教師資格考試小學教育教學(習題卷2)

試卷科目：教師資格考試小學教育教學教師資格考試小學教育教學(習題卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學教育教學第1部分：單項選擇題，共204題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.?壬戌學制?以()學制為藍本，雖然幾經(jīng)修改，但變動不大，一直沿用到全國解放初期。A)美國B)日本C)歐洲D(zhuǎn))俄國答案:A解析:l922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了?壬戌學制?。而壬寅學制、癸卯學制、壬子癸丑學制都是以日本學制為藍本的。[單選題]2.研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育現(xiàn)象因果關系，揭示教育工作規(guī)律的研究方法是（）。A)調(diào)查研究B)實驗研究C)個案研究D)經(jīng)驗研究答案:B解析:題干描述的是實驗研究法的內(nèi)涵。[單選題]3.黃赤交角的度數(shù)為（）。A)30°B)0°C)20°D)23°26′答案:D解析:[單選題]4.各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括()。A)教育者B)學習者C)教育政策D)教育影響答案:C解析:教育是由一定的要素通過各種聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)，無論教育活動的哪一種類型和層次，都貫穿著三個基本要素：教育者、學習者(受教育者)和教育影響(教育媒介)。教育政策不屬于構(gòu)成教育的基本要素。[單選題]5.?學而時習之??溫故而知新?反映了（）教學原則。A)系統(tǒng)性B)啟發(fā)性C)思想性D)鞏固性答案:D解析:?學而時習之?是指學習按照一定的時間進行復習鞏固，?溫故而知新?是指在學習新知識之前，應該對舊的知識進行溫習，從而達到牢固地掌握。兩句話描述的都是教學的鞏固性原則。[單選題]6.教師帶領學生進行實地參觀，如讓學生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學形式是（）。A)演示法B)練習法C)參觀法D)言語直觀答案:C解析:教師帶學生進行參觀，這種實地觀察的行為叫作參觀法。[單選題]7.滑滑板、溜冰屬于（）動作技能。A)徒手型B)細微型C)不連續(xù)的D)器械型答案:D解析:依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。[單選題]8.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。A)白板說B)做中學C)兒童中心主義D)實質(zhì)教育派答案:C解析:杜威是實用主義教育學的創(chuàng)立人，將教育的本質(zhì)概括為?教育即生活??教育即成長??教育即經(jīng)驗的改造與改組?，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特點的教學思想。[單選題]9.難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是()。A)個別教學制B)班級授課制C)分組教學制D)能力分組制答案:B解析:班級授課制又稱課堂教學，它是將學生按年齡和知識程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表，對全班學生進行上課的教學制度。班級授課制強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學生的個別差異。[單選題]10.知道了?長方形的四個頂角都是直角?，而正方形是長方形的一個特例，那就很容易理解?正方形的四個頂角都是直角?。這種同化模式屬于()。A)上位學習B)下位學習C)組合學習D)推理學習答案:B解析:把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這是一種下位學習。[單選題]11.被稱之為?現(xiàn)代教育學之父?的教育家是()A)夸美紐斯B)杜威C)赫爾巴特D)培根答案:C解析:赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代教育學之父。@##[單選題]12.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。A)進行評估B)作出分析C)作出判斷D)作出決策答案:D解析:教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。[單選題]13.課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型體現(xiàn)了()的理論。A)學科課程B)活動課程C)學生課程D)隱性課程答案:B解析:活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言的，由一系列活動組成。它側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒诱n程的特點在于動手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。[單選題]14.下列說法錯誤的是()A)晨會活動的特點是簡短、及時B)班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式C)班級活動包括晨會活動、班會活動、主題教育活動和少先隊活動D)少先隊的組織機構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的答案:C解析:少先隊活動不屬于班級活動。[單選題]15.在教學過程中，強調(diào)了知識傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。A)形式教育論B)實質(zhì)教育論C)主題教育論D)成就動機論答案:B解析:【知識點】實質(zhì)教育論實質(zhì)教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。[單選題]16.素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在是()。A)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B)讀寫能力的培養(yǎng)C)聽說能力的培養(yǎng)D)交往能力的培養(yǎng)答案:A解析:素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。素質(zhì)教育與應試教育最大的區(qū)別在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。[單選題]17.下列哪個觀點屬于?遺傳決定論?（）A)威爾遜的?成熟勢力說?B)洛克的?白板說?C)荀子的?性惡論?D)高爾頓的?優(yōu)生學?答案:D解析:高爾頓的?優(yōu)生學?強調(diào)遺傳在個體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的?遺傳決定論?觀點。[單選題]18.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A)個人本位論B)宗教本位論C)社會本位論D)興趣本位論答案:C解析:社會本位論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據(jù)社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。[單選題]19.()是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。A)3～4歲B)5～6歲C)7～8歲D)8～10歲答案:C解析:研究發(fā)現(xiàn)，7～8歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。[單選題]20.墨子認為：?國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。?這一思想體現(xiàn)的是教育的（）功能。A)政治B)經(jīng)濟C)文化D)育人答案:A解析:題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。[單選題]21.近視一旦形成()再恢復正常。A)很難B)休息后可以C)較容易D)永遠不會答案:A解析:近視一旦形成很難再恢復正常，因此預防近視很重要。常用的預防近視的保健方法有眼保健操和眼部肌肉鍛煉操。[單選題]22.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的()。A)范圍B)穩(wěn)定性C)分配D)轉(zhuǎn)移答案:C解析:注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。邊講課、邊板書就是在同一時間內(nèi)做兩種事情，屬于注意的分配。故選C。[單選題]23.解決問題的基本過程是（）。A)發(fā)現(xiàn)問題--理解問題--提出假設--檢查假設B)發(fā)現(xiàn)問題--研究問題--提出假設--檢查假設C)發(fā)現(xiàn)問題--提出假設--理解問題--檢查假設D)研究問題--發(fā)現(xiàn)問題--提出假設--檢查假設答案:A解析:解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設，最后檢查假設。[單選題]24.在處理與領導關系時，教師應做到()。A)顧全大局，秉公辦事，團結(jié)一致B)耐心教導，循循善誘，不偏不倚C)相互尊重，相互學習，取長補短D)相互理解，互通情況，密切配合答案:A解析:B項是教師處理和學生之間關系時應遵循的原則;C項是教師處理和同事之間關系時應遵循的原則;D項是教師處理和學生家長之間的關系時應遵循的原則。