認(rèn)識(shí)周長教案9篇

認(rèn)識(shí)周長教案9篇認(rèn)識(shí)周長教案1

一、教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第41頁內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指一指、說一說等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。

2、通過實(shí)踐、操作探究周長測量策略,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生建立周長的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。

四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

教學(xué)過程

一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，今天老師給你們請來了一位小畫家，他畫畫可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

師：猜猜，他畫的是什么？

生：乒乓球拍

〈分別演示：手機(jī)、國旗的輪廓〉

請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。

小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長（板書課題）

二、實(shí)踐中理解周長

1、理解封閉圖形

師：誰聽說過“周長”，能給大家介紹一下？

生：……

師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。

齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。

師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見？

生：封閉。

師：誰能解釋？

生：四周都不漏縫的

……

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

〈多媒體演示：〉

師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

生：……

小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，

封閉圖形一周的長度叫周長。

〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過程〉

2、指一指，從實(shí)物中找周長

(1)師生合作

出示鐘

師：誰能指一指鐘面的周長？

生指

師：你是怎么指的給大家說一說

生：我是從這里開始繞一圈再回到這里。

……

指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長。

引導(dǎo)理解周長在面上

(2)生生合作

你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎？

師：下面請和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長。

指的時(shí)候要注意首尾相接，說的時(shí)候要說清是哪個(gè)面上的周長。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

師：我們身邊能指出很多周長，例如：操場上也有。

三、探究中體驗(yàn)測量方法

1、創(chuàng)情境

師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢？

生：做操……

師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？

生：……

師：我們要看誰跑的路最長，也就要知道哪種圖形周長最長，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？

生：可以用線、用尺。

師：那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。

2、量周長

師提出合作要求：每個(gè)小組長的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的.方法測量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長把每個(gè)同學(xué)的測量結(jié)果記錄在表格中。

學(xué)生活動(dòng)

匯報(bào)結(jié)果

對照測量結(jié)果，承認(rèn)誤差。

師：誰的周長最長？

生：長方形

那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

四、全課總結(jié)

說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

認(rèn)識(shí)周長教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊p41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法。

3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，作業(yè)紙

每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

1、看一看，感知"邊線、一周"的意義

（1）出示例1

（2）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。（引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）

（3）揭示課題

從起點(diǎn)開始，樹葉這一周的長度就是樹葉的.周長。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長。（板書：周長）

2、描一描，感知樹葉周長的意義

（1）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。

（2）議一議，感知起點(diǎn)

剛才同學(xué)們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？

你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）

（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長

剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長）

二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長

找一找、摸一摸、說一說

(1)樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）匯報(bào)交流。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長

1、想一想

（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）

我們還學(xué)過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）

（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。

2、小組合作，探索圖形的周長。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長的？

四、總結(jié)評價(jià)

回顧這節(jié)課，評價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？

認(rèn)識(shí)周長教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的事物或圖形，通過觀察，操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長

2、在具體情景中，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手操作及合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備；

課件，樹葉，毛線，練習(xí)紙

一、情景引入

孩子們你們?nèi)ミ^圖書館？那里有很多好看的書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準(zhǔn)備了精美的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線剪。

第二張：告訴孩子可以從邊線的`任何地方開始剪。

第三張：一起剪

并引出周長的概念（板書）

二、找身邊物體的周長

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢？

孩子找，指周長。

三、描出平面圖形的周長

用水彩筆描出平面圖形的周長。

拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強(qiáng)化周長的概念。

四、小組合作，動(dòng)手操作

小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢？

小朋友想辦法。

最后用毛線圍一圍，做標(biāo)記，測一測，量出樹葉的周長。

五、周長的加深練習(xí)

1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣。

2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長也可能一樣

3、長方形分成兩部分，周長是一樣。

認(rèn)識(shí)周長教案4

教學(xué)目標(biāo):

通過觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長的含義,會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長.

