

《朝花夕拾》

2.選詞填空。

這種敬意，雖然也逐漸________（淡薄冷淡冷漠）起來(lái)，但完全________（消亡消失消滅），大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地________（詢問(wèn)審問(wèn)詰問(wèn)），而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。淡薄

消失詰問(wèn)

一本簡(jiǎn)裝略顯粗拙的圖畫(huà)書(shū)，在童年魯迅的眼中卻是那樣的情趣盎然，令其魂?duì)繅?mèng)縈、心馳神往，你知道這本書(shū)的名字嗎？

一位目不識(shí)丁的村婦，毫不猶豫并竭盡全力地幫助年幼的魯迅完成了擁有這本書(shū)的夢(mèng)想，讓成年后的魯迅念念不忘，寫(xiě)下飽含深情的懷念文字，她是誰(shuí)？

這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的記憶，共同拾取一段往事，懷想一個(gè)人，感受一段情，學(xué)習(xí)這篇文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.文章寫(xiě)了好幾件事，你能改換題目中的一個(gè)字，概括出本文最主要的一件事嗎？文中哪些段落描寫(xiě)了這件事？參考示例：阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》。19—29段。

（一）由題入文懂阿長(zhǎng)

2.阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》是作者著墨最多的事件，文中還寫(xiě)了關(guān)于阿長(zhǎng)的哪些事件？哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？梳理概括，幫阿長(zhǎng)填寫(xiě)“大美小人物”申請(qǐng)表。

基本情況稱謂職業(yè)家庭情況

主要事件

阿長(zhǎng)“大美小人物”申請(qǐng)表

基本情況稱謂阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽、阿媽）職業(yè)女工（保姆）家庭情況有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀

主要事件（1）阿長(zhǎng)喜歡“切切察察”（略）（2）阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺成“大”字（詳）（3）阿長(zhǎng)給我吃福橘（詳）（4）阿長(zhǎng)一肚子煩瑣的道理（略）（5）阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事（詳）（6）阿長(zhǎng)謀害“我”的隱鼠（略）（7）阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》（詳）參考示例：

3.文章題為《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，《山海經(jīng)》是作者童年時(shí)代最渴望得到的一本書(shū)，作者寫(xiě)作本文難道只是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)幫他買到了這本書(shū)嗎？

4.默讀全文，抓住事件中的關(guān)鍵語(yǔ)句做批注，說(shuō)說(shuō)你讀出了一位怎樣的長(zhǎng)媽媽。用下列句式組織語(yǔ)言：

從________________（句子或事件）中，我看出長(zhǎng)媽媽是一個(gè)__________（性格品質(zhì)）的人。

大大咧咧、粗俗嘮叨、不拘小節(jié)、饒舌多事、迷信愚昧、善良慈愛(ài)、命運(yùn)悲苦。1.跳讀課文，用波浪線勾畫(huà)表現(xiàn)作者童年感受的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”前、后作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感發(fā)生了怎樣的變化。

（二）理清“視角”析用意不大佩服、討厭、不耐煩空前的敬意、敬意淡薄、敬意完全消失、憎惡、新的敬意

2.在“寫(xiě)作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來(lái)？（1）作者在文章開(kāi)頭有意透露了阿長(zhǎng)的身世，表明她的粗俗是情有可原的。（2）文章最后兩段既滿含思念與感激，又心懷同情和愧疚。

3.課文前半部分，作者寫(xiě)兒時(shí)的他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，與后面的情感轉(zhuǎn)變形成巨大反差，但并不使人感到突兀。在這些充滿貶義的文字后面，你還讀出了什么？

童年感受

兒童的視角憎惡、討厭“抑”成年回憶

行為背后真摯的、濃濃的愛(ài)感激、懷念“揚(yáng)”

縱觀作者對(duì)阿長(zhǎng)形象的刻畫(huà)，猶如一部連續(xù)劇，作者詳略安排得當(dāng)，從“喜歡切切察察”，對(duì)“我”過(guò)分看管開(kāi)始，多側(cè)面、多角度展現(xiàn)出阿長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)：粗俗好事、迷信無(wú)知，卻又樂(lè)天安命、簡(jiǎn)單率性。直到阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，先抑后揚(yáng)的表達(dá)效果才充分顯現(xiàn)，從而收到出乎意料的感人效果?！菊n堂小結(jié)】1.課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“人面的獸”“九頭的蛇”“三角的鳥(niǎo)”等的文字或配圖，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容，感受其神奇色彩。2.自主閱讀叢書(shū)的《老哥哥》《五叔春荊》兩篇文章，結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了怎樣的“老哥哥”與“五叔春荊”?！菊n后作業(yè)】

第2課時(shí)

雖然阿長(zhǎng)平凡普通，身上又有些小缺點(diǎn)，但她善良真誠(chéng)、關(guān)懷熱愛(ài)孩子的品格深深感動(dòng)了小魯迅。她重視孩子的愿望，為小魯迅買來(lái)《山海經(jīng)》，她身上彰顯的人性之美令其形象熠熠生輝。今天我們就跟隨魯迅一起感受他對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚、既感激又懷念的復(fù)雜情感。一、熟讀精思感意蘊(yùn)（一）讀懂矛盾之處

