人教部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

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人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)驗(yàn)卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（liáng）黃暈（yùn）發(fā)髻（jì）棱（léng）鏡

B．唱和（hé）粗獷（guǎng）貯（zhù）蓄靜謐（mì）

C．蒞（lì）臨干涸（gù）清洌（liè）吝嗇（sè）

D．澹澹（dàn）竦（sǒng）峙分歧（qí）禪（chán）心

2．下面各句中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．獲益非淺呼朋引伴喉嚨靜默

B．停滯不前不求甚解揣磨晴朗

C．蜂圍蝶陣花枝招展尷尬猝然

D．花團(tuán)錦簇熬有介事惻隱搓捻

3．下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，它與《大學(xué)》《莊子》《孟子》并稱(chēng)為“四書(shū)”。

B．《〈論語(yǔ)〉十二章》中論述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的句子是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

C．《竊讀記》的是林海音，她的作品有散文集《窗》，短篇小說(shuō)集《城南舊事》等。

D．《從百草園到三味書(shū)屋》的是魯迅，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等。

4．下列句子中劃線成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花枝招展、艷麗俊俏。

B．下雪了，孩子們呼朋引伴，玩起了打雪仗。

C．那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

D．他對(duì)自己已取得的那些成就總是津津有味。

5．下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

B．如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

C．鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

D．我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一塊根像人樣的。

6．下列句子中，語(yǔ)言運(yùn)用得體的一項(xiàng)是（）

A．感謝你們的熱情邀請(qǐng)，我會(huì)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)光臨指導(dǎo)的。

B．您的意見(jiàn)提得很好，我們一定想辦法改進(jìn)。

C．上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)要及時(shí)醒悟，努力改邪歸正。

D．大會(huì)主持人對(duì)發(fā)言的人說(shuō)：“你說(shuō)不清楚就不要再說(shuō)了?！?/p>

7．將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①社會(huì)在不斷發(fā)展變革，不變的是人們對(duì)閱讀的寄托和癡迷。

②古人曾說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！?/p>

③閱讀正是讓人們?cè)诩姅_間尋求詩(shī)意棲息、找到心靈安慰的大門(mén)。

④古往今來(lái)，讀書(shū)對(duì)個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。

⑤當(dāng)今流行：“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！?/p>

A．①④⑤③②B．④②⑤①③C．④②①③⑤D．①②⑤③④

二、名著導(dǎo)讀

8．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

魯迅先生進(jìn)入三味書(shū)屋師從壽鏡吾先生讀“四書(shū)”“五經(jīng)”。壽鏡吾先生是方正淵博的宿儒，給少年魯迅頗多教益。魯迅曾自己做小書(shū)簽，中間手書(shū)“讀書(shū)三到：心到、眼到、口到”，以此提醒自己讀書(shū)專(zhuān)心致志?？炭嗟墓プx為魯迅日后的創(chuàng)作和研究奠定了基礎(chǔ)。

（1）魯迅讀書(shū)的時(shí)候要上“對(duì)課”（即“對(duì)對(duì)子”，一般先生出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)）。一次，壽鏡吾先生以“陷獸入阱下”為題讓學(xué)生對(duì)課。從上下聯(lián)詞性相同的角度判斷，你認(rèn)為下列對(duì)得最好的一項(xiàng)是（）

A．騎馬去郊游B．放牛歸林中C．童子進(jìn)學(xué)堂D．雪中尋臘梅

（2）魯迅先生使用書(shū)簽提高了讀書(shū)效率，下面有幾枚書(shū)簽，如果你要送給自己的好朋友以勉勵(lì)他（她）學(xué)習(xí)，你會(huì)選擇哪一枚？請(qǐng)說(shuō)明理由。

三、文言文閱讀

9．閱讀下面的文言文，完成小題。

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

⑤子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

⑥子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）

⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（《雍也》）

⑧子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）

⑨子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

（1）解釋下列劃線的詞。

①人不知而不慍

②不逾矩

③人不堪其憂

④不舍晝夜

（2）按要求用原文句子填上空。

①孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！睂?duì)學(xué)與思的辯證關(guān)系，孔子在《論語(yǔ)》中亦有闡述：“，?！?/p>

②文中闡述對(duì)別人的優(yōu)缺點(diǎn)如何正確對(duì)待的句子是：“，。”

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①溫故而知新，可以為師矣。

②知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

（4）文中有很多詞句已成為成語(yǔ)，請(qǐng)你寫(xiě)出其中的兩個(gè)。

（5）選文中的這幾章，有的談學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世。請(qǐng)任選一章，談?wù)剬?duì)你的啟示。

10．閱讀下面文言文，完成后面的題目。

孔子世家贊

《史記》

太史公曰：《詩(shī)》有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車(chē)服、禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)言六藝②者，折中于夫子，可謂至圣矣！

①低回：徘徊，流連。②六藝：六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語(yǔ)學(xué)而》）

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z(yǔ)述而》）

（1）解釋下列句子中劃線詞的含義。

①高山仰止

②不能去云

③沒(méi)則已焉

④人不知而不慍

（2）請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①諸生以時(shí)習(xí)禮其家。

②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（3）請(qǐng)結(jié)合中的三則語(yǔ)錄，說(shuō)說(shuō)學(xué)者敬仰孔子的原因。

四、現(xiàn)代文閱讀

11．閱讀下面的文字，完成小題。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

（1）選文中可以概括全段主要內(nèi)容的一個(gè)句子是：。

（2）這段文字從多角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)，按提示分別找一個(gè)例句。

①寫(xiě)視覺(jué)的：。

②寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：。

③寫(xiě)味覺(jué)的：。

④寫(xiě)觸覺(jué)的：。

（3）下面兩句話中劃線的字能否換為括號(hào)內(nèi)的字？為什么？

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

（4）選文中拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面做簡(jiǎn)要分析。

12．閱讀下面的文字，完成小題。

湯姆的午餐

李荷卿

在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。

剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長(zhǎng)問(wèn)她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒(méi)有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！”露茜注視著校長(zhǎng)，堅(jiān)定地說(shuō)：“如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)?！?/p>

第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說(shuō)：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”

坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽(tīng)露茜老師說(shuō)到這里，就低聲對(duì)他的同桌說(shuō)：“嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁?！?/p>

露茜老師笑了笑，說(shuō)：“不過(guò)，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫(xiě)在黑板上?！睂W(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了10條班規(guī)。然后，露茜老師就“若違反這些班規(guī)該如何處治”向?qū)W生們征詢(xún)意見(jiàn)。湯姆站起來(lái)說(shuō)：“如果誰(shuí)違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。

在接下來(lái)的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開(kāi)了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問(wèn)他：“你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說(shuō)：“我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請(qǐng)不要讓我脫掉外套。”還沒(méi)等露茜老師開(kāi)口，湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒(méi)辦法，小家伙開(kāi)始動(dòng)手解他身上那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見(jiàn)他沒(méi)有穿襯衫。更糟糕的是，她看見(jiàn)那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。

露茜老師問(wèn)湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了?！?/p>

露茜老師站在講臺(tái)上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來(lái)的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對(duì)他的懲罰，否則，孩子們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。

