人教版五年級上冊語文知識點梳理匯總

(1)通過對比的寫法，突出事物的特點.本單元的4篇文章都運用了對比的令人受到啟發(fā).(2)通過理解重點詞語的意思的方式理解重點句子，從而把握住文章的中(3)練習(xí)寫作.能夠抓住事物特點，抒發(fā)自己的感情.內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議1.本課用優(yōu)美的語言描寫了白鷺的美.重點是通過對比、直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的美2.體會重點詞句的含義，培養(yǎng)熱愛時課文內(nèi)容借助圖片體會白鷺不同形態(tài)的美.大自然的情感生本課采用種花生、收花生、品花生、評花生的順序，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理.重點是通過花生的時理解其含義，從而把握文章的中心意思.多元識字雨花，著重描寫了“搖桂花”.重點是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會作者的思鄉(xiāng)情感.時句的含義，感受作者對家鄉(xiāng)的思念之情.珠鳥到親近人再到喜愛人的過程.重點是能清楚在這個過程中小珍珠鳥的不同表現(xiàn)時點句子的含義，體會作者的思想感情，并受到啟發(fā)際口語交際是以“制定班級公約”為內(nèi)容.重點是能聽取他人意見，正確、流利地表達(dá)自己的觀時制定班級公約，并通過口述，清楚地把公約表達(dá)出習(xí)作會寫題為“我的心愛之物”的文章.重點是做到中心突出，感情真時首先確定描寫對象，然后詳細(xì)地介紹你們之間發(fā)生的故事，抒發(fā)你的情感地詞句段的運用2.把握句子重點詞語的含義及語氣，并能靈活運用.時通過朗讀把握重點詞句的意思，從而理解句子的含義，運用朗讀、背誦等增加積累白鷺時間目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字.掌握“精巧、配合”等18個詞語.2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義.3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛.重點正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美難點學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛.目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字.掌握“精巧、配合”等詞語.2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法.課件，白鷺的圖片設(shè)計意圖、謎語引入，介紹資料.(出示課件2)2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料.(出示課件3)本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,寫于1942年10月種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等.【設(shè)計意圖】運用詩歌積累分鐘1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞.(出示課件2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文三、再讀課文，整體感知.帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時也是在掃清閱讀的障析課文打下堅實的基【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來.(板書：白鷺-----外形美)作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?我們可以給課文分成幾部分?生給課文劃分段落，并概括段落大意師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分(1)總體介紹白鷺的美.第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美，第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對的教學(xué)打下基礎(chǔ).】分鐘六、布置作業(yè).1.掌握課后生字詞.2.背誦課文.《設(shè)計意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好.】、讀拼音，寫字詞.1.她衣著樸sù(),但是讓人感覺很美2.這個xiázi()里裝著一只kǒushào(),那是老師送給我的禮物.3.這里的水是清澄的，因此，báihè()非常喜歡在這里停留二、選詞填空.嗜好愛好1.打籃球是我的(),因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼.2.他有吸煙這個不良(),因此身體很不好.1.白鷺是一首精巧的詩.(仿寫比喻句)是2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美.”說說你對這句三、1.我們祖國的花朵2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌四、示例：美往往蘊含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略.我們應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容2.理解重點句子的含義，明白作者的情感3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.白鷺)3.抽查背誦.【設(shè)計意圖：這一環(huán)查學(xué)生對生字詞的把礎(chǔ)知識.】分鐘二、深讀課文，體會情感.章描寫了白鷺的美，那么,作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下.①鷺是一首精巧的詩.運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美.用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味.板書：精巧的詩②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?板書：色素美：雪白鐵色青色評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑.這句話說明了白鷺顏色的恰到好處.③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?作板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳.評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短.這句話說明了白鷺身段美得恰到好處.點句子的把握，體會白鷺的美，感受作者對白鷺的喜愛之情，從而明白作者的寫作意圖.】既能鍛煉學(xué)生的合作意識，又能提高參與別人身上學(xué)到解決這類題目的方法.】白鶴：太大而嫌生硬.朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美.⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作圖畫之美：清田獨釣圖.師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫悠然之美：清晨望哨圖師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的清澄之美：黃昏低飛圖狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨.學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點?又有什么不白鷺是一首精巧的詩板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)2.通讀課文.這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情.板書：喜愛贊美3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?分鐘四、小結(jié).郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣.作五、布置作業(yè).用是我們的目標(biāo)，設(shè)計這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們把課堂所學(xué)的知識運用到實際中，以加深高寫作能力.】內(nèi)容 外形美長喙、腳圖畫美---清田獨釣圖悠然美---清晨望哨圖清澄美---黃昏低飛圖韻在骨子里的散贊美2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了.()3.每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，它卻很悠然.()三、選擇題.1.對下列句子理解正確的一項是()白鷺是一首精巧的詩A運用比喻的修辭手法描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜B運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情.常了.”這句話運用了()的寫作手法.A比喻B對比C擬人二、1.適合2.平常3.悠閑的把握.不夠扎實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學(xué)不能很好把 首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士.代社會研究》等. 散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活黃鱔、泥鰍、蛙等動物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物.朱鷺：朱鸚的別名，屬于鸚科，全長79厘米左右，體珍禽，至本世紀(jì)70年代野外已無蹤影.至1995年，我國的野生朱鸚種群約35只，飼養(yǎng)種群有25只，為拯救這一珍禽帶來了希望.課后作業(yè)更好了.3.他把這張珍貴的照片放進(jìn)xiàngkuàng()里，保存起來.二、下列各組詞語，書寫完全正確的一項是().B韻味朱紅1.精致、巧妙()2.大體很好，但還有不足.()3.安閑、閑適的樣子.()且太不尋常了.”這句話運用了的手法，突出了白鷺 閱讀能力大提升 ,從中我們可以感受到作者對白鷺的 美.思維創(chuàng)新大拓展EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up4(、),、)EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up4(畫),Di)EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up4(美),2)EQ\*jc3\*hps25\o\al(\s\up4(清澄之美),A)3.蓑毛流線型結(jié)構(gòu)長喙腳《白鷺》精彩片段一、學(xué)習(xí)課文(2-5)自然段師：他是從哪兩個角度寫白鷺的精巧的呢?師：他是從哪兩個角度寫白鷺的精巧的呢?生2:色素和身段.生2:色素和身段.②②師：白鷺身段的大小很適宜，從哪兒可以看出?師：你瞧，全身的(),鐵色的(),青色的(),師：你瞧，全身的(),鐵色的(),青色的(),真是增嫌()減嫌(減嫌()③請大家再讀一讀2-5自然段，你又能從中體會到什么呢?生1:我體會到了白鷺顏色的配合非常協(xié)調(diào).生2:我體會到了白鷺身段大小非常適宜.生3:我體會到了白鷺的外形實在是太精巧了.④師：你能否把你的感受通過朗讀來告訴大家?(指名讀)(生評點前一個學(xué)生的朗讀，指出他的優(yōu)點)(生讀書)師：他讀得好嗎?(生齊讀)二、學(xué)習(xí)6=8自然段.1.師：認(rèn)真閱讀第6自然段，你從中體會到了什么?師：請你具體說說.生各抒己見.師：我們就用“清田獨釣”來命名吧.下面請同學(xué)們朗讀第六自然段，感受一下清田獨釣的韻味吧.師：按照我們學(xué)習(xí)第6自然段的方法，請同學(xué)們自學(xué)第7、第8自然段.生先朗讀第7、第8自然段，教師對朗讀進(jìn)行指導(dǎo).生試著給第7、第8自然段的圖進(jìn)行命名.師總結(jié)：我們給第7自然段的圖畫命名：清晨望哨圖.請同學(xué)們再次讀這一悠然的特點.師：我們來看第8自然段，并給它命名.師總結(jié)：第8自然段，我們給它命名為黃昏低飛圖.請同學(xué)們默讀這一自然段，想一想其中的意境.生默讀，并描述黃昏低飛圖的意境.到描繪中，這樣才能感同身受.2、這三幅圖畫中，你最喜歡哪一幅圖畫呢?請同學(xué)們選好這幅圖畫后，再它“釣”魚，是不是用錯了字呢?請你來把師：說得多美呀!你能不能把這位悠然、閑適的“釣魚人”融入一個美麗的詩.)大家想不想走進(jìn)這美麗的畫面中呢?(生讀這一小節(jié).配葫蘆絲音樂).真的是在望哨嗎?”很能引起人思考.師：好敏銳的目光啊!能具體說說嗎?預(yù)設(shè)：生：這句話沒有明確告訴我們白鷺在干什么,師：是啊，孤獨地站立在小樹的絕頂，靜靜地向遠(yuǎn)處望著，望著……(多媒體呈現(xiàn)圖片圖),它也許在干什么呢?師：多么豐富的想象，多么感人的想象，多么優(yōu)美的想象!真是叫人浮想生：指名1個.(一般)雙腳都跨進(jìn)這美麗的圖畫中啊!誰再來試一試?生：指名1個.(稍好)師：我們多想插上翅膀，飛上小樹的枝頭，成為畫面中的那只白鷺哇!誰生：指名1個.(最好)生齊讀.大家想不想看哪?(放音樂，打開媒體：圖)景，你會怎樣來描繪它、贊美它呢?請同學(xué)們靜靜地、認(rèn)真地思考一下.生：…………(1個接1個)師(適時表揚):你這么富有詩情，將來肯定是位大詩人；你能這樣堅持色素色素》說課稿而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻.因此教學(xué)本文除而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美.白鷺嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”11個生字.3.了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛.顏色的搭配外形美白鷺(精巧的詩)身段的大小(韻在骨子里的散圖畫美---清田獨釣圖文詩)---喜愛悠然美---清晨望哨圖清澄美---黃昏低飛圖贊美板書設(shè)計我采用結(jié)構(gòu)圖的形式.