教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷4)

試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)(習(xí)題卷4)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)第1部分：單項選擇題，共131題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.人們對心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）A)運動記憶B)形象記憶C)情緒記憶D)邏輯記憶答案:D解析:[單選題]2.對學(xué)生的失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是（）A)?差異交往說?B)?亞文化群理論?C)?控制缺乏說?D)?手段一目標說?答案:C解析:?控制缺乏說?是由雷克里斯提出的。他認為，群體的成員資格和社會生活環(huán)境決定個人的行為，但他特別強調(diào)社會環(huán)境的社會控制對個人的效用，并認為越軌和犯罪是由于社會內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。[單選題]3.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略中的計劃監(jiān)控（）A)設(shè)置學(xué)習(xí)目標B)列提綱C)尋求同學(xué)幫助D)做筆記答案:A解析:[單選題]4.教育心理學(xué)思想?道而弗牽、強而弗抑、開而弗達?出自于（）A)《大學(xué)》B)《禮記》C)《學(xué)記》D)《論語》答案:C解析:[單選題]5.?環(huán)境決定論?的代表人物是（）。A)霍爾B)華生C)高爾登D)格塞爾答案:B解析:?環(huán)境決定論?的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生。[單選題]6.動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。這體現(xiàn)了動機的（）A)激活功能B)指向功能C)調(diào)節(jié)功能D)調(diào)節(jié)和維持功能答案:A解析:[單選題]7.古羅馬昆體良的教育著作是（）。A)《論演說家的教育》B)《理想國》C)《大教學(xué)論》D)《教育論》答案:A解析:[單選題]8.展示實驗讓學(xué)生觀察的叫（）。A)演示法B)實驗法C)實習(xí)作業(yè)法D)研究法答案:A解析:[單選題]9.下列屬于道德討論中?引入提問?的策略是（）。A)升華性問題B)突出道德爭端C)澄清與總結(jié)D)突出相鄰階段的論點答案:B解析:在引入提問中，教師可采用的策略有：（1)突出道德爭端；（2)詢問?為什么?的問題；（3)使情境復(fù)雜化。[單選題]10.從一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。A)正遷移B)橫向遷移C)特殊成分遷移D)非特殊成分遷移答案:D解析:非特殊成分遷移是指從一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。[單選題]11.保持時間短暫，記憶容量大，信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A)感覺記憶B)短時記憶C)長時記憶D)瞬時記憶答案:A解析:本題考察感覺記憶。[單選題]12.新中國第一次學(xué)制改革是在（）A)1951年B)1949年C)1950年D)1952年答案:A解析:1949年中華人民共和國成立，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學(xué)制。這是我國學(xué)制發(fā)展的一個新階段。[單選題]13.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A)備課B)上課C)作業(yè)的布置與批改D)課外輔導(dǎo)答案:B解析:[單選題]14.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A)政治經(jīng)濟制度B)生產(chǎn)力C)科學(xué)技術(shù)D)文化答案:A解析:政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。[單選題]15.學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。A)學(xué)習(xí)動機B)附屬內(nèi)驅(qū)力C)自我提高內(nèi)驅(qū)力D)認知內(nèi)驅(qū)力答案:D解析:學(xué)習(xí)是一個典型的認知過程，所以對于一個人的學(xué)習(xí)活動來說，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力就是認知內(nèi)驅(qū)力。[單選題]16.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為（）。A)活動課時制B)分組教學(xué)C)設(shè)計教學(xué)法D)道爾頓制答案:B解析:按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。[單選題]17.馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。A)歸屬B)自我實現(xiàn)C)尊重D)生理答案:B解析:馬斯洛的需要層次理論認為人的最高層次需要是自我實現(xiàn)的需要。[單選題]18.絕大多數(shù)的夢都會發(fā)生在__________，這個階段△波消失。（）A)人睡期B)潛渡睡眠期C)中度睡眠期D)快速眼動睡眠期答案:D解析:[單選題]19.成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）A)課堂情境B)課堂氣氛C)人際關(guān)系D)群體因素答案:B解析:[單選題]20.德育就是要賦予每一個個體以科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范等．由此實現(xiàn)個體的社會化。這體現(xiàn)了德育的（）A)生存功能B)發(fā)展功能C)享用功能D)教育功能答案:A解析:[單選題]21.教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。A)教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一B)教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C)教育方針屬教育政策范略，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D)教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分答案:A解析:教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。[單選題]22.在構(gòu)成思想品德的四要素中，（）是基礎(chǔ)。A)知B)情C)意D)行答案:A解析:沒有正確的道德認識就不可能產(chǎn)生健康的情感、堅強的意志和良好的行為習(xí)慣，因此，知是其他要素的基礎(chǔ)。[單選題]23.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平可以將遷移劃可分為()。A)正遷移與負遷移B)同化性遷移與順應(yīng)性遷移C)水平遷移與垂直遷移D)-般遷移與具體遷移答案:C解析:處于同一概括水平的經(jīng)驗之間和不同概括水平的經(jīng)驗之間都可發(fā)生遷移，同一水平之間的是水平遷移，不同水平之間的是垂直遷移。[單選題]24.當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則時，此時處于（）。A)教師促成的紀律B)集體促成的紀律C)自我促成的紀律D)任務(wù)促成的紀律答案:C解析:題干是對自我促成的紀律的具體解釋。[單選題]25.?舉一反三??觸類旁通?是（）。A)正遷移B)負遷移C)特殊遷移D)普遍遷移答案:C解析:?舉一反三??觸類旁通?屬于特殊遷移。[單選題]26.有的學(xué)生對數(shù)理化感興趣，有的對文史特別喜好，有的對體育格外有興趣，反映了人的身心發(fā)展的（）A)互補性B)可變性C)個別差異性D)不平衡性答案:C解析:[單選題]27.德育過程中的基本方法是（）A)說服教育法B)榜樣教育法C)交往實踐法D)道德敘事法答案:A解析:[單選題]28.科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。A)社會科研機構(gòu)的科研活動B)生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C)學(xué)校教育D)市場推廣答案:C解析:學(xué)校教育所進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。[單選題]29.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見性。A)學(xué)生B)教師C)教材D)教學(xué)思想答案:A解析:專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。[單選題]30.