就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來(lái)，他問(wèn)老師：“班規(guī)里有沒(méi)有說(shuō)別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說(shuō)：“沒(méi)有?！?/p>

湯姆說(shuō)：“那好，我愿意替湯米接受懲罰。”說(shuō)著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來(lái)。

“你有沒(méi)有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐??！”“嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了……”大個(gè)子湯姆輕聲說(shuō)。

露茜老師心里五味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，兩下……教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的啪啪聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。

露茜老師再也忍不住了，把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了?？拗拗?tīng)到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背！

“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也會(huì)很快進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來(lái)。

（有刪改）

（1）文章最感人的內(nèi)容是什么？請(qǐng)用一句話進(jìn)行概述。

（2）讀文中畫(huà)線句子“露茜老師心里五味雜陳”，結(jié)合上下文，揣摩露茜老師此刻的心理。

（3）露茜老師說(shuō)“我們的班級(jí)也會(huì)很快進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來(lái)自哪里？

（4）你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？其性格特征是什么？

五、默寫(xiě)

13．填上空。

（1）亞運(yùn)會(huì)期間全國(guó)人民喜迎亞洲各國(guó)賓朋，這種喜悅之情可以用《論語(yǔ)》中的“，”來(lái)表述。

（2）《論語(yǔ)》中認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的是：“，？”

（3）子夏曰：“，，仁在其中矣。”

六、詩(shī)歌鑒賞

14．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

夜上受降城聞笛

（唐）李益

回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（1）詩(shī)中“沙似雪”“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？

（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

七、綜合題

15．為迎接即將來(lái)臨的教師節(jié)，你所在的班級(jí)準(zhǔn)備舉行一次以“獻(xiàn)給老師的歌”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并解決下列問(wèn)題。

（1）同學(xué)們要在班級(jí)門(mén)口張貼一副贊美老師的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)具體內(nèi)容，把這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整，每空只填入一個(gè)表示數(shù)量的字。

上聯(lián)：一支粉筆，袖清風(fēng)，啟迪秋智慧；

下聯(lián)尺講臺(tái)，四季沐雨，傳遞萬(wàn)世文明。

橫批：年樹(shù)人

（2）班會(huì)舉行前夕，退休的李老師接到了小明同學(xué)的電話，請(qǐng)你根據(jù)李老師的回答補(bǔ)寫(xiě)出小明所說(shuō)的話。

小明：李老師，您好！我是小明。

李老師：是小明啊，你好！請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎？

小明：①。

李老師：哦，好啊，我一定會(huì)參加你們的活動(dòng)的。

小明：②。

李老師：好的，我會(huì)在明天上午十點(diǎn)鐘趕到學(xué)校，到時(shí)見(jiàn)。

（3）同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)紀(jì)念冊(cè)上給各科老師寫(xiě)下了富有學(xué)科特征的個(gè)性留言，請(qǐng)你參考下面兩則留言，給語(yǔ)文老師也寫(xiě)上一句。

致數(shù)學(xué)老師：無(wú)論我們?cè)鯓蛹訙p乘除，都算不完您的無(wú)私奉獻(xiàn)。

致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識(shí)帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫(huà)卷。

致語(yǔ)文老師：。

八、寫(xiě)作題

16．請(qǐng)以“最懂我的那個(gè)人”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名；③不少于600字。

解析解答部分

1．D

多音字字音；形近字字音；形聲字字音

本題考查形聲字、多音字的注音。A中“醞釀”（niàng）B中“唱和”（hè）C中“干涸”（hé）

故解析為：D

讀音容易讀錯(cuò)的字一是看起來(lái)是形聲字，但并非如此讀。如“醞釀”的“釀”等。二是多音字，如“和”等。因此考生不要想所以然，應(yīng)該平時(shí)注重積累，要多總結(jié)，才能形成記憶。

2．C

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查同音字形近字的辨析。A中”會(huì)議匪淺“B中”揣摩“D中“煞有介事”

故解析為：C

詞語(yǔ)中同音字、形近字的辨析，一是要靠平時(shí)多讀、多總結(jié)和多積累。如“獲益匪淺”就不會(huì)寫(xiě)成“獲益非淺”。二是要根據(jù)字義去靈活掌握。如“揣摩”指反復(fù)思考推求，跟“磨”無(wú)關(guān)。

3．A

作家作品

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。四書(shū)指的是《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》?！肚f子》屬于道家著作。

故解析為：A

文學(xué)常識(shí)的辨析涉及的歸納點(diǎn)較多，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)古文或者現(xiàn)代文的時(shí)候，要對(duì)課下解釋中作品作家等歸納點(diǎn)熟練掌握，強(qiáng)化記憶。

4．D

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)正確使用的掌握能力?！敖蚪蛴形?是一個(gè)褒義詞，形容興味特別濃厚。在D項(xiàng)中形容對(duì)自己的成就顯然不合適。

故解析為：D

成語(yǔ)的正確使用，一是要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的原始意義很引申義，同時(shí)還要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行分析判斷，不可張冠李戴，望文生義。

5．D

擬人

A；擬人

C；擬人；

D；沒(méi)有修辭；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。學(xué)習(xí)中幾種常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、反語(yǔ)、反復(fù)等。

6．B

語(yǔ)言得體

本題考查語(yǔ)言表述得體，語(yǔ)言運(yùn)用得體包括場(chǎng)合、對(duì)象等方面的要求，還要注意用語(yǔ)分寸．A項(xiàng)”百忙中”不能說(shuō)自己；C項(xiàng)中“改邪歸正”語(yǔ)氣過(guò)重；D項(xiàng)中“你說(shuō)不清楚就不要再說(shuō)了”不適用于“大會(huì)”這種場(chǎng)合。

故解析為：B

語(yǔ)言得體就是是指言語(yǔ)、行動(dòng)等恰如其分。語(yǔ)言表述的得體是指根據(jù)交際的語(yǔ)境使用語(yǔ)言，也就是根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。在具體辨析中要從交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、不同語(yǔ)體、交際目的、謙敬遣詞等方面進(jìn)行分析。

7．B

句子排序

先通讀語(yǔ)句，弄清楚邏輯關(guān)系。④為總起句，概述讀書(shū)的作用。②⑤分別照應(yīng)④中的“古”“今”。由①中的“社會(huì)在不斷發(fā)展變革”可知，①應(yīng)緊跟在②⑤后。③是總結(jié)句，由此可以確定①在前，③在后。

故解析為：B

本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語(yǔ)言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個(gè)語(yǔ)段，一般都是圍繞這一個(gè)中心來(lái)安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說(shuō)等。

8．（1）B

（2）甲。理由：這枚書(shū)簽是說(shuō)成功的獲得離不開(kāi)長(zhǎng)期艱苦的磨礪，這和學(xué)習(xí)是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵(lì)他勤奮刻苦學(xué)習(xí)。

見(jiàn)解表述；補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)