這篇文章的結(jié)構(gòu)為總這篇文章語言優(yōu)美，意境悠然.我要讓我的學(xué)去發(fā)現(xiàn).在能力培養(yǎng)方面，我通過布置作業(yè)的方式，讓1、認(rèn)識“榴”等6個這個生字，會寫“畝、播”等8個生字，認(rèn)識多音字“便”,理解“播種、澆水”等詞語.3、通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解“人要(一)字詞1)半畝(mǔ)[拼音]、吩咐(fēnfu)[詞義(a.囑咐；b.口頭指派或命令),課文中指誰吩咐誰]、榨(zhà)油[字形結(jié)構(gòu)]、石榴(liú)[讀輕聲]、便宜[多音字]、居然[字義，學(xué)會用詞]、愛慕[字義，課文中是對什么有愛慕之心]2)鞏固字詞.(二)文章與“談花生”.[運用“比較法”去獨立閱讀課文.這需要老師的指導(dǎo)，教學(xué)生去“漁”.]1)比較詳略抓重點(默讀方式處理)2)比較內(nèi)容抓重點(分角色讀：注重人物對話)學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點.3)比較目的抓重點濟于事了.老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于1)找出重點段落，第10自然段，師生對比，看誰在最短的時間內(nèi)背誦.交流心得：我采用的是理解記憶的方法.這一段父親的話，分成了兩部分.2)理解幫助.出示第10自然段，體會花生的可貴之處.外表印象花生桃、石榴、蘋果②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的[估計：學(xué)生會說，要做一個像花生一樣的人，不做像蘋果一樣的人.]可是很有用.”④結(jié)合現(xiàn)實情境，討論注重外表是不是不好?要做一個什么樣的人?代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式.同時要明白，追求對的.[估計：學(xué)生要做像桃、石榴、蘋果一樣有外在美的人.]而對別人沒有好處的人.”是有用的人.]只有那些默默奉獻(xiàn)的人，對別人有好處的人才是有用的人.[估計：學(xué)生回答既要做一個講體面的人，又要做一個對人有好處的人.]理解“父親的話深深地印在我的心上”.課型講讀課文時間目標(biāo)2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容文中的作用.重點分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用難點理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要1.認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8個生字目標(biāo)2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容.課件.設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子.(打一物)同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題.(板書：落花生)3.作者簡介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山，筆名落華生(古時“華”4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為談一談?(出示課件2)5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了詩歌積累分鐘、初讀課文，整體感知(出示課件3)1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號.2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方.3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀).讀的情況.(出示課件4)5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?獲節(jié)做了準(zhǔn)備.③吃花生時的議論.)教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解.第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點.第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程.三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂么,還有哪些不懂的地方?2.匯報交流.(出示課件6)(1)說一說你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑.【設(shè)計意圖：這一環(huán)基礎(chǔ).】【設(shè)計意圖：設(shè)計這-節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ).】著問題讀課文，做到有的放矢，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生解決問題的能力.發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，分鐘四、布置作業(yè)1.會寫課后10個生字2.熟讀課文.3.預(yù)習(xí)課文的第三部分.一、給加點的字選擇正確的音節(jié).1.我現(xiàn)在不方便(biànpián)把進(jìn)價告訴你，不過這件商品已經(jīng)非常便(biànpián)宜2.花生可以榨(zházhà)油，還能做出各種美味來，用途真的很多.二、辨字組詞畝()播()亭()母()翻()停()三、用下列加點詞語造句1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人2.沒過幾個月，花生居然收獲了.三、1.我們要保護動物，不要傷害它們.2.我居然也能做出可口的飯菜，真是太神奇了!目標(biāo)1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用.2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人設(shè)計意圖1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第【設(shè)計意圖：這一環(huán)重點，有的放矢.】分鐘二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3—11自然段)花生到論人生.2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生.(出示課件8)3.小組討論交流4.全班交流，教師引導(dǎo).(出示課件9)(1)體會第一層意思(重點理解父親的話)①出示父親的話.空：(出示課件10)四種事物，父親認(rèn)為雖然、 相比，還是最可貴③分析父親的話，學(xué)生議答.(出示課件11)心”?了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?到啟發(fā).】