下列選項中，不屬于終身教育理論的要點的是A)學(xué)習(xí)的主體是課程和教師B)連續(xù)性一整體性C)廣泛采用創(chuàng)造性的教育方法D)廣泛采用小組學(xué)習(xí)法答案:A解析:終身教育觀念和理論的要點是：(1)終身教育的基本原則或原理：連續(xù)性一整體性。(2)終身教育的方法：首先，重視作為教育基礎(chǔ)的個人和小組，學(xué)習(xí)的主體是個人、小組，而不是課程和教師；其次，要求教育遵循興趣原理一支配人類活動的重要規(guī)律；再次，廣泛應(yīng)用小組學(xué)習(xí)法；最后，廣泛采用創(chuàng)造性、非指導(dǎo)性教育方法。(3)終身教育的意義：終身教育作為與戰(zhàn)后革新時代經(jīng)濟、科技、文化、社會的迅速變化相適應(yīng)的現(xiàn)代教育思想，能夠推動社會持續(xù)高速地發(fā)展；它能夠保證人的真正個性的發(fā)展和自我實現(xiàn)；能夠真正地實現(xiàn)教育機會均等，使教育成為實現(xiàn)社會平等和民主的一種強有力的手段。[單選題]31.桑代克進行的著名的迷箱實驗所用的實驗對象是（）A)白鼠B)狗C)猴子D)貓答案:D解析:[單選題]32.教師的最基本形象是（）A)文化形象B)人格形象C)春蠶形象D)道德形象答案:D解析:教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動時的基本行為規(guī)范，是教師自己對職業(yè)行為的自覺要求。它是以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。自古以來，教師的道德形象被視為教師的最基本形象。@jin[單選題]33.安德森的心智技能形成三階段論的第二階段是（）。A)認知階段B)聯(lián)結(jié)階段C)整合階段D)自動化階段答案:B解析:安德森將心智技能形成過程分為三個階段,第二階段是聯(lián)結(jié)階段。[單選題]34.()是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。A)專業(yè)知識B)教育學(xué)知識C)心理學(xué)知識D)相關(guān)學(xué)科知識答案:A解析:教師知識結(jié)構(gòu)的核心是專業(yè)知識。因為做一名優(yōu)秀的教師，必須清晰地把握自己所教授的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識，深入理解其精髓，把握各部分的內(nèi)在聯(lián)系及其與其他學(xué)科的聯(lián)系，能夠深入淺出地講解相關(guān)內(nèi)容。[單選題]35.人的氣質(zhì)類型在社會評價上（）。A)有好有壞B)無好壞之分C)都是好的D)都是壞的答案:B解析:氣質(zhì)是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征，氣質(zhì)無好壞之分，但具有穩(wěn)定性和可塑性。[單選題]36.?ERG?理論的提出者是（）A)馬斯洛B)弗洛伊德C)奧爾德弗D)羅杰斯答案:C解析:[單選題]37.初中階段品德發(fā)展具有__________A)動蕩性B)平穩(wěn)性C)過渡性D)適應(yīng)性答案:A解析:[單選題]38.學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A)精細加工策略B)組織策略C)復(fù)述策略D)元認知策略答案:A解析:記憶術(shù)是精細加工策略主張的方法。[單選題]39.記憶的重要標志是（）A)識記B)保持C)再認D)儲存答案:B解析:[單選題]40.成就動機理論的主要代表人物是（）。A)馬斯洛B)維納C)阿特金森D)班杜拉答案:C解析:阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：一類是力求成功的動機；另一類是避免失敗的動機。[單選題]41.下列屬于道德討論中?深入提問?策略的是（）。A)突出道德爭端B)詢問?為什么?的問題C)澄清與總結(jié)D)使情境復(fù)雜化答案:C解析:深入提問的策略有：升華性問題；突出相鄰階段的論點；澄清與總結(jié)；角色扮演問題與策略。[單選題]42.標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)()的測驗。A)能力水平B)成就水平C)智力水平D)知識水平答案:B解析:題干是對標準化成就測驗的名詞解釋。[單選題]43.疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。A)正向B)反向C)不一定D)正比答案:B解析:[單選題]44.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）A)稟賦優(yōu)異兒童B)智能不足兒童C)學(xué)習(xí)困難兒童D)情緒困擾兒童答案:D解析:[單選題]45.少年期是指年齡在（）階段的兒童。A)6?11、12歲B)11、12?14、15歲C)14、15?17、18歲D)3?6、7歲答案:B解析:A為童年期，B為少年期，C為青年初期，D為幼兒期。[單選題]46.如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另-類，由此形成的概念是（）A)普遍概念B)析取概念C)合取概念D)抽象概念答案:D解析:[單選題]47.教學(xué)是（）。A)教師教的活動B)學(xué)生學(xué)的活動C)教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動D)教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動答案:D解析:[單選題]48.提出?最近發(fā)展區(qū)?理論的教育家是（）A)皮亞杰B)贊科夫C)維果茨基D)蘇霍姆林斯基答案:C解析:最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)心理學(xué)維果茨基提出的。他認為在進行教學(xué)時，必須注意到學(xué)生有兩種發(fā)展水平：一是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為?最近發(fā)展區(qū)?。[單選題]49.認知資源理論的提出者是（）A)謝夫林B)布魯?shù)卤咎谻)特瑞斯曼D)卡尼曼答案:D解析:[單選題]50.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A)了解和研究學(xué)生B)組織和培養(yǎng)班集體C)做好個別教育工作D)統(tǒng)一多方面教育力量答案:A解析:班主任要教育學(xué)生就要先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學(xué)生進行教育。因此全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。[單選題]51.教學(xué)的根本目的是（）。A)培養(yǎng)全面發(fā)展的人B)使學(xué)生形成和發(fā)展智力、能力和體力C)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)D)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能答案:A解析:培養(yǎng)全面發(fā)展的人是我_教育的根本目的，也是教學(xué)的根本目的。[單選題]52.最有利于教師根據(jù)學(xué)生特點，因材施教的教學(xué)形式是（）。A)現(xiàn)場教學(xué)B)復(fù)式教學(xué)C)分組教學(xué)D)個別教學(xué)答案:D解析:題干所指是個別教學(xué)最顯著的優(yōu)點。[單選題]53.我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是（）。A)《中華人民共和國憲法》B)《中華人民共和國義務(wù)教育法》C)《中華人民共和國刑法》D)《中華人民共和國未成年人保護法》答案:D解析:我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是《中華人民共和國未成年人保護法》。[單選題]54.心理學(xué)家赫爾1920年首創(chuàng)（）A)假設(shè)檢驗理論B)樣例理論C)有效概念理論D)人工概念研究答案:D解析:[單選題]55.學(xué)校德育韻基本方法是（）A)說服教育法B)榜樣教育法C)道德敘事法D)交往實踐法答案:A解析:[單選題]56.美國心理學(xué)家__________在二十余年分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）A)吉爾福德B)斯皮爾曼C)桑代克D)斯騰伯格答案:A解析:[單選題]57.班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的模式是（）。A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標管理答案:C解析:題干是對民主管理模式的解釋。[單選題]58.下列屬于元認知監(jiān)視策略的是（）。A)設(shè)置學(xué)習(xí)目標B)瀏覽閱讀材料C)閱讀時對注意加以跟蹤D)分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)答案:C解析:ABD三項屬計劃策略的內(nèi)容。[單選題]59.我國古代《論語》中提出，?不憤不啟，不悱不發(fā)?，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則?（）A)鞏固性原則B)因材施教原則C)循序漸進原則D)啟發(fā)性原則答案:D解析:[單選題]60.長時記憶的信息編碼形式主要有類別群集、聯(lián)想群集和__________。（）A)個體群集B)主觀組織C)接近聯(lián)想D)客觀組織答案:B解析:[單選題]61.