《寫作活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省省級優(yōu)課)

授課時(shí)間：2017-11-30授課地點(diǎn)：萊西市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)掌握記敘文寫人的技巧。2、通過細(xì)節(jié)描寫，掌握表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)教學(xué)方法：問題引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)課：上課前，我們先看大屏幕上的一幅圖片。這個(gè)人是誰？他在干什么？咱們班的班主任干不干這樣的事情？從上課前的狀態(tài)來看，咱們班級精神面貌非常好，給我留下了非常深刻的印象。這離不開同學(xué)們的努力和班主任的付出。我特別想認(rèn)識一下咱們班的班主任。哪位同學(xué)能用幾個(gè)句子或者幾個(gè)關(guān)鍵詞描繪班主任外貌？教學(xué)步驟：（一）觀察人物特點(diǎn)，引出外貌描寫，進(jìn)行討論。問題一：剛才同學(xué)們描述了你們班主任的模樣，看得出來，大家印象非常深刻。曾經(jīng)有一個(gè)作家，也寫過他的班主任，大家來看看。張老師實(shí)在太平凡了。他今年三十六歲，中等身材，稍微有點(diǎn)發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。每一個(gè)紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩，連制服外套的風(fēng)紀(jì)扣，也一絲不茍地扣著。他臉龐長圓，額上有三條挺深的抬頭紋，眼睛不算大，但能閃閃放光地看人，撒謊的學(xué)生最怕他這目光；不過，更讓學(xué)生們敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會(huì)道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動(dòng)、流利，象一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下知識的種子，又象一把大條帚，不停息地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……作家筆下班主任的特點(diǎn)如下：36歲中等身材衣舊整潔臉長抬頭紋深眼睛閃光嘴唇厚小結(jié)：外貌描寫的作用能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征。這些外貌描寫要完全從文章主題表達(dá)的需要來勾勒，所寫外貌必須切合文章的主題，能為刻畫人物服務(wù)。（二）由外貌描寫到人物性格的分析，分組討論。問題二：喜歡你的班主任嗎？碰到一位好的老師，是大家的幸運(yùn)。這位作家的班主任啊，經(jīng)歷過這樣一個(gè)事情。班上要轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)。這位同學(xué)參與打架，經(jīng)公安機(jī)關(guān)教育后，轉(zhuǎn)學(xué)到這個(gè)班主任任教的班級。大家接不接受？大家說，校長找這位班主任談話的時(shí)候，班主任會(huì)怎么想？（心理活動(dòng)）一路上，張老師的表情似乎挺平淡。等到聽完公安局同志的情況介紹、翻完卷宗以后，他的臉上才顯露出強(qiáng)烈的表情來--很難形容，既不全是憤慨，也不排除厭惡與蔑視，似乎漸漸又由決心占了上風(fēng)，但憂慮與沉重也明顯可見。小結(jié)：心理描寫的作用通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心心理描寫。問題三：應(yīng)該說這樣一個(gè)同學(xué)，對于班主任來說，有些顧慮是正常的。大家想一想，那部分人的反應(yīng)會(huì)比較強(qiáng)烈？好友班干部同學(xué)我們來看一看周圍人的反應(yīng)。（語言描寫）①尹老師。和張老師同歲，同是一個(gè)師范學(xué)院畢業(yè)，同時(shí)分配到光明中學(xué)任教，又經(jīng)常同教一個(gè)年級。他們一貫推心置腹，就是吵嘴，也從不含沙射影、指桑罵槐，總是把想法傾巢倒出，一點(diǎn)“底兒”也不留。關(guān)于宋寶琦即將“駕到”的消息一入他的耳中，他就忍不住熱血沸騰。張老師剛一邁進(jìn)辦公室，他便把滿腔的“不理解”朝老戰(zhàn)友發(fā)泄出來。