教師資格考試中學教育知識(習題卷4)

試卷科目：教師資格考試中學教育知識教師資格考試中學教育知識(習題卷4)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試中學教育知識第1部分：單項選擇題，共197題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.韓國人十分重視青少年的道德養(yǎng)成教育，強調(diào)?坐而言不如起而行?，對學生進行規(guī)范的禮儀教育，把生活中的每一個禮儀細節(jié)的具體做法都規(guī)定得很清楚，學生能照著做。這體現(xiàn)的德育原則是()。A)正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則B)知行統(tǒng)一的原則C)發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則D)教育影響的連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則答案:B解析:知行統(tǒng)一原則強調(diào)既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一。題干中的?坐而言不如起而行?體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。[單選題]2.學校通過大會報告形式組織的課外活動屬于()。A)群眾性活動B)小組活動C)個人活動D)班級活動答案:A解析:群眾性活動的規(guī)模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與者，也可擴大為全校活動或校際聯(lián)合活動。其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報告和講座等。[單選題]3.有一位先哲說過：?一個人的性格就是他的命運。?說明人格具有()。A)穩(wěn)定性B)獨特性C)整合性D)功能性答案:D解析:人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往往是人生成敗的根源之一，也就是性格決定命運。[單選題]4.師生關(guān)系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于()。A)積極的課堂氣氛B)消極的課堂氣氛C)中立的課堂氣氛D)對抗的課堂氣氛答案:A解析:積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈與深沉、寬松與嚴格有機統(tǒng)一。[單選題]5.昨天。我們學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞形式interesting，這樣容易混淆interest的詞性。這屬于()。A)前攝促進B)倒攝促進C)前攝抑制D)倒攝抑制答案:D解析:本題考察的是考生對前攝抑制和后攝抑制的區(qū)分，兩者易混淆。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。interesting容易和interest混淆。[單選題]6.教育名著《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)()。A)杜威B)贊科夫C)布魯納D)蘇霍姆林斯基答案:D解析:教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基。[單選題]7.?一俊遮百丑??一壞百壞?等觀點體現(xiàn)了()。A)暈輪效應B)近因效應C)刻板效應D)投射效應答案:A解析:暈輪效應是指在對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。這是以偏概全的理解，即當一個人對另一個人的主要品質(zhì)、特征形成良好或不良印象后，就會影響他對這個人的其余一切不良或好的看法。?一俊遮百丑??一壞百壞?即是這種效應的體現(xiàn)。[單選題]8.注意培養(yǎng)學生研究態(tài)度與能力的課程類型是()。A)基礎型課程B)研究型課程C)拓展型課程D)實踐型課程答案:B解析:題干所述為研究型課程的特色。[單選題]9.為了引起人們的興趣，廣告設計者在設計過程中往往喜歡在廣告畫面上空著一部分信息，讓觀者自己去完善。這種利用?殘缺?的畫面使人形成完整印象的設計理念充分利用了知覺的()。A)選擇性B)整體性C)理解性D)恒常性答案:B解析:本題的知識點為知覺的整體性。知覺的整體性指的是人們在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。把不完整的圖形知覺為完整圖形的知覺組織過程是知覺整體性的體現(xiàn)。只要抓住題干中的關(guān)鍵詞?一部分??殘缺??完整?。就可以判斷出是知覺的整體性。[單選題]10.我國古代教育著作《學記》中就寫道：?學無當于五官，五官不得不治?。從學習策略上看，這是屬于（）。A)認知策略B)復述策略C)監(jiān)視策略D)組織策略答案:B解析:?學無當于五官，五官不得不治?意思是說，學習和記憶假如不能動員五官參加活動，那就學不好，也記不住。這屬于常用的復述策略中的多種感官參與。[單選題]11.依據(jù)心理健康的標準，心理健康不包括()。A)人際關(guān)系和諧B)正確的自我觀C)身體發(fā)展正常D)良好的環(huán)境適應能力答案:C解析:身體健康不屬于心理健康。[單選題]12.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）A)教育者B)受教育者C)教育措施D)教育內(nèi)容答案:A解析:教育者、受教育者和教育媒介是構(gòu)成教育活動的基本要素。其中，教育者是主導性的因素。[單選題]13.作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（）。A)間接地獲得知識B)獲得間接經(jīng)驗C)在教師幫助下獲得知識D)在同學幫助下獲得知識答案:B解析:教學過程中所教授的知識，多是間接性的，是人類長期以來形成的知識。@##[單選題]14.作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實踐活動是一門()。A)學科課程B)經(jīng)驗課程C)核心課程D)分科課程答案:B解析:綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程，是一種經(jīng)驗性課程。[單選題]15.小程每次看到狗都躲著走，有次同學帶來一只毛絨玩具狗，他也躲得遠遠的。小程這種表現(xiàn)屬于()。A)強迫癥B)焦慮癥C)抑郁癥D)恐懼癥答案:D解析:恐懼癥是對特定的、無實際危害的事物與場景的非理性懼怕。[單選題]16.在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護權(quán)威和社會秩序定向階段的特征是（）。A)認識到法律不是死板的條文B)對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰C)為自己塑造一個社會贊同的形象D)強調(diào)對法律和權(quán)威的服從答案:D解析:維護權(quán)威或秩序的道德定向階段的特征是：這一階段的道德價值是以服從權(quán)威為導向，包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非、知法守法。[單選題]17.學校教育制度由()構(gòu)成。A)學校的類型、學校的結(jié)構(gòu)、學校的資源B)學校的類型、學校的位置、學校的級別C)學校的配置、學校的結(jié)構(gòu)、學校的級別D)學校的類型、學校的結(jié)構(gòu)、學校的級別答案:D解析:學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系。它由三個基本要素構(gòu)成，即學校的類型、學校的級別、學校的結(jié)構(gòu)。[單選題]18.?如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，醫(yī)生、律師、商人或領導者，甚至于乞丐和盜賊。?說這句話的心理學家是()。A)華生B)洛克C)柯爾伯格D)皮亞杰答案:A解析:華生是行為主義的代表人物，是環(huán)境決定論的突出代表人物。他認為人的發(fā)展與先天的遺傳素質(zhì)無關(guān)，而是受到環(huán)境的影響，題于中的這句話就是他提出的。[單選題]19.好奇心屬于（）。A)美感B)道德感C)理智感D)心境答案:C解析:理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。主要包括求知欲、認知興趣和好奇心等。[單選題]20.課外活動的主要形式是()A)群眾性活動B)個別活動C)小組活動D)學科活動答案:C解析:小組活動是課外活動的主要形式。[單選題]21.白天進電影院，剛開始什么也看不清，過了一會兒，慢慢就能看清事物。這種現(xiàn)象屬于()A)視覺明適應B)聽覺適應C)嗅覺適應D)視覺暗適應答案:D解析:視覺的適應可分為暗適應和明適應。暗適應是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的過程。[單選題]22.分層次考試體現(xiàn)的是（）多元化。A)評價主體B)評價方式C)評價標準D)評價原則答案:C解析:分層次考試即體現(xiàn)了不同層次的考試對學生的要求是不一樣的，不同層次的考試的標準也是不一樣的，這體現(xiàn)了評價標準的不同，即評價標準的多元化。[單選題]23.從活動的性質(zhì)看，課外活動具有（）。A)自愿性和選擇性B)靈活性和多樣性C)獨立性和自主性D)開放性和實踐性答案:A解析:學生參加課外活動是以自主選擇為原則的。接受按課程標準進行的學科課堂教學，是學生的義務和責任，有一定的強制性。但課外活動的參與與否，參加哪一類活動，這些都是由學生按自己的興趣愛好及各方面的條件來自主選擇的，學生還可以根據(jù)自己的能力，對不同水平的活動進行選擇。[單選題]24.學校對學生進行心理輔導的基本目標是()。A)尋求發(fā)展B)矯正行為C)學會調(diào)適D)開發(fā)潛能答案:C解析:心理輔導的目標有兩個，即是學會調(diào)適、尋求發(fā)展。前者是基本目標，后者是高級目標。[單選題]25.美國臨床心理學家阿爾伯特?