我國中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是（）。A)教學(xué)B)社會實踐活動C)課外活動D)班主任工作答案:A解析:[單選題]62.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。A)現(xiàn)實性B)必然性C)可能性D)方向性答案:C解析:[單選題]63.教師成長公式：?經(jīng)驗+反思=成長?是由（）提出的。A)桑代克B)波斯納C)奧蘇貝爾D)苛勒答案:B解析:波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。[單選題]64.德育是教育者培養(yǎng)受教育者（）。A)政治立場和觀點的教育B)政治思想品質(zhì)的教育C)法紀觀念和道德品質(zhì)的教育D)品德的教育答案:D解析:[單選題]65.按照其性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（）A)正常焦慮B)現(xiàn)實性焦慮C)神經(jīng)性焦慮D)道德性焦慮答案:A解析:[單選題]66.教師申訴制度是一項專門保護教師的（）的法律制度。A.權(quán)益B.權(quán)利C.利益D權(quán)力A)AB)BC)CD)D答案:A解析:權(quán)益是指應(yīng)該享受的不容侵犯的權(quán)利。教師申訴制度是一項專門保護教師的權(quán)益的法律制度。[單選題]67.教育目的明確規(guī)定了教育?為誰培養(yǎng)人?。這體現(xiàn)了教育目的的哪項功能（）A)調(diào)控功能B)評價功能C)導(dǎo)向功能D)激勵功能答案:C解析:[單選題]68.長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（）。A)以教學(xué)為主B)教學(xué)、科研并重C)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D)所有時間搞教學(xué)答案:A解析:[單選題]69.元認知策略中的計劃監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）A)分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)B)變化閱讀的速度C)容忍模糊D)猜測答案:A解析:計劃監(jiān)控包括，設(shè)置學(xué)習(xí)目標，閱讀材料，產(chǎn)生待回答問題及分析如何為完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[單選題]70.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）。A)國家B)地方C)學(xué)校D)家長答案:A解析:該決定指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給國家。[單選題]71.人本主義心理學(xué)的代表人物是（）。A)華生B)馬斯洛C)霍爾D)杜威答案:B解析:華生是行為主義者；馬斯洛是人本主義者；杜威是進步主義者；霍爾是美國心理學(xué)會創(chuàng)始人，發(fā)展心理學(xué)家。[單選題]72.道家主張教育要（）。A)?有教無類?B)?非攻?C)?復(fù)歸?人的自然本性D)?建國君民、教學(xué)為先?答案:C解析:道家認為最好的教育就是?復(fù)歸?人的自然本性，一切任其自然。[單選題]73.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是（）。A)功能因素B)定勢C)原型啟發(fā)D)負遷移答案:C解析:以類似事物為原型，經(jīng)過類比而找到解決問題的方法或途徑，叫原型啟發(fā)。[單選題]74.在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。A)較低B)中等C)較高D)不變答案:A解析:工作效率和動機強度成反比例關(guān)系。[單選題]75.()是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A)知識B)應(yīng)用C)評價目標D)綜合目標答案:C解析:認知目標有知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標是最高水平認知學(xué)習(xí)的結(jié)果。[單選題]76.蘇格拉底?產(chǎn)婆術(shù)?的教學(xué)原則與下列（)教學(xué)原則相一致。A)學(xué)不躐等B)長善救失C)學(xué)而時習(xí)之D)不憤不啟，不悱不發(fā)答案:D解析:蘇格拉底?產(chǎn)婆術(shù)?的教學(xué)原則與孔子提出的?不憤不啟，不悱不發(fā)?的教學(xué)原則相一致，均強調(diào)引導(dǎo)性和啟發(fā)性。A屬于循序漸進原則，B屬于因材施教原則，C屬于鞏同性原則。@jin[單選題]77.心理學(xué)家是根據(jù)身心發(fā)展的（）規(guī)律提出發(fā)展關(guān)鍵期的概念的。A)順序性B)階段性C)不平衡性D)互補性答案:C解析:心理學(xué)家根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出了關(guān)鍵期的概念。[單選題]78.在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多，一是?教學(xué)中心?的領(lǐng)導(dǎo)方式，另一種是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。A)?學(xué)生中心?B)?教師中心?C)?德育中心?D)?集體中心?答案:D解析:我國學(xué)校教育對班主任工作的考評和教學(xué)成績掛鉤，導(dǎo)致當前班級管理實踐中，?教學(xué)中心?和?集體中心?的領(lǐng)導(dǎo)方式運用比較多。[單選題]79.班杜拉認為強化對學(xué)習(xí)過程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的（）A)信息功能B)記憶功能C)動機功能D)強化功能答案:B解析:[單選題]80.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行（）A)國家、地方、教師三級管理B)國家、校長、教師三級管理C)國家、地方、學(xué)校三級管理D)國家、地方、校長三級管理答案:C解析:[單選題]81.下列哪一項構(gòu)成人類知識的最基本成分，并且是思維的基本形式？（）A)語詞B)概念C)分析D)抽象答案:B解析:概念是人腦對現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象的一般特征和本質(zhì)特征的反映，是人類知識的最基本成分，也是思維的基本形式。[單選題]82.學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。A)自然B)社會C)實踐D)現(xiàn)實答案:B解析:學(xué)生是社會成員，不可避免地要打上社會發(fā)展的烙印。[單選題]83.教育目的不僅是教育活動應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，也是檢查教育活動的重要依據(jù)，體現(xiàn)了教育目的的（）A)導(dǎo)向功能B)調(diào)控功能C)激勵功能D)評價功能答案:D解析:[單選題]84.學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的()。A)特征B)表象C)核心D)內(nèi)容答案:C解析:學(xué)校文化的核心是思想觀念和行為方式。[單選題]85.?其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?，孔子的這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A)說服教育法B)榜樣示范法C)指導(dǎo)實踐法D)陶冶教育法答案:B解析:[單選題]86.當前我國的課程管理體系實行的是國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，這體現(xiàn)了新一輪課程改革（）A)回歸生活的課程生態(tài)觀B)全人發(fā)展的課程價值取向C)締造取向的課程實踐觀D)民主化的課程決策觀答案:D解析:[單選題]87.計劃安排每天仔細時間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A)組織策略B)認知策略C)精細加工策略D)資源管理策略答案:D解析:[單選題]88.認為?教育就是個人經(jīng)驗的不斷擴大和積累，教育過程就是教育目的，教育之外沒有任何目的?的教育家是（）A)赫爾巴特B)盧梭C)孔德D)杜威答案:D解析:[單選題]89.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）A)爬山法B)逆向工作法C)手段一目的分析法D)嘗試錯誤法答案:C解析:[單選題]90.獲得語言、數(shù)學(xué)等知識的能力是（）A)液體能力B)晶體智力C)專門能力D)認知能力答案:B解析:[單選題]91.下列哪一項的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對立，并且該理論成為認知學(xué)派的始祖（）A)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B)奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論C)托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論D)格式塔的完形學(xué)習(xí)理論答案:D解析:[單選題]92.