[單選題]25.語文老師在講述《靜夜思》的時候，通過給大家播放一些關于月亮的圖片導人課程，這屬于（）。A)懸念導入B)直觀導入C)趣味導入D)溫故導入答案:B解析:本題考查的是課堂教學的導入方法。播放圖片導入屬于直觀導入中的視聽導入方法，是利用現(xiàn)有的綜合媒體，截獲多媒體信息導入課堂的方法。[單選題]26.英國教育家沛西?能認為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A)神話起源說B)生物起源說C)心理起源說D)勞動起源說答案:B解析:教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。以利托爾諾、沛西?能為代表的生物起源論是對于教育以生物的角度進行的理解，將教育歸人生物范疇的行為而不再只是針對于人。教育生物起源論者認為，人類教育發(fā)源于動物界中各類動物的生存本能活動。[單選題]27.小朋友在觀看了動畫片《喜羊羊與灰太狼》之后，模仿紅太狼用平底鍋打人的行為屬于（）。A)探究學習B)觀察學習C)發(fā)現(xiàn)學習D)接受學習答案:B解析:班杜拉認為人的學習主要是觀察學習。觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結(jié)果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。小朋友的模仿行為屬于觀察學習。[單選題]28.小學數(shù)學運算技能形成的基本途徑是（）A)講解B)觀察C)練習D)示范答案:C解析:練習是操作技能形成的具體途徑。[單選題]29.提出教師成長公式?經(jīng)驗+反思=成長?的是()。A)加涅B)羅森塔爾C)戴爾D)波斯納答案:D解析:波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長，故選D。[單選題]30.張老師課前宣布：?今天講課的內(nèi)容非常重要，講完后當堂進行測驗。?隨后學生精神抖擻、全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀律屬于()。A)自我促成的紀律B)任務促成的紀律C)規(guī)則促成的紀律D)集體促成的紀律答案:B解析:[單選題]31.我國新課程的課程評價強調(diào)()。①課程評價是一個動態(tài)過程②課程評價的對象應是多元的③課程評價的對象是課程內(nèi)容④課程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻⑤課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向A)②③④B)①②④⑤C)③④D)①②③④⑤答案:B解析:【知識點】基礎教育課程改革課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應是多元的，故③說法錯誤。[單選題]32.通過講述教育故事，體悟教育真諦的研究方法是（）。A)實驗研究B)行動研究C)敘事研究D)調(diào)查研究答案:C解析:題干描述的是教育敘事研究的內(nèi)涵。[單選題]33.對一所學?；?qū)W校的一個班級進行的調(diào)查屬于()。A)普遍調(diào)查B)抽樣調(diào)查C)個案調(diào)查D)問卷調(diào)查答案:C解析:按調(diào)查對象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。個案調(diào)查即在對被調(diào)查的教育現(xiàn)象或教育對象進行具體分析的基礎上，有意識地從其中選擇某個教育現(xiàn)象或教育對象進行調(diào)查與描述。對一所學?；?qū)W校的一個班級進行的調(diào)查屬于個案調(diào)查。[單選題]34.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以()為核心來建立管理機制。A)學校B)教師C)教育內(nèi)容D)學生答案:D解析:現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發(fā)展。[單選題]35.我國最早記載和闡釋孔子?不憤不啟，不悱不發(fā)?教學思想的著作是（）A)《學記》B)《論語》C)《大學》D)《孟子》答案:B解析:本題主要考察知識點：孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中，關于教學的方法提出?不憤不啟，不悱不發(fā)?，其中，?不憤不啟，不悱不發(fā)?的意思為：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。B項正確。[單選題]36.下面關于教育行動研究理解不正確的是（）。A)它是以解決學校中某一實際問題為導向的現(xiàn)場研究B)它是以時間經(jīng)驗為基礎的研究C)它是一種具有較高動態(tài)性的研究D)它是在虛擬的環(huán)境中進行的研究答案:D解析:行動研究是從實踐中尋找需要解決且值得研究的問題的研究，不是在虛擬的環(huán)境中進行的，故選D。##[單選題]37.教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在()A)教育對生產(chǎn)力的促進作用B)教育再生產(chǎn)勞動力C)文化體系D)教育為文化本體答案:D解析:從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。[單選題]38.?你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。?這句話反映的教學原則是()。A)思想性和科學性統(tǒng)一原則B)理論聯(lián)系實際原則C)鞏固性原則D)差異性原則答案:B解析:【知識點】教學原則題干中?知和行又是那么緊密地聯(lián)系著?體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結(jié)合。故選B。[單選題]39.關于新課改的幾大?改變?，下列說法不正確的是（）。A)改變?難、偏、舊?的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相關聯(lián)的知識B)變?要學生學?為?學生要學?，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手、學會合作C)不同功能與價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會要求和學生身心發(fā)展D)課程評價方面在改進教學、促進發(fā)展的基礎上，加強甄別與選拔的功能答案:D解析:新課程改革改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。[單選題]40.少先隊員在社會現(xiàn)代化建設中得到鍛煉與成長，這體現(xiàn)了少先隊活動的()。A)組織性B)教育性C)實踐性D)創(chuàng)造性答案:C解析:少先隊活動具有實踐性，少先隊教育引導和組織少先隊員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學技術．在?三接觸?中得到鍛煉，接受教育。[單選題]41.劉老師在導人《三國演義》這一節(jié)內(nèi)容的教學時，先給同學出一個謎語：?鑿壁借光，打一人名。?再由謎底?孔明?引入三國歷史的學習。劉老師采用的這種課堂導入方法是()A)懸念導入B)情境導入C)直接導入D)引趣導入答案:D解析:興趣是最好的老師。好的引趣導人，能巧設疑難，喚起欲望，把抽象的東西具體化、形象化，使學生看得見摸得著，這樣可以激發(fā)學習的興趣，使學生變被動學習為主動學習。題干中的老師通過猜謎語的形式來引入新課即激發(fā)了學生的興趣，是一種引趣式導入。@jin[單選題]42.在管理班級的過程中，吳老師的做法得到了全班同學的好評。他總是在擬定新規(guī)定的時候讓全班同學參與投票．只有多數(shù)人同意以后才會去執(zhí)行。吳老師的管理模式屬于（）。A)常規(guī)管理B)平行管理C)民主管理D)目標管理答案:C解析:民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。[單選題]43.小學生的想象多屬于()。A)空想B)創(chuàng)造性想象C)再造性想象D)批判性想象答案:C解析:小學生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多。[單選題]44.心理測驗最基本的要求是（）。A)信度B)效度C)標準化D)區(qū)分度答案:C解析:[單選題]45.教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是（）。A)講述B)講演C)講讀D)講解答案:D解析:講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。[單選題]46.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。A)徐特立B)魯迅C)陶行知D)梁啟超答案:C解析:陶行知創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。他提出了?生活即教育??社會即學校??教學做合一?三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。[單選題]47.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（）①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展A)①③④⑤⑥B)①②③④⑤C)①②③⑤⑥D(zhuǎn))①②④⑤⑥答案:B解析:##[單選題]48.?有教無類?是誰提出的觀點?()A)孔子B)孟子C)老子D)莊子答案:A解析:?有教無類?是孔子提出的觀點，意思是不管什么人都可以受到教育。[單選題]49.最先提出啟發(fā)式教學思想，提倡?學思結(jié)合?的中國古代教育家是()。A)孔子B)孟子C)董仲舒D)王陽明答案:A解析:孔子最早提出?