艾利斯提出了認知的?ABC情緒理論框架?，其中A是指()。A)誘發(fā)性事件B)事件的原因C)事件發(fā)生導致的后果D)對事件的認知答案:A解析:?ABC情緒理論框架?中：A表示誘發(fā)性事件；B表示個體針對此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對這件事的一些看法、解釋；C表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果。[單選題]26.創(chuàng)造性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和（）。A)多樣性B)流暢性C)速效性D)拓展性答案:B解析:創(chuàng)造性思維的三個主要特征：變通性、獨創(chuàng)性、流暢性。[單選題]27.某校成立?氣象觀測小組?，讓學生了解氣候的變化規(guī)律，這屬于課外活動中的()。A)科技活動B)文學活動C)藝術(shù)活動D)體育活動答案:A解析:科技活動是學習現(xiàn)代科學技術(shù)知識，進行各種科技實踐性作業(yè)的活動。如制作科技小模型、采集標本、動物小觀察、小飼養(yǎng)、小種植等，以及舉辦科技知識講座和科學家故事會、科技表演、競賽等。成立?氣象觀測小組?屬于科技活動。[單選題]28.?父母俱存。兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。?這句話出自()。A)孔子B)孟子C)韓非子D)老子答案:B解析:這句話出自《孟子?盡心上》。[單選題]29.標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是()。A)《學記》B)《普通教育學》C)《大教學論》D)《教育漫話》答案:B解析:《普通教育學》和《大教學論》都是學科，《大教學論》有神學色彩，所以并不科學，跟這個沒關(guān)系，這樣教大家記憶，看到?規(guī)范、科學?就選《普通教育學》，看到?萌芽、開端?就選《大教學論》因此根據(jù)題干，答案選B。[單選題]30.吟詠?日出江花紅似火，春來江水綠如藍?的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種()。A)記憶表象B)再造想象C)創(chuàng)造想象D)幻想答案:B解析:再造想象是指依據(jù)詞語的描繪或符號的示意，在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。吟詠?日出江花紅似火，春來江水綠如藍?的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，屬于再造想象。[單選題]31.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A)分化B)泛化C)消退D)遺忘答案:B解析:在涉及經(jīng)典條件反射學習規(guī)律的題目中，當題干中提到?相似?這個詞時，選項一定是在?分化?和?泛化?中選，但具體是選?泛化?還是?分化?，要看后面的結(jié)果，如果能夠區(qū)分，則選擇?分化?，如若不能區(qū)分，則選?泛化?。[單選題]32.從遷移的觀點來看，?溫故而知新?屬于()A)順向負遷移B)逆向負遷移C)逆向正遷移D)順向正遷移答案:D解析:?溫故而知新?是先前學習對后繼學習的促進作用，屬于順向正遷移。[單選題]33.愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的()。A)美感B)心境C)道德感D)理智感答案:C解析:道德感是根據(jù)一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗，是個人根據(jù)社會道德準則評價自己或別人行為時所產(chǎn)生的情感，是一種高級形式的社會情感。愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感都屬于道德感。[單選題]34.學生的思想品德是在()中形成和表現(xiàn)出來的。A)上課B)社會活動和交往C)讀書和作業(yè)D)談話和討論答案:B解析:學生的思想品德是否形成，只有通過它是否在活動和交往中表現(xiàn)出來加以檢驗。因此學生的思想品德是在社會活動和交往中形成，又是在活動和交往中得以表現(xiàn)出來。[單選題]35.我國最早使用班級授課制是在()年。A)1862B)1902C)1903D)1912答案:A解析:我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。[單選題]36.已有十年教學經(jīng)驗的徐老師，近期工作熱情大大降低，情緒波動也特別大，對于同學提出的問題回答起來也是應付的狀態(tài)。徐老師目前的狀態(tài)可能是()。A)職業(yè)焦慮B)職業(yè)成就感低C)身體不適D)職業(yè)倦怠答案:D解析:職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應對資源和應對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。[單選題]37.提出教師成長公式?經(jīng)驗+反思=成長?的是()。A)加涅B)羅森塔爾C)戴爾D)波斯納答案:D解析:美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，由此他提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。[單選題]38.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為?教育機智?，這反映了教師勞動的()特點。A)復雜性B)示范性C)創(chuàng)造性D)長期性答案:C解析:教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機智。在教育教學過程中，教育情境是不斷變化的，因此需要教師運用教育機智處理問題。教師在制訂計劃時要留有余地，針對教育教學過程中的隨機事件或意外情況，能迅速而正確地做出判斷，隨機應變，因勢利導，及時采取恰當而有效的教育措施解決問題。[單選題]39.下列選頂中，屬于一般能力的是()A)記憶力B)曲調(diào)感C)節(jié)奏感D)色彩鑒別能力答案:A解析:一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。[單選題]40.小強在學習活動過程中有意識地對自己的學習活動進行檢查與監(jiān)控，他所運用的學習策略屬于()。A)復述策略B)精細加工策略C)組織策略D)元認知策略答案:D解析:題干表述屬于元認知策略中的監(jiān)控策略。[單選題]41.課外活動的基本組織形式是()A)群眾性活動B)小組活動C)班集體活動D)個人活動答案:B解析:[單選題]42.在英語學習中，學生在學習eye(眼)和ball(球)后學習eyeball(眼球)就比較容易。這種現(xiàn)象屬于()。A)一般遷移B)水平遷移C)垂直遷移D)具體遷移答案:D解析:具體遷移也稱?特殊遷移?，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。由eye和ball的學習到eyeball的學習就是經(jīng)驗要素重新組合獲得的一種新的學習結(jié)果。屬于具體遷移。[單選題]43.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內(nèi)一名女同學，上課經(jīng)常開小差，學習不夠努力。這種歸因?qū)儆?)。A)不穩(wěn)定、不可控制的外歸因B)穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因C)穩(wěn)定、可控制的外歸因D)不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因答案:D解析:根據(jù)維納的歸因理論，努力因素屬于不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因。[單選題]44.在一堂化學課上，老師運用分子模型和掛圖，幫助學生認識甲烷的結(jié)構(gòu)。這種教學方法是()。A)練習法B)演示法C)作業(yè)法D)實驗法答案:B解析:演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。在化學課上，老師運用分子模型和掛圖這些直觀教具指導學生獲得知識或鞏固知識，屬于演示法。[單選題]45.小雨害怕在社交場合講話，與同學交流過程中感到惶恐不安，并出現(xiàn)臉紅、出汗、心跳加快、說話結(jié)巴和手足無措等現(xiàn)象。這種心理癥狀屬于()。A)抑郁癥B)恐懼癥C)焦慮癥D)強迫癥答案:B解析:恐懼癥是對特定的、無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕。小雨的癥狀屬于社交恐懼癥。[單選題]46.中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（）功能。A)適應B)動機C)信號D)組織答案:D解析:情緒和情感對其他心理過程而言是一種監(jiān)測系統(tǒng)，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。[單選題]47.人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。A)復雜性B)獨特性C)功能性D)統(tǒng)合性答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是?人格的基本特征??！久麕熢斀狻啃愿駴Q定命運反映了人格的功能性，即人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。[單選題]48.檢驗和考試應把握（）。A)客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、前瞻性原則B)客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則C)指標性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則D)主觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則答案:B解析:測驗和考試是用來檢查教學的一種手段，應該把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則，使檢驗和考試更加科學、規(guī)范，能更好的反映學生的學習情況。