《第四課黛玉葬花》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級優(yōu)課)

黛玉葬花教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《黛玉葬花》是北師大版選修《紅樓夢》中的選文，本文節(jié)選第二十七回《滴翠亭楊妃戲彩蝶埋香冢飛燕泣殘紅》，是作者曹雪芹為了塑造黛玉人物形象的重要篇目之一。文中黛玉誤會(huì)了寶玉不禁心生寄人籬下之感，借葬花發(fā)泄心中的凄苦，發(fā)泄的內(nèi)容就是《葬花吟》，本詩特別精彩，將黛玉的性格展現(xiàn)的淋漓盡致。學(xué)情分析：《紅樓夢》是我國經(jīng)典四大名著之一，是同學(xué)們必讀的文本，之前同學(xué)們學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》已經(jīng)對黛玉的人物形象有了初步的了解，但是沒學(xué)過黛玉寫的詩，本課能更好的讓同學(xué)們了解黛玉的心境和才華，從而提高學(xué)生們的詩詞鑒賞能力，指導(dǎo)高考。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：讀《黛玉葬花》，了解事情來龍去脈。（二）過程與方法：讀《葬花吟》分析黛玉人物形象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析人物形象，了解黛玉這一人物的悲劇意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《黛玉葬花》中精彩的人物描寫。（二）教學(xué)難點(diǎn)從《葬花吟》分析黛玉人物形象，指導(dǎo)高考。五、教法與學(xué)法（一）教法1、多媒體教學(xué)法：展示黛玉的劇照，直觀的展示出黛玉的樣子，吸引同學(xué)們。將《黛玉葬花》的片段給同學(xué)們展示一下。2、小組討論法：將同學(xué)們分成小組，一起探討問題，相互交流合作，互換意見，加深理解。（二）學(xué)法1、學(xué)生主體學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為主體，讓他們充分發(fā)揮自己的思維，成為課堂的主人。2、課堂練習(xí)學(xué)習(xí)法：分析完整首詩詞，讓同學(xué)們進(jìn)行自主練習(xí)。六、課時(shí)安排：三課時(shí)七、教學(xué)過程：第三課時(shí)1、導(dǎo)入新課：猜謎語寒秋未盡百花黃，唯有絳珠獨(dú)自芳。三生石畔飲甘露，癡淚難還一生傷。謎底為黛玉。2、多媒體展示多版本黛玉的圖片，讓同學(xué)們說說我心目中的黛玉。填寫黛玉的個(gè)人資料，姓名、綽號、性別、生肖、父親、母親、進(jìn)賈府的年紀(jì)，性格特征等，引出黛玉的經(jīng)典片段《黛玉葬花》。3、快讀課文，找同學(xué)概括故事情節(jié)黛玉去怡紅院訪寶玉，因晴雯不開門，吃了閉門羹，悶悶不樂。又眼看著寶玉送寶釵出來，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境，于是在沁芳橋畔含淚葬花。并借落花悲嘆自己的命運(yùn)。4、探究黛玉葬花的原因原因一身世背景：林黛玉在賈府中，雖有賈母的疼愛，寶玉的照顧，但按照當(dāng)時(shí)的禮教觀念，畢竟是外孫女，寄人籬下的滋味還是有的，父母雙亡，無人做主，孤苦一人，又兼其性格的悲觀，自憐之心常在，見落花而感身世，不覺滿目凄涼，于是作《葬花吟》。原因二獨(dú)特情感：黛玉最憐惜花，覺得花落以后埋在土里最干凈。她對美有獨(dú)特的見解，她寫的《葬花吟》，以花喻己，把封建社會(huì)比作泥淖，看到凋零的花，仿佛看到努力反抗卻又無法掙脫的自己，所以憐之愛之葬之。5、賞析《葬花吟》分析黛玉人物性格花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?

游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。

閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處，

手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復(fù)去。

柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛。桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰?

三月香巢已壘成，梁間燕子太無情!

明年花發(fā)雖可啄，卻不道人去梁空巢也傾。感慨世態(tài)炎涼、人情冷暖一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼，明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝飄泊難尋覓。

花開易見落難尋，階前悶殺葬花人，

獨(dú)倚花鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕。

杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門。

青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫?？卦V冷酷現(xiàn)實(shí)對她的迫害怪奴底事倍傷神，半為憐春半惱春:

憐春忽至惱忽去，至又無言去不聞。

昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥魂?

花魂鳥魂總難留，鳥自無言花自羞。

愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。不甘低頭的倔強(qiáng)、對美好的追求天盡頭，何處有香丘?

未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流。

質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。

在幻想自由幸福而不可得時(shí)那種高潔孤傲堅(jiān)貞不屈爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪?

儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?

試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。

一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知!

以花喻己至死不渝表達(dá)了內(nèi)心的悲哀，怨憤地發(fā)泄、指控；賞析：《葬花吟》賞析這首風(fēng)格上仿效初唐體的歌行，

是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術(shù)形象性格特性的重要作品。全詩以花喻人，把花的命運(yùn)和人的命運(yùn)緊密相連，有力的控訴了那些摧殘花的自然界和扼殺人的封建勢力，全詩如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚、將感情發(fā)揮的抒情淋漓盡致。《葬花吟》中的黛玉《葬花吟》最能體現(xiàn)她的人格理想、精神追求與生命意識(shí)。初讀詩詞難免感覺詩詞有些消極，處處流露出多愁善感的脆弱和自憐，細(xì)細(xì)品味卻不難發(fā)現(xiàn)黛玉的抑郁不平之氣。全詩真實(shí)地展露了一個(gè)充滿痛苦、充滿矛盾，而又不甘低頭、獨(dú)抱高潔、至死不渝的心靈世界，凸現(xiàn)的是一種獨(dú)立人格的壯美與崇高。6、視頻賞析《黛玉葬花》課堂練習(xí)：高考鏈接分析下列詩中表達(dá)作者情感？詠菊黛玉(瀟湘妃子)無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。

毫端蘊(yùn)秀臨霜寫，口角噙香對月吟。

滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心。

一從陶令平章后，千古高風(fēng)說到今。自怨自憐無人欣賞之愁八、課堂小結(jié)：本節(jié)課通過對《黛玉葬花》情節(jié)概括，讓同學(xué)們了解的故事的來龍去脈，學(xué)習(xí)了曹雪芹塑造人物的方法，通過對《葬花吟》的分析，讓同學(xué)們深刻理解了如花般的黛玉在封建大家族中的矛盾的心理與不向命運(yùn)屈的精神。九、課堂反思：本節(jié)課充分利用多媒體，將課堂與多媒體緊密結(jié)合，展示了人物圖片，播放了《黛玉葬花》的視頻，生動(dòng)形象的展示了黛玉的姿態(tài)，深深吸引了同學(xué)們。討論探究的方法提升了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開拓思