教師獲得威信的基本條件是（）A)具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)B)教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣C)師生的平等交往D)教師給學(xué)生的第一印象答案:A解析:[單選題]93.在操作的模仿階段，動作的控制主要靠（）。A)聽覺控制B)視覺控制C)觸覺控制D)動覺控制答案:B解析:這一階段主體對動作還很生疏，所以還達不到動覺控制水平。[單選題]94.教師可以采取的，影響學(xué)生對自己的成敗歸因的行為不包括（）A)正確進行口頭要求B)強制完成學(xué)習(xí)任務(wù)C)合理進行教育強化D)注意運用言語反饋答案:B解析:[單選題]95.加涅提出了（）模式。A)積累學(xué)習(xí)B)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C)觀察學(xué)習(xí)D)接受學(xué)習(xí)答案:A解析:布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。[單選題]96.在草叢中長出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（）A)不隨意注意B)有意注意C)隨意注意D)隨意后注意答案:A解析:[單選題]97.?一切以自我為中心?的思維特征，出現(xiàn)在（）。A)感知運動階段B)前運算階段C)具體運算階段D)形式運算階段答案:B解析:這是前運算階段的思維特征之一。[單選題]98.人的發(fā)展的內(nèi)因是（）A)教育B)社會環(huán)境C)主觀能動性D)家庭環(huán)境答案:C解析:[單選題]99.班級管理方式屬于（）A)心理性隱性課程B)制度性隱性課程C)物質(zhì)性隱性課程D)觀念性隱性課程答案:B解析:隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程，其中，班級管理方式屬于制度性隱[單選題]100.在后現(xiàn)代課程標準中，最重要的特性是（）A)豐富性B)循環(huán)性C)關(guān)聯(lián)性D)嚴密性答案:D解析:多爾在分析和批判泰勒模式的基礎(chǔ)上把他設(shè)想的后現(xiàn)代課程標準概括為?4R?。嚴密性是?4R?中最重要的，它的作用在于使改變了的課程避免滑入?不能控制的相對主義?以及情感上的唯我主義的怪圈。[單選題]101.了解和研究學(xué)生的基本方法是（）。A)考核法B)問卷法C)談話法D)觀察法答案:D解析:[單選題]102.班級組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）A)團體要求與個人屬性的矛盾B)個人屬性之間的矛盾C)團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D)團體要求與團體文化的矛盾答案:A解析:班級組織的形成一般經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：（1)個人屬性之間的矛盾階段；（2)團體要求與個人屬性之間的矛盾階段；（3)團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾。[單選題]103.受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體是（）。A)德育規(guī)律B)德育原則C)德育內(nèi)容D)德育方法答案:C解析:德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范,是受教育者內(nèi)在化的客體。[單選題]104.用來測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是（）。A)評價B)測量C)測驗D)評估答案:C解析:題干是對測驗的闡述。[單選題]105.以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）A)活動定向B)內(nèi)部言語C)有聲的外部語言D)無聲的外部語言答案:D解析:見?無聲的外部語言?定義。[單選題]106.當人看到某件制品時思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它在別的方面的功能，這種心理現(xiàn)象是（）。A)定勢影響B(tài))功能固著C)認知策略D)都不是答案:B解析:功能固著指看到某件制品時思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它在別的方面的功能。[單選題]107.?明禮誠信?是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。A)社會性B)歷史性C)民族性D)繼承性答案:D解析:?明禮誠信?是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范,這說明道德具有繼承性。[單選題]108.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養(yǎng)方式下形成的。A)放縱型B)專制型C)民主型D)自由型答案:B解析:專制型教養(yǎng)方式下兒童經(jīng)常會有不安全的體驗,因此會形成題干所述特征。[單選題]109.任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。A)階段性B)順序性C)不平衡性D)互補性答案:A解析:不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點，才能喪到預(yù)期效果，否則只能適得其反。[單選題]110.第一次在法律上確認教師的社會地位和專業(yè)性的是（）A)《中華人民共和國憲法》B)《中華人民共和國教育法》C)《中華人民共和國教師法》D)《中華人民共和國義務(wù)教育法》答案:C解析:[單選題]111.人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）的屬性。A)實踐B)現(xiàn)實C)社會D)自然答案:D解析:每個個體在其早期與社會實踐接觸的機會少、范圍窄，更多地表現(xiàn)出的是自然屬性的一面。[單選題]112.我國實施義務(wù)教育的法律保證是（）。A)《憲法》B)《素質(zhì)教育法》C)《義務(wù)教育法實施細則》D)《義務(wù)教育法》答案:D解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》是我國實施義務(wù)教育的法律保證。[單選題]113.課的類型按任務(wù)一般可分為（）。A)講授課和復(fù)習(xí)課B)單一課和綜合課C)講授課和實驗課D)理論課和實踐課答案:B解析:[單選題]114.德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）。A)是一致的，可以等同B)教育與發(fā)展的關(guān)系C)相互促進的關(guān)系D)相互包容的關(guān)系答案:B解析:德育過程是對受教育者實施教育的過程，品德形成過程是個體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。[單選題]115.古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A)禮、樂、射、辭、書、數(shù)B)文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C)算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D)禮、樂、射、御、書、數(shù)答案:D解析:中國古代學(xué)校教育的六藝是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。[單選題]116.人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是()。A)校園文化B)學(xué)生文化C)教師文化D)活動文化答案:A解析:校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動順利進行的一種文化形態(tài)。[單選題]117.青少年社會化的主要場所是（）A)家庭B)職業(yè)組織C)社區(qū)D)學(xué)校答案:D解析:學(xué)校是青少年社會化的主要場所，它作為青少年教育的專門機構(gòu)，負有促進青少年社會化的職責(zé)，因此，教師的言行、學(xué)校課程的設(shè)置、教育活動的開展都必須以促進青少年社會化為重要依據(jù)。[單選題]118.在全面發(fā)展教育中，體現(xiàn)社會主義教育性質(zhì)和方向的是（）A)德育B)智育C)美育D)勞動技術(shù)教育答案:A解析:[單選題]119.群體是個體的（）。A)簡單相加B)偶然聚合C)暫時結(jié)合D)有機整體答案:D解析:群體是個體的有機整體。[單選題]120.教師利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進行影響的德育方法是（）A)說服教育法B)榜樣示范法C)道德敘事法D)道德討論法答案:B解析:[單選題]121.皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對學(xué)生的影響。A)知識B)能力C)期望D)方法答案:C解析:教師的期望會被或明或暗地傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。