[單選題]49.首先對班級授課制給予系統(tǒng)描述和概括的是（）。A)德國教育家赫爾巴特B)德國宗教改革領袖馬丁路德C)美國教育家杜威D)捷克教育家夸美紐斯答案:D解析:1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎上，出版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。[單選題]50.冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱;吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現(xiàn)象為()。A)感覺的相互作用B)繼時對比C)異時對比D)同時對比答案:B解析:同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產(chǎn)生對比的現(xiàn)象叫做繼時對比，也叫先后對比。題干中的現(xiàn)象屬于繼時對比?！緦＜尹c撥】通過對題干的分析，可知這些現(xiàn)象屬于感覺的對比，感覺對比有同時對比和先后對比兩種，二者的區(qū)別就是在時間順序上的差異。[單選題]51.下列人格測驗屬于投射式測驗的是（）。A)卡特爾16種人格因素測驗B)艾森克人格問卷C)明尼蘇達多項人格測驗D)主題統(tǒng)覺測驗答案:D解析:【考查要點】本題考查的知識點是?人格測驗?，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】主要的投射測驗包括羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗。卡特爾16種人格因素測驗、艾森克人格問卷和明尼蘇達多項人格測驗均屬于自陳式人格測驗。故本題選D。[單選題]52.?建國君民，教學為先?這句話反映了（）。A)教育與政治的關(guān)系B)教育與經(jīng)濟的關(guān)系C)教育與文化的關(guān)系D)教育與科技的關(guān)系答案:A解析:這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。[單選題]53.注重培養(yǎng)學生探究精神與能力的課程是()。A)基礎型課程B)拓展型課程C)發(fā)展型課程D)研究型課程答案:D解析:研究型課程是以?培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力?為基本目標，注重培養(yǎng)學生探究精神與能力的課程。[單選題]54.以學生實踐活動為基本特征的練習法，屬于()。A)以語言傳遞信息為主的方法B)以直接感知為主的方法C)以實際訓練為主的方法D)以引導探究為主的方法答案:C解析:以語言傳遞為主的教學方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法；以直觀感知為主的教學方法包括演示法、參觀教學法；以實際訓練為主的教學方法包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法；以探究活動為主的教學方法又稱為發(fā)現(xiàn)法。題干中?以學生實踐活動為基本特征的練習法?符合以實際訓練為主的練習法。[單選題]55.瞬時記憶又被稱為（）。A)知覺記憶B)工作記憶C)感覺記憶D)聲像記憶答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是?記憶的分類?，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻克矔r記憶又稱為感覺登記或感覺記憶，是認知心理學用來說明人的感覺作用和記憶形成的術(shù)語。刺激物體的信息接觸到人的感覺器官，使其得到暫時的存貯，這種存貯形式便叫做感覺記憶。[單選題]56.老師問小明：?為什么偷東西是不對的?他回答：?抓住了會挨打。?據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于()。A)前習俗水平B)習俗水平C)后習俗水平D)準習俗水平答案:A解析:柯爾伯格將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段，其中處在懲罰與服從道德定向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，他們還沒有真正的道德概念。因此小明的道德認知發(fā)展處于前習俗水平。[單選題]57.學習之間發(fā)生遷移時，學習者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。這種遷移屬于（）A)順向遷移B)水平遷移C)近遷移D)特殊遷移答案:D解析:順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響，通常所說的?舉一反三?就是順向遷移的例子；水平遷移是指先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容在難度、復雜程度和概括層次上屬于同一水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響；近遷移主要指已習得的知識或技能在與原先學習情境相似的情境中加以運用，如校內(nèi)某些學科之間的遷移，或同一學科內(nèi)的學習之間的遷移；特殊遷移是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。如學習了?日??月?對學習?明?的影響，掌握了加減法對做四則運算題的影響等。[單選題]58.衡量教師是否成熟的主要標志是（）。A)能否充分考慮教學情境B)能否更多地考慮課堂的管理C)能否自覺地關(guān)注學生D)能否關(guān)注自身的生存適應性答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是?教師的發(fā)展階段?，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻筷P(guān)注學生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的標志。[單選題]59.教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。A)循序漸進B)因材施教C)教學相長D)防微杜漸答案:A解析:【考查要點】本題考查的知識點是?人的身心發(fā)展的規(guī)律?。【名師詳解】教育要循序漸進地施行，以適應人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。[單選題]60.英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是()。A)前攝抑制B)倒攝抑制C)雙重抑制D)多重抑制答案:A解析:先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學習的材料對保持和鞏固先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾，故答案選A。[單選題]61.新課程改革倡導（）的課程評價。A)強調(diào)學生學會學習B)強調(diào)新的學習方式C)突出甄別和選拔功能D)立足過程，促進發(fā)展答案:D解析:新一輪課程改革倡導?立足過程，促進發(fā)展?的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋單選題]62.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是（）。A)建立班集體的正常秩序B)建立班集體的核心隊伍C)組織形式多樣的集體活動D)確定班集體的發(fā)展目標答案:A解析:教師在班集體的組建階段，就應著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當接到一個教育基礎較差的班級時。首先就要做好這項工作。[單選題]63.教師指導學生自覺主動地進行學習和自我品德反省。以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法屬于()A)榜樣示范法B)實際鍛煉法C)品德修養(yǎng)指導法D)品德評價法答案:C解析:[單選題]64.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）A)導向、規(guī)范和權(quán)威作用B)激勵、評價和統(tǒng)一作用C)導向、激勵和評價作用D)宣傳、引導和激勵作用答案:C解析:教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導向、激勵和評價的作用。[單選題]65.?元素周期表?的學習深化了學生對以前所學的?元素化合物?等知識的理解．這種遷移屬于()。A)順向、正遷移B)順向、負遷移C)逆向、負遷移D)逆向、正遷移答案:D解析:順向遷移是指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響，逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。后來學習的?元素周期表?對先前學習的?元素化合物?的影響為逆向遷移。正遷移指一種學習對另一種學習的積極影響．負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。后學習的內(nèi)容?深化?了先前的學習內(nèi)容，屬于正遷移。因此，這種遷移為逆向、正遷移。[單選題]66.學校對學生進行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A)任課教師B)班主任C)教導處D)校長答案:B解析:班級管理是以班主任為主導，進行有目的、有組織的班級學生群體活動，學校的管理思想最終都是由班主任來傳達和實現(xiàn)的。所以，班主任是對學生教育管理的具體執(zhí)行者。[單選題]67.學校教育產(chǎn)生的基本條件是()。