（1）“陷”是動(dòng)詞，“獸”是名詞，“入”是動(dòng)詞，“阱”是名詞，“下”方位詞。A“游”是動(dòng)詞。B“放牛歸林中”這幾個(gè)詞分別是動(dòng)詞、名詞、動(dòng)詞、名詞、方位名詞。C“童子”是名詞。D“雪”是名詞。故選B。

（2）這四個(gè)書(shū)簽都符合題意，能從中選擇一個(gè)并結(jié)合書(shū)簽上的名言分析即可。如選擇乙。這枚書(shū)簽上面寫(xiě)的是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，意思是學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。這和學(xué)習(xí)是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵(lì)他勤奮刻苦學(xué)習(xí)。

故解析為：⑴B

⑵甲。理由：這枚書(shū)簽是說(shuō)成功的獲得離不開(kāi)長(zhǎng)期艱苦的磨礪，這和學(xué)習(xí)是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵(lì)他勤奮刻苦學(xué)習(xí)。

⑴本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。

⑵本題考查理解名言警句的能力。答題時(shí)首先要結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解名言警句的內(nèi)容，然后就可以選擇一枚并說(shuō)明理由即可。

9．（1）生氣，惱怒；法度；能忍受；舍棄

（2）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；擇其善者而從之；其不善者而改之

（3）①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。②知道這種學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。

（4）不亦樂(lè)乎、溫故知新、從心所欲、擇善而從。

（5）“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！闭f(shuō)的是逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。啟示我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，莫讓年華付水流。

概括文章給人的啟示和道理；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴①“人不知而不慍”譯為：人們不了解我而我卻不生氣。慍：生氣，惱怒②“不逾矩”譯為：不越出規(guī)矩。逾矩：法度③“人不堪其憂“譯為：別人都不能忍受這種窮困清苦，?？埃耗苋淌堍堋辈簧釙円埂白g為：意思是不放棄白天和黑夜；比喻夜以繼日。舍：舍棄。

⑵題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解默寫(xiě)能力。本題屬于理解性默寫(xiě)，需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)。①孔子在《論語(yǔ)》中闡述學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“。②文中闡述對(duì)別人的優(yōu)缺點(diǎn)如何正確對(duì)待的句子”擇其善者而從之，其不善者而改之“。此類(lèi)題目默寫(xiě)時(shí)要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，可邊讀邊寫(xiě)。答題時(shí)筆畫(huà)要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

⑶①重點(diǎn)詞語(yǔ)：溫：溫習(xí)；故：舊的。溫習(xí)舊的知識(shí)，得到新的理解和體會(huì)。也指回憶過(guò)去，能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。翻譯：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可從中獲得新的見(jiàn)解與體會(huì)，憑借這點(diǎn)就可以當(dāng)老師了。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：之：代詞，它，這里指學(xué)問(wèn)和事業(yè)。一說(shuō)，指仁德。者：代詞，“……的人”。好：喜愛(ài)，愛(ài)好。

樂(lè)：以……為快樂(lè)。翻譯：知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。⑷此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握能力。如：”一日三省“——每天多次地自我反省?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》：“曾子曰：'吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？’”

”三省吾身“——省：檢查、反省；身：自身。原指每日從三個(gè)方面檢查自己，后指多次自覺(jué)地檢查自己?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》：“曾子曰：'吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？’”

”不亦樂(lè)乎“——不是很高興的嗎？《論語(yǔ)·學(xué)而》（1·1）：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！“

“三十而立”——指人在三十歲前后有所成就?！墩撜Z(yǔ)·為政》：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑?！钡鹊?。

⑸此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握能力。從學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，道德修養(yǎng)和為人處世上任選一章談?wù)剬?duì)你的啟示即可。例如：①學(xué)習(xí)方法上：1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？2、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？3、人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎”意思是：孔子說(shuō)："學(xué)習(xí)并且按時(shí)地去復(fù)習(xí)，不也很快樂(lè)嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？"啟示：第1句話講的是學(xué)習(xí)方法。對(duì)于知識(shí)，“學(xué)”只是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，“習(xí)”是一個(gè)鞏固的過(guò)程，要想獲得更多的知識(shí)，必須“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)。第2句話講的是學(xué)習(xí)樂(lè)趣。志同道合的人來(lái)訪可以增進(jìn)友誼，并且可互相學(xué)習(xí)、共同提高。第3句話講的是為人態(tài)度。“人不知”，后面省略了賓語(yǔ)“之”，可譯為“我”或“自己”

②為人處事上：曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳（chuán）不習(xí)乎”意思是：曾子說(shuō)："我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過(guò)了呢？"啟示我們：1、要經(jīng)常反省自我。2、與朋友相交要真誠(chéng)、誠(chéng)信。3、老師傳授的知識(shí)要經(jīng)常溫習(xí)。

故解析為：⑴1、生氣，惱怒2、法度3、能忍受4、舍棄

⑵1、學(xué)而不思則罔2、思而不學(xué)則殆3、擇其善者而從之4、其不善者而改之

⑶①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。②知道這種學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。

⑷不亦樂(lè)乎、溫故知新、從心所欲、擇善而從。

⑸“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！闭f(shuō)的是逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。啟示我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，莫讓年華付水流。

⑴此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，對(duì)課文解釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定解析的正確與否。

⑵此題考查對(duì)《論語(yǔ)》內(nèi)容的理解和默寫(xiě)能力。題目中所涉及內(nèi)容都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦時(shí)，不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，還要注意領(lǐng)悟其含義，同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。

⑶此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言歸納點(diǎn)，如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；最后認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及成語(yǔ)的理解能力。解答此題需理解文章內(nèi)容，從中篩選出有關(guān)演變成現(xiàn)今成語(yǔ)的語(yǔ)句，加以整理即可。

⑸此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及感悟啟示的表述能力。作答本題需理解文章內(nèi)容，在掌握其意思的基礎(chǔ)上，區(qū)分學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，道德修養(yǎng)和為人處世，這是解答此題的關(guān)鍵所在，然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)談啟示。

10．（1）仰望，敬仰；離開(kāi)；停止，消失；生氣，惱恨

（2）①眾多的儒生在他家按時(shí)操演（練習(xí)）禮儀。

（3）因?yàn)榭鬃又v求良好的學(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以，學(xué)者都很敬仰他。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯

（1）要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類(lèi)型的題。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義，如“去”：離開(kāi)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。

（2）直譯時(shí)要把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“時(shí)習(xí)”“罔”“殆”等詞語(yǔ)的翻譯，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類(lèi)的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“諸生以時(shí)習(xí)禮其家”省略句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。

（3）說(shuō)說(shuō)學(xué)者敬仰孔子的原因。從文章的文句我們可以分析出孔子的治學(xué)方法和胸懷。因?yàn)榭鬃又v求良好的學(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以，學(xué)者都很敬仰他。分析原文語(yǔ)言很重要，疏通文意很重要。

故解析為：（1）仰望，敬仰；離開(kāi)；停止，消失；生氣，惱恨；（2）①眾多的儒生在他家按時(shí)操演（練習(xí)）禮儀；（3）因?yàn)榭鬃又v求良好的學(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以，學(xué)者都很敬仰他。

本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

11．（1）單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味

（2）不必說(shuō)碧綠的菜畦……直竄向云霄里去了；油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)；光滑的石井欄

