五步教學法課題方案

“學、測、議、解、悟”教學法課題方案西坪一中課題組一、課題創(chuàng)立原因隨著新課改的進一步實施，要求靈活、開放的教學方法，培養(yǎng)有自主、創(chuàng)新能力的學生已經(jīng)成為時代的要求?！敖虒W有法，教無定法”。這是教學的至高境界，但對教學管理和教學起步階段，一個相對固定又開放的教學模式無疑是十分必要的。有了教學模式，使大部分教師有章可循，避免了教學中的盲目性，也避免了因學習各地經(jīng)驗而使得自己沒了主張的現(xiàn)象，或者生搬硬套、東施效顰的尷尬局面。從教學管理層面來說，有了適合本校教情、學情的教學模式，使管理工作有序開展，扎扎實實，避免了管理中的“空對空”現(xiàn)象。鑒于此種認識，我們在深入學習研究洋思經(jīng)驗等一系列教學模式、教育思想的基礎上，認真研究我校的教師特點和學生特點，在有關領導、專家的幫助下，創(chuàng)設了“學、測、議、解、悟”五步教學法。二、模式理念“學、測、議、解、悟”這一教學法的基本理念，是最大限度地發(fā)揮學生課堂中的主體地位，充分體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的教育思想。培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基本原則是靈活性和實效性。要求各教研組打破所有條條框框，依據(jù)“五步教學法”，構建本學科的具體教學步驟，并且將“教案”變?yōu)椤皩W案”，從根本上落實學生的學習主體地位。初中各學科的特點不同，落實五步教學法的具體要求也不一樣，通過各教研組的深入討論，找到出一條適合我校實情的教學模式，通過扎實試驗，達到提升教學效果的目的，使教師教得更輕松，學生學得更主動，效果更好。三、模式流程與解析1、模式流程：學—測—議—解—悟2、模式解析：（1）“學”是在教師指導下，依據(jù)學案進行學習。教師把原來的“教法”變?yōu)椤皩W法”，把教師的教學過程變?yōu)閷W習過程。這樣一來，就大大增加了備課的實效性。原來是教師站在個人角度設計教法，而現(xiàn)在要求教師必須站在學生角度，研究學生的知識水平和思維能力，設計從易到難、由簡入繁的學法，并對學習過程中的重難點、易混點既涉及到的相關知識進行點撥，讓學生對學習內容有系統(tǒng)地鉆研。不同學科學的方法也不同。語文學科的學主要圍繞基礎知識，進行閱讀能力訓練，要設計出學解決問題的方法。數(shù)理化學科的學包括對舊知識的復習回顧，對新知識的學習、在學習新知識時運用到的舊知識。英語學科的學是教師的先教會單詞后的學習。其他學科的學習參照語文學科的學，以基礎為主。（2）“測”是在學習的過程中，教師根據(jù)知識點的難易，有步驟地設計自測題，從而檢測學生學習的效果?！皽y”的問題要求基礎、全面，有針對性。反映本節(jié)課的重點知識，培養(yǎng)的能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師要不斷的查問，掌握“測”的情況，并對“測”的過程中的共性問題和個性問題加以梳理，為下一步的“議”和“解”作準備。（3）“議”是“兵教兵”的過程。對自學過程中的個性問題。或因成績差異而出現(xiàn)的“差生問題”，通過相互幫助得到解決。（4）“解”是“師教兵”的過程。是教師的解疑、解難過程。針對的是學生的疑難共同點。教師要根據(jù)“測”和“議”的結果，結合教材的重難點，有目的地進行講解。要講到重難點上，講到關鍵處。充分體現(xiàn)“精講”，通過“精講”達到解決重點、強化重點、提升重點之目的。（5）“悟”是鞏固提高、遷移、拓展的過程。是對知識整體的回顧，要達到悟出知識、悟出方法、悟出能力之目的。四、研究的內容1、五步教學法的基本內含研究；2、五步教學法的基本原理和要求研究。3、在課堂中如何運用五步教學法滲透新課程的基本理念和基本要求研究。4、如何培養(yǎng)學生良好的自學習慣和獨立思考和獨立完成作業(yè)的習慣研究。5、如何更好的實施五步教學法研究。6、培養(yǎng)學生自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣研究。7、“學”的方法與指導研究8、“測”的方法與運用研究。9、“議”的方法、指導與運用研究。10、“解”的方法研究11、“悟”的內涵研究五、課題研究的原則與方法研究原則：eq\o\ac(○,1)方向性原則根據(jù)新課程標準要求，以培養(yǎng)學生的學習良好的習慣為目標，培養(yǎng)學生的自學能力，提高求知能力為宗旨。創(chuàng)立適合我校的的教學模式，提高我校的教學質量。eq\o\ac(○,2)科學性原則以五步教學法理論為指導，廣泛吸納已有的洋思經(jīng)驗、目標教學經(jīng)驗、青浦經(jīng)驗、嘗試法教學經(jīng)驗等經(jīng)驗，精心規(guī)劃，講究落實，確保課題研究的科學性。eq\o\ac(○,3)可行性原則教育方針和素質教育的深入發(fā)展，是開展課題研究的根本保證和力量源泉。新課程標準的實施，為課題研究確定了具體的目標，使課題研究具備了科學性和操作性。我校教師對教學改革有深刻地認識，對新的教學方法有強烈的渴求，社會輿論對教學質量有較高的期望。我們有著豐富的教改經(jīng)驗，多個課題獲得縣市獎勵。學校領導高度重視，親自規(guī)劃、指導，這為課題的的順利開展和獲得成功提供了有利的保證。eq\o\ac(○,4)分散思考與集體研究相結合原則分散思考與集體研究并重。對于每節(jié)課，在個人獨立思考的基礎上，集體備課，集體聽課，集體評議，設計出規(guī)范的課堂教學案例?？偨Y出符合本學科的五步教學法。研究方法：eq\o\ac(○,1)文獻法eq\o\ac(○,2)調查法eq\o\ac(○,3)實驗法eq\o\ac(○,4)經(jīng)驗總結法六、實施步驟與方法1、課題準備階段：（2007年3月—6月）研究我校實際情況，創(chuàng)立教學模式，研究理論依據(jù)，制定課題總方案。2、課題實驗階段（2007年10月---2008年5月）（1）各學科組繼續(xù)探討本學科模式特點。（2007.10）（2）組織分學科模式示范（語文、數(shù)學、政治為代表）（2007.10）。（3）組織教師按照要求進行實驗教學（組織為碰頭班上課、模式教研論壇、教學模式展示現(xiàn)場會等）（2007.11---2007.5）。（4）進行中期總結。心得交流，經(jīng)驗總結。（2008.1）（5）優(yōu)秀學案展評。（2008.1）（6）請專家指導。（2008.4）（7）模式課堂教學風采展示。（2008.5）（8）安排結題工作。（2008.6）3、課題總結階段（2008年9月—12月）（1）課題組收集整理課題各種資料。（課題方案、課題研究心得、隨筆、優(yōu)秀案例、課題論文、中期總結、結題報告、效果業(yè)績等）（2）課題成員撰寫課