A)階級的出現(xiàn)、腦力勞動與體力勞動的分離B)生產(chǎn)力的發(fā)展、教師職業(yè)的出現(xiàn)C)生產(chǎn)力的發(fā)展、文字的產(chǎn)生D)文字的產(chǎn)生、教學方法系統(tǒng)化答案:C解析:狹義的教育(學校教育)是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件：生產(chǎn)力的發(fā)展、文字的產(chǎn)生。[單選題]68.?一朝被蛇咬，十年怕井繩?，這種現(xiàn)象是（）。A)刺激泛化B)刺激分化C)刺激比較D)行為強化答案:A解析:刺激泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應。?一朝被蛇咬，十年怕井繩?是典型的刺激泛化現(xiàn)象。[單選題]69.對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以讓他先看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種()。A)代幣獎勵法B)行為塑造法C)系統(tǒng)脫敏法D)肯定性訓練答案:C解析:系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。由題干可知，通過讓害怕貓的學生逐漸擺脫對貓的恐懼屬于系統(tǒng)脫敏法。[單選題]70.?語知而不知，雖舍之可也?這句話所體現(xiàn)的教學原則是()。A)循序漸進原則B)鞏固性原則C)量力性原則D)啟發(fā)性原則答案:C解析:題干中這句話的意思是老師開導了，學生仍然不明白，暫時放棄指導，等待將來也是可以的，這主要體現(xiàn)的是量力性原則。量力性原則又叫可接受性原則，要求教學的具體任務、教學內(nèi)容、方法和組織形式要符合學生一定年齡階段的身心發(fā)展水平和知識水平，同時又鼓勵學生，通過一定的努力，不斷提高知識水平和能力。[單選題]71.課的類型是由()決定的。A)教師備課B)課的種類C)學生的學習過程D)教學的階段性答案:B解析:課的類型是由課的種類決定的。[單選題]72.某學生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是某某級干部，以求得心理滿足。這是哪種心理防御機制的表現(xiàn)?()A)升華B)補償C)退行D)轉(zhuǎn)移答案:B解析:補償是用一方面的優(yōu)勢來彌補另外一方面的不足所導致的心理失衡。題目中的這個學生的行為是典型的采用補償來進行心理防御的表現(xiàn)。[單選題]73.中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注的重點是學習。這種觀點屬于()。A)內(nèi)發(fā)論B)外鑠論C)動因論D)多因素論答案:B解析:外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的作用、他人的影響和學校教育。該理論的代表人物有我國的茍子、英國的洛克和美國的華生等。外鑠論強調(diào)教育的價值、對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注的重點是學習。[單選題]74.講授法的優(yōu)點不包括（）。A)可以充分發(fā)揮教師的主導作用B)使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識C)有利于因材施教D)有限的教師可以教更多的學生答案:C解析:講授法容易造成?填鴨式??滿堂灌?的教學效果，不利于因材施教。[單選題]75.教育者對學生進行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教育，并有目的地組織學生開展道德實踐活動，這符合中學德育()的原則。A)知行統(tǒng)一B)因材施教C)尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合D)集體教育與個別教育相結(jié)合答案:A解析:知行統(tǒng)一原則也叫理論與實際相結(jié)合的原則，是指教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實際鍛煉，將提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一。結(jié)合題干本題選A。[單選題]76.強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（）。A)外鑠論B)內(nèi)發(fā)論C)環(huán)境決定論D)多因素相互作用論答案:B解析:內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。[單選題]77.教師要在教育活動中負責組織，引導學生沿著正確的方向采用科學的方法獲得良好的發(fā)展，這句話主要思想是()。A)教師在教育活動中是被動的客體B)學生在教育活動中是被動的客體C)教師在教育活動中發(fā)揮主導作用D)教師在教育活動中以學生為中心答案:C解析:新課改強調(diào)，課堂教學要以學生為主體，教師為主導，這一論述有力地指明了課堂教學師生二元重要參與要素在課堂教與學中的地位與作用。這就要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。[單選題]78.（）是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段的工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化。A)教育目的B)課程目標C)教學目標D)培養(yǎng)目標答案:C解析:題干描述的是教學目標的概念。[單選題]79.狂喜、恐懼的情緒狀態(tài)屬于（）。A)心境B)激情C)應激D)焦慮答案:B解析:激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。[單選題]80.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A)教育的領導權(quán)B)受教育的權(quán)利C)教育目的的性質(zhì)D)教育結(jié)構(gòu)的變化答案:D解析:【考查要點】本題考查的知識點是?教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系?，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻拷逃Y(jié)構(gòu)通常指由基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等各種不同類型和層次的學校組合和比例構(gòu)成，以及不同性質(zhì)的專業(yè)之間的比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平以及在這個基礎上形成的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應，生產(chǎn)力的發(fā)展也必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化。[單選題]81.（）的主導價值在于通過課程滿足地方發(fā)展的現(xiàn)實需要。A)地方課程B)校本課程C)國家課程D)學科課程答案:A解析:[單選題]82.以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內(nèi)容的課程類型是()。A)學科課程B)融合課程C)活動課程D)核心課程答案:D解析:核心課程是以人類基本活動為主題而編制的課程系統(tǒng)。[單選題]83.根據(jù)課程標準的要求在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法是()。A)練習法B)參觀法C)演示法D)讀書指導法答案:A解析:練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學方法。[單選題]84.?聽君一席話，勝讀十年書?指的是（）A)廣義的教育現(xiàn)象B)狹義的教育現(xiàn)象C)既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象D)教育的作用答案:A解析:?聽君一席話，勝讀十年書?屬于廣義的教育現(xiàn)象。[單選題]85.教育與生產(chǎn)勞動中第二次結(jié)合的時間是()。A)原始社會B)奴隸社會C)資本主義社會D)社會主義社會答案:C解析:原始社會是教育與生產(chǎn)勞動第一次結(jié)合，資本主義社會是教育與生產(chǎn)勞動第二次結(jié)合。[單選題]86.在新課改中提出教學評價的基本理念是()。A)甄別適合培養(yǎng)的學生B)選拔適合教的學生C)促進學生成績提高D)形成促進學生發(fā)展的教學答案:D解析:在新課改中提出教學評價的基本理念是形成促進學生發(fā)展的教學。[單選題]87.開設人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程，這些課程要融合歷史、地理、化學、生物、物理、衛(wèi)生等學科知識，這是()。A)綜合課程B)活動課程C)學科課程D)分科課程答案:A解析:綜合課程是指把若干相鄰學科內(nèi)容加以篩選、充實后按照新的體系合二為一的課程形態(tài)。[單選題]88.主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性的課程是()A)校本課程B)地方課程C)必修課程D)選修課程答案:C解析:地方課程的主導價值在于滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，選修課程的目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。[單選題]89.小李腦海中反復出現(xiàn)自己看過的電視劇情節(jié)，無法擺脫，他感到十分苦惱。他可能是出現(xiàn)了()。A)抑郁癥B)焦慮癥C)強迫癥D)恐懼癥答案:C解析:強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。題干所述屬于強迫觀念。[單選題]90.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。