學而不思則罔，思而不學則殆?的學思結(jié)合的思想，也是最早提出啟發(fā)性教學思想的教育家。[單選題]50.同一個問題在以前歷年教學中教師的教與學生的學呈現(xiàn)出各個層面的問題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進，達到溫故知新之效。這屬于()A)橫向反思B)縱向反思C)集體反思D)個人反思答案:B解析:題干的描述體現(xiàn)了縱向反思的內(nèi)涵。[單選題]51.關于教學策略的認識正確的是()。A)教學策略即教學方法B)制定教學策略就是做好教學計劃C)能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略D)教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性答案:D解析:教學策略是為實現(xiàn)某一教學目標而制定的、付諸教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。所以它不僅是教學方法或教學計劃，也沒有一個統(tǒng)一的、適用于所有的模式。所以本題選D。[單選題]52.在發(fā)生火災時,使用干粉滅火器進行滅火,正確的步驟是（）①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處②倒置滅火器,握緊壓把③除掉鉛封,拔出保險銷④右手用力壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準火源根部噴射A)①②③B)①②④C)①③④D)②③④答案:C解析:①③④[單選題]53.教師必須做到?嚴于律己，為人師表?，這是因為教師的勞動具有（）。A)創(chuàng)造性B)示范性C)連續(xù)性D)主體性答案:B解析:[單選題]54.人的身心發(fā)展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。A)順序性B)層次性C)自主性D)廣泛性答案:A解析:人的身心發(fā)展的特點包括：(1)發(fā)展的順序性；(2)發(fā)展的階段性；(3)發(fā)展的不平衡性；(4)發(fā)展的互補性；(5)發(fā)展的個別差異性。故本題選A。[單選題]55.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說。與這個理論相對立的理論是（）。A)操作性條件作用論B)嘗試-錯誤說C)認知-結(jié)構(gòu)學習論D)有意義接受學習論答案:B解析:完形-頓悟說與桑代克嘗試-錯誤說之間的明顯對立在于頓悟和試誤。[單選題]56.遷移的經(jīng)驗類化理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經(jīng)驗或原理，這一理論的代表人物是（）。A)桑代克B)苛勒C)奧蘇伯爾D)賈德答案:D解析:賈德是遷移的經(jīng)驗類化理論的代表人物。[單選題]57.某中學唐老師在講授《人類共同的家園--聚落》時，設計了?七嘴八舌話聚落?的活動，學生興趣盎然地敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，并確定問題的解答。在教學中，他引導學生建立的學習方式是()。A)合作學習、接受學習和體驗學習B)探究學習、實踐研究和鞏固學習C)自主學習、探究學習和合作學習D)自主學習、小組學習和班級學習答案:C解析:唐老師引導學生建立的學習方式是自主、合作、探究學習。[單選題]58.學生是人，是教育的對象，因而他們（）。A)消極被動地接受教育B)對外界的教育影響有選擇性C)毫無顧忌地接受教育D)能動地接受教育答案:D解析:學生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。[單選題]59.抵抗外界誘惑的能力屬于()。A)道德認知B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:C解析:[單選題]60.制約人們受教育權利的首要因素是（）。A)經(jīng)濟水平B)政治制度C)文化傳統(tǒng)D)科技水平答案:B解析:政治制度決定著受教育的權利。[單選題]61.根據(jù)調(diào)查對象的選擇范圍，可分為（)A)普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查B)現(xiàn)狀調(diào)查、相關調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預測調(diào)查C)問卷調(diào)查、訪談調(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法D)現(xiàn)狀調(diào)查、相關調(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法答案:A解析:A。根據(jù)調(diào)查對象的選擇范圍，可分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查；根據(jù)調(diào)查研究的目的，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預測調(diào)查；根據(jù)調(diào)查手段，可分為問卷調(diào)查、訪談調(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法。##[單選題]62.{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.（）A)Aninformation；adviceB)Information；adviceC)Aninformation；advicesD)Information；advices答案:A解析:名詞information作定語修飾主語center，center為可數(shù)名詞，其前要用冠詞；advice為不可數(shù)名詞，因此選A。[單選題]63.一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于（）階段。A)關注情境B)自我感受C)關注學生D)關注生存答案:D解析:處于關注生存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是?學生喜歡我嗎??同事們?nèi)绾慰次??領導是否覺得我干得不錯?等。[單選題]64.第斯多惠有句名言：?一個壞的老師奉送真理.一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。?這提醒我們在教學過程應注重()。A)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一D)教師主導與學生主體相統(tǒng)一答案:D解析:【知識點】教學過程的基本規(guī)律這句話體現(xiàn)的是教師在教學過程中要引導學生學習，啟發(fā)學生思考，而不是直接將知識呈現(xiàn)給學生。反映的教學過程規(guī)律是教師主導與學生主體相統(tǒng)一。[單選題]65.率先正式使用?班級?一詞的是著名教育家（）。A)埃拉斯莫斯B)夸美紐斯C)洛克D)盧梭答案:A解析:文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用?班級?一詞。[單選題]66.在教學中運用變式的主要目的是()。A)激發(fā)學習興趣B)引起有意注意C)豐富學生想象D)突出概念本質(zhì)答案:D解析:變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。由變式的概念可知，運用變式的主要目的應該是突出概念的本質(zhì)。故選D。[單選題]67.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）A)遺傳素質(zhì)B)環(huán)境C)個體主觀能動性D)教育答案:C解析:個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。[單選題]68.?授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮?，這主要說明教學應該重視()。A)傳授學生直接知識B)突出重點難點C)及時鞏固所學知識D)發(fā)展學生智能，教會學生學會學習答案:D解析:[單選題]69.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說?她越來越笨了?。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的()。A)焦慮癥B)強迫癥C)恐懼癥D)抑郁癥答案:B解析:強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強迫癥。[單選題]70.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)，在學習、勞動、生活、品行等方面的情況進行小結(jié)與評價。這項工作是()。A)建立學生檔案B)班主任工作總結(jié)C)班主任工作計劃D)操行評定答案:D解析:操行評定是學校對學生進行教育的重要方法，操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點。指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合。共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題以改進工作。[單選題]71.由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學生之間的直接接觸的教學組織形式是()。A)個別組織形式B)小組組織形式C)個別輔導D)復試教學組織形式答案:A解析:個別教學是在課堂情境中進行符合學生個別差異的教學，主要由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學生之間的直接互動。[單選題]72.