《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣西縣級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《故都的秋》教案靈山縣新洲中學(xué)利詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文是怎樣扣住“清”、“靜”、“悲涼”來(lái)寫故都的秋的，又是怎樣通過聯(lián)想把故都的秋與南國(guó)的秋的秋進(jìn)行對(duì)比的。2、理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。3、體會(huì)課文以情馭景，以景顯情的主要的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文由故都的秋聯(lián)系到南國(guó)的秋的對(duì)比聯(lián)想教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何去體會(huì)作者通過北平的秋色的描繪所流露出來(lái)的深遠(yuǎn)幽思和孤獨(dú)感。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的文人墨客。歷代名家描寫秋的名篇佳句舉不勝舉，同學(xué)們能不能略舉幾例？

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

（杜甫《登高》）

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（杜牧《山行》）

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

（柳永《雨霖鈴》）不同的人看到的秋景是不一樣的，不同的人對(duì)于秋有著不同的感受。秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。秋雨中，柳永讀到的是凄苦。美學(xué)家說：一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。那么，我們就一同走進(jìn)散文大家郁達(dá)夫的《故都的秋》，走進(jìn)郁達(dá)夫的心靈世界吧！二、作者簡(jiǎn)介。郁達(dá)夫（1896—1945年），名文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年9月隨長(zhǎng)兄赴日本留學(xué)。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人發(fā)起成立了創(chuàng)造社。7月，發(fā)表第一部小說集《沉淪》。作品風(fēng)格清新，但也帶有頹廢情緒?？箲?zhàn)爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)，后在南洋從事抗日工作，1945年9月被日本憲兵秘密殺害于蘇門達(dá)臘。年50歲。郁達(dá)夫是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他是創(chuàng)造社成員中小說散文方面創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家。他的第一本也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》，被公認(rèn)是驚世駭俗的作品，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。善于用濃郁的抒情筆調(diào)，進(jìn)行大膽的自我暴露和率直的自我表現(xiàn)。作品集有《寒灰集》，《斷殘集》。代表作品有小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》。三、寫作背景簡(jiǎn)介。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，居住近三年。在這段時(shí)間里他過的是一種閑散隱逸的生活，花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和寂寞。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文──《故都的秋》。四、解題。從語(yǔ)法角度看，中心詞是“秋”，點(diǎn)明了描寫的內(nèi)容是秋景；“故都”表明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含一種文化底蘊(yùn)。“故都的秋”暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界，題目的含義明確而又深沉。五、初讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生大聲朗讀課文。自己不理解的詞語(yǔ)用筆劃出來(lái)，查字典解決。不理解的句子，用筆劃出來(lái)，等到分析的時(shí)候交流解決。

2.學(xué)生找出自己喜愛的句子或段落，然后朗讀給大家聽，并說出自己喜愛的理由。3.挑出一個(gè)學(xué)生選出課文的3段內(nèi)容，然后大家共同朗讀。六、再讀課文，分析課文的景色之美，品味情感之純1、作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。

明確：“北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。對(duì)課文文眼或主線的把握有利于我們對(duì)課文的深入理解。2、閱讀第1、2自然段，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括北國(guó)之秋和南國(guó)之秋的特點(diǎn)以及感受。北國(guó)之秋：清、靜、悲涼飽嘗秋味南國(guó)之秋：慢、潤(rùn)、淡作者用對(duì)比的手法，表達(dá)看不飽，嘗不透，對(duì)故都秋的眷戀、向往。賞玩不到十足3、作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？請(qǐng)用四個(gè)字概括每一景觀的內(nèi)容。明確：描寫了五幅畫面：庭院秋晨

槐樹落蕊

秋蟬啼唱

秋雨話涼

秋果奇景4、、作者一共給我們描寫了五幅美麗的秋景圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的想象加以介紹，并賞析五幅秋景圖。（略）5、、作者逼真而細(xì)膩地描寫了故都秋天的種種景物。我們說，作者選景不可能隨心所欲，毫無(wú)思考，他必然有著自己的角度與安排，同學(xué)們從這五幅秋景圖中找一找，作者主要是從哪些角度入手來(lái)寫秋的？（聲？形？色？味？實(shí)？）

明確：作者主要從秋聲和秋色兩方面（角度）來(lái)細(xì)致入微地展開描寫。

（聲色的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見其景，如入其境。）

6、、觀秋色：（1）找出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語(yǔ)有哪些？品味其蘊(yùn)涵的情感色彩。明確：蘆花（白）柳影（灰）夜月（白）碧空（碧）牽?；ǎㄋ{(lán)）落蕊（白里透黃）天底（灰沉）青布（青）秋果（淡綠微黃）。（2）秋色的特點(diǎn)是什么？（顏色的格調(diào)）

明確：冷色調(diào)。用青藍(lán)色，暗灰色，灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。秋色清冷，內(nèi)心寂寞。（3）提問：靜對(duì)著喇叭似的牽牛花，作者為什么將“淡紅色”的牽?；ㄒ暈樽畲?？明確：因?yàn)樗{(lán)色和白色都是冷色，最能體現(xiàn)秋的“清”。又能使人感覺到十分的秋意，表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。而紅色是熱烈、歡快的顏色，與作者當(dāng)時(shí)的心境不符。7、聽秋聲（1）我們來(lái)聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？

明確：鐘聲、掃帚聲、衰弱的蟬聲、風(fēng)雨聲、人聲

（2）如果說，秋色的描寫是“清”，那么，秋聲呢？用一個(gè)字概括。

明確：靜。處處透著寂靜與落寞。

（3）寫了秋聲，為什么我們還說它靜呢？

明確：反襯。在秋天的故都，在那無(wú)際的碧天下，連小蟲、掃帚這樣的細(xì)微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”，藝術(shù)家們往往用這種以動(dòng)襯靜的藝術(shù)辯證法來(lái)取得更強(qiáng)的表達(dá)效果。（學(xué)生舉例）我們?cè)谡n文《荷塘月色》中已經(jīng)接觸過這種用法，用蛙鳴來(lái)襯托月下荷塘的幽靜。

賞析：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。觸角：不僅僅是環(huán)境的寂靜，更是傳達(dá)了作者心境的寧?kù)o。賞析：掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞。視覺：人生短暫，作者坐看年華付流水，是何等的清閑，但正是這種清閑讓作者感到苦悶、寂寞。七、小結(jié)八、遷移訓(xùn)練在對(duì)景物的描寫中，有時(shí)往往一字著色，一字著情。如我們的“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”。下面請(qǐng)你從下面所給的字中選出一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)?，填到括?hào)內(nèi)，說說這樣選擇的理由。

1．選詞填空

靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中（）葉樹，燈下白頭人。（《喜外弟盧綸見寄》司空曙）

綠紅黃殘

提示：黃。既抓住了景物的特點(diǎn)，又流露了作者的心境，并且符合對(duì)偶。2

．

理解《沁園春

長(zhǎng)沙》的上半闕，從景物的描寫中，把握景物的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。