（3）①不能換?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能換。因?yàn)椤案Z”字既寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)了“我”對(duì)叫天子的羨慕之情，而“飛”就不具備這一效果。

（4）表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，“我”想找一塊像人形的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，既富有神秘感又富有吸引力。

推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)的表述作用；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；聯(lián)想想象

⑴閱讀文段內(nèi)容，從不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……趣味可推斷“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味”是概括全段主要內(nèi)容的句子。油蛉在這里低唱……色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。是對(duì)“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”這句話的詳寫(xiě)。因此選文中可以概括全段主要內(nèi)容的一個(gè)句子是：?jiǎn)问侵車(chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)段落內(nèi)容和景物描寫(xiě)的掌握能力。帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，找到有關(guān)內(nèi)容所在的位置，仔細(xì)比對(duì)確認(rèn)，篩選出解析即可?！安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹”屬于視覺(jué)描寫(xiě)；“也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”屬于聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)；“又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”屬于味覺(jué)描寫(xiě)；“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”屬于觸覺(jué)描寫(xiě)。

⑶此題先明確不能改，再分析理由，答題思路是：原詞什么意思，有什么表述效果，換后會(huì)變成怎樣?！狈安荒芨某伞巴！?，“伏”表現(xiàn)出黃蜂趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊謩t表現(xiàn)不出肥胖的黃蜂趴在菜花上的情態(tài)?！备Z“表示一種方向感，表示在緊急情況下方向性的動(dòng)作。寫(xiě)出了云雀速度快，機(jī)靈輕捷的飛向云霄里去了，而“飛”字表示（鳥(niǎo)、蟲(chóng)等）鼓動(dòng)翅膀在空中活動(dòng)，不具備速度快又機(jī)靈輕捷的特性了。綜上，劃線的字不能換為括號(hào)內(nèi)的字。

⑷解答此題時(shí)結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，“有人說(shuō)何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常把它拔起來(lái)”，從我對(duì)百草園的情感上進(jìn)行分析即可。

故解析為：⑴單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。

⑵1、不必說(shuō)碧綠的菜畦……直竄向云霄里去了2、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴3、（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)4、光滑的石井欄

⑶①不能換。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能換。因?yàn)椤案Z”字既寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)了“我”對(duì)叫天子的羨慕之情，而“飛”就不具備這一效果。

⑷表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，“我”想找一塊像人形的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，既富有神秘感又富有吸引力。

⑴此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。解答此類(lèi)題，需要認(rèn)真通讀全文，反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，抓住表述要點(diǎn)，整理出符合題目要求的信息即可。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和對(duì)文中信息的篩選概括能力。解答這類(lèi)題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的句子，在它前后篩取有用信息，有時(shí)也可用原文，一般都有提示性的詞語(yǔ)或句子。

⑶此題考查學(xué)生賞析句子的能力。題目明確要求從重點(diǎn)詞語(yǔ)的角度來(lái)分析，先明確不能改，再分析理由，答題思路是：原詞什么意思，有什么表述效果，換后會(huì)變成怎樣。

⑷本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的和重要情節(jié)作用的能力。解答此類(lèi)題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫(xiě)作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。

12．（1）湯姆代湯米受罰。

（2）湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗?；制定的班?guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。

（3）她的自信來(lái)自這一群有愛(ài)心、有責(zé)任感的孩子。（或：她的自信來(lái)自這個(gè)有愛(ài)心的、團(tuán)結(jié)的班集體。）

（4）小說(shuō)的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；篩選并整合文中信息

⑴從“就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來(lái)……那根舊木板突然從中間斷成兩截。講述了湯姆愿意替吃了他的午餐的湯米接受懲罰，在木板一下，兩下……打在湯姆背上直至木板突然從中間斷成兩截。感動(dòng)了老師和所有同學(xué)?？梢愿爬椋簻反鷾资芰P。

⑵通過(guò)熟讀文章內(nèi)容，我們可以理解露茜老師的心理，她不忍心將那根硬硬的木板打在湯米那極其虛弱和干瘦的軀體上，更不忍心打在因維護(hù)弱小挺身而出有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感的湯姆身上，但是班級(jí)的規(guī)章制度又不允許她輕易改變，此時(shí)的她心里交戰(zhàn)，但理智又告訴她必須怎么做，因此露茜老師心里五味雜陳。

⑶通過(guò)湯姆代湯米受罰的這件事和因這件事班級(jí)里同學(xué)們的表現(xiàn)，讓露茜老師看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，團(tuán)結(jié)，有責(zé)任感的班集體，增強(qiáng)了了她管理好班級(jí)的自信心，也斷定“我們的班級(jí)也會(huì)很快進(jìn)入優(yōu)秀之列”。

⑷通過(guò)熟讀文章內(nèi)容，我們可以得知”湯姆“是小說(shuō)的主人公。從湯姆的對(duì)話中“嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁?！笨梢钥闯龃藭r(shí)的湯姆是個(gè)頑劣、調(diào)皮、難以管教的孩子。但當(dāng)露茜老師懲罰偷吃了湯姆午餐的虛弱干瘦的湯米時(shí)，湯姆又挺身而出代其受罰，體現(xiàn)了湯姆有擔(dān)當(dāng)，本性善良，有同情心的另一面的性格。

故解析為：⑴湯姆代湯米受罰。

⑵湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗?；制定的班?guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。

⑶她的自信來(lái)自這一群有愛(ài)心、有責(zé)任感的孩子。（或：她的自信來(lái)自這個(gè)有愛(ài)心的、團(tuán)結(jié)的班集體。）

⑷小說(shuō)的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

⑴此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵事件去概括，可按照“人+事+結(jié)果”的形式去概括。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)人物情感的揣摩能力。解答本題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文意，把握人物形象，理解文章所要表現(xiàn)的主題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容及主體，根據(jù)具體的語(yǔ)境，揣摩人物的心理活動(dòng)。

⑶此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和對(duì)文中信息的篩選概括能力。解答這類(lèi)題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時(shí)也可用原文，一般都有提示性的詞語(yǔ)或句子。

⑷此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫(xiě)人物的方法（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等），分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。

13．（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)；不亦樂(lè)乎

（2）人不知而不慍；不亦君子乎

（3）博學(xué)而篤志；切問(wèn)而近思

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

⑴⑵⑶題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。⑶句屬于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大。⑴⑵題屬于理解性默寫(xiě)，需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)。⑴喜迎亞洲各國(guó)賓朋，這種喜悅之情可以用《論語(yǔ)》中的”有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎“來(lái)回答。⑵認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的句子用”人不知⑶而不慍，不亦君子乎“來(lái)回答。此類(lèi)題目默寫(xiě)時(shí)要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，可邊讀邊寫(xiě)。答題時(shí)筆畫(huà)要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

故解析為：⑴1、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)2、不亦樂(lè)乎

⑵1、人不知而不慍2、不亦君子乎

⑶1、博學(xué)而篤志2、切問(wèn)而近思

⑴⑵⑶題考查對(duì)《論語(yǔ)》內(nèi)容的理解和對(duì)名篇名句的默寫(xiě)能力。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，還要注意領(lǐng)悟其含義，同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。