1.文章開(kāi)頭僅用一句“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”介紹阿長(zhǎng)的身份，卻頗費(fèi)一番筆墨介紹阿長(zhǎng)的稱謂。你如何理解這種矛盾？（1）暗示阿長(zhǎng)地位卑微、不受尊重。（2）為后文阿長(zhǎng)的粗俗愚鈍以及“我實(shí)在不大佩服她”做鋪墊（3）與阿長(zhǎng)最終贏得了作者的感激和敬重形成鮮明對(duì)照，進(jìn)而豐富了阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)阿長(zhǎng)“主要事跡”的梳理，我們知道阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有文化、言行粗俗的人，但是在作者眼里卻又“懂得許多規(guī)矩”。你如何理解這種反差？方式簡(jiǎn)單、行為魯莽，卻誠(chéng)心誠(chéng)意。這種反差突出了阿長(zhǎng)真誠(chéng)、純樸、善良的天性之美。（二）關(guān)注反復(fù)之處

“偉大的神力”在文中出現(xiàn)了兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)其含義的不同。1.攻城時(shí)抵擋大炮的神力。包含著荒誕和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑，為后文阿長(zhǎng)出人意料地買來(lái)《山海經(jīng)》埋下伏筆。2.沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買來(lái)朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”。以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。二、深情朗讀悟情懷1.阿長(zhǎng)是一個(gè)不識(shí)字的鄉(xiāng)下婦女，她絕少能和書(shū)沾上關(guān)系，也許一輩子就只買過(guò)這一次書(shū)。買書(shū)的千辛萬(wàn)苦只字未提，卻把喜悅傳達(dá)給了作者。請(qǐng)你用朗讀的方式把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們。朗讀：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”高亢與喜悅淳樸、真誠(chéng)的愛(ài)2.比較朗讀，體會(huì)原句的妙處。（1）“哥兒，有畫(huà)兒的‘山海經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”（2）“哥兒，‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”參考示例：（1）不識(shí)字的阿長(zhǎng)連書(shū)名都不知道，這正符合沒(méi)有文化的勞動(dòng)?jì)D女的語(yǔ)言特點(diǎn)。（2）“我”念念不忘的就是書(shū)中的畫(huà)，不識(shí)字的阿長(zhǎng)牢牢記住了“我”的牽掛。3.“我”念念不忘的書(shū)，竟然是“我”一直不以為意的阿長(zhǎng)買的，結(jié)合加點(diǎn)字分析“我”的反應(yīng)。品讀：我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)……參考示例：

“霹靂”“震悚”大詞小用，形象地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)極為震驚的狀態(tài)。

4.在文章最后，魯迅先生發(fā)出了最真摯的呼告和最深情的祈禱。我們來(lái)朗讀最后兩段。朗讀提示：語(yǔ)速：緩慢；語(yǔ)調(diào)：低沉；感情：既滿含思念與感激，又深懷同情和愧疚。

5.魯迅曾說(shuō)過(guò)，舊中國(guó)的婦女，數(shù)千年來(lái)沒(méi)有爭(zhēng)得做人的地位，她們“連羊還不如”。沒(méi)有親人，沒(méi)有地位，甚至沒(méi)有名字，默默地活著，無(wú)聲地死去，長(zhǎng)媽媽正是舊中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村婦女的典型代表！我們終于懂得，魯迅要為長(zhǎng)媽媽祈禱，是深含著他的愛(ài)的——對(duì)母親或母親般的保姆、生命的養(yǎng)育者的愛(ài)，對(duì)社會(huì)底層不幸者的愛(ài)。讓我們?cè)谏钋榈凝R讀中感悟作者的人文情懷！齊讀最后一段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！三、自主閱讀,走近“老哥哥”

默讀叢書(shū)中的《老哥哥》一文，回答下列問(wèn)題。1.勾畫(huà)出描寫(xiě)老哥哥的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀出了一位怎樣的老哥哥。參考句式：

老哥哥是一個(gè)

的人，從

（事件或語(yǔ)句）可以看出。參考示例：

老哥哥是一個(gè)慈愛(ài)仁厚的人，從老哥哥前年見(jiàn)“我”時(shí)的語(yǔ)言、給“我”講故事和講母親的事可以看出。

老哥哥是一個(gè)勤勞能干的人，從他伺候“我”曾祖父一直到“我”，還要趕集、喂牲口、送飯、曬場(chǎng)、揚(yáng)場(chǎng)等事件可以看出。

老哥哥是一個(gè)寬厚、可憐的人，從祖父、曾祖父對(duì)他的訓(xùn)斥和冷臉、冷話，祖父把他趕走，使他無(wú)家可歸可以看出。

情感：

掛念語(yǔ)句摘抄：我的心無(wú)論什么時(shí)候都給老哥哥牽著的。

情感：

欽佩語(yǔ)句摘抄：別人一面揚(yáng)一面稱贊他說(shuō)：“好手藝，揚(yáng)出個(gè)花來(lái)，果真老將出馬一個(gè)趕倆。”

情感：

抱不平語(yǔ)句摘抄：心里想：“祖父不也是在老哥哥手下長(zhǎng)大了的嗎？”2.完成文后的“思考與探究”，體會(huì)兩個(gè)視角講述故事所展現(xiàn)出的情感變化。

情感：

誤解語(yǔ)句摘抄：老哥哥對(duì)我沒(méi)有那么好的。

情感：

同情無(wú)奈語(yǔ)句摘抄：我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的還不好過(guò)，真想給老哥哥講講情，可是望一下祖父的臉，心又冷了。

情感：

擔(dān)憂掛念語(yǔ)句摘抄：老哥哥可還能等得及接受嗎？

情感：

慶幸欣喜語(yǔ)句摘抄：可喜老哥哥還在人間。阿長(zhǎng)、老哥哥雖渺小如蜉蝣，但他們身上散發(fā)著樸素的愛(ài)與單純的善，即使在絕境中生存也依舊保持心靈的美好。閱讀他們的