(板書：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴)(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德.)d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解判斷以下句子是否正確，并說出理由.(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好.()(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的.()(c)我們不需要外表美.()板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比.點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?(2)體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?(出【設(shè)計意圖：分角色朗中受到啟發(fā).】示課件14)①出示父親的話.自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人.)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?④理解“我”說的話：a.齊讀“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說.d.我們要做什么樣的人?5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的.(思考練習(xí)2)(出示課件15)(板書：收花生品花生評花生)幅?作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文1.分角色朗讀課文.2.讀了這篇課文，你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人.課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì).正是由于圍繞主理.今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次分鐘五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些會到的道理嗎?識，又能引導(dǎo)學(xué)生把自內(nèi)容評花生——對比(桃子、石榴等)默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴 一、選擇括號里正確的字組成詞語.居然必然1.人生道路上()會遇到挫折，我們要樂觀面對.2.這道題他()做對了，太出乎意料了.三、對下面這句話的理解正確的一項是()A做人不能炫耀自己，要做一個對國家、對社會、對別人有用的人.B要做一個能掙錢的人. 有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理. 許地山(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃，字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽.生于臺灣一《落花生》等.故事》等. 色、褐色或黃色.花生果殼內(nèi)的種子通稱為花生米或花生仁，是生產(chǎn)食用植物油課后作業(yè)一、讀拼音，寫詞語.期待秋天有更好的收獲.1.你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧.()3.使人一見就生愛慕之心.()花生可以榨油.(用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話)2.它雖然不好看，但是很有用.(用加點的詞語連成教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思.教具課件設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情.是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧!(板書桂花雨)(出示課件3)作者簡介：琦君(1917-2006),【設(shè)計意圖:設(shè)計這教學(xué)分鐘二、初讀課文(出示課件4)具書理解其含義.者通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件5)2.小組交流、討論.師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果.過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要(出示課件6)第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子.第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念.過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事?【設(shè)計意圖：設(shè)計既能鍛煉學(xué)生的學(xué)四、作業(yè)布置.1.聽寫本課生字.2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子.一、讀拼音，寫字詞.1.我非常喜歡lánhuā(),喜歡它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣.2.這個賣dàbǐng()的pópo()非常慈祥.3.你越動，它就chán()得越緊.二、寫出下列詞語的反義詞.1.我喜歡的是桂花.()2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心.()3.搖下來的桂花朵朵完整、新鮮.()三、用加點的詞語造句.只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是().A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花、1.蘭花2.大餅婆婆3.纏二、1.厭惡2.放心3.殘缺三、只要我們保護環(huán)境，大自然就會給我們許多驚喜她心地善良，所以她經(jīng)常幫助別人.四、A教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷教具課件設(shè)計意圖鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?二.聽寫生字詞.【設(shè)計意圖：設(shè)計節(jié)，能復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并加以鞏固，同時對這節(jié)課茶葉籮筐婆婆浸入尤其纏著(請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報.)【設(shè)計意圖：聽寫能檢驗同學(xué)對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，同時也能檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況.】教學(xué)分鐘三、精讀課文，深入領(lǐng)悟.(出示課件12)2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽3、重點品味搖桂花的樂趣.