A)組織策略B)精細加工策略C)復述策略D)元認知策略答案:B解析:這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。[單選題]91.?學校要敢于建立一種新的社會秩序?是哪種課程定義的口號（）。A)課程即學習經(jīng)驗B)課程即文化再生產(chǎn)C)課程即有計劃的教學活動D)課程即社會改造答案:D解析:?學校要敢于建立一種新的社會秩序?是?課程即社會改造?課程定義的口號。這種課程定義是一種激進的定義。按照這種定義，課程不是要使學生適應或順從社會文化，而是要幫助學生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此有人提出?學校要敢于建立一種新的社會秩序?的口號，主張課程的重點應該放在當代社會的問題、社會的主要弊端，學生應關(guān)心、參與社會活動，形成從事社會規(guī)劃和社會行動的能力。[單選題]92.下列不屬于維果茨基的觀點的是()A)將心理機能分為高級機能和低級機能B)認為人的心理發(fā)展是不斷內(nèi)化的結(jié)果C)認為每一個心理發(fā)展階段都有一個發(fā)展危機D)提出?最近發(fā)展區(qū)?的概念，并認為?教學應走在發(fā)展的前面?答案:C解析:C項是由埃里克森提出的。[單選題]93.任老師踐行素質(zhì)教育理念，使全班學生都得到個性發(fā)展，根據(jù)每個人的特點，準備了?私人定制?方案。根據(jù)福勒的教師成長階段理論，任老師處于()階段。A)關(guān)注生存B)關(guān)注情境C)關(guān)注學生D)關(guān)注個人答案:C解析:福勒把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。教師考慮學生的個別差異，說明其處于關(guān)注學生階段。[單選題]94.鵬鵬最近總是緊張不安、憂心忡忡，不能集中注意力，極端敏感，對輕微刺激都會做出過度反應。鵬鵬的主要問題是()。A)焦慮B)強迫C)抑郁D)恐懼答案:A解析:題干中鵬鵬的表現(xiàn)是焦慮癥的癥狀表現(xiàn)，所以鵬鵬的主要問題應該是焦慮。[單選題]95.下列哪一項不屬于計劃策略()A)設置學習目標B)分析如何完成學習任務C)考試時監(jiān)控自己的速度和時間D)瀏覽閱讀材料答案:C解析:計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結(jié)果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性等。A、B、D項均屬于計劃策略，C項屬于監(jiān)控策略。[單選題]96.多元智能理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是()。A)布魯納B)贊科夫C)杜威D)加德納答案:D解析:多元智能理論是20世紀美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的。加德納的多元智能理論認為：人類至少存在九種以上的智能，即語言智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、音樂智能、身體動覺智能、人際智能和自知智能、認識自然的智能、存在智能。全面的教育應該是開發(fā)每個人身上的這九種智能。[單選題]97.構(gòu)成教學過程的基本要素是()。A)教師、學生、教學方法B)教師、學生、教學內(nèi)容C)教師、學生、教材、教具D)教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段答案:D解析:構(gòu)成教學過程的要素有許多方面，人們從不同的立場和視角進行分析，形成了不同的觀點。一般認為，教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段是構(gòu)成教學過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學過程不可缺少的、起主導作用的因素，學生是教學過程的基本因素之一，在教學過程中處于學習的主體地位。教學內(nèi)容與教學手段是教和學雙邊活動的中介，只有通過教學內(nèi)容和教學手段，才能使教和學雙方發(fā)生相互作用，否則就不可能有教學過程。[單選題]98.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A)基礎型課程B)拓展型課程C)研究型課程D)發(fā)展型課程答案:C解析:研究型課程是一種注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)。[單選題]99.小喬做作業(yè)時，常根據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。小喬的認知風格很可能屬于()。A)場依存型B)場獨立型C)沖動型D)沉思型答案:A解析:場依存型認知風格較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激定義知識、信息。小喬根據(jù)老師的面部表情來判斷自己做題的對錯屬于場依存型。[單選題]100.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。A)新的理解B)不同的見解C)認知策略D)類比或表象答案:D解析:生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象。[單選題]101.低年級學生擅自離開座位時，教師忽略了他們，轉(zhuǎn)而表揚那些保持不動的學生，離座率會下降。這是因為離座的學生受到了()。A)直接強化B)自我強化C)替代強化D)間隔強化答案:C解析:[單選題]102.孫老師課上有兩位同學因為座位距離的問題爭執(zhí)起來，大有肢體沖突的趨勢。這時候，孫老師應該()。A)勒令二人停止，出去罰站反省，以儆效尤B)立刻制止，下課處理C)?不理??不氣?，當他們是空氣D)暫時不予關(guān)注，待到教學告一段落后，再給予處理答案:B解析:當出現(xiàn)違反課堂紀律的情況時，教師應該首先制止學生違反紀律的行為，但不要影響教學過程，待到下課后再進一步進行處理。[單選題]103.根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地無關(guān)。說明兒童的認知發(fā)展水平已處在()。A)感知運動階段B)前運算階段C)具體運算階段D)形式運算階段答案:D解析:形式運算階段的個體能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能做一定的概括；思維具有可逆性、補償性和靈活性。[單選題]104.說服教育法的方式有語言文字說服和()。A)事實說服B)理論說服C)直接說服D)間接說服答案:A解析:說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法可以分為兩類：(1)語言文字說服。如講解、報告、談話、辯論、指導閱讀等。(2)事實說服。如參觀、訪問、調(diào)查等。事實說服可以使學生感受社會生活，用具體生動、具有說服力的典型事例提高說服的效果。[單選題]105.人們常說?教育有法，而教無定法?，這反映教師勞動具有()的特點。A)連續(xù)性B)創(chuàng)造性C)長期性D)示范性答案:B解析:?教育有法，而教無定法?是說教師要創(chuàng)新和改進教學方法，反映出教師勞動創(chuàng)造性的特點。[單選題]106.在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。這種教學組織形式是（）A)導生制B)設計教學法C)特朗普制D)道爾頓制答案:B解析:題干描述的是設計教學法的概念。[單選題]107.?金字塔形?的等級制教育制度屬于（）。A)網(wǎng)絡教育B)學校教育C)社會教育D)大眾教育答案:B解析:?金字塔形?的等級制教育制度屬于學校教育。[單選題]108.對人的身心發(fā)展起主導作用的是()。A)遺傳素質(zhì)B)學校教育C)家庭條件D)社會環(huán)境答案:B解析:遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；家庭條件和社會環(huán)境都屬于環(huán)境因素，為個體的發(fā)展提供了多種可能；學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。[單選題]109.教師成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，屬于教師專業(yè)發(fā)展階段的()階段。A)求生期B)鞏固期C)更新期D)成熟期答案:D解析:在教師專業(yè)發(fā)展的成熟階段，教師已經(jīng)成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以利于自己以后的教育教學。[單選題]110.?君子欲化民成俗，其必由學乎??古之王者，建國君民，教學為先?體現(xiàn)了()的觀點。A)教育無目的論B)社會本位論C)科學本位論D)個人本位論答案:B解析:?君子欲化民成俗，其必由學乎?出自《禮記學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。?古之王者，建國君民，教學為先?意為古代的君王建立國家、治理民眾，都把教育當做首要的事情。兩句話都說明了教育與社會發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。[單選題]111.某學校通過組織學生表演課本劇，引發(fā)學生內(nèi)心價值思考，發(fā)展學生的同情心和移情能力。該學校所運用的德育方法是()。A)說服教育法B)榜樣教育法C)角色扮演法D)品德評價法答案:C解析:角色扮演法就是學生在教師指導或自我設計下，通過顯性的實踐活動或者非顯性的心理活動進行換位思考，扮演別人的角色，感受他人與自己的相同或不同感受，以達到相互理解的德育方法。題干所述屬于角色扮演法。[單選題]112.認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（）的過程。A)問題結(jié)構(gòu)B)問題線索C)問題內(nèi)容D)問題空間答案:D解析:認知心理學將問題解決看作對問題空間的搜索，理解問題的過程，也就是頭腦中形成問題空間的過程。[單選題]113.一個教師想到班級中的一個好學生，總是想起他(她)的優(yōu)點，而很難想到他(她)的缺點，這是人際關(guān)系中的()。