14．（1）描繪出邊塞寒冷、凄涼的環(huán)境特點(diǎn)。

（2）表述了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想情感。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

（1）詩(shī)中“沙似雪”、“月如霜”運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了邊塞寒冷、悲涼的環(huán)境。

（2）這類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。表述了戍邊將士濃烈的思鄉(xiāng)之愁。

故解析為：（1）描繪出邊塞寒冷、凄涼的環(huán)境特點(diǎn)；

（2）表述了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想情感。

⑴本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表述的的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法；

⑵本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，結(jié)合詩(shī)文中的關(guān)鍵詞句既可作答。

譯文

回樂(lè)峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

15．（1）兩；千；三；百

（2）我們班級(jí)要舉行“獻(xiàn)給老師的歌”主題班會(huì)，特別邀請(qǐng)您來(lái)參加；班會(huì)將于明天上午十點(diǎn)舉行，到時(shí)我們?cè)诎嗬锕Ш蚰墓馀R

（3）詩(shī)詞歌賦，寫(xiě)不盡我們對(duì)您的敬愛(ài)

補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）此題考查了對(duì)聯(lián)的補(bǔ)充。對(duì)聯(lián)中數(shù)量詞填上空，學(xué)生憑語(yǔ)感就應(yīng)該能填上空。兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)、百年樹(shù)人是常見(jiàn)的三個(gè)詞語(yǔ)，難度不大。

（2）此題考查了口語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。要求事件表述簡(jiǎn)明，人物稱(chēng)謂得體。要點(diǎn)明邀請(qǐng)老師做什么，用懇請(qǐng)的語(yǔ)態(tài)。要求時(shí)間、地點(diǎn)表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，邀請(qǐng)語(yǔ)言表述得體。要說(shuō)給老師時(shí)間和地點(diǎn)，態(tài)度一定要謙恭，用詞要體現(xiàn)對(duì)老師的尊重。

（3）此題考查了特殊語(yǔ)境寫(xiě)的語(yǔ)言擬寫(xiě)。留言要突出學(xué)科特點(diǎn)，表述符合情境要求。最好是與語(yǔ)文學(xué)科密不可分的詞匯，像詩(shī)詞歌賦、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等詞語(yǔ)。

故解析為：⑴兩；千；三；百；

⑵我們班級(jí)要舉行“獻(xiàn)給老師的歌”主題班會(huì)，特別邀請(qǐng)您來(lái)參加；班會(huì)將于明天上午十點(diǎn)舉行，到時(shí)我們?cè)诎嗬锕Ш蚰墓馀R；

⑶詩(shī)詞歌賦，寫(xiě)不盡我們對(duì)您的敬愛(ài)。

⑴本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同；

⑵本題考查語(yǔ)言表述的得體的能力，測(cè)試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等，關(guān)于得體，需要我們?cè)谄綍r(shí)就要注意文明用語(yǔ)，規(guī)范使用現(xiàn)代漢語(yǔ)；

⑶本題考查觀點(diǎn)感受的表述能力。根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，舉出自己讀某一本書(shū)的實(shí)例，來(lái)表述出閱讀對(duì)自己的影響即可。

16．

最懂我的那個(gè)人

輕柔的時(shí)光告訴我，簡(jiǎn)單的呵護(hù)，最長(zhǎng)久；平凡的陪伴，最心安；懂你的人，最溫暖。最懂我的那個(gè)人，是我的爸爸。

“咣當(dāng)！”刺耳的聲音敲打著我的耳膜。糟糕，媽媽作為先進(jìn)工的獎(jiǎng)品——一只精美的茶杯被我不小心打碎了：媽媽循聲趕來(lái)，犀利的眼神仿佛能洞察一切，“完了，完了，這次皮肉之苦怕是躲不過(guò)去了?！蔽野蛋蛋l(fā)怵，一顆心提到了嗓子眼兒。

“別怒，別怒！這個(gè)茶杯摔得好，清晨啪的一聲響，整天日子順當(dāng)當(dāng)，孩子是祝我們一天順利呢！”危急時(shí)刻，“救火隊(duì)長(zhǎng)”爸爸來(lái)了。爸爸邊說(shuō)邊向我使眼色，我心領(lǐng)神會(huì)“對(duì)呀，媽媽平時(shí)工作最認(rèn)真，還將得到比這個(gè)更好的杯子。媽媽最大方，不會(huì)稀罕這一個(gè)杯子的，最好的獎(jiǎng)品是下一個(gè)，對(duì)吧，媽媽?zhuān)俊薄暗昧?，凈貧嘴?！眿寢専o(wú)奈地?fù)u搖頭，“真拿你們父女倆沒(méi)辦法，一唱一和。”

“你要去干什么？”不要狡辯，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)，你是知道的?？?，老實(shí)交代！”爸爸這是把我當(dāng)成“犯人”了。“我……”我站在原地，不知所措，“我準(zhǔn)備給小伙伴送課外書(shū)！”

“課外書(shū)？拿來(lái)我看看！”爸爸的聲音提高了很多，我極不情愿又無(wú)可奈何地把書(shū)從背后拿出。

“《射雕英雄傳》，聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！卑职肿匝宰哉Z(yǔ)，“讓我翻翻?！?/p>

天空還是那么晴朗，沒(méi)起暴風(fēng)雨，可以把呼吸調(diào)勻和一點(diǎn)了。

“這書(shū)不錯(cuò)?！焙靡粫?huì)兒爸爸才想起我，將目光投向我，詢(xún)問(wèn)道，“你看過(guò)了？怎么樣？”

“看過(guò)了，”我小聲地回答道，“郭靖是個(gè)愛(ài)國(guó)英雄，非常棒！爸爸，我還懂得了一個(gè)道理呢！”

“快說(shuō)，是什么？”

“勤能補(bǔ)拙?！?/p>

“有這么大收獲，看速本書(shū)值得！”

“爸爸，那我以后可以天天看課外書(shū)啦！”

“嗯，啊，那不行！”

爸爸的語(yǔ)氣十分堅(jiān)決，我的心猛地一沉。

“不過(guò)。你空余時(shí)間可以看?！?/p>

“OK，太好啦！爸爸最懂我的心思?！?/p>

“噓——”爸爸將手指貼在唇上，小聲說(shuō)，“別讓你媽媽聽(tīng)見(jiàn)，要不又……”我吐吐舌頭，行了個(gè)遵命禮。

“哈哈……”我們父女倆對(duì)視一下，會(huì)意地大笑起來(lái)。

游走在輕柔的時(shí)光中，最懂我的那個(gè)人，是我的爸爸。

全命題作文

寫(xiě)這道命題作文，首先要抓住題眼，審清題目。題目要求寫(xiě)一個(gè)人，這個(gè)人可以是父母親人，可以是老師同學(xué)，也可以是其他人?！白睢庇袑?duì)比的意味，所以在寫(xiě)作時(shí)要有鋪墊，可以先寫(xiě)一些人對(duì)“我”的不理解，再寫(xiě)“那個(gè)人”對(duì)“我”的理解。“懂”這里意為理解，偏向?qū)ψ约旱哪撤N行為、心理、性格、志向、思想等的肯定、理解和欣賞。如寫(xiě)父母之愛(ài)、讓自己感動(dòng)的人等，就屬于跑題。