(出示課件13)思考：(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹使勁地?fù)u.”【設(shè)計意圖：把重點句子的理解作為重點，能有效地幫助學(xué)生把握作者的更深地把握課文內(nèi)事”的具體化.畫出“我”搖桂花的句子.邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景.指名讀，其他學(xué)生閉眼想象.指名說說想象的情景.再指名讀，男生讀，女生讀.(老師隨機指導(dǎo))齊讀.引導(dǎo)學(xué)生理解：搖桂花帶給“我”的樂趣，以及長大后對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念.四、對比閱讀，反復(fù)體會也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”和同桌討論一下對這句話的理解.生答，師總結(jié)：這是母親內(nèi)心的感受，因為家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親對它有著深厚的感情，母親是用感情體味兩地桂花的，所以才會有這樣的感受2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的.全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.師總結(jié)：這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香.覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些.(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢?(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀.4、事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍.母親每年都聞著桂花的香氣；關(guān)注桂花收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂；吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎?從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念.5、母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染雨生答，師總結(jié)活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情板書：點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘五、小結(jié)情令我們感動.六、布置作業(yè).難以忘懷的人或事.【設(shè)計意圖：“寫—寫”這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把所學(xué)運用到實際的一個有效的辦法，能提高學(xué)生的寫作能力」板書內(nèi)容 【板書設(shè)計】氣充滿歡樂一年四季，香甜生活桂花雨杭州賞桂花點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情思桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中 【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選字組詞，在所選的字后面打√.二、寫出下列加點詞語的近義詞.1.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié).()2.桂花一開，母親就開始擔(dān)心了.()3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài).()三、1.×2.×3.姿勢的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)的美好回憶.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗搖桂花的樂趣，并從中體會對家鄉(xiāng)、對母親的懷念.在這篇文章的教學(xué)中，我抓住“搖桂花”這一重點內(nèi)容，通過重點句子的閱讀和理解，引導(dǎo)學(xué)生體會作并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會作者的思鄉(xiāng)情感，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù).從而體會句子中蘊含的濃濃的思鄉(xiāng)之情.美中不足的是對于有些地方，我管得過多，引我說了一半，學(xué)生們就能給出正確答案.這是我的不足，我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生 《桂花雨》是琦君寫的一篇優(yōu)美散文.這是一篇 琦君(1917-2006),名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人.曾任臺灣中國文化 絕.尤其是仲秋時節(jié)，叢桂怒放，夜靜月圓之際，把酒賞桂，清香撲鼻，令人神清氣爽.在中國古代的詠花詩詞可觀.課后作業(yè)一、讀拼音，寫詞語.姿態(tài)姿勢1.蘭花的()非常優(yōu)雅、迷人.2.他擺出這個()是想告訴大家，他不同意這樣做.三、按要求完成句子.這篇文章以為載體，通過描寫搖桂花、思桂花，來表達(dá)怎么還不搖(佳桂)花呢?”母親說：“還早呢，花開的時間太短，緊叫大家提前搖桂花.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使心情.3.選文哪句話點明了課題?用橫線畫出來.3.這里的桂花再香，怎么能比得上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢?四、桂花思念家鄉(xiāng)3.啊!真像下雨，好香的雨啊!獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親.師：“春風(fēng)又綠江南岸.”生：“明月何時照我還?”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文.題，明白了嗎?開始吧!三、交流體會，相機指導(dǎo)朗讀幾件事?(板書：愛桂花、搖桂花、思桂花).桂花雨是什么意思?雨感染了吧?說說吧，作者為什么愛桂花?(一)感受桂花雨迷人的香師：這香味從哪里來?找出文中描寫桂花香的語句.生：香飄十里.生2:教室里、操場上彌漫著桂花香.生3:作者和她鄰居家的臥室、廚房間也飄著桂花香.師：桂花香飄哇飄哇飄，整個村子都——(浸在桂花香里了.)師：你知道“浸”是什么意思嗎?(泡)我們具體看一看浸的意思吧!(課件出示)注意浸是前鼻音.一般我們都會把東西“浸”在哪里?(水、牛奶等)讀邊想象.來.(4到5個生讀)師：(深吸一口氣)好香呀!同學(xué)們讀得真好，讀出了桂花的香，這香味隨著你們的朗讀飄進(jìn)了我們的教室!(課件播放)同學(xué)們聞到花香了嗎?(二)享受“搖花樂”和“花雨美師(過渡語):桂花是芳香的，桂花是美麗迷人的，而令小琦君難生交流：童年時代的“搖花樂”(課件出示)“搖花對我……”(生齊讀)一個“纏著”一個“大“啊!真像下雨，好香的雨啊!”樂)生讀(配樂)師：老師快樂了，你們快樂了嗎?真是“枝搖花落樂心頭”.