學校對學生進行心理輔導的基本目標是（）A)尋求發(fā)展B)矯正行為C)學會調(diào)適D)開發(fā)潛能答案:C解析:學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調(diào)適和尋求發(fā)展，學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導。[單選題]73.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A)六三制B)雙軌制C)分支型D)五四制答案:D解析:由小學教育學制的歷史發(fā)展可知，北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制學制實驗。[單選題]74.某小學一年級的班主任王老師.經(jīng)常到后進生小剛的家里家訪.了解他的家庭狀況和學習狀況，王老師的這種行為體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A)復雜性B)延續(xù)性C)創(chuàng)造性D)廣延性答案:D解析:【知識點】教師的勞動特點教師勞動空間的廣延性是指教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門，進行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學校、社會、家庭的教育影響，以達到更好的教育目的。班主任王老師對學生進行家訪正是勞動空間廣延性的體現(xiàn)。[單選題]75.教師在教學過程中就所學知識向?qū)W生進行提問屬于（）。A)絕對性評價B)診斷性評價C)總結(jié)性評價D)形成性評價答案:D解析:按照教學活動時間前后，在教學過程中的評價屬于形成性評價。[單選題]76.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A)直覺思維B)聚合思維C)邏輯思維D)發(fā)散思維答案:D解析:發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。[單選題]77.()是班主任工作的對象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎和條件。A)班級B)年級C)學生D)班委會答案:C解析:學生是班主任工作的對象。[單選題]78.小學班主任的職責與任務有哪些?A)AB)BC)CD)D答案:B解析:(1)對學生進行品德教育；(2)教育學生努力學習；(3)指導學生課外、校外生活和活動；(4)管理班集體，指導少先隊工作；(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。[單選題]79.就動作技能的學習而言，?見者易，學者難?強調(diào)的是（）對動作技能學習的重要性。A)示范B)言語指導C)練習D)反饋答案:C解析:?見者易，學者難?的意思是：看著容易，學起來就難了，強調(diào)在學習中不要眼高手低，而要通過實際訓練才能較好地掌握相關知識和技能。具體到動作技能學習中，強調(diào)的是練習的重要性。[單選題]80.被譽為?氣體化學之父?的化學家是（）。A)普利斯特里B)卡文迪許C)舍勒D)哈伯答案:A解析:由于普利斯特里對氣體研究的卓著成就，所以他被稱為?氣體化學之父?。[單選題]81.在個性心理結(jié)構(gòu)中，（）更為穩(wěn)定。A)興趣B)價值觀C)氣質(zhì)D)性格答案:C解析:興趣和價值觀屬于個性傾向性，是個性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于個性心理特征．是個性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)定。[單選題]82.兒童中心論違背了（）。A)傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C)知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D)教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案:D解析:兒童中心論只強調(diào)了學生的主體作用，忽略了教師的主導作用。@##[單選題]83.沈從文小時候經(jīng)常逃學，而且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的()。A)普遍性B)現(xiàn)實性C)可塑性D)差異性答案:C解析:學生的發(fā)展具有可塑性，因為學生正處于長知識、長身體的時期，也是他們的品德、人格、價值觀的形成時期，各方面都尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響。教師只要找對方法，就可以激發(fā)學生的進取心，從而使得學生不斷進步?！緦＜尹c撥】沈從文從經(jīng)常逃學到成為杰出作家的經(jīng)歷說明，學生并不是一成不變的，具有極大的可塑性。本題的D項較有迷惑性，考生可以仔細分析。差異性是指每個學生的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、興趣愛好、學習風格等方面都是不同的，而題干只是提到了沈從文受到老師的激勵而改變，因此屬于可塑性。[單選題]84.孔子說：?其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?，這說明教師應該具備哪方面的素質(zhì)?()A)忠于職守B)團結(jié)協(xié)作精神C)人際交往能力D)良好的道德修養(yǎng)答案:D解析:?其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?這句話說明了教師應當?身正?.教師身正的方法就是具備良好的道德修養(yǎng)。另外這句話還有另一個考點就是它體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。教師作為成人世界的代表.其言行舉止、態(tài)度、個性等，無不對學生發(fā)生潛移默化的影響。[單選題]85.班級管理的功能不包括()。A)統(tǒng)一化功能B)社會化功能C)個性化功能D)教育性功能答案:A解析:班級管理的功能有：社會化功能、個性化功能和教育性功能。[單選題]86.提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）。A)行為主義B)格式塔C)認知主義D)建構(gòu)主義答案:A解析:學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。[單選題]87.屬于班級授課制的特殊形式的是（）。A)現(xiàn)場教學B)個別教學C)復式教學D)小組教學答案:C解析:復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材．在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。##[單選題]88.?一個信息傳播的總體效果等于7%用詞加38%口頭表達加55%的形體語言。?心理學家阿爾伯·馬若琳的這句話強調(diào)的是哪種心理暗示法?()A)環(huán)境暗示B)言語暗示C)榜樣暗示D)形體語言暗示答案:D解析:心理學家阿爾伯·馬若琳曾指出：?一個信息傳播的總體效果等于7%用詞加38%口頭表達加55%的形體語言。?在班級教育管理中，形體語言的作用不可小覷。[單選題]89.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A)運用知識B)鞏固知識C)檢查知識D)領會知識答案:D解析:只有領會了知識，才能很好地鞏固與運用。因此，領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。@##[單選題]90.提出?博學、審問、慎思、明辨、篤行?主張的教育專著是（）。A)《大學》B)《中庸》C)《學記》D)《尚書》答案:B解析:?博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?選自《中庸》，講的是治學求進的道理。意思是：要廣泛地多方面學習，詳細地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地實行。故選B。[單選題]91.學生?品德差、學習差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么?，這是學生對（）領導方式的典型反應。A)專制型B)放任型C)專斷型D)民主型答案:B解析:放任型領導方式的班主任對學生過于溺愛，讓學生隨心所欲，有時會失控。學生表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨尊等。從題干中?品德差、學習差?等描述可以判斷該領導方式為放任型。[單選題]92.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）A)培養(yǎng)能力B)依法執(zhí)教C)教書育人D)傳授知識答案:C解析:[單選題]93.兒童的道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵從公共秩序，尊重法律權威，以法制觀念判斷是非，如若違反，就會感覺內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于()。A)懲罰和服從定向階段B)相對功利定向階段C)遵守法規(guī)和秩序定向階段D)社會契約定向階段答案:C解析:處于遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規(guī)范去行動。處于懲罰與服從定向階段的兒童根據(jù)行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴重程度。他們還沒有真正的道德概念，服從權威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。處于相對功利定向階段的兒童其道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。