文章寫(xiě)作的重點(diǎn)在于展現(xiàn)“那個(gè)人懂我”的過(guò)程，即要寫(xiě)在哪件事上最懂自己，哪個(gè)鏡頭最懂自己，要刻畫(huà)出“那個(gè)人”的動(dòng)作、請(qǐng)言等細(xì)節(jié)，讓人物形象豐滿(mǎn)、鮮活起來(lái)。選材時(shí)要注意在“那個(gè)人”如何理解“我”上下功夫，如寫(xiě)“那個(gè)人”理解“我”的內(nèi)心所想、所追求的夢(mèng)想，顯然要比寫(xiě)測(cè)試遇到挫折時(shí)“那個(gè)人”懂“我”的心情要深刻、獨(dú)特。

此題考查學(xué)生寫(xiě)命題作文的能力。命題作文的寫(xiě)作，首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個(gè)鮮明、集中、深刻的主題，表述積極向上的思想。第三，選材要精當(dāng)。要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫(xiě)出真情實(shí)感或論述得透徹有力。寫(xiě)作時(shí)，依據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，要突出表現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)文章時(shí)，注意內(nèi)容上起、承、轉(zhuǎn)、合,最好能寫(xiě)出文章的“波瀾”，能運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。

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人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)驗(yàn)卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（liáng）黃暈（yùn）發(fā)髻（jì）棱（léng）鏡

B．唱和（hé）粗獷（guǎng）貯（zhù）蓄靜謐（mì）

C．蒞（lì）臨干涸（gù）清洌（liè）吝嗇（sè）

D．澹澹（dàn）竦（sǒng）峙分歧（qí）禪（chán）心

D

多音字字音；形近字字音；形聲字字音

本題考查形聲字、多音字的注音。A中“醞釀”（niàng）B中“唱和”（hè）C中“干涸”（hé）

故解析為：D

讀音容易讀錯(cuò)的字一是看起來(lái)是形聲字，但并非如此讀。如“醞釀”的“釀”等。二是多音字，如“和”等。因此考生不要想所以然，應(yīng)該平時(shí)注重積累，要多總結(jié)，才能形成記憶。

2．下面各句中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．獲益非淺呼朋引伴喉嚨靜默

B．停滯不前不求甚解揣磨晴朗

C．蜂圍蝶陣花枝招展尷尬猝然

D．花團(tuán)錦簇熬有介事惻隱搓捻

C

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查同音字形近字的辨析。A中”會(huì)議匪淺“B中”揣摩“D中“煞有介事”

故解析為：C

詞語(yǔ)中同音字、形近字的辨析，一是要靠平時(shí)多讀、多總結(jié)和多積累。如“獲益匪淺”就不會(huì)寫(xiě)成“獲益非淺”。二是要根據(jù)字義去靈活掌握。如“揣摩”指反復(fù)思考推求，跟“磨”無(wú)關(guān)。

3．下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，它與《大學(xué)》《莊子》《孟子》并稱(chēng)為“四書(shū)”。

B．《〈論語(yǔ)〉十二章》中論述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的句子是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

C．《竊讀記》的是林海音，她的作品有散文集《窗》，短篇小說(shuō)集《城南舊事》等。

D．《從百草園到三味書(shū)屋》的是魯迅，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等。

A

作家作品

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。四書(shū)指的是《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》和《孟子》。《莊子》屬于道家著作。

故解析為：A

文學(xué)常識(shí)的辨析涉及的歸納點(diǎn)較多，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)古文或者現(xiàn)代文的時(shí)候，要對(duì)課下解釋中作品作家等歸納點(diǎn)熟練掌握，強(qiáng)化記憶。

4．下列句子中劃線成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．挑著花籃燈的姑娘們，打扮得花枝招展、艷麗俊俏。

B．下雪了，孩子們呼朋引伴，玩起了打雪仗。

C．那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

D．他對(duì)自己已取得的那些成就總是津津有味。

D

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)正確使用的掌握能力?！敖蚪蛴形?是一個(gè)褒義詞，形容興味特別濃厚。在D項(xiàng)中形容對(duì)自己的成就顯然不合適。

故解析為：D

成語(yǔ)的正確使用，一是要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的原始意義很引申義，同時(shí)還要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行分析判斷，不可張冠李戴，望文生義。

5．下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

B．如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

C．鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

D．我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一塊根像人樣的。

D

擬人

A；擬人

C；擬人；

D；沒(méi)有修辭；

故解析為：D。

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。學(xué)習(xí)中幾種常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、反語(yǔ)、反復(fù)等。

6．下列句子中，語(yǔ)言運(yùn)用得體的一項(xiàng)是（）

A．感謝你們的熱情邀請(qǐng)，我會(huì)在百忙中抽出時(shí)間來(lái)光臨指導(dǎo)的。

B．您的意見(jiàn)提得很好，我們一定想辦法改進(jìn)。

C．上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)要及時(shí)醒悟，努力改邪歸正。

D．大會(huì)主持人對(duì)發(fā)言的人說(shuō)：“你說(shuō)不清楚就不要再說(shuō)了。”

B

語(yǔ)言得體

本題考查語(yǔ)言表述得體，語(yǔ)言運(yùn)用得體包括場(chǎng)合、對(duì)象等方面的要求，還要注意用語(yǔ)分寸．A項(xiàng)”百忙中”不能說(shuō)自己；C項(xiàng)中“改邪歸正”語(yǔ)氣過(guò)重；D項(xiàng)中“你說(shuō)不清楚就不要再說(shuō)了”不適用于“大會(huì)”這種場(chǎng)合。

故解析為：B

語(yǔ)言得體就是是指言語(yǔ)、行動(dòng)等恰如其分。語(yǔ)言表述的得體是指根據(jù)交際的語(yǔ)境使用語(yǔ)言，也就是根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。在具體辨析中要從交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、不同語(yǔ)體、交際目的、謙敬遣詞等方面進(jìn)行分析。

7．將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①社會(huì)在不斷發(fā)展變革，不變的是人們對(duì)閱讀的寄托和癡迷。

②古人曾說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！?/p>

③閱讀正是讓人們?cè)诩姅_間尋求詩(shī)意棲息、找到心靈安慰的大門(mén)。

④古往今來(lái)，讀書(shū)對(duì)個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。

⑤當(dāng)今流行：“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。”

A．①④⑤③②B．④②⑤①③C．④②①③⑤D．①②⑤③④

B

句子排序

先通讀語(yǔ)句，弄清楚邏輯關(guān)系。④為總起句，概述讀書(shū)的作用。②⑤分別照應(yīng)④中的“古”“今”。由①中的“社會(huì)在不斷發(fā)展變革”可知，①應(yīng)緊跟在②⑤后。③是總結(jié)句，由此可以確定①在前，③在后。