[單選題]122.如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，（）就取代焦慮成為主要癥狀。A)抑郁B)強迫C)恐怖D)緊張答案:A解析:當人確信某種緊張情境不能改變或控制時，情緒會變得更低落，這時，抑郁逐漸取代了焦慮。[單選題]123.設(shè)計了世界上第一個智力測驗(量表)，并在量表中首先提出了智力年齡概念的是（）A)推孟B)比奈C)奧斯本D)德?波諾答案:B解析:1905年，法國心理學(xué)家比奈和西蒙合作完成了世界上第一個智力測驗量表--比納-西蒙智力量表，并得到了廣泛的應(yīng)用。[單選題]124.學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）。A)主體B)客體C)媒體D)手段答案:A解析:[單選題]125.?導(dǎo)生制?的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（）。A)德國B)法國C)英國D)美國答案:C解析:19世紀初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了?導(dǎo)生制?。[單選題]126.()決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A)能力B)道德C)態(tài)度D)情緒答案:C解析:態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。[單選題]127.練習(xí)是動作技能形成的基本條件，而練習(xí)結(jié)果的表示方法通常是（）A)圖示B)坐標C)遺忘曲線D)練習(xí)曲線答案:D解析:[單選題]128.特定團體的相對標準決定最終成績的測驗是（）。A)標準參照測驗B)常模參照測驗C)描述性測驗D)團體測驗答案:B解析:常模參照測驗是由特定團體的相對標準決定最終成績的測驗。[單選題]129.元認知策略主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和（）A)復(fù)述策略B)組織策略C)精細加工策略D)調(diào)節(jié)策略答案:D解析:[單選題]130.?舉一反三?屬于（）。A)縱向遷移B)順向遷移C)逆向遷移D)特殊遷移答案:D解析:縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。特殊遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中。[單選題]131.成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義的群體是（）。A)松散群體B)聯(lián)合群體C)非正式群體D)集體答案:B解析:題干是聯(lián)合群體的名詞解釋。第2部分：多項選擇題，共57題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]132.提倡教育目的?社會本位論?代表人物有（）A)赫爾巴特B)福祿貝爾C)涂爾干D)孔德E)裴斯泰洛齊答案:ACD解析:[多選題]133.針對陳述性知識的學(xué)習(xí)策略主要有（）。A)復(fù)述策略B)模式再認策略C)精細加工策略D)動作系列學(xué)習(xí)策略E)組織策略答案:ACE解析:BD兩項是針對程序性知識的策略。[多選題]134.結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如（）A)上下關(guān)系B)平行關(guān)系C)并列關(guān)系D)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系E)交叉關(guān)系答案:ACE解析:教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列、交叉等關(guān)系。[多選題]135.德育的任務(wù)包括（）A)培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點B)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀C)培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)D)發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力E)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向答案:BCDE解析:德育的基本任務(wù)包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生成為具有良好社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀守法的好公民；培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，使學(xué)生形成正確的政治信念，具有為國家富強和人民富裕而努力奮斗的獻身精神；培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，使他們形成科學(xué)辯證的思想方法，正確認識世界和人生，在社會生活中追求新知，解放思想，實事求是，勇于創(chuàng)造；培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生能正確認識自己.講究心理衛(wèi)生，提高心理素質(zhì)，形成完善人格；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力等。[多選題]136.課程計劃的制定最終取決于（）A)國家政治發(fā)展的需要B)國家經(jīng)濟發(fā)展的需要C)國家文化發(fā)展的需要D)學(xué)生年齡特點E)國家科技發(fā)展的需要答案:ABD解析:[多選題]137.研宄發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有（）A)攻擊B)恐怖C)焦慮D)退縮E)自殺答案:ABCD解析:略[多選題]138.智力技能形成的階段有（）A)活動的定向階段B)物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段C)有聲言語階段D)無聲的外部言語階段E)內(nèi)部言語階段答案:ABCDE解析:[多選題]139.德育是（）的總稱。A)知識教育B)思想教育C)政治教育D)道德教育E)審美教育答案:BCD解析:德育的內(nèi)容包括思想教育、政洽教育、道德教育等，因此,德育是這三者的總稱。[多選題]140.教學(xué)工作的基本程序包括（）。A)備課B)上課C)作業(yè)的檢查與批改D)課外輔導(dǎo)E)學(xué)業(yè)成績的檢查和評定答案:ABCDE解析:這五項是教學(xué)工作的五個基本環(huán)節(jié)。[多選題]141.教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即（）。A)直接轉(zhuǎn)變B)間接轉(zhuǎn)化C)間接改變D)直接發(fā)生E)自然形成答案:BD解析:直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑是新的學(xué)習(xí)需要形成的兩條主要途徑。[多選題]142.教師勞動創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A)因材施教B)對教育、教學(xué)原則、方法、內(nèi)容的運用、選擇和處理上C)對教材內(nèi)容的加工處理上D)教師的教育機智E)學(xué)生的成績答案:ABCD解析:[多選題]143.群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括（）。A)成文的正式規(guī)范B)口頭約定的規(guī)范C)約定俗成的規(guī)范D)不成文的非正式規(guī)范E)潛意識遵循的規(guī)范答案:AD解析:群體規(guī)范有成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范兩類。[多選題]144.羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括（）A)反應(yīng)的部位B)反應(yīng)的正確率C)反應(yīng)的內(nèi)容D)反應(yīng)的狀態(tài)E)反應(yīng)的速度答案:ACE解析:[多選題]145.高中生自我意識發(fā)展具有的特點有（）。A)獨立意向日趨強烈B)自我評價成熟C)強烈關(guān)心自己的個性成長D)有較強的自尊心E)道德意識得到高度發(fā)展答案:ABCDE解析:此五項均為高中生自我意識發(fā)展的主要特點。[多選題]146.動機作為活動的一種動力，其理論為（）A)SPI理論B)本能理論C)內(nèi)驅(qū)力理論D)期望理論E)定位說答案:BCD解析:[多選題]147.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有（）。A)發(fā)現(xiàn)教學(xué)B)程序教學(xué)C)情境教學(xué)D)合作學(xué)習(xí)E)掌握學(xué)習(xí)答案:ACD解析:BE是個別化教學(xué)模式。[多選題]148.遺忘的原因有（）A)衰退說B)遺忘說C)干擾說D)壓抑說E)提取失敗說答案:ACDE解析:[多選題]149.《中華人民共和國未成年人保護法》中規(guī)定未成年人享有的權(quán)利包括（）A)生存權(quán)B)發(fā)展權(quán)C)受保護權(quán)D)參與權(quán)E)受教育權(quán)答案:ABCDE解析:[多選題]150.