A)首因效應B)暈輪效應C)刻板印象D)投射效應答案:B解析:暈輪效應指他人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。[單選題]114.學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學生文化具有（）。A)情感性B)深刻性C)穩(wěn)定性D)過渡性答案:D解析:【考查要點】本題考查的知識點是?學生文化的特點?。【名師詳解】學生文化與成人價值觀，既有差異又有相同的地方。[單選題]115.教師經(jīng)常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗，這體現(xiàn)了桑代克學習理論中的()。A)準備律B)練習律C)效果律D)強化律答案:C解析:桑代克提出的學習定律包括準備律、練習律和效果律。準備律指在進入某種學習活動之前。如果學習者做好了與相應的學習活動相關(guān)的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。練習律指對于學習者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。效果律指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。教師經(jīng)常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗屬于滿意的結(jié)果，因此體現(xiàn)了效果律。[單選題]116.()是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程。A)道德認識B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:C解析:道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。[單選題]117.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期(或一學年)內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。這項工作是()。A)建立學生檔案B)操行評定C)班主任工作計劃D)班主任工作總結(jié)答案:B解析:操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期(或一學年)內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價。[單選題]118.學生認為某老師的第一堂課講得非常好，于是以后上該老師的課時，也認為講得非常好，這種現(xiàn)象被稱為()。A)社會刻板印象B)暈輪效應C)首因效應D)近因效應答案:C解析:首因效應是指人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對他人做判斷。?首因效應?是指當人們第一次與某物或某人接觸時會留下深刻印象。[單選題]119.一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領導間的關(guān)系上，說明其處在成長中的()。A)關(guān)注任務階段B)關(guān)注生存階段C)關(guān)注教學階段D)關(guān)注學生階段答案:B解析:教師專業(yè)發(fā)展的階段包括：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學生階段。教師把大量的時間放在處理和維護新同事的關(guān)系上，說明教師工作的重點在于處理和他人的人際關(guān)系，具有社交性質(zhì)，是典型的關(guān)注生存階段的特點。處在關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題。處于關(guān)注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。某些教學材料和方式不一定適合所有學生。[單選題]120.最早提出?模仿-理論-練習?三階段教學法的教育學家是()。A)蘇格拉底B)柏拉圖C)亞里士多德D)昆體良答案:D解析:古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》)。在這一著作中昆體良將學習過程概括為?模仿-理論-練習?三階段。[單選題]121.巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）。A)氣質(zhì)體液說B)氣質(zhì)體型說C)場依存說D)神經(jīng)活動類型說答案:D解析:巴普洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動類型說；氣質(zhì)體液說是由古希臘著名醫(yī)生和學者希波克拉底提出的；德國精神病學家克瑞奇米爾根據(jù)自己對精神病人的觀察和研究，提出按體型劃分人氣質(zhì)的理論。[單選題]122.在兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一階段?()A)順序性B)階段性C)個別差異性D)不平衡性答案:D解析:人的發(fā)展的不均衡性是指同一方面的的發(fā)展速度在不同的年齡階段不是均衡的，不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。題目中兒童某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平衡，體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。[單選題]123.關(guān)于動機強度與工作效率的關(guān)系，以下說法正確的是()。A)在比較困難的任務中，動機越強，工作效率越高B)在比較容易的任務中，動機越弱，工作效率越高C)在中等難度的任務中，動機中等，工作效率最佳D)在比較困難的任務中，動機越弱，工作效率越低答案:C解析:動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線。在各種學習活動中存在著一個最佳的動機水平，但最佳動機水平并不是固定不變的。耶克斯一多德森定律認為，中等程度的動機水平最有利于工作效率的提高。同時還指出，最佳動機水平與工作難度密切相關(guān)：在比較容易的任務中。最佳動機水平較高;中等難度的任務中，最佳動機水平也適中;任務越困難，最佳動機水平越低。[單選題]124.將一段電腦上的文字排版所需要的技能是（）A)態(tài)度B)操作技能C)心智技能D)識記技能答案:B解析:動作技能又叫運動技能、操作技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。[單選題]125.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（）。A)相對性評價B)絕對性評價C)個體內(nèi)差異評價D)形成性評價答案:A解析:相對性評價有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)，它有利于學生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)學生的競爭意識，增強學習的動機。[單選題]126.為了解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹（）原則。A)理論聯(lián)系實際B)直觀性C)鞏固性D)啟發(fā)性答案:B解析:直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。教師在教學時必須注意貫徹直觀性原則。[單選題]127.?心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞?說明人的心理活動過程離不開()。A)感知B)記憶C)注意D)思維答案:C解析:注意是指心理活動對一定對象的選擇性和集中性，是高級心理活動的條件。人的心理活動離不開注意，如果對事物不加注意，就會產(chǎn)生?心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞?的現(xiàn)象。[單選題]128.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息?？刹捎玫姆绞绞?)。A)感覺登記B)注意C)組塊D)復述答案:C解析:組塊是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，這樣就能大大提高短時記憶的容量。[單選題]129.?寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?這體現(xiàn)的德育過程是()。A)培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B)促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C)長期、反復的逐步提高的過程D)組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的答案:D解析:題干中描述的是德育過程中組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的情況。本題的考點是德育過程的基本規(guī)律。該知識點一般以選擇、辨析和簡答的方式出題。[單選題]130.學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。A)形式訓練說B)相同要素說C)概括說D)奧蘇伯爾的認知觀答案:A解析:形式訓練說認為，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結(jié)果，訓練和改進心理官能是教學的重要目標，教育的任務就是要改善學生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動地遷移到其他學習中去，一種官能的改進也能增強其他的官能。[單選題]131.國際上理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿（）。A)主體教育觀B)精英主義價值觀C)知識主義價值觀D)多元主義價值觀答案:D解析:國際理解教育實質(zhì)是在教育中貫穿多元主義價值觀。