故解析為：B

本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語(yǔ)言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個(gè)語(yǔ)段，一般都是圍繞這一個(gè)中心來(lái)安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說(shuō)等。

二、名著導(dǎo)讀

8．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

魯迅先生進(jìn)入三味書(shū)屋師從壽鏡吾先生讀“四書(shū)”“五經(jīng)”。壽鏡吾先生是方正淵博的宿儒，給少年魯迅頗多教益。魯迅曾自己做小書(shū)簽，中間手書(shū)“讀書(shū)三到：心到、眼到、口到”，以此提醒自己讀書(shū)專(zhuān)心致志?？炭嗟墓プx為魯迅日后的創(chuàng)作和研究奠定了基礎(chǔ)。

（1）魯迅讀書(shū)的時(shí)候要上“對(duì)課”（即“對(duì)對(duì)子”，一般先生出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)）。一次，壽鏡吾先生以“陷獸入阱下”為題讓學(xué)生對(duì)課。從上下聯(lián)詞性相同的角度判斷，你認(rèn)為下列對(duì)得最好的一項(xiàng)是（）

A．騎馬去郊游B．放牛歸林中C．童子進(jìn)學(xué)堂D．雪中尋臘梅

（2）魯迅先生使用書(shū)簽提高了讀書(shū)效率，下面有幾枚書(shū)簽，如果你要送給自己的好朋友以勉勵(lì)他（她）學(xué)習(xí)，你會(huì)選擇哪一枚？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（1）B

（2）甲。理由：這枚書(shū)簽是說(shuō)成功的獲得離不開(kāi)長(zhǎng)期艱苦的磨礪，這和學(xué)習(xí)是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵(lì)他勤奮刻苦學(xué)習(xí)。

見(jiàn)解表述；補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)

（1）“陷”是動(dòng)詞，“獸”是名詞，“入”是動(dòng)詞，“阱”是名詞，“下”方位詞。A“游”是動(dòng)詞。B“放牛歸林中”這幾個(gè)詞分別是動(dòng)詞、名詞、動(dòng)詞、名詞、方位名詞。C“童子”是名詞。D“雪”是名詞。故選B。

（2）這四個(gè)書(shū)簽都符合題意，能從中選擇一個(gè)并結(jié)合書(shū)簽上的名言分析即可。如選擇乙。這枚書(shū)簽上面寫(xiě)的是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，意思是學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。這和學(xué)習(xí)是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵(lì)他勤奮刻苦學(xué)習(xí)。

故解析為：⑴B

⑵甲。理由：這枚書(shū)簽是說(shuō)成功的獲得離不開(kāi)長(zhǎng)期艱苦的磨礪，這和學(xué)習(xí)是相通的，所以我送給我的朋友，勉勵(lì)他勤奮刻苦學(xué)習(xí)。

⑴本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。

⑵本題考查理解名言警句的能力。答題時(shí)首先要結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解名言警句的內(nèi)容，然后就可以選擇一枚并說(shuō)明理由即可。

三、文言文閱讀

9．閱讀下面的文言文，完成小題。

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

④子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

⑤子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

⑥子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）

⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚?/p>

⑧子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

⑨子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”（《述而》?/p>

⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

（1）解釋下列劃線的詞。

①人不知而不慍

②不逾矩

③人不堪其憂

④不舍晝夜

（2）按要求用原文句子填上空。

①孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！睂?duì)學(xué)與思的辯證關(guān)系，孔子在《論語(yǔ)》中亦有闡述：“，?！?/p>

②文中闡述對(duì)別人的優(yōu)缺點(diǎn)如何正確對(duì)待的句子是：“，?！?/p>

（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①溫故而知新，可以為師矣。

②知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

（4）文中有很多詞句已成為成語(yǔ)，請(qǐng)你寫(xiě)出其中的兩個(gè)。

（5）選文中的這幾章，有的談學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世。請(qǐng)任選一章，談?wù)剬?duì)你的啟示。

（1）生氣，惱怒；法度；能忍受；舍棄

（2）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；擇其善者而從之；其不善者而改之

（3）①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。②知道這種學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。

（4）不亦樂(lè)乎、溫故知新、從心所欲、擇善而從。

（5）“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！闭f(shuō)的是逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。啟示我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，莫讓年華付水流。

概括文章給人的啟示和道理；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴①“人不知而不慍”譯為：人們不了解我而我卻不生氣。慍：生氣，惱怒②“不逾矩”譯為：不越出規(guī)矩。逾矩：法度③“人不堪其憂“譯為：別人都不能忍受這種窮困清苦，?？埃耗苋淌堍堋辈簧釙円埂白g為：意思是不放棄白天和黑夜；比喻夜以繼日。舍：舍棄。

⑵題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解默寫(xiě)能力。本題屬于理解性默寫(xiě)，需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)。①孔子在《論語(yǔ)》中闡述學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“。②文中闡述對(duì)別人的優(yōu)缺點(diǎn)如何正確對(duì)待的句子”擇其善者而從之，其不善者而改之“。此類(lèi)題目默寫(xiě)時(shí)要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，可邊讀邊寫(xiě)。答題時(shí)筆畫(huà)要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

⑶①重點(diǎn)詞語(yǔ)：溫：溫習(xí)；故：舊的。溫習(xí)舊的知識(shí)，得到新的理解和體會(huì)。也指回憶過(guò)去，能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。翻譯：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可從中獲得新的見(jiàn)解與體會(huì)，憑借這點(diǎn)就可以當(dāng)老師了。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：之：代詞，它，這里指學(xué)問(wèn)和事業(yè)。一說(shuō)，指仁德。者：代詞，“……的人”。好：喜愛(ài)，愛(ài)好。

樂(lè)：以……為快樂(lè)。翻譯：知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。⑷此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握能力。如：”一日三省“——每天多次地自我反省。《論語(yǔ)·學(xué)而》：“曾子曰：'吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？’”

”三省吾身“——省：檢查、反??；身：自身。原指每日從三個(gè)方面檢查自己，后指多次自覺(jué)地檢查自己?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》：“曾子曰：'吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？’”

”不亦樂(lè)乎“——不是很高興的嗎？《論語(yǔ)·學(xué)而》（1·1）：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！“

“三十而立”——指人在三十歲前后有所成就?！墩撜Z(yǔ)·為政》：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑。”等等。

⑸此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握能力。從學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，道德修養(yǎng)和為人處世上任選一章談?wù)剬?duì)你的啟示即可。例如：①學(xué)習(xí)方法上：1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？2、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？3、人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎”意思是：孔子說(shuō)："學(xué)習(xí)并且按時(shí)地去復(fù)習(xí)，不也很快樂(lè)嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？"啟示：第1句話講的是學(xué)習(xí)方法。對(duì)于知識(shí)，“學(xué)”只是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，“習(xí)”是一個(gè)鞏固的過(guò)程，要想獲得更多的知識(shí)，必須“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)。第2句話講的是學(xué)習(xí)樂(lè)趣。志同道合的人來(lái)訪可以增進(jìn)友誼，并且可互相學(xué)習(xí)、共同提高。第3句話講的是為人態(tài)度?！叭瞬恢保竺媸÷粤速e語(yǔ)“之”，可譯為“我”或“自己”