處于社會契約定向階段的兒童認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約，他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的?？梢詰蠖鄶?shù)人的要求而改變。[單選題]94.學校開展各類活動的最基本的基礎組織是()。A)小組B)班級C)年段D)全校答案:B解析:班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織，是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。[單選題]95.下列不屬于預防中暑措施的是()。A)適當調(diào)節(jié)作息時間，延長午睡時間B)避免在高溫下做劇烈運動，如需鍛煉要戴白色涼帽，穿淺色、透氣性好的薄衣C)夏天鍛煉應準備充足的清涼消暑飲料D)在高溫下劇烈運動前，多飲用清涼飲料答案:D解析:預防中暑的措施主要有：適當調(diào)節(jié)作息時間，延長午睡時間;避免在高溫下做劇烈運動，如需鍛煉要戴白色涼帽，穿淺色、透氣性好的薄衣;夏天鍛煉應準備充足的清涼消暑飲料。若在鍛煉中發(fā)現(xiàn)學生有中暑現(xiàn)象，應立即中止鍛煉，到陰涼通風處體息。[單選題]96.?江山易改，稟性難移?這句話說明人格具有（）。A)獨特性B)穩(wěn)定性C)整合性D)功能性答案:B解析:人格的特征包括獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性和社會性。?江山易改，秉性難移?，這里的?秉性?就是人格。這句話是其穩(wěn)定性的體現(xiàn)。[單選題]97.劉老師為了幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，特地制定了《班級生活一日常規(guī)》，從班級管理的視角分析，劉老師運用的是()。A)目標管理法B)情景感染法C)規(guī)范制約法D)輿論影響法答案:C解析:規(guī)范制約法是指用規(guī)范、制度等約束學生的行為，促使學生逐步形成良好行為習慣的方法。[單選題]98.有的人判斷客觀事物時容易受到外界因素的影響和干擾，這種認知方式屬于()。A)沖動型B)沉思型C)場依存型D)場獨立型答案:C解析:根據(jù)題干描述的情況首先可以排除A、B項，與題意不符。場依存型和場獨立型的主要區(qū)別在做判斷時的參照體系。場依存型以外部為參考，場獨立型以內(nèi)部為參考。故選C。[單選題]99.?下列各組詞語中，加點字的讀音全部正確的一組是（）。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]100.?蹣跚學步?屬于動作技能學習的（）。A)原型定向B)操作定向C)操作模仿D)操作熟練答案:C解析:原型定向是心智技能形成的階段；操作定向階段，學生僅僅是觀察動作過程并未開始技能學習：操作熟練階段可以非常熟練地運用操作技能了，不符合?蹣跚?的表現(xiàn)。[單選題]101.訓練班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最好載體是()。A)班主任B)興趣小組C)少先隊D)班集體答案:D解析:良好的班集體有利于形成學生的集體意識，有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力，有利于訓練學生的自我教育能力，班集體是班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最好載體。[單選題]102.當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A)教師促成的紀律B)集體促成的紀律C)任務促成的紀律D)自我促成的紀律答案:D解析:學生將外部的紀律控制內(nèi)化為個體的自覺行為，所以是自我促成紀律。[單選題]103.小學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。這是()認知風格。A)場依存型B)場獨立型C)沖動型D)沉思型答案:A解析:題干描述的是場依存型認知風格的特征。[單選題]104.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于()。A)社會活動B)技能活動C)科技活動D)學科活動答案:C解析:課外活動類型中的科技活動是指發(fā)展學生對科技的興趣和科學探索精神。社會活動是通過組織學生進行環(huán)保宣傳、義工勞動等社會公益活動培養(yǎng)學生相互關心、合作的意識以及社會責任感。學科活動是由于課堂可能不能滿足部分學生對某一學科的特殊興趣和更高的學習要求，課外活動中的專門的學科興趣小組能讓學生進一步鉆研自己感興趣的領域。[單選題]105.設計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。A)課程類型B)課程目標C)課程結(jié)構(gòu)D)課程模式答案:A解析:本題考查的是課程類型的概念。@jin[單選題]106.學習程度需達到（），學習效果才最佳。A)50%B)100%C)150%D)200%答案:C解析:學習熟練程度達到150%時，記憶效果最好，超過則可能會出現(xiàn)?報酬遞減?。[單選題]107.巳知除法算式a÷b=cn(b≠0)，那么（）A)b>nB)b=nC)b>cD)n＜c答案:A解析:在除法算式a÷b=c…n（b≠0，那么b＞n；@jin[單選題]108.借助于對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預測未來的研究方法是()。A)教育觀察法B)教育實驗法C)歷史研究法D)個案法答案:C解析:【知識點】教育研究方法歷史研究法是借助于對相關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現(xiàn)在和預測未來的一種研究方法。它的實質(zhì)在于探求研究對象本身的發(fā)展過程和人類認識事物的歷史發(fā)展規(guī)程，而不是單純地描述具體的歷史事件或歷史人物。[單選題]109.作為特殊認識過程中的教學過程，其間接性主要是指()。A)任務較簡單B)教學進度快C)短時間學到人類長期探索而形成的認識成果D)有教師引導，學生少出認識錯誤答案:C解析:間接性，教學認識完全走的是一條認識的捷徑，避免了一般認識過程中的無數(shù)次嘗試、失敗和曲折。如太陽系運行的軌跡和規(guī)律。人們摸索了上千年。而現(xiàn)在學生通過幾小時的學習就掌握了。[單選題]110.李老師關心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學生的成績，這說明李老師處于（）A)關注情境階段B)關注學生階段C)關注生存階段D)關注自我感受階段答案:A解析:關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性，有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上；把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段；在關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異。題干描述的情況符合關注情境階段的特征。[單選題]111.一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）。A)無意注意B)有意注意C)有意后注意D)隨意注意答案:A解析:本題主要考查心理學中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、不需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。故選A。@##[單選題]112.學生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標志。A)活動B)集體輿論C)干部隊伍D)共同目標答案:B解析:集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式來肯定或否定集體的動向和個人的言行，是影響個人和集體發(fā)展能一種巨大教育力量，也是學生進行自我教育的重要手段。正確健康的輿論是班集體形成的主要標志。[單選題]113.?以僧為師??以吏為師?是古代（）教育的一大特征。A)印度B)中國C)巴比倫D)埃及答案:D解析:古代埃及設置最多的是文士學校，許多文士設立私學，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學的文士學校，于是?以僧為師?，?以吏為師?成為古代埃及教育的一大特征。@##[單選題]114.由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于（）A)教學計劃之內(nèi)的活動B)教學計劃之外的活動C)綜合活動D)社會實踐活動答案:A解析:##[單選題]115.?入芝蘭之室。久而不聞其香?描述的是()。A)感覺適應B)聽覺適應C)嗅覺刺激D)味覺刺激答案:A解析:在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應。適應現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中。如?入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?，這是嗅覺的適應；手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺得熱了，這是溫度覺的適應。[單選題]116.強迫癥包括強迫觀念和()。A)怪異觀念B)強迫行為C)強迫洗手D)強迫恐懼答案:B解析:強迫癥是一組以強迫癥狀(包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。[單選題]117.簡述程序性知識的教學策略。A)AB)BC)CD)D答案:B解析:(1)注意課題的選擇與設計；(2)注重示范與講解；(3)運用變式與比較；(4)大量練習與適時反饋；(5)明確程序性知識的使用條件；(6)分解程序的操作過程。