[單選題]132.教育目的所要回答的根本問題是()。A)教育怎樣培養(yǎng)人B)教育為誰服務C)要把教育引向何方D)教育要培養(yǎng)怎樣的人答案:D解析:教育目的規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總的要求。[單選題]133.小志很喜歡看武打片，經(jīng)常將影片中的暴力鏡頭重現(xiàn)到自己的日常生活中。這可以用()理論進行解釋。A)試誤說B)強化原理C)觀察學習D)普雷馬克原理答案:C解析:觀察學習是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。小志看影片并模仿重現(xiàn)其中的暴力鏡頭屬于觀察學習。[單選題]134.一般情況下在早晨學習的效果較好，這是因為這一階段的學習不受（）干擾。A)前攝抑制B)倒攝抑制C)單一抑制D)雙重抑制答案:A解析:前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。[單選題]135.?當機立斷?描述的是性格的()特征。A)態(tài)度B)意志C)情緒D)理智答案:B解析:性格的意志特征是指一個人對自己的行為自覺地進行調(diào)節(jié)的特征。表現(xiàn)為行動有計劃、獨立自主、不受別人左右、果斷、勇敢等。?當機立斷?描述的就是性格的意志特征。[單選題]136.人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。A)維果茨基B)喬姆斯基C)巴甫洛夫D)弗洛伊德答案:A解析:這是維果茨基提出的文化歷史發(fā)展觀的觀點。[單選題]137.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、血液、心電圖等檢查資料，就能確診病人的身體情況和病因，這體現(xiàn)了思維具有()。A)間接性B)概括性C)抽象性D)分析性答案:A解析:思維的特征主要包括間接性和概括性。思維的間接性是指思維總是以一定事物為媒介來反映那些不能直接作用于感官的事物。如根據(jù)動物的行動可推知天氣，根據(jù)太陽的位置可推知時間。醫(yī)生借．助血液、血壓等了解病人的身體情況和病因，說明思維具有間接性。思維的概括性是指思維可以把一類事物的共同的本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。[單選題]138.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于?自我防御機制?的表述的是（）。A)是?超我?的活動機制B)是一種壓抑或克制能力C)絕大部分?防御機制?有積極意義D)是后天訓練出來的一種能力答案:B解析:自我防御機制是自我的活動機制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引發(fā)個體心理障礙，是先天的一種能力。[單選題]139.下列關(guān)于行為契約的說法不正確的是（）A)契約的陳述不用非常具體B)把制訂好的契約告訴他人C)使契約能在短時期內(nèi)實現(xiàn)D)追求一系列的成功答案:A解析:契約的陳述必須非常具體。[單選題]140.學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）。A)課程計劃B)課程標準C)課程目標D)教科書答案:A解析:課程計劃即教學計劃，教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。[單選題]141.講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于提高課堂教學效果，但不利于()。A)教師有目的、有計劃地進行教學B)學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C)教師面向全體學生D)學生主動自覺地學習答案:D解析:講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。并且能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成?填鴨式?的教學效果。[單選題]142.教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵時期對兒童施以相應的教育，這是因為兒童的發(fā)展具有()A)順序性B)不平衡性C)階段性D)差異性答案:B解析:學生在某個時期內(nèi)表現(xiàn)出某種機能的快速發(fā)展，體現(xiàn)了不平衡性的特點，這要求教師對處于關(guān)鍵時期的兒童施以相應的教育。[單選題]143.?你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。?這句話反映的教學原則是()。A)思想性與科學性相統(tǒng)一原則B)理論聯(lián)系實際原則C)鞏固性原則D)差異性原則答案:B解析:題干中?知和行又是那么緊密地聯(lián)系著?體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即反映的理論聯(lián)系實際原則。運用獲得的新知識去解決實際問題，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。[單選題]144.根據(jù)生物鐘安排自己的學習屬于（）A)認知策略B)資源管理策略C)組織策略D)元認知策略答案:B解析:對學習時間的管理是時間管理策略，時間管理策略歸屬于資源管理策略。[單選題]145.學過韓語的人在學習日語時往往具有較大的優(yōu)勢，因韓語與日語在語法方面有許多共同特征。這種學習遷移主要是受()的影響。A)學習心理的固著性B)原有知識的組織性C)學習策略的一致性D)學習材料的相似性答案:D解析:學習遷移的效果在一定程度上取決于學習材料之間的共同因素。由于材料之間存在著共同的因素，就會產(chǎn)生相同的反應。因而在學習中就會產(chǎn)生不同程度的遷移。故題干所述主要是受學習材料的相似性的影響。[單選題]146.吃糖后接著吃橘子會覺得橘子特別酸，這是感覺的（）。A)適應B)同時對比C)繼時對比D)差別感受性答案:C解析:先后作用于同一感受器的感覺對比為繼時對比。[單選題]147.提出?什么知識最有價值?，主張?教育的任務是教導人們怎樣生活?的教育家是()。A)斯賓塞B)杜威C)盧梭D)赫爾巴特答案:A解析:[單選題]148.考試中，當一個學生想偷看紙條時，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終決定放棄作弊，做一個誠實的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導作用的人格成分是()。A)本我B)自我C)超我D)現(xiàn)實我答案:C解析:弗洛伊德提出心理可分為三部分：本我、自我與超我。其中本我遵循快樂原則，自我遵循現(xiàn)實原則，而超我遵循道德原則。題干描述體現(xiàn)了學生規(guī)定自己行為免于犯錯的限制，表明超我在起作用。[單選題]149.自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認知、自我體驗和（）。A)自我實現(xiàn)B)自我控制C)自我調(diào)節(jié)D)自我期望答案:B解析:自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。[單選題]150.打破學科界限．在某些學科之間加強聯(lián)系，用這種方式編成的課程為()。A)綜合課程B)廣域課程C)相關(guān)課程D)核心課程答案:A解析:綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系．其課程的主導價值在于通過相關(guān)學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展，并把握解決問題的全面的視野與方法。[單選題]151.人類四種基本的情緒是()A)快樂、憤怒、恐懼和悲哀B)快樂、痛苦、恐懼和悲哀C)快樂、痛苦、恐懼和憤怒D)快樂、痛苦、憤怒和悲哀答案:A解析:根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，心理學家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型。[單選題]152.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育（）A)可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B)可以減少人口數(shù)量C)可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D)可以制約人口遷移答案:B解析:教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實行計劃生育的自覺性與意識。從而減少人口數(shù)量，控制人口增長。[單選題]153.新課程特別強調(diào)引導學生建立的新學習方式是()。A)合作學習、接受學習和體驗學習B)探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C)自主學習、探究學習和合作學習D)自主學習、小組學習和班級學習答案:C解析:新課改強調(diào)的新學習方式是自主學習、合作學習、探究學習。[單選題]154.把圓周率?3．1415926535……?編成順口溜?山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……?。這運用的是記憶術(shù)中的（）A)位置記憶法B)縮簡和編歌訣C)諧音聯(lián)想法D)視覺聯(lián)想法答案:C解析:諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。[單選題]155.在小組討論中,關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵,同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）A)形成良好的道德意志B)形成良好的道德環(huán)境C)形成良好的道德情感D)形成良好的道德習慣答案:D解析:道德行為是在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養(yǎng)成需要經(jīng)過不斷練習,養(yǎng)成道德習慣。