教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括（）。A)確定評估目標B)搜集有關(guān)的資料C)描述并分析資料D)形成價值判斷E)作出決定答案:ABCDE解析:這五個方面都是教學(xué)評價不可缺少的步驟。[多選題]151.心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。A)難度B)效度C)信度D)標準化E)知名度答案:BCD解析:量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術(shù)指標。[多選題]152.皮亞杰提出的兒童認知發(fā)展階段包括（）。A)具體運算階段B)前運算階段C)感知運動階段D)數(shù)運算階段E)形式運算階段答案:ABCE解析:皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段不包括數(shù)運算階段。[多選題]153.依據(jù)教師教育活動目標、內(nèi)容、方式和層次的不同，把教師職業(yè)技能分為（）A)教學(xué)設(shè)計技能B)教學(xué)語言技能C)教學(xué)監(jiān)控技能D)教學(xué)研究技能E)教學(xué)監(jiān)督技能答案:ABCD解析:[多選題]154.個人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與（）有關(guān)。A)文藝復(fù)興與宗教改革B)十八世紀的啟蒙運動及其思想C)近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展D)近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想E)國家主義思潮答案:ABD解析:文藝復(fù)興與宗教改革運動促進了個體自我意識的覺醒；啟蒙思想運動提出了自由、平等的思想;人本主義哲學(xué)的產(chǎn)生等都在不同程度上促進了個人本位教育目的論的產(chǎn)生。[多選題]155.學(xué)校組織和制度文化的三種主要表達方式是（）。A)環(huán)境文化B)保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)和體系C)規(guī)章制度D)角色規(guī)范E)價值成分答案:BCD解析:環(huán)境文化屬學(xué)校的物質(zhì)文化，價值成分屬精神文化。[多選題]156.在教育過程中學(xué)生是（）A)教育的主體B)教育的客體C)學(xué)習(xí)的主體D)學(xué)習(xí)的客體E)學(xué)習(xí)的共同體答案:BC解析:[多選題]157.根據(jù)已有的研究成果，可以把大腦皮層分為（）A)感覺區(qū)B)運動區(qū)C)平衡區(qū)D)聯(lián)合區(qū)E)聽覺區(qū)答案:ABD解析:[多選題]158.情緒通常與生理需要相聯(lián)系，人和動物都有情緒，其特點有（）A)情境性B)暫時性C)外顯性D)激動性E)穩(wěn)定性答案:ABCD解析:[多選題]159.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)是（）A)政治經(jīng)濟制度B)生產(chǎn)力發(fā)展水平C)人的身心發(fā)展規(guī)律D)個體的主觀能動性E)社會的需要答案:ABC解析:[多選題]160.布魯納認為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）A)新知識的獲得B)知識的轉(zhuǎn)化C)對知識的評價D)知識的儲存E)知識的呈現(xiàn)答案:ABC解析:[多選題]161.家庭教育的主要任務(wù)有（）。A)保護子女身心健康，增強他們的體質(zhì)B)為了子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件C)積極參加公益活動和安排好寒暑假及節(jié)假日活動D)加強對子女的思想品德和健康人格教育E)制定家庭計劃，配合學(xué)校教育工作答案:ABDE解析:積極參加公益活動和安排寒暑假及節(jié)假日活動，這不是家庭教育的主要任務(wù)。[多選題]162.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的基本權(quán)利有（）A)教育教學(xué)權(quán)B)學(xué)術(shù)研究與進修培訓(xùn)權(quán)C)學(xué)生管理權(quán)D)報酬待遇權(quán)E)參與管理權(quán)答案:ABCDE解析:[多選題]163.影響群體士氣的因素有（）。A)群體成員的人數(shù)B)對群體目標的贊同C)對活動的滿意感D)群體領(lǐng)導(dǎo)方式E)和諧的人際關(guān)系答案:BCDE解析:群體士氣的高低與群體人數(shù)無關(guān)。[多選題]164.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）。A)內(nèi)在動機B)外在動機C)生理性動機D)社會性動機E)主導(dǎo)動機答案:CD解析:根據(jù)需要的不同性質(zhì)，動機可以分為生理性動機和社會性動機兩種。[多選題]165.光的物理特征有（）A)波長B)色調(diào)C)振幅D)純度E)明度答案:ACD解析:[多選題]166.教育對文化發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在（）A)保存和傳遞文化B)選擇和整理文化C)活化文化D)促進文化間的交流、吸收與融合E)創(chuàng)造和更新文化答案:ABCDE解析:[多選題]167.課程設(shè)計的表現(xiàn)方式是（）A)課程目標B)課程計劃C)課程標準D)教材E)課程評價答案:BCD解析:[多選題]168.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括（）A)學(xué)前教育B)初等教育C)中等教育D)高等教育E)社會教育答案:ABCD解析:學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育4個層次。[多選題]169.恐怖癥可分為（）。A)單純恐怖癥B)焦慮恐怖癥C)廣場恐怖癥D)抑郁恐怖癥E)社交恐怖癥答案:ACE解析:恐怖癥有單純恐怖癥、廣場恐怖癥與社交恐怖癥三種。[多選題]170.教師備課時需要編制的計劃包括（）A)學(xué)期教學(xué)進度計劃B)單元計劃C)課時計劃D)學(xué)年教學(xué)進度計劃E)課堂小結(jié)答案:ABCD解析:[多選題]171.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）A)政治思想素養(yǎng)B)教育思想素養(yǎng)C)職業(yè)道德素養(yǎng)D)業(yè)務(wù)素養(yǎng)E)管理素養(yǎng)答案:ABCD解析:[多選題]172.桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）A)效果律B)聯(lián)結(jié)律C)準備律D)反應(yīng)律E)練習(xí)律答案:ACE解析:[多選題]173.大腦皮層有三條大的溝裂，即（）A)中央溝B)枕頂裂C)外側(cè)裂D)頂枕裂E)內(nèi)側(cè)溝答案:ACD解析:[多選題]174.現(xiàn)代心理學(xué)是一個科學(xué)體系，按照它們研究目的和取向的不同，可以分為（）A)基礎(chǔ)研究B)心理現(xiàn)象研究C)心理活動研究D)心理對象研究E)活動領(lǐng)域?qū)哟未鸢?ABDE解析:[多選題]175.社會文化影響學(xué)校教育文化活動內(nèi)部的文化構(gòu)成的哪些方面（）A)學(xué)校文化B)課程文化C)教師文化D)學(xué)生文化E)課桌文化答案:ABCD解析:[多選題]176.教師良好的教育能力體現(xiàn)在()。A)較強的語言表達能力B)知識廣博C)富有感情、有感染力D)富有個性E)改善實踐答案:ACD解析:知識廣博是教師應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實踐與題干無關(guān)。[多選題]177.資源管理策略包括（）。A)時間管理策略B)環(huán)境管理策略C)努力和心境管理策略D)學(xué)習(xí)工具管理策略E)社會性人力資源管理策略答案:ABCDE解析:凡是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的因素，都是資源管理的內(nèi)容。[多選題]178.廣義的德育概念包括（）A)政治教育B)思想教育C)道德教育D)法制教育E)理想教育答案:ABC解析:[多選題]179.制約教育制度的社會因素有（）A)政治B)經(jīng)濟C)文化D)歷史E)社會制度答案:ABC解析:教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。制約教育制度的社會因素有經(jīng)濟、政治、文化。[多選題]180.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機由哪些選項構(gòu)成（）A)認知的內(nèi)驅(qū)力B)自我提高的內(nèi)驅(qū)力C)附屬的內(nèi)驅(qū)力D)交往的內(nèi)驅(qū)力E)獲得認同的內(nèi)驅(qū)力答案:ABC解析:[多選題]181.教育能夠具有創(chuàng)造和更新文化的作用，這主要體現(xiàn)在（）A)傳播新思想B)推進文化的創(chuàng)造C)促進文化的更新D)推動文化交流E)促進新生一代創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的發(fā)展答案:ABCE解析:[多選題]182.