你!到?一喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!“不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”(三)體悟母親思鄉(xiāng)的情懷慢速度來說.)得急一點)會怎樣說?(這里的鄰居再熱情，也比不上家鄉(xiāng)的左鄰右舍好!)師：(出示“這里的……再……,也比不上……”)生交流出示)真是：恍如重返故里游.”讓我們就用“點點桂花雨，片片思鄉(xiāng)情”(板書)把這場美麗幽雨天真好》,愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童《桂花雨》說課稿一、說教材.本課的教學(xué)流程是：激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——課后作業(yè)，下面我主要就各個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖給大家進(jìn)行說欲望.對文章有個整體的把握.3、合作探究環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們抓住文4、展示交流環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：首先我指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀感受“搖花樂”和“桂花雨”移.但作者的母親認(rèn)為杭州小山上的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香.對此學(xué)生有兩種觀點，既然有分歧就讓他們進(jìn)行辯論，辯論的過程也是深入理解課文的過程.當(dāng)他們各執(zhí)己見時我再讓他們明確：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍，從而體會思鄉(xiāng)情.5.課后作業(yè)，我打破了常規(guī)的“完成課后練習(xí)”的方式，通過既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能檢驗學(xué)生的學(xué)搖桂花)搖落桂花，如雨飄下點點桂花雨桂花雨桂花雨思桂花給母親帶桂花深埋心中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，采用總---分---總的結(jié)構(gòu)方式珍珠鳥時間目標(biāo)1.認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情.難點練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感目標(biāo)1.認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情.設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入.哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥.(出示課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫分鐘1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個生字是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?提高學(xué)生解決問題的能力.】三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題.(出示課件5)1.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?2.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜愛之情.1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點.(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法?有什么作用?有什么作用?過小組合作探究的形生的參與度以及解決地位.】2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論.(出示課件7)親——愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的體會語言特色.課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘結(jié)合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理解寫下來.置，不僅能增加學(xué)生的積累，還能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，加板書內(nèi)容 【板書設(shè)計】珍珠鳥→怕→喜”近”親→愛信賴創(chuàng)造美好的境界 一、連一連.挨瞼咂陪眸二、在括號里填入合適的詞語()的叢林()的鳴叫()的絨毛()的境界()的吊蘭三、對下列句子理解正確的一項是()信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界.享挨瞼咂陪眸蔓豪二、幽深清脆嫩黃美好茂盛蓬松1.在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點，采用循序漸進(jìn)的方法一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解小珍珠鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，效果較好2.在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學(xué)生理解重點句包含的意思，同時，結(jié)合課文內(nèi)容以及板書，讓學(xué)生從情感上受到熏陶這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導(dǎo)致一些同學(xué)沒參與到討論中.在今后的教學(xué)中，我要不斷改越自我，不斷進(jìn)步.備課素材 馮驥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣(今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)),當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家. 一、給下列生字選擇正確的讀音.二、寫出下列詞語的近義詞.三、我會把句子補充成比喻句.1.它好肥，整個身子好像2.它躲進(jìn)藤蔓，就像四、課文內(nèi)容梳理.這篇課文描寫了鳥兒對人的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.這樣，它完手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指.停了，生怕嚇跑它.待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡住.我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢?細(xì)膩——()友好——()3.