[單選題]118.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是()。A)教育者、受教育者B)教育者、受教育者、教育內(nèi)容C)教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法D)教育者、受教育者、德育環(huán)境答案:C解析:德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。教育者是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用;受教育者包括受教育者個體和群體.他們都是德育的對象;德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體;德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和，它憑借一定的手段進行。[單選題]119.陳老師在給學生講魚類動物時．拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用腮呼吸。所以鯨魚不屬于魚類，防止學生把?生活在水里，外形與魚一樣?當作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學方式是（）。A)模象直觀B)實物直觀C)變式分析D)概念判斷答案:C解析:變式指通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構(gòu)成表現(xiàn)形式不同的例證。通過變式，學習者可以看到概念應用情境的各種變化，促進對概念的靈活應用。[單選題]120.有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學生()。A)缺乏正確的道德認識B)缺乏良好情感C)道德意志薄弱D)沒有掌握正確的道德行為方式答案:C解析:知道道德規(guī)范說明有一定的道德認識，也愿意遵守說明有良好的道德情感，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是道德意志薄弱。[單選題]121.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A)備課B)上課C)復習D)考試答案:B解析:教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導以及學業(yè)成績的檢查與評定。其中上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。其他四個環(huán)節(jié)都是以上課為依托而展開的。[單選題]122.受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+1gb，這是一種（）。A)負遷移B)正遷移C)順向遷移D)逆向遷移答案:A解析:負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙，受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+lgb，這是一個錯誤推導，說明兩種學習之間發(fā)生了干擾，屬于負遷移。[單選題]123.在對學生進行心理輔導時，常使用的強化法屬于()。A)行為改變法B)認知改變法C)精神分析法D)運動改變法答案:A解析:影響學生行為改變的方法有強化法、代幣獎勵法、示范法等。[單選題]124.把一個小球輕輕放人盛滿水的杯子里，溢出了50g水，則小球的質(zhì)量（）A)一定等于50gB)一定大于50gC)大于或等于50gD)小于或等于50g答案:C解析:根據(jù)阿基米德原理小球在水中受到的浮力為0.5N，對小球在水中的情況未知，若小球在水中處于漂浮或懸浮狀態(tài)則浮力等于重力，則小球的質(zhì)量一定等于50g，若小球在水中處于沉底狀態(tài)，則小球的重力大于浮力，小球的質(zhì)量大于50g，綜上只有C項正確。[單選題]125.其教學法被稱作?產(chǎn)婆術?的教育家是()A)亞里士多德B)蘇格拉底C)昆體良D)夸美紐斯答案:B解析:蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法又稱為?產(chǎn)婆術?。[單選題]126.在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是（）A)決策者B)支持者C)志愿者D)學習者答案:B解析:[單選題]127.在布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)中，認知領域的目標分為六大類，其中最高水平的認知學習結(jié)果是（）。A)應用B)分析C)綜合D)評價答案:D解析:布盧姆將教育的認知目標分成六大類，從低到高分別是識記、領會、應用、分析、綜合、評價。[單選題]128.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于()。A)診斷性評價B)總結(jié)性評價C)安置性評價D)形成性評價答案:C解析:在開展教學之前進行的評價是安置性評價。這種評價可以對學生的基本情況、已有的知識基礎做一番了解，安置性評價的根本目的是分班、分組。@jin[單選題]129.某個學生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。A)非言語暗示B)言語提醒C)有意忽視D)暫時隔離答案:C解析:有意忽視學生的刻意行為可以降低該類行為發(fā)生的頻率。[單選題]130.布魯姆把教育目標分為三個領域：認知領域、情感領域、技能領域。他進一步把認知領域的目標分為六類，這六類目標構(gòu)成了由低到高的-個階梯。其中能力培養(yǎng)的最低層次是()。A)知識B)理解C)應用D)分析答案:B解析:理解，指學生理解所學知識或材料的能力，表現(xiàn)為學生能夠把握有關材料的含義、中心思想、核心觀點。這是能力的最低層次。[單選題]131.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的時間是（）年。A)1986B)1904C)1922D)1949答案:B解析:1904年，清政府頒布了《奏定初等小學堂章程》，奠定了小學教育在?新學制?中的法律地位，并規(guī)定初等小學教育為義務教育。[單選題]132.小學德育工作常用的獎懲屬于()法。A)榜樣示范B)品德評價C)陶冶教育D)說理教育答案:B解析:品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。[單選題]133.強調(diào)在學習活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等激發(fā)學生的學習動機，這是動機的()。A)強化理論B)需要層次論C)成就動機理論D)歸因理論答案:A解析:強化動機理論就其主要傾向來說，是聯(lián)結(jié)派的學習動機理論。由于聯(lián)結(jié)派的強化動機理論過分強調(diào)引起學習行為的外部力量(外部強化)，忽視甚至否定了人的學習行為的自覺性與主動性(自我強化)。[單選題]134.為了便于學生記誦，教師經(jīng)常要求學生，多次重復背誦學習內(nèi)容，這種學習策略屬于()。A)復述策略B)精細加工策略C)組織策略D)閱讀理解策略答案:A解析:從選項入手可排除D項，它不屬于學習策略。根據(jù)題干表述可發(fā)現(xiàn)，關鍵點為多次重復背誦內(nèi)容，應屬于復述策略。故選A。[單選題]135.學生上體育課時很容易不小心骨折，下列對骨折病人的現(xiàn)場急救措施有誤的一項是（）A)若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動B)骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時復原C)切忌用不干凈的物品填充傷口D)應盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板．固定患部答案:B解析:對骨折病人不要勉強解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形不可勉強復原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。[單選題]136.主動感對內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務是()。A)培養(yǎng)自立性B)培養(yǎng)主動性C)培養(yǎng)勤奮感D)培養(yǎng)自我同一性答案:B解析:主動感對內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。[單選題]137.組織教學的意義是()。A)有利于調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動B)有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環(huán)境，保證教學任務的順利完成C)有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程，提高教學效率D)AB、C三項答案:D解析:組織教學的意義包括：(1)有利于調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動;(2)有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環(huán)境，保證教學任務的順利完成;(3)有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。[單選題]138.測量和測驗是對學習及其結(jié)果的（）。A)客觀描述B)主觀判斷C)主觀臆想D)主觀描述答案:A解析:測量和測驗是對學習及其結(jié)果的客觀描述，教學評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客觀描述為基礎。