小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)嘗試 論文

小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教小學(xué)語文教學(xué)改革的，是關(guān)系小學(xué)教學(xué)全局題。提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生具力，有助于他們學(xué)習(xí)好各門，并為升入初中后的學(xué)良好的基礎(chǔ)我在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，認(rèn)關(guān)系，“”促進(jìn)了“”又離不開“”，所以總想方使作文教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行了，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀教學(xué)中學(xué)到的知學(xué)生學(xué)好語文課的，掌握寫作方，提高寫作能，具體做法如下：首先，要重視，小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：用詞造句，布局謀篇的能力，，分析事物的能力，要從一年級開始。觀察是思維，敏銳的觀對啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力長期的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會，只有認(rèn)真的觀察才能源原不斷地獲得感性材源原不斷地獲得感性材料。這些材料寫作的素材，從學(xué)生的智力發(fā)展的順發(fā)展的基礎(chǔ)和前提也是認(rèn)識事物的一就不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思導(dǎo)觀察，啟迪思維，指導(dǎo)說話寫話，步，為中高年作文，打下良好的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)生觀，觀察應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一觀目的越明確，注意力就越能集中，指向有關(guān)，感知和思維也能緊緊圍繞事先確定，而不受任何外界因素擾。如：在寫作《美麗的校園》，我指導(dǎo)學(xué)生去觀察里的一些代表性的，如學(xué)校的花壇是外的形狀的有哪些美麗的花草？這些花草各有什么特點(diǎn)引人注意?這樣學(xué)生有了觀察，有了明確的目的做到有成竹，揮筆有序，因此寫出的作文令序，客觀事物無論是動的，靜的，雖的“序”。以靜來說，方向有遠(yuǎn)有近里外，上不后之分。從事物的發(fā)展角度看，也有序。因此在觀察時也要，或從下到上近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)到近，或由，或由點(diǎn)到面等，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)一定的順序去觀察，按照一定保證事物的全貌及各種特征不被忽略。如一文，作者觀察順序是從近及遠(yuǎn)，從宏觀給人留下深刻的印其次：要重視修辭。我在語文課教學(xué)中作者是怎樣觀察事物的，按怎樣的順生感受到其中語言美，產(chǎn)生與作者同想的外衣。因此，在教學(xué)中我注重引中的語言美。教材中不少課文內(nèi)容生習(xí)作的最好范文。要讓學(xué)生明白這些動和富有感染力，除了作者對事物進(jìn)到好處地運(yùn)用了大量的修辭手法。如，字?jǐn)?shù)不多但別致新，生動鮮明，這其中就運(yùn)用了比、比喻、擬人等。讀起來親，瑯瑯上口最后要借助想像和聯(lián)想象對語文言文字的理解起著重的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的精神世界，有積極的意義。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和開拓精神的需物的概括與抽象，理解語言文字，而要跟才能深入領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵。因此，在生按語言文字的描述，運(yùn)用自己的知象儲備，展開想象，把課文轉(zhuǎn)換成浮現(xiàn)在腦子里的一幅圖像。具體做法1、化抽象為具體，增強(qiáng)感認(rèn)識中圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述這個色。并開展聯(lián)想與想象，由大興"林”聯(lián)想到木材。想到"興安”。學(xué)生多次模仿，這種寫法2、變單調(diào)為豐滿發(fā)掘課文的內(nèi)容，如《水真綠啊，綠得防佛是一塊無瑕的翡”、“桂林的山真秀啊像翠綠的，像新的竹，色彩明麗，倒”。這里比喻就表現(xiàn)出想象的”“水清”是單一"秀”和”綠”的形態(tài)如，我在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)了，以后，學(xué)生的