實現(xiàn)教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）A)師范教育B)家庭教育C)新教師的人職輔導(dǎo)D)在職培訓(xùn)E)自我教育答案:ACDE解析:一般認為，教師專業(yè)發(fā)展有三種取向：理智取向、實踐一一反思取向、文化生態(tài)取向。實現(xiàn)教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師的人職輔導(dǎo)、教帥的在職培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校和教師的自我教育。@jin[多選題]183.德育的主要途徑有（）。A)政治課與其他學(xué)科教學(xué)B)課外活動與校外活動C)勞動D)共青團活動E)班主任工作答案:ABCDE解析:學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。這些都是德育的主要途徑。[多選題]184.形式運算階段的主要思維特征有（）。A)能理解命題之間的關(guān)系B)能運用假設(shè)一演繹推理方式解決問題C)具有抽象邏輯思維D)思維具有可逆與補償性E)思維缺乏靈活性答案:ABCD解析:此階段的思維特征除此四項外，還具有思維的靈活性。[多選題]185.長時記憶中信息的儲存是多種多樣的，包括（）A)情景記憶B)語義記憶C)程序記憶D)言語記憶E)陳述記憶答案:ABCE解析:[多選題]186.德育過程的主要矛盾包括（）A)德育過程與外部環(huán)境的矛盾B)德育與智育的矛盾C)德育與體育的矛盾D)德育與美育的矛盾E)德育過程內(nèi)部諸要素之間的矛盾答案:AE解析:[多選題]187.由于高中生認知能力、意識水平的提高，其情緒體驗呈如下特點（）A)延續(xù)性B)豐富性C)曲折性D)內(nèi)隱性E)特異性答案:ABE解析:[多選題]188.以下哪些教育內(nèi)容屬于我國古代?六藝?（）A)禮B)樂C)辭D)御E)修辭答案:ABD解析:第3部分：判斷題，共17題，請判斷題目是否正確。[判斷題]189.課外輔導(dǎo)是因材施教的重要途徑之一。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:課外輔導(dǎo)可根據(jù)不同學(xué)生的特點進行，是因材施教的重要途徑之一。[判斷題]190.品德是個體的先天稟賦。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:品德是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程，是后天學(xué)習(xí)形成的。[判斷題]191.班級規(guī)模越大，學(xué)生的平均成績便越差。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:班級過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機會，平均成績就會下降。[判斷題]192.身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。[判斷題]193.埃里克森認為6?11歲兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:6?11歲正處在小學(xué)階段，此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。[判斷題]194.拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:題干所指的是研究型課程。[判斷題]195.態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。[判斷題]196.課程只包括智育的內(nèi)容。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。[判斷題]197.德育的途徑就是通過教學(xué)，做到教書育人。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教學(xué)僅僅是德育的一個途徑，德育還有許多途徑。[判斷題]198.把人分成三個等級的是亞里士多德。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:柏拉圖將人分為三個等級。[判斷題]199.政治經(jīng)濟制度制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:教育發(fā)展的規(guī)模和速度是受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約的。[判斷題]200.我國在西周以后就建立了典型的?以吏為師?的官學(xué)體系。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:西周以后建立了?政教合一?的官學(xué)體系。[判斷題]201.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。（）A)正確B)錯誤答案:對解析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的獨立意志。[判斷題]202.當學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時，就表示他巳確實學(xué)到了該種行為。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:一次正確行為，未必就表示他巳確實學(xué)到了該種行為。因為靠短時記憶學(xué)到的東西，如不加復(fù)習(xí),難以存儲在長時記憶中。[判斷題]203.組織教學(xué)只是在上課開始時進行的。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:組織教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。[判斷題]204.德育就是對學(xué)生進行道德教育。（)A)正確B)錯誤答案:錯解析:德育是對思想教育、政治教育、道德教育的總稱。[判斷題]205.不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）A)正確B)錯誤答案:錯解析:不同的文化背景對教育的期望也不相同，所以教育目的不同。第4部分：問答題，共55題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]206.專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過____與____來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。答案:練習(xí),反饋,解析:[問答題]207.心理評估的意義是什么？答案:(1)有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導(dǎo)與咨詢是一項高度個別化的教育工作，為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導(dǎo)與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié),了解他所處的環(huán)境的特征，準確地把握他認識世界的獨特的觀念。(2)檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學(xué)生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來加以確認。解析:[問答題]208.課堂管理始終制約著__________和__________的有效進行，具有促進和維持等功能。答案:教學(xué)評價解析:[問答題]209.處于_（）階段的教師經(jīng)常思考的是?如何上好每一堂課?、?如何呈現(xiàn)材料?等問題。答案:關(guān)注情境,解析:[問答題]210.精細加工強調(diào)在新信息和已有知識之間建立聯(lián)系，____的多少在學(xué)習(xí)中是非常重要的。答案:背景知識,解析:[問答題]211.教學(xué)目標是評價（）的最客觀和可靠的標準，（）的測量必須針對教學(xué)目標。答案:教學(xué)結(jié)果,教學(xué)結(jié)果,解析:[問答題]212.布魯納把學(xué)科的（）放在設(shè)計課程或編寫教材的中心地位，成為教學(xué)的中心。答案:基本結(jié)構(gòu),解析:[問答題]213.幫助學(xué)生形成對教師、集體的積極的（）或（）是使學(xué)生接受道德教育的前提。答案:態(tài)度定勢,心理準備,解析:[問答題]214.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫做__________。答案:塑造解析:[問答題]215.簡述近代教育的特點。答案:近代教育的特點有：(1)國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起；(2)初等義務(wù)教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，以法治教。解析:[問答題]216.陸欽斯的{pz_填空}實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。答案:量杯|解析:[問答題]217.簡述生產(chǎn)力對教育的作用。