否則是主觀臆想。##[單選題]139.某學校舉行講課比賽，青年教師小張認真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與教學方法設計教學課件。為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小張對教學知識點前沿研究趨勢的認識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當、合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的()。A)示范性與榜樣性B)復雜性與創(chuàng)造性C)全面性與細致性D)主體性與長期性答案:B解析:教師勞動的復雜性主要是指教師勞動是復雜的腦力勞動，主要體現(xiàn)在：①教育目的的全面性；②教育任務的多樣性。題干中小張老師認真研讀教材，依據(jù)新的教育思想和教學方法設計教學課件，為參加講課比賽做準備，體現(xiàn)了教師工作的復雜性。教師工作的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對教育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新以及教育機智上。小張依據(jù)平時的積累，對評委的問題迅速做出恰當、合理的回答，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。[單選題]140.學習動機的強化理論的提出者是()。A)行為-認知主義者B)認知主義者C)建構(gòu)主義者D)行為主義者答案:D解析:學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出來的，在他們看來，強化可以使人在學習過程中增加某種反應重復可能性的力量。與此相應，不斷地強化則可以使刺激反應的聯(lián)結(jié)得到加強和鞏固，并沒有認知的成分。[單選題]141.?學生自學和獨立作業(yè)，當有疑難時才向教師請教，教師不向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，只為學生分別制定參考書、布置作業(yè)，教師按月向?qū)W生布置學習任務，學生完成一階段的任務，向教師匯報并接受考查，學生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學習內(nèi)容。?這種教學組織形式是()。A)班級授課制B)道爾頓制C)文納特卡制D)分組教學制答案:B解析:道爾頓制是教學的一種組織形式和方法。由美國H.H.帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創(chuàng)，因此得名。題干的表述正是道爾頓制的基本組織形式。[單選題]142.教學?除數(shù)是小數(shù)的除法?，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A)鞏固性原則B)直觀性原則C)理論聯(lián)系實際原則D)因材施教原則答案:C解析:【考查要點】本題考查的知識點是?教學的基本原則?，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀?lián)系實際原則是指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結(jié)合起來教學，解決了理論脫離實際的問題。[單選題]143.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語，再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的()階段。A)原型操作B)原型定向C)原型內(nèi)化D)操作練習答案:C解析:原型內(nèi)化，即智力活動的實踐模式(原型)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。它分為三個小階段，即出聲的外部言語動作階段、不出聲的外部言語動作階段和內(nèi)部言語動作階段。[單選題]144.研究者關注事件所揭示的教育現(xiàn)象，采用?課描?寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為（）。A)實驗研究B)調(diào)查研究C)敘事研究D)行動研究答案:C解析:根據(jù)題干的關鍵點?以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果?可知，此研究方法為敘事研究。[單選題]145.教育史上最早正式使用?班級?一詞的教育家是()。A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)埃拉斯莫斯D)洛克答案:C解析:率先使用?班級?一詞的，是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。[單選題]146.看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性?()A)選擇性B)整體性C)理解性D)恒常性答案:A解析:書中都是內(nèi)容，但用紅筆畫出重點，可見知覺具有選擇性，能把重要內(nèi)容從整體中選擇出來?！緦＜尹c撥】知覺的基本特征這一知識點在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高。知覺的基本特征包括：(1)知覺的選擇性。人能迅速地從背景中選擇出知覺對象。(2)知覺的整體性。人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把客觀事物的個別屬性知覺為一個整體。(3)知覺的理解性。人總是利用已有的知識經(jīng)驗去認識客觀事物。(4)知覺的恒常性。當知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時，知覺的映象仍然相對保持不變，包括大小恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性?？忌鷳搶W會根;據(jù)概念區(qū)分知覺的不同特征，并能夠?qū)⒅X特征與教育教學相結(jié)合。[單選題]147.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是()。A)柏拉圖B)亞里士多德C)昆體良D)蘇格拉底答案:B解析:亞里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的全面發(fā)展的教育。[單選題]148.教師要求小學生不僅僅要?知其然?還要?知其所以然?，這是注意了小學生思維()。A)廣泛性的培養(yǎng)B)批判性的培養(yǎng)C)深刻性的培養(yǎng)D)靈活性的培養(yǎng)答案:C解析:思維的基本特性包括思維的廣泛性和深刻性、思維的批判性和靈活性等方面。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動中深入思考問題，善于概括歸類，邏輯抽象性強，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，開展系統(tǒng)的理解活動，善于預見事物的發(fā)展進程。不僅?知其然?，而且?知其所以然?，就是指不僅僅知道事物是什么，還要知道事物為什么是這樣，這就對認知提出了更高的要求，就需要認識事物比較深刻。所以題干反映的是思維的深刻性。思維的深刻性和思維的批判性比較容易混淆。思維的批判性指能夠從正反兩個方面對問題進行思考，既看到問題正確的積極的方面，又能夠看到問題消極的方面。[單選題]149.評價要關注學習的結(jié)果，也要關注學習的()。A)成績B)目的C)過程D)方法答案:C解析:本題考查數(shù)學新課標關于評價的建議。評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。評價不僅要關注學生的學習結(jié)果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。故選C。[單選題]150.蘇老師是三(2)班的班主任，這一批剛?cè)雽W的新生讓他比較頭疼，無論什么事情都要他親自去管理，同學們都非常依賴他。這個時期的班級處于()階段。A)初建期B)形成期C)成熟期D)完成期答案:A解析:初建期是指在班級組建之初，同學們形式上屬于一個班級，實際上還是比較孤立的個體，大家都對班主任依賴性比較強，班集體的工作主要依靠班主任指揮[單選題]151.學會如何學習的實質(zhì)是（）。A)學會在適當條件下使用適當?shù)牟呗訠)掌握科學概念與原理C)掌握大量言語信息D)形成學習興趣答案:A解析:學習策略是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。學會如何學習屬于學習策略里面的元認知策略。[單選題]152.課外活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程標準的限制，可以根據(jù)參加活動者的愿望和要求，以及學校、校外教育機關的具體條件而確定。只要圍繞學校的教育目的，課外活動的內(nèi)容可非常廣泛，可涉及科技活動、文學藝術活動、體育活動、生產(chǎn)勞動以及各種社會實踐活動等。這體現(xiàn)了課外活動的（）特點。A)靈活性B)實踐性C)自愿性D)廣泛性答案:D解析:題干所述的是課外活動的廣泛性特點的含義。[單選題]153.小學語文在第一學段的教學重點是()。A)識字寫字B)口語交際C)閱讀D)寫作答案:A解析:識字寫字是第一學段的教學重點，因為識字寫字是閱讀和寫作的基礎。[單選題]154.教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須()。A)講解操作的要領B)講解相關的書本知識C)指導學生觀察D)激發(fā)學生的興趣答案:A解析:演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源，體現(xiàn)了直觀教學的原則。