農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育的有效途徑獲獎科研報告論文

農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育的有效途徑獲獎科研報告論文摘要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育資源不足，學(xué)生家庭教育相對較差，小學(xué)德育工作相對困難，需要學(xué)校對德育投入更多時間和精力。德育工作有利于保障學(xué)生身心健康發(fā)展，心理健康教育工作能有效預(yù)防成長過程心理問題的出現(xiàn)，二者工作的有效展開能提升學(xué)生個人的品德和心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而本文從家庭、學(xué)校和社會三個層面闡述農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：德育；心理健康教育；途徑

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一、在學(xué)校設(shè)立相關(guān)職能部門

學(xué)校教育，不應(yīng)該僅僅是文化課程的教育，也應(yīng)該包括學(xué)生德育和心理健康教育，開展學(xué)生德育和心理健康教育對于學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，也是學(xué)校教育工作成功與否的重要因素，而學(xué)校如何定位學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作在學(xué)校整體教育工作中的位置則直接影響到學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的成效。從學(xué)校職能部門來看，目前農(nóng)村小學(xué)主要設(shè)立有辦公室、教務(wù)處、政教處、后勤處、保衛(wèi)處等。其中政教處的職能也包含學(xué)生德育工作方面，但內(nèi)容較寬泛，就具體某項工作而言，不夠具體和具針對性。所以，為了突出學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的重要性和體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的重視程度，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的職能部門，如設(shè)立學(xué)生德育與心理健康教育處，專門負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作。

二、相關(guān)隊伍的建設(shè)

1、教師隊伍的建設(shè)

在學(xué)校設(shè)立了學(xué)生德育與心理健康教育處的情況下，學(xué)校應(yīng)建立一支具體執(zhí)行相關(guān)職能的教師隊伍，隊伍需具備四個特點：第一，校長擔(dān)任隊伍的負(fù)責(zé)人；第二，隊伍的成員組成要有穩(wěn)定性；第三，隊伍的工作需是長期性和系統(tǒng)性的；第四，隊伍需要有專項資金支持。建立了成熟的教師隊伍之后，需要就相關(guān)工作，設(shè)立長期或短期目標(biāo)，制定具體工作計劃，所開展的學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作需要做到定期、定量、保質(zhì)、保量，并建立有效的評估機(jī)制，以保證工作的成效。

2、家長隊伍的建設(shè)

學(xué)校的教育工作需要學(xué)生家庭的支持、配合和積極參與。因此可以建立專門負(fù)責(zé)配合學(xué)校德育和心理健康教育工作的家長隊伍。隊伍組成應(yīng)該遵循參與自愿原則和義務(wù)原則。家長隊伍主要配合以下三方面的工作：第一，定期參加由學(xué)校的德育與心理健康教育的相關(guān)培訓(xùn)，并積極做好學(xué)生在家庭層面的德育工作與心理健康教育工作；第二，定期參加由學(xué)校學(xué)生德育與心理健康教育處舉辦的親子教育活動；第三，定期與負(fù)責(zé)學(xué)生德育與心理健康教育的教師隊伍舉辦交流會，就相關(guān)工作提出意見與建議，并評估相關(guān)工作成效。

3、學(xué)生隊伍的建設(shè)

學(xué)生的德育工作與心理健康教育工作，需要學(xué)校老師的有力實施和學(xué)生家長的積極配合，也需要學(xué)生投入去參與，學(xué)生自己有動力去學(xué)習(xí)去參與，則老師、家長所做的工作更易見到成效。在學(xué)生參與的過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕巧?，有利于建立學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，配合老師和家長做好自身的德育工作和心理健康教育工作。

因此，建立一支專門的學(xué)生隊伍，以實際行動去參與到其他學(xué)生和自身的德育工作和心理健康教育工作很有必要。從這支學(xué)生隊伍的成員組成來看，為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，成員的任期應(yīng)采用換屆制，每屆的任期可以是一年，成員可以是學(xué)生自愿參與、老師推介或由學(xué)生推選產(chǎn)生。這支學(xué)生隊伍除了配合老師和家長做好自身的德育工作和心理健康教育工作外，主要任務(wù)應(yīng)該是從學(xué)生層面，在校內(nèi)做好德育與心理健康教育的宣傳工作，并以實際行動參與到德育工作中。

3、專業(yè)人士的參與

在學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作中，僅僅有老師、家長和學(xué)生的參與還不夠，農(nóng)村家長和學(xué)生可能知識儲備有限，老師的專業(yè)性也更多的體現(xiàn)在文化課程的教育上，因此學(xué)生的德育需求，心理健康康教育的需求也可以邀請社會力量的參與，邀請專業(yè)人士的加入。做到專才專用。而在學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作方面，可參與的社會專業(yè)人士可以是社會工作者（簡稱社工）、心理健康專家和以活佛為代表的宗教人士（藏區(qū)教育）。

4、社會工作者

社會工作在國內(nèi)還是一個新興的職業(yè)，社會工作者在國內(nèi)也是不被大多數(shù)人所知的群體，但是在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，社工們卻是維系社會健康運轉(zhuǎn)的重要力量。而根據(jù)職能和工作內(nèi)容的不同，社工也分為學(xué)校社工、醫(yī)院社工、企業(yè)社工等。就學(xué)校而言，國內(nèi)沿海地區(qū)的學(xué)校已有建立了學(xué)校社工站的，學(xué)校社工運用社工個案工作、小組工作等專業(yè)工作方法，在學(xué)生的德育、個人成長、心理健康教育等方面起到舉足輕重的作用。而從可行性來看，近幾年來國內(nèi)的社工機(jī)構(gòu)成長很快，也有相關(guān)的資源和專業(yè)人士（社工）可以支持學(xué)校建立學(xué)生社工站，配合學(xué)校做好學(xué)生的德育和心理健康教育工作。

5、心理健康專家

在學(xué)生的心理健康教育方面，特別是針對一些心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生案例，學(xué)校也可以邀請心理健康專家的介入。介入的方式可以是定期邀請心理健康專家到學(xué)校開展心理健康服務(wù)，可以是在學(xué)校層面建立專門的心理輔導(dǎo)室，也可以建立心理健康服務(wù)熱線。

6、以活佛為代表的宗教人士

少數(shù)民族地區(qū)的教育也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕C合進(jìn)行。對于藏族地區(qū)，信仰是他們精神文化生活的重要組成部分，而作為信仰的一部分，宗教人士活佛在藏族民眾中，包括在青少年學(xué)生中具有很大的影響力，在農(nóng)村小學(xué)教育中，這種影響力可以發(fā)揮它獨特的作用，在農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育方面給學(xué)生以正面的引導(dǎo)！

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健