他劈面責(zé)問張老師：“你為什么答應(yīng)下來？眼下，全年級面臨的形勢是要狠抓教學(xué)質(zhì)量，你弄個(gè)小流氓來，陷到作他個(gè)別工作的泥坑里去，哪還有精力抓教學(xué)質(zhì)量？鬧不好，還弄個(gè)'一粒耗子屎壞掉一鍋粥'！你呀你，也不冷靜地想想，就答應(yīng)下來，真讓人沒法理解……”②辦公室的其他老師。有的贊同尹老師的觀點(diǎn)，卻不贊同他那生硬的態(tài)度；有的不贊成他的觀點(diǎn)，卻又覺得他的確是出于一片好心；有的一時(shí)還拿不準(zhǔn)道理上該怎么看，只是為張老師憑空添了這么副重?fù)?dān)子，滋生了同情與擔(dān)憂……因此，雖然都或坐或站地望著張老師，卻一時(shí)都沒有說話。就連擱放在存物架上的生理衛(wèi)生課教具--耳朵模型，仿佛也特意把自己拉成了一尺半長，在專注地等待著張老師作答。③團(tuán)支書謝惠敏?！鞍嗌贤瑢W(xué)都知道宋寶琦要來了，有的男生說他原來是什么'菜市口老四'，特別厲害；有些女生害怕了，說是明天宋寶琦真來，她們就不上學(xué)了！”張老師一愣。他還沒有來得及預(yù)料到這些情況。現(xiàn)在既然出現(xiàn)了這些情況，他感到格外需要團(tuán)支部配合工作，便問謝惠敏：“你怕嗎？你說該怎么辦？”謝惠敏晃晃小短辮說：“我怕什么？這是階級斗爭！他敢犯狂，我們就跟他斗！”她痛苦而惶惑地望著映在課桌上的那些斑駁的樹影。她非常、非常尊敬張老師，可張老師對這樣一本書的古怪態(tài)度，又讓她不能不在心里嘀咕："還是老師呢，怎么會(huì)這樣??？！……"④同學(xué)石紅恰好面對窗戶坐著，午后的春陽射到她的圓臉龐上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢地游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹--這是每當(dāng)她要想出一個(gè)更巧妙的方法來解決一道教學(xué)題時(shí)，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、所喜愛的神態(tài)。問題四：班主任會(huì)怎么說？他靜靜地考慮了一分鐘，便答辯似地說：“現(xiàn)在，既沒有道理把宋寶琦退回給公安局，也沒有必要讓他回原學(xué)校上學(xué)。我既然是個(gè)班主任老師，那么，他來了，我就開展工作吧……”小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對話可以是兩個(gè)人的對話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求做到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。問題五：班主任張老師會(huì)怎么做？（動(dòng)作描寫）張老師從公安局回到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)是下午三點(diǎn)鐘。他掏出疊得很整齊的手絹，一邊擦著腦門上的汗，一邊走進(jìn)年級組辦公室。小結(jié)：動(dòng)作描寫的作用人的內(nèi)心的反應(yīng)，往往通過動(dòng)作行為反應(yīng)出來，比方說有的人架子特別大，握手的時(shí)候，蜻蜓點(diǎn)水一般握一下。人的動(dòng)作行為①體現(xiàn)人物的身份、地位②反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，③表現(xiàn)人物的性格特征，④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。問題六：大家說，你喜歡這樣的班主任嗎？為什么？（人物性格特點(diǎn)）善良，有愛心，負(fù)責(zé)任。問題七：故事講到這里，大家想想看，這位犯錯(cuò)誤的同學(xué)長啥樣？現(xiàn)在我們可以仔細(xì)看看宋寶琦是個(gè)什么模樣了。他上身只穿著尼龍彈力背心，一疙瘩一疙瘩的橫肉，和那白里透紅的膚色，充分說明軀體里蘊(yùn)藏著多么充沛的精力。唉，他那張臉啊，即便是以經(jīng)常直視受教育者為習(xí)慣的張老師，乍一看也不免渾身起栗。并非五官不端正，令人寒心的是從面部肌肉里，從毆斗中打裂過又縫上的上唇中，從鼻翅的神經(jīng)質(zhì)扇動(dòng)中，特別是從那雙一目了然地充斥著空虛與愚蠢的眼神中，你立即會(huì)感覺到，仿佛一個(gè)被污水潑得變了形的靈魂，赤裸裸地立在了聚光燈下。（