淺談初中語文單元主題教學(xué)中的德育滲透

淺談初中語文單元主題教學(xué)中的德育滲透

引言

語文教育是德育教育的重要組成部分，通過語文教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和價值觀。在初中語文課堂中，單元主題教學(xué)是一種常見的教學(xué)方式。本文將探討初中語文單元主題教學(xué)中德育滲透的意義、方法以及案例分析，旨在提高初中語文教師的德育能力，并為初中語文教學(xué)提供啟示。

一、初中語文單元主題教學(xué)中德育滲透的意義

在語文教學(xué)中，單元主題設(shè)計是一種探究式的學(xué)習(xí)方式，以一個具體的主題為中心，將各個知識點和技能有機地結(jié)合起來，促使學(xué)生從多個維度、多個角度去思考和學(xué)習(xí)。在這個過程中，德育教育的滲透至關(guān)重要。具體意義如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

單元主題教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題相關(guān)的思考和分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這種思辨能力不僅僅是認(rèn)識知識的能力，更重要的是能夠幫助學(xué)生明辨是非、善惡，在日常生活中作出正確的選擇。比如，在學(xué)習(xí)《草地》這個單元主題時，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考草地的價值和作用，從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等問題的思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

單元主題教學(xué)中，往往涉及到人與社會、人與自然等問題，通過針對性的情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。這種態(tài)度既包括對美的欣賞和感受，也包括對罪惡和不公的憤怒和抵制。比如，在學(xué)習(xí)《詩與遠(yuǎn)方》這個單元主題時，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌去感受大自然的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的敬畏之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷

單元主題教學(xué)中，往往以人為中心，關(guān)注人文價值和人與人之間的關(guān)系。通過德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生對人的關(guān)懷和同情心。比如，在學(xué)習(xí)《人生的岔路口》這個單元主題時，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有不同的成長路徑和困境，培養(yǎng)學(xué)生對他人的理解和包容。

二、初中語文單元主題教學(xué)中德育滲透的方法

德育滲透的關(guān)鍵在于貫徹“以人為本”的教育理念，將德育要求融入到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。以下是一些常用的方法：

1.提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考

語文教師可以通過提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對單元主題進(jìn)行思考。這些問題可以涉及到社會倫理、人生哲理、真善美等方面，從而引發(fā)學(xué)生對人生和社會的思考。同時，教師可以通過學(xué)生的回答和討論，引導(dǎo)他們分辨是非和價值觀，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行德育指導(dǎo)。

2.建立情感聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

語文教師可以通過詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時，教師可以通過講述作家的創(chuàng)作背景、作品中所展示的人物形象和主題等方式，幫助學(xué)生理解作品中所表達(dá)的情感態(tài)度。這種情感聯(lián)系可以幫助學(xué)生建立正確的人生價值觀，并培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度。

3.組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷

語文教師可以組織一些實踐活動，讓學(xué)生親身參與其中，感受到社會的美好和困境。比如，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動，參觀社會公益機構(gòu)，幫助弱勢群體等。通過這些實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，增強其責(zé)任感和公民意識。

三、案例分析：《人生的岔路口》

以初中語文教師常用的單元主題《人生的岔路口》為例，說明德育滲透的具體做法。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考

首先，教師可以提出一系列問題，如“人生的岔路口有哪些？”“人生的選擇對我們有何影響？”等。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助他們認(rèn)識到人生在不同的岔路口做出的選擇對未來的影響和人生軌跡的變化。

2.閱讀文學(xué)作品

教師可以選取一些文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《茶館》等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，了解到不同選擇對人生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和責(zé)任感。

3.組織辯論活動

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動，讓學(xué)生分成不同的小組，就“選擇是命運的主宰還是人生的駕駛員”等問題進(jìn)行辯論。通過辯論，學(xué)生可以鍛煉自己的辯證思維和表達(dá)能力，并在辯論過程中形成自己的價值觀。

結(jié)論

初中語文單元主題教學(xué)中的德育滲透是一種有效的教育方式，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、建立情感聯(lián)系和組織實踐活動等方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、情感態(tài)度和人文關(guān)懷。語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，將德育教育貫穿于整個教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，為他們的成長奠定良好的道德基礎(chǔ)通過上述具體的做法，可以看出德育滲透在初中語文單元主題教學(xué)中的重要性和有效性。引導(dǎo)學(xué)生思考、閱讀文學(xué)作品和組織辯論活動等方法能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到人生選擇的重要性，培養(yǎng)他們的思辨能力和價值觀。德育滲透不僅關(guān)注學(xué)生知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和人文關(guān)懷，以及培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和責(zé)任感