道德習慣可以使人的道德行為達到自動化。形成良好的道德習慣可以使學生在不同情境中也能表現(xiàn)出良好的道德行為。因此,道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵是形成良好的道德習慣。故正確答案為D。[單選題]156.新課程的核心理念是()。A)為了每一個學生的發(fā)展B)更好地提高學生的成績C)滿足社會家長提高升學率的需求D)提高每一位教師的教學水平答案:A解析:新課程的核心理念是?以人為本?，即?為了每一位學生的發(fā)展?。[單選題]157.科學地說，遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。A)物質(zhì)前提B)決定因素C)主導作用D)無關(guān)因素答案:A解析:本題考查遺傳對人身心發(fā)展的作用的理解。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不能夸大遺傳的作用。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。[單選題]158.芳芳最近很奇怪，總覺得自己的手洗不干凈，用香皂反復地洗，她也知道沒必要這樣，但就是控制不了。這說明芳芳可能出現(xiàn)了()。A)抑郁癥B)強迫癥C)焦慮癥D)恐懼癥答案:B解析:強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。題干中芳芳反復洗手，有可能是出現(xiàn)了強迫癥。[單選題]159.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()。A)能力B)氣質(zhì)C)態(tài)度D)性格答案:D解析:性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。[單選題]160.由出乎意料的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()。A)心境B)激情C)應激D)熱情答案:C解析:應激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)，是人對意外環(huán)境刺激做出的適應性反應。[單選題]161.區(qū)分隱性課程與顯性課程的主要標志是()。A)物質(zhì)性B)計劃性C)實踐性D)具體性答案:B解析:計劃性是顯性課程的主要特征之一，也是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志。[單選題]162.在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于（）。A)場獨立型B)沉思型C)場依存型D)沖動型答案:D解析:【考查要點】本題考查的知識點是?認知風格的分類?，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻繘_動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。[單選題]163.教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結(jié)果。這是（）教學方法的做法。A)發(fā)現(xiàn)法B)探究-研討法C)暗示教學法D)范例教學法答案:A解析:發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學法。指教師在學生學習概念和原理時，只是給他一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。[單選題]164.教育研究活動的最后一個環(huán)節(jié)是（）。A)教育研究成果的展示B)教育研究成果的交流C)教育研究成果的評價D)教育研究成果的概括答案:C解析:對教育研究成果進行評價是教育研究活動的最后一個環(huán)節(jié)。[單選題]165.初中階段開設的歷史與社會課，融合了歷史與地理的知識，該課程屬于()。A)學科課程B)綜合課程C)活動課程D)綜合實踐活動課程答案:B解析:綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構(gòu)成的一門學科。它強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關(guān)學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展并把握解決問題的全面的視野與方法。[單選題]166.下列關(guān)于教育家及其著作的說法，正確的是()。A)1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼B)孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作C)赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作D)美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》答案:D解析:A項《實驗教育學》的作者是拉伊;B項《學記》是最早專門論述教育問題的專著;C項近代最早的教育學著作是夸美紐斯的《大教學論》。[單選題]167.下列哪種記憶類型符合俗語所說的?良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休??()A)形象記憶B)邏輯記憶C)情緒記憶D)動作記憶答案:C解析:情緒記憶是個人以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。引起情緒和情感的事件已經(jīng)過去，但對該事件的體驗則保存在記憶中，在一定條件下，這種情緒、情感又會重新被體驗到。[單選題]168.認為兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動機的發(fā)展過程，持這種觀點的心理學家是()。A)皮亞杰B)斯金納C)奧蘇伯爾D)柯爾伯格答案:A解析:皮亞杰對于兒童道德發(fā)展的研究，通過觀察兒童的活動，用編造對偶故事同兒童交談，得出研究結(jié)果。兒童道德判斷是從他律到自律、從效果到動機的發(fā)展過程。[單選題]169.《學記》：?古之王者，建國君民，教學為先?，說明了教育具有()。A)經(jīng)濟功能B)政治功能C)文化功能D)人口功能答案:B解析:教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)之一就是教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。[單選題]170.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）。A)外部分組B)內(nèi)部分組C)設計教學法D)道爾頓制答案:A解析:【考查要點】本題考查的知識點是?教學組織形式的內(nèi)容?，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻客獠糠纸M徹底打破了傳統(tǒng)的年齡分組，按照學生的學習能力或?qū)W習成績的差別進行分組數(shù)學。[單選題]171.在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序為（）。A)具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維B)直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C)抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維D)具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維答案:B解析:個體的發(fā)展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的發(fā)展順序。[單選題]172.傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育，其重要標志是產(chǎn)生了()。A)杜威的兒童中心思想B)赫爾巴特的教師中心思想C)布魯納的結(jié)構(gòu)主義思想D)盧梭的自然主義思想答案:A解析:杜威順應時代和工業(yè)發(fā)展的趨勢，對傳統(tǒng)教育的弊病進行了批判。主張教育的一切措施都應有利于兒童的成長，他所提倡的?兒童中心思想?標志著傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育。[單選題]173.下列選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。A)對兒童的態(tài)度積極肯定，對兒童提出明確的要求B)傾向拒絕和漠視孩子C)對兒童缺乏基本的關(guān)注D)不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為答案:A解析:權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點是理性、嚴格、民主、耐心和愛。@##[單選題]174.心理學應通過內(nèi)省法探尋在不同刺激環(huán)境下心理的構(gòu)成元素，主張這一觀點的心理學流派是()。A)構(gòu)造主義心理學B)機能主義心理學C)格式塔心理學D)行為主義心理學答案:A解析:馮特及其學生鐵欽納是構(gòu)造主義的代表，這一學派主張心理學應該研究人們的直接經(jīng)驗即意識，并把人的經(jīng)驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。還認為心理學的方法是實驗內(nèi)省法，心理學的任務是用內(nèi)省法分析出意識過程的基本元素。[單選題]175.教育科學研究的本質(zhì)特征是（）。A)整理知識B)創(chuàng)新C)經(jīng)驗描述D)繼承答案:B解析:教育科學研究只有不斷的進行創(chuàng)新，才能不斷推進教育理論的發(fā)展，更好的指導教育實踐活動的順利進行