答案:生產(chǎn)力對教育的作用主要有以下幾點：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。解析:[問答題]218.元認知知識主要包括哪些內(nèi)容?答案:元認知知識主要包括：（1)對個人作為學(xué)習(xí)者的認識;（2)對任務(wù)的認識;（3)對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認識。解析:[問答題]219.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是____，特別是____。答案:思想觀念,價值觀念解析:[問答題]220.（）既是一切教育工作的出發(fā)點，也是其歸宿點。答案:教育目的,解析:[問答題]221.耶克斯一多德森定律答案:耶克斯一多德森定律：中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。也叫倒?U?曲線。解析:[問答題]222.班杜拉認為，人的行為受行為的（）因素與（）因素的影響。答案:結(jié)果,先行,解析:[問答題]223.我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和{pz_填空}三類。答案:行為規(guī)范學(xué)習(xí)|解析:[問答題]224.簡述教育與文化的關(guān)系。答案:(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。根據(jù)文化的定義，教育也是一種文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機組成部分。但教育的雙重文化屬性，決定了它在社會文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內(nèi)所有部分都發(fā)生直接聯(lián)系，任何一種文化特質(zhì)和文化模式如果不借助于教育的傳遞和深化，都將影響它存在的質(zhì)量或縮短它的歷史長度。(2)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。教育與文化既有相互依存、相互制約的一面，又有在相互依存、相互制約過程中變化與發(fā)展的一面。教育與文化在相互依存、相互制約的過程中，不斷地按照各自的運動規(guī)律運動、變化和發(fā)展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時，就會引起突發(fā)性變革，出現(xiàn)新的文化、新的教育和一種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。解析:[問答題]225.從遷移的角度看，合理編排教材的標準就是使教材達到____、一體化、____。答案:結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,解析:[問答題]226.教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)?答案:(1)當學(xué)生對人名、地名等事實性的問題不能理解時，教師可以給以直接指導(dǎo),將正確答案直接告訴學(xué)生，因為事實性的問題不能依靠知識經(jīng)驗和思維加以推理。(2)對于與學(xué)生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵學(xué)生自己進一步推理而求得答案。(3)在進行間接方式指導(dǎo)時，要根據(jù)學(xué)生的個體差異而采用不同的方法，對能力強、個性獨立的學(xué)生,給以較少指導(dǎo)；對能力較弱、個性依賴的學(xué)生，給予較多指導(dǎo)，直至得到正確答案為止。解析:[問答題]227.教學(xué)策略指教師采取的有效達到（）的一切活動計劃。答案:教學(xué)目標,解析:[問答題]228.直觀教學(xué)的類型包括____________、_________和_________。答案:實物直觀,模式直觀,語言直觀解析:[問答題]229.課程文件的三個層次是什么？答案:課程文件的三個層次是：(1)教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。(2)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標準，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。(3)教材與教科書。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料。解析:[問答題]230.我國教育方針和教育目的的總體要求是什么？答案:在當代社會發(fā)展中，我國教育方針和教育目的的總體要求是：為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。解析:[問答題]231.17世紀_（）在《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。答案:夸美紐斯,解析:[問答題]232.潛在課程也稱（），其主要特征是潛在性和（）。答案:隱性課程,非預(yù)期性,解析:[問答題]233.在社會各界的熱切關(guān)注下，教育部關(guān)于新課標高考大綱已正式出臺，較之老大綱，新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點，更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。試分析課程標準改革與高考改革的關(guān)系。答案:從課程改革的基本精神分析問題。解析:[問答題]234.教學(xué)目標有何功能？答案:(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和評價。教學(xué)目標是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標準，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對教學(xué)目標。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。一旦確定教學(xué)目標后，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標選用適當?shù)慕虒W(xué)策略。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。上課開始時，教師明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標，將有助于引導(dǎo)學(xué)生集中注意課中的重要信息，對所教內(nèi)容產(chǎn)生預(yù)期。解析:[問答題]235.一般認為，品德主要包括道德認識、道德情感、{pz_填空}和道德行為幾種心理成分。答案:道德意志|解析:[問答題]236.試述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。答案:柯爾伯格采用道德?兩難故事法?提出了三種水平六個階段理論。1.前習(xí)俗水平。大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)低中年級階段。該時期的特征是，兒童們遵守規(guī)范，但尚未形成自己的主見，著眼于人物行為的具體結(jié)果與關(guān)心自身的利害。這時期又分為兩個階段：（1）懲罰服從取向階段。這一階段還缺乏是非善惡觀念，只是因為恐懼懲罰而要避免它，因而服從規(guī)范。認為免受處罰的行為都是好的，遭到批評指責(zé)的事都是壞的。（2）相對功利取向階段。這一階段行為的好壞按行為的后果帶來的賞罰來定，得賞者為是，受罰者為非，沒有主觀的是非標準?；蛘邔ψ约河欣秃?對自己不利就是不好。2.習(xí)俗水平。這是在小學(xué)中年級以上出現(xiàn)的，一直到青年、成年，這時期的特征是個人由于認識到團體的行為規(guī)范，進而接受并付諸實踐。這時期又可分為兩個階段：（1）尋求認可取向階段。這一階段個體按照人們所稱?好孩子?的要求去做，以得到別人的贊許。（2）遵守法規(guī)取向階段。服從團體規(guī)范，?盡本分?，尊重法律權(quán)威,有責(zé)任感和義務(wù)感。海因茨先生?偷"藥是不對的，這時判斷是非已有了法制觀念。3.后習(xí)俗水平。這個階段已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實道德規(guī)范的約束，達到完全自律（自己支配）的境界。年齡上至少是青年期人格成熟之后，才能達到這一境界。這個水平是理想的境界，成人也只有少數(shù)人達到。這一時期也可分為：（1）社會契約取向階段。這一階段有強烈的責(zé)任心與義務(wù)感，尊重法制，但相信它是人定的,不適于社會時理應(yīng)修正。（2）普遍倫理取向階段。這一階段有個人的人生哲學(xué)，對是非善惡有其獨立的價值標準。對事有所為有所不為，不受現(xiàn)實規(guī)范的限制?？傊?，柯爾伯格通過研究提出了以下幾點：1.兒童道德判斷力的發(fā)展情況，9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于第一種水平；大部分青年和成人處于第二種水平，只有極少數(shù)進人第三種水平；16歲以上30%進入第三種水平。2.兒童道德性發(fā)展的先后次序是同定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)，但具體到每個人,時間有早有遲，這與文化背景、社會交往等有關(guān)。要促進兒童道德發(fā)展，必須讓他不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以利