而貫徹直觀性原則時，除了正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段外，還要特別注意直觀要與講解相結(jié)合，重視運用語言直觀。[單選題]155.講述是教師主要的教學手段，一般可分（）三個階段進行。A)導入、詳述和匯總B)導入、分析和匯總C)分析、詳述和總結(jié)D)分析、質(zhì)疑和總結(jié)答案:A解析:講述的三個階段分別是導人、詳述和匯總。[單選題]156.1912年中華民國成立后，改小學堂為小學校，分初等小學校和高等小學校。初等小學校的修業(yè)年限為()。A)3年B)4年C)5年D)6年答案:B解析:?中華民國?成立后，教育部公布的小學校令規(guī)定初等小學校招收6歲兒童入學，修業(yè)年限為4年。[單選題]157.陶行知先生曾做過一個比喻?接知如接枝?，這個比喻體現(xiàn)了()。A)學生以學習間接經(jīng)驗為主B)學生以學習直接經(jīng)驗為主C)學生學習間接經(jīng)驗以學習直接經(jīng)驗為基礎D)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成答案:D解析:陶行知先生有過一個精辟的比喻：?接知如接枝?。他說：?我們要以自己的經(jīng)驗做根，以這些經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分。?說明要學習將直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合。[單選題]158.德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)?屢教不改?的現(xiàn)象.這說明()A)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程C)德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D)德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程答案:D解析:[單選題]159.學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的（）。A)實踐性B)開放性C)自主性D)生成性答案:C解析:綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動。[單選題]160.小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏（）A)維生素AB)維生素BC)維生素CD)維生素D答案:D解析:維生素D的主要功能：協(xié)助鈣離子運輸．有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補充成人骨骼所需鈣質(zhì)，防止骨質(zhì)疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。[單選題]161.學生進行自主學習、教師提供支持的課堂氛圍屬于()課堂氣氛。A)專制型B)自由型C)放任型D)民主型答案:D解析:學生自主、教師支持體現(xiàn)的是一種師生關系和諧發(fā)展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。[單選題]162.王老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()A)注意分配B)注意穩(wěn)定性C)注意廣度D)注意轉(zhuǎn)移答案:A解析:注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上。【專家點撥】本題的D項較有迷惑性，但考生只要準確掌握了注意分配和注意轉(zhuǎn)移的概念，就可以作出區(qū)分并選出正確答案。注意分配是指在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象或活動上，而注意轉(zhuǎn)移是指當環(huán)境或任務發(fā)生變化時，注意從一個對象或活動轉(zhuǎn)到另一對象或活動上。由此可見，注意分配面向的是多個對象或活動，而注意轉(zhuǎn)移面向的是一個對象或活動。[單選題]163.將一門學科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容基本不重復。這體現(xiàn)的課程組織形式是（）A)邏輯組織B)直線式組織C)心理組織D)縱向組織答案:B解析:題干描述的是直線式課程組織形式。[單選題]164.獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（）。A)《雄辯術原理》B)《論教育學》C)《大教學論》D)《論科學的價值和發(fā)展》答案:C解析:在教育學史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。@##[單選題]165.世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于()A)德國B)法國C)英國D)美國答案:B解析:世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于法國。1681年，法國?基督教兄弟會?神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。[單選題]166.教育史上第一本課程理論專著是（）。A)1918年出版的《課程》B)1949年出版的《課程與教學的基本原理》C)1918年出版的《長什么知識最有價值》D)1944年出版的《課程與教學的基本原理》答案:A解析:一般認為，美國學者博比特在1918年出版的《課程》一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。[單選題]167.?親其師，信其道?體現(xiàn)了（）的作用。A)道德動機B)道德情感C)道德認知D)道德行為答案:B解析:?親其師，信其道?的意思是學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感體驗。故選B。[單選題]168.學校文化建設有多個落腳點，其中．課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的（）。A)知識與技能目標B)方法與過程目標C)情感態(tài)度價值觀目標D)課堂教學目標答案:C解析:情感態(tài)度價值觀目標是指對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)。學校文化建設和學科文化建設正是為了落實情感態(tài)度價值觀的目標。[單選題]169.下列哪種學習策略屬于組織策略?()A)將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料更多的意義B)瀏覽閱讀材料C)讓學生每讀完一段后用一句話做概括D)學生在活動中自己和自己談話，自己問自己問題答案:A解析:組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。[單選題]170.（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。A)苛勒B)桑代克C)布魯納D)斯金納答案:C解析:布魯納認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。[單選題]171.當今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育?成人化?的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。A)順序性B)不平衡性C)階段性D)個別差異性答案:C解析:個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。而青少年兒童教育?成人化?指青少年時期的教育趨向青少年時期的下一個階段的教育，違背了個體的階段性特征。故選C。[單選題]172.小學科學課上，教師指導學生做實驗來理解和掌握書本知識。這說明小學生的學習（）。A)以間接經(jīng)驗為主B)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗并重C)與直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗無關D)以直接經(jīng)驗為主答案:A解析:學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導學生做實驗獲得知識，體現(xiàn)了對間接經(jīng)驗的學習。@jin[單選題]173.一位老師把自己當作學生學習和成長的?催化劑?，而不是權威者，這符合()學習理論的觀點。A)信息加工B)人本主義C)建構(gòu)主義D)聯(lián)結(jié)主義答案:B解析:人本主義的學生中心模式又稱為非指導性教學模式。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權威，而是?助產(chǎn)士?和?催化劑?。[單選題]174.在教學過程中，學生主要是通過學習什么來認識客觀世界的?()A)間接經(jīng)驗B)直接經(jīng)驗C)生活經(jīng)驗D)生產(chǎn)經(jīng)驗答案:A解析:教學過程是教師根據(jù)一定的社會要求和學生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學條件，指導學生主要通過認識教學內(nèi)容從而認識客觀世界，并在此基礎之上發(fā)展自身的過程。而教學內(nèi)容對學生來說是屬于間接的學習經(jīng)驗，而不是直接的經(jīng)驗。[單選題]175.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()。A)隨意性B)娛樂性C)自覺性D)系統(tǒng)性答案:D解析:學校體育是在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。故本題選D。[單選題]176.在班主任指導下，以班級為單位，以