能利用對圖形周長的認(rèn)識(shí)測量和計(jì)算一些平面圖形的周長.

通過觀察,測量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往,合作和探究的意識(shí)與能力.

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)周長的含義,會(huì)測量并計(jì)算出周長.

教學(xué)過程:

觀察操作,初知周長

摸一摸.

出示數(shù)學(xué)書,談話:

同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本我們天天都在用,它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴,現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說,指一指.

說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.

(板書:周長)

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本,讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸,找一找作業(yè)本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.

找一找.

出示瓷磚,手帕等物件的`實(shí)物圖,讓學(xué)生指出這些物品的周長.

出示例題圖,讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線.

指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.

組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.

讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長.

圍一圍.

學(xué)生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長,組織學(xué)生在班級里反饋?zhàn)龇?從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個(gè)圖形的周長.

拿出事先準(zhǔn)備的一片樹葉,讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,并量一量.

組織學(xué)生交流做法.

量兩算算,理解周長

描一描.

出示想想做做2中各種形狀的圖形.說明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線.讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線.

展示交流描的情況,再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長.

量一量.

出示試一試中的兩個(gè)圖形.提問:

你能知道下面每個(gè)圖形的周長各是多少嗎

學(xué)生獨(dú)立量一量,算一算,做好后在小組里交流算法.

組織學(xué)生在班級中討論,明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長度,然后將圖形中個(gè)條邊的長度相加算出周長.

算一算.

做想想做做的4.

讓學(xué)生獨(dú)立做一做,并思考有沒有不同的方法.

做好后,學(xué)生先在小組中交流算法,再在班級中說一說.

做想想做做的5.

說明題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立做一做.

做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法.

實(shí)際運(yùn)用,拓展延伸

實(shí)際測量.

做想想做做的3.

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉,在小組中開展操作活動(dòng),量出它們的周長大約各是但是厘米.教師參與到學(xué)生活動(dòng)中,了解學(xué)生活動(dòng)情況,組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,匯報(bào)操作的方法及測量結(jié)果.

解決問題.

做想想做做的6.讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法,選擇簡便易行的做法,然后讓學(xué)生在班級中說一說,交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測量方法.讓學(xué)生互相測量腰圍長度,布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長

認(rèn)識(shí)周長教案5

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比較、測量及計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長的含義，能正確測量和計(jì)算一些簡單平面圖形的周長。

2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)周長的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，拓展學(xué)生想象的思維。

3．在獲取知識(shí)的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算簡單圖形的周長。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義

四、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知

說一說下面圖形其他邊的長度。

24厘米2厘米

厘

米

（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長

1、認(rèn)識(shí)邊線

（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)行一場跑步比賽呢。

引導(dǎo)：比賽的規(guī)則是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)。（板書：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？

師：同學(xué)們，仔細(xì)看，比賽開始了！

（比賽規(guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)）

提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎(jiǎng)呢？為什么?

指出：第三只小兔子能得獎(jiǎng)。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點(diǎn)，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學(xué)生集體說一說：一周邊線。

（2）豐富感知

讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意

要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。

交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說明白）

說明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書封面的一周邊線，要從邊線上一點(diǎn)開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過的路線就是數(shù)學(xué)書封面的一周邊線。

讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。

交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。

2、認(rèn)識(shí)周長

（1）描述概念

出示三張書簽

引導(dǎo)：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？

讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。

指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線。

追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）

指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長

（板書：一周邊線的長=周長）

（2）深化認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。

交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。

追問：這里每個(gè)圖形一周邊線的長是它的什么?

強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的周長。

（板書補(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）

互動(dòng)：請你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長指給同桌看一看。

（二）測量計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)

1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。

學(xué)生測量、計(jì)算。

交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？

你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？

提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加?