②為人處事上：曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wèi）人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳（chuán）不習(xí)乎”意思是：曾子說(shuō)："我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過(guò)了呢？"啟示我們：1、要經(jīng)常反省自我。2、與朋友相交要真誠(chéng)、誠(chéng)信。3、老師傳授的知識(shí)要經(jīng)常溫習(xí)。

故解析為：⑴1、生氣，惱怒2、法度3、能忍受4、舍棄

⑵1、學(xué)而不思則罔2、思而不學(xué)則殆3、擇其善者而從之4、其不善者而改之

⑶①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以當(dāng)老師了。②知道這種學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。

⑷不亦樂(lè)乎、溫故知新、從心所欲、擇善而從。

⑸“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！闭f(shuō)的是逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。啟示我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，莫讓年華付水流。

⑴此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，對(duì)課文解釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定解析的正確與否。

⑵此題考查對(duì)《論語(yǔ)》內(nèi)容的理解和默寫(xiě)能力。題目中所涉及內(nèi)容都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦時(shí)，不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，還要注意領(lǐng)悟其含義，同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。

⑶此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言歸納點(diǎn)，如詞類(lèi)活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；最后認(rèn)真審讀檢查，書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范清晰。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及成語(yǔ)的理解能力。解答此題需理解文章內(nèi)容，從中篩選出有關(guān)演變成現(xiàn)今成語(yǔ)的語(yǔ)句，加以整理即可。

⑸此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及感悟啟示的表述能力。作答本題需理解文章內(nèi)容，在掌握其意思的基礎(chǔ)上，區(qū)分學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，道德修養(yǎng)和為人處世，這是解答此題的關(guān)鍵所在，然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)談啟示。

10．閱讀下面文言文，完成后面的題目。

孔子世家贊

《史記》

太史公曰：《詩(shī)》有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車(chē)服、禮器，諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)言六藝②者，折中于夫子，可謂至圣矣！

①低回：徘徊，流連。②六藝：六經(jīng)，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《論語(yǔ)學(xué)而》）

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《論語(yǔ)為政》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z(yǔ)述而》）

（1）解釋下列句子中劃線詞的含義。

①高山仰止

②不能去云

③沒(méi)則已焉

④人不知而不慍

（2）請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①諸生以時(shí)習(xí)禮其家。

②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（3）請(qǐng)結(jié)合中的三則語(yǔ)錄，說(shuō)說(shuō)學(xué)者敬仰孔子的原因。

（1）仰望，敬仰；離開(kāi)；停止，消失；生氣，惱恨

（2）①眾多的儒生在他家按時(shí)操演（練習(xí)）禮儀。

（3）因?yàn)榭鬃又v求良好的學(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以，學(xué)者都很敬仰他。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯

（1）要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類(lèi)型的題。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義，如“去”：離開(kāi)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。

（2）直譯時(shí)要把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“時(shí)習(xí)”“罔”“殆”等詞語(yǔ)的翻譯，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類(lèi)的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如“諸生以時(shí)習(xí)禮其家”省略句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。

（3）說(shuō)說(shuō)學(xué)者敬仰孔子的原因。從文章的文句我們可以分析出孔子的治學(xué)方法和胸懷。因?yàn)榭鬃又v求良好的學(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以，學(xué)者都很敬仰他。分析原文語(yǔ)言很重要，疏通文意很重要。

故解析為：（1）仰望，敬仰；離開(kāi)；停止，消失；生氣，惱恨；（2）①眾多的儒生在他家按時(shí)操演（練習(xí)）禮儀；（3）因?yàn)榭鬃又v求良好的學(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度和大度寬厚的待人胸懷，所以，學(xué)者都很敬仰他。

本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

四、現(xiàn)代文閱讀

11．閱讀下面的文字，完成小題。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

（1）選文中可以概括全段主要內(nèi)容的一個(gè)句子是：。

（2）這段文字從多角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫(xiě)，按提示分別找一個(gè)例句。

①寫(xiě)視覺(jué)的：。

②寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：。

③寫(xiě)味覺(jué)的：。

④寫(xiě)觸覺(jué)的：。

（3）下面兩句話中劃線的字能否換為括號(hào)內(nèi)的字？為什么？

①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

（4）選文中拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面做簡(jiǎn)要分析。

（1）單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味

（2）不必說(shuō)碧綠的菜畦……直竄向云霄里去了；油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)；光滑的石井欄

（3）①不能換?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能換。因?yàn)椤案Z”字既寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)了“我”對(duì)叫天子的羨慕之情，而“飛”就不具備這一效果。

（4）表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，“我”想找一塊像人形的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，既富有神秘感又富有吸引力。

推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)的表述作用；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；聯(lián)想想象

⑴閱讀文段內(nèi)容，從不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……趣味可推斷“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”是概括全段主要內(nèi)容的句子。油蛉在這里低唱……色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。是對(duì)“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味”這句話的詳寫(xiě)。因此選文中可以概括全段主要內(nèi)容的一個(gè)句子是：?jiǎn)问侵車(chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)段落內(nèi)容和景物描寫(xiě)的掌握能力。帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容，找到有關(guān)內(nèi)容所在的位置，仔細(xì)比對(duì)確認(rèn)，篩選出解析即可?！安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹”屬于視覺(jué)描寫(xiě)；“也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”屬于聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)；“又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”屬于味覺(jué)描寫(xiě)；“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”屬于觸覺(jué)描寫(xiě)。

⑶此題先明確不能改，再分析理由，答題思路是：原詞什么意思，有什么表述效果，換后會(huì)變成怎樣?！狈安荒芨某伞巴！?，“伏”表現(xiàn)出黃蜂趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊謩t表現(xiàn)不出肥胖的黃蜂趴在菜花上的情態(tài)?！备Z“表示一種方向感，表示在緊急情況下方向性的動(dòng)作。寫(xiě)出了云雀速度快，機(jī)靈輕捷的飛向云霄里去了，而“飛”字表示（鳥(niǎo)、蟲(chóng)等）鼓動(dòng)翅膀在空中活動(dòng)，不具備速度快又機(jī)靈輕捷的特性了。綜上，劃線的字不能換為括號(hào)內(nèi)的字。

⑷解答此題時(shí)結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，“有人說(shuō)何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常把它拔起來(lái)”，從我對(duì)百草園的情感上進(jìn)行分析即可。

故解析為：⑴單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。

⑵1、不必說(shuō)碧綠的菜畦……直竄向云霄里去了2、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴3、（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)4、光滑的石井欄

⑶①不能換?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，“?！弊志蜔o(wú)法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能換。因?yàn)椤案Z”字既寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)了“我”對(duì)叫天子的羨慕之情，而“飛”就不具備這一效果。

⑷表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，“我”想找一塊像人形的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，既富有神秘感又富有吸引力。

⑴此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。解答此類(lèi)題，需要認(rèn)真通讀全文，反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，抓住表述要點(diǎn)，整理出符合題目要求的信息即可。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和對(duì)文中信息的篩選概括能力。解答這類(lèi)題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的句子，在