幼兒園小班社會《送紐扣回家》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班社會《送紐扣回家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對幼兒園小班社會課程的一次教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容為《送紐扣回家》。本課程旨在通過引導(dǎo)幼兒了解家庭生活的常規(guī)行為和禮貌規(guī)范，啟發(fā)幼兒愛家、關(guān)愛他人、注重細(xì)節(jié)的社會情感。教學(xué)目標(biāo)能夠辨別紐扣，并將紐扣歸類。了解紐扣的用途和價(jià)值。了解如何注意細(xì)節(jié)，傳遞溫暖。通過學(xué)習(xí)《送紐扣回家》，引導(dǎo)幼兒了解家庭生活中的禮節(jié)規(guī)范。培養(yǎng)幼兒的貼心關(guān)懷之情，讓他們了解如何關(guān)愛他人。教學(xué)內(nèi)容及方法教學(xué)內(nèi)容紐扣名稱的介紹，如綠色圓形紐扣、黃色扁平紐扣等豐富多彩的紐扣。紐扣歸類：大小、形狀、顏色雖然不同，但它們都能扣在我們的衣服上，在這一點(diǎn)上都是相同的。紐扣的用途：分組討論，讓孩子們分享自己在生活中的體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到紐扣的重要性，如用它來扣好衣服，使我們的形象好看，避免著涼感冒等?！端图~扣回家》的故事閱讀，老師鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己對主人公的看法和感悟，以哪些細(xì)節(jié)感動了你們，引導(dǎo)幼兒體會主人公的誠信、正直、勤勞、純情等品質(zhì)。設(shè)計(jì)游戲，如“接力找紐扣”，老師在教室里隨機(jī)撒下大小不同的紐扣，將幼兒分成兩組，依次競賽，哪一組最先找到就是勝利者，從而讓孩子們參與，深入了解了解紐扣的各種特點(diǎn)。教學(xué)方法課前鋪墊，增加孩子們的興趣，如播放紐扣工藝視頻、展示各種紐扣。故事導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒動手去操作，體驗(yàn)一下生活中實(shí)際用紐扣的情境，進(jìn)行紐扣認(rèn)知游戲，通過游戲調(diào)動幼兒的興趣。競賽活動，讓孩子們在游戲中體驗(yàn)競爭的樂趣。同時(shí)也引導(dǎo)孩子注意細(xì)節(jié)，鍛煉觀察能力和專注力。教學(xué)過程一、引入展示紐扣，并詢問幼兒了解到哪些紐扣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紐扣的形狀、大小、顏色等不同特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歸類能力；拿出穿過的襯衫，演示穿好衣服的正確方法，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒感知紐扣的實(shí)用價(jià)值；教師講述《送紐扣回家》的故事情節(jié)，并帶著幼兒一起欣賞《送紐扣回家》的情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒深入理解紐扣的社會價(jià)值；二、探究師先介紹紐扣中的分類規(guī)則，之后老師詢問幼兒一起加以比較、區(qū)分，來找到他們的規(guī)律；老師準(zhǔn)備了一些紐扣，并請幼兒就此出發(fā).幼兒分成小組，循序漸進(jìn)地將紐扣進(jìn)行分類；通過親手扣衣服的情境營造了“如何扣紐扣”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動，讓幼兒感知紐扣的實(shí)用價(jià)值；三、實(shí)踐教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)穿衣服和扣紐扣的方法，讓幼兒在完成這個(gè)過程中體會生活細(xì)節(jié)；設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒在嘗試找紐扣的過程中深化對紐扣的記憶和認(rèn)識，增強(qiáng)注意細(xì)節(jié)的意識；帶著幼兒一起制作紐扣，鍛煉幼兒細(xì)致的手部動作能力、提升孩子的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)反思本節(jié)課通過《送紐扣回家》的故事，以紐扣為主題，打造了一堂生動有趣的社會課。游戲中引導(dǎo)幼兒通過比較的方式，幫助幼兒把繁瑣的分類工作理解并記憶起來，讓幼兒們在循序漸進(jìn)、親身感知的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了他們的歸類能力，加深了他們對紐扣的了解。同時(shí)，游戲過程中運(yùn)用了重復(fù)的記憶方法，讓幼兒加深記憶，更好地體驗(yàn)紐扣的實(shí)用價(jià)值。在漸近式的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這種方法非常適合小班幼兒。游戲的暗示、情節(jié)感染等手段和活動讓班級環(huán)境變得和諧有序，增強(qiáng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的興趣，通過小班互幫互助的形式，增強(qiáng)了幼兒與老師以及同班同學(xué)之間的互動。在游戲中充分調(diào)動了幼兒的積極性和好奇心，讓學(xué)習(xí)的過程變得寓教于樂，也讓幼兒的學(xué)習(xí)更加自主?？偟膩碚f，這堂社會課從引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物的特征，到引發(fā)孩子們對此產(chǎn)生好奇、進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)過程中都