小結(jié)：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個(gè)平面圖形的周長。

2、完成“試一試”

讓學(xué)生拿出樹葉。

引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下?？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。

交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）

師：請同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測量出你們手中樹葉的周長，并把周長寫下來。（學(xué)

生操作）

師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？

你認(rèn)為測量時(shí)要注意什么？（緊沿邊線圍號(hào)，正好一周，拉直再量）

師：我們圍一圍，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。

3、小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長，你有哪些辦法？

指出：通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的.長相加，也可以用線圍一圍、量一量。

（三）練習(xí)鞏固，深化理解

1、“想想做做”第3題

師：你能算出它們的周長嗎？計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算周長。

交流：每個(gè)圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？

注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。

指出：計(jì)算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)每條邊長度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計(jì)算。

2“想想做做”第4題

引導(dǎo)：每個(gè)圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。

每個(gè)小方格的邊長是多少？能算出每個(gè)圖形的周長嗎？小朋友獨(dú)立想一想。

讓學(xué)生計(jì)算周長，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。

交流你們小組是怎樣計(jì)算周長的。（引導(dǎo)說明怎樣想的）

指出，根據(jù)條件靈活的計(jì)算周長，可以使計(jì)算簡便。小朋友以后解決問題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。

3思考題

一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰長呢？

師：覺得小鼴鼠跑的路長的舉手，覺得大象跑得路長的舉手？

提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？

他們跑得路誰長呢？

（四）全課小結(jié)

1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑？

2、布置作業(yè)。

認(rèn)識(shí)周長教案6

教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長的含義。

2、會(huì)測量和計(jì)算一些簡單的平面圖形的周長。

3、在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長的含義，會(huì)測量或計(jì)算平面圖形的周長。

教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)周長。

二、新知探索

1、感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的.周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？

（學(xué)生先小組內(nèi)活動(dòng)，然后請小組代表進(jìn)行演示）

2、測量周長

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長的長短呢？（學(xué)生討論、回答）

學(xué)生小組合作，動(dòng)手測量課桌的三角板的周長，并匯報(bào)本組測量周長的方法。

教師在黑板上畫一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過后。

教師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的圖形，我們在測量他們的周長時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測量線的長度就可以了。

三、實(shí)踐鞏固

1、試一試

先請學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長，再請學(xué)生獨(dú)立測量或計(jì)算兩個(gè)圖形的周長是多少。集體訂正時(shí)請學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長的。

教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。

2、P45，練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立做題，同組的學(xué)生互相檢查。

3、P45，練一練第2題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)分別請學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比較不同的計(jì)算方法那一種自己更喜歡？為什么？

4、P45，練一練第3題

學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，看一看他們的周長是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。

5、教師談話：老師準(zhǔn)備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現(xiàn)在就幫我量出來嗎？

學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺(tái)測量。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，你會(huì)測量周長嗎？你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何？

教學(xué)反思

教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話也應(yīng)該是無拘無束的。教師要為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì)輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)很強(qiáng)。

認(rèn)識(shí)周長教案7

教學(xué)目標(biāo):

1,理解周長的含義,能正確測量和計(jì)算一些簡單平面圖形的周長.

2,經(jīng)歷觀察,操作,歸納,總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,使學(xué)生經(jīng)理周長高年形成的過程,讓學(xué)生在活動(dòng)直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.

3,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)余人合作,能運(yùn)用多種策略解決問題,在交流中初步形成反思的意識(shí);感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)與同學(xué)合作客服困難后獲得的成功,樹立駕馭數(shù)學(xué)的自信.

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)入:

1,你看到了什么用一句話說一說.

①小朋友圍著操場跑了一圈

②彩燈沿著心形牌匾走了一圈

③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿

④在照片四周邊上鑲了一個(gè)相框

2,他們有什么共同之處

小結(jié):像這樣一圈一周的長度就是他們的周長

二,感悟生活中事物面的周長

1,3個(gè)實(shí)物圖,指指表示他們的周長(樹葉,方巾,紅領(lǐng)巾)互相說說,上來指指表示它們是從那里開始又到哪里結(jié)束的.

(生:樹葉一周的長度就是它的周長,我是從這里開始又到這里結(jié)束)

第一個(gè)2生指,還可以從哪里開始到哪里結(jié)束

小結(jié):不管我們從哪里開始,都是沿著地圖走了一周

2,找找生活中物體面的周長(互相說說,注意語言要規(guī)范)

如:課桌面,一周的長度就是桌面的周長,腰圍,頭圍.

3,找一找:

面的周長比桌面周長長

面的周長比桌面周長短

小結(jié):生活中很多物體的面都有周長,而且還有長有短.

4.用你自己的話說說,什么是周長.

三,量算結(jié)合,理解周長:

1,下面的圖形有沒有周長如果有請指出來,

為什么第四個(gè)圖形沒有周長

2,有沒有辦法,知道他們周長嗎

⑴小組內(nèi)先商量辦法,再用工具試試.

⑵合作時(shí)要明確分工,互相配合.

3,交流

⑴長方形{a.4條邊量后,相加b.只量長寬再分別2追問:長方形有4條邊,為什么只量2條邊,利用長方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長了}

⑵圓:{a.用毛線,圈圈,量一量毛線的長度b.對折,圍半圈2把曲線圓形利用毛線來圍,再拉直了量,化直為曲,很方便}

{a.量個(gè)邊長度相加b.轉(zhuǎn)化成正方形1條邊乘以4求出}

小結(jié):剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰明財(cái)智用繩,量一量,加一加或轉(zhuǎn)化再量,算.不管用什么方法,都求出了它們的周長.

四,練習(xí)

一個(gè)人想圍甲走一圈,另一個(gè)想圍乙走一圈,誰走的路長,想想回答,為什么

五,你今天學(xué)了什么你今天有什么收獲

認(rèn)識(shí)周長教案8

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。(板書：一周)

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長

1、摸一摸

(1)請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。

(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?

(4)學(xué)生展示，(邊說邊摸)。

2、描一描

(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!

(2)學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?

(3)誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢?(找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周)。你能不能告訴大家，你是怎么描的?(讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。)拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎?

(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請舉手?(找一名同學(xué)再來描一描，說一說。)

小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?

3、找一找

(1)在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面?

同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

(2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)

4、畫一畫

(1)同學(xué)們找的`可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧!

(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請你幫他糾正過來。

(3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。

(4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢?(板書：在“一周”后添寫“的長”)我們給他取個(gè)名字好不好?

(周長)，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

5、量一量

(1)量數(shù)學(xué)書封面的周長

你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢?請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧!量后小組匯報(bào)測量結(jié)果。

(2)量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測量方法)，量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。

6、辨一辨

(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。

(2)小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。

7、說一說

剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)

三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。

1、比一比

剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長長?(學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證)

2、量一量，算一算

(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)

(2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測量并計(jì)算三角形的周長，第三、四小組測量并計(jì)算長方形的周長，第五小組測量并計(jì)算梯形的周長)開始吧!

(3)誰來解第一個(gè)密碼?(先來匯報(bào)三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。

3、剪一剪，比一比

(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

(一個(gè)長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?)

(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)

四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

五、布置作業(yè)：

課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

認(rèn)識(shí)周長教案9

教學(xué)目標(biāo)

1。使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長的含義。

2。使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測量、計(jì)算周長的方法。

3。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

1。剪一剪。

談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！

學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

2。說一說。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）

二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長

1。教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2。練一練。

（1）“想想做做”第1題。

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。

（2）“想想做做”第2題。

出示題目。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價(jià)。

提問：我們描出的每個(gè)圖形的'邊線的長就是它們的什么？

三、引導(dǎo)探究，測量周長

1。自主探究。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學(xué)們看這三件物品。（出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

2。反饋。

提問：哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

（1）量出四條邊的長，再相加。

（2）量出名片的長和寬，再計(jì)算。

（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長。

（4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？

提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？

再問：