下列說法正確的一項是().六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動.把你身邊的一件關(guān)于“信賴”的事情和大家分享一下吧.參考答案二、簡單茂密容易立刻三、1.一只蓬松的球兒2.躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全.2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住.六、我們那里有個賣糖葫蘆的攤子.這個攤子上沒人看著，你想買糖葫蘆，就自己把零錢放在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆.雖然沒人看著，但是錢從來沒少過，糖葫蘆也沒有被多拿走過.這就是人與人之間的信賴.《珍珠鳥》教學(xué)精彩片段共同體驗生1:回來!你這個孩子這么貪玩，外面多危險，當(dāng)心別人把你捉走.趕緊回來!(教師提示：想想媽媽生氣時是怎樣叫自己的.)生2:回來!你這孩子太貪玩，到處搗亂，亂飛亂撞，撞壞了東西主人會打你的……(教師提示：鳥媽媽擔(dān)心孩子的安全，很生氣.)師：哦，這樣看來，在你這個鳥媽媽的眼里，人類是_(指名補充)的動物，難怪你會生氣.(板書：危險)展示匯報(師相機點評指導(dǎo)):生1:鳥媽媽是被人捉來的，關(guān)在籠子里，失去了自由，對人類有戒心；鳥孩子一出生就生活在籠子里，它沒有這種戒心，所以會不同.生2:鳥媽媽肯定看到或經(jīng)歷過別人捕捉鳥兒的事，這些危險的事情讓它記①題目中有生字“廣陵”,誰來讀一讀?(教師注意傾聽并評價，指導(dǎo)學(xué)生“陵”②(板書：孟浩然)誰來讀一讀?(教師注意傾聽并評價“孟”的后鼻音讀法)著讀一讀.強調(diào)“黃鶴樓”是想點明送別的地點.古代交通不方便，離別之后很難再見，所以寫離別的這首送別詩成了千古一別.(手指課題)2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度.有教養(yǎng)的人.師：請同學(xué)們說一說他這樣做的危害.師總結(jié)：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則.(板書設(shè)計：規(guī)則)3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況.分組制定班級公約.要求：四人小組合作討論，選擇其中一個方面，2.反饋.(交流時，針對一條公約讓學(xué)生提意見、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)們班的同學(xué)會越來越有教養(yǎng)，而我們的集體也時間目標(biāo)團結(jié)友愛的班集體.2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點.3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識.重點清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點.難點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識.課件.設(shè)計意圖、激趣導(dǎo)入.(出示課件2)同學(xué)們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都大家團結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面(板書：制定班級公約)興趣.】分鐘、合作探究.(出示課件3)針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面，全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定.2.制定的公約要切實可行，不能好高騖遠(yuǎn)3.每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論.每個小組制定一份，進(jìn)行全班交流.4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守.(出示課件4)三、小組匯報，形成公約.(出示課件4)現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來.最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見.四、大家總結(jié)，形成公約.讓我們班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的大家庭.1.按時上學(xué)，不遲到2.上課專心聽講，大膽發(fā)言.回答問題聲音響亮.3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧(板書設(shè)計：紀(jì)律方面):(出示課件7)5.放學(xué)按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲.【設(shè)計意圖：設(shè)置合作要求，又能激發(fā)學(xué)生自高參與度.】【設(shè)計意圖：設(shè)置這環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)7.愛護公物，損壞公物要照價賠償.9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈.10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰師：我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級.內(nèi)容 學(xué)習(xí)方面衛(wèi)生方面1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神，通過同學(xué)們自己制定班級公約，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了預(yù)期的效果2.在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，提出不同的看法，能力得到提升.3.美中不足的是個別同學(xué)做的筆記太慢，跟不上全班節(jié)奏，希望在今后的教學(xué)中，我多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升.教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：同學(xué)們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么?把它呈現(xiàn)給大家吧.要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述先給大家做一些提示：如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事?比如，你的小床了.去.我有一個心愛之物，那就是字典!這本字典是我姐姐送給我的.它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去關(guān)照它一下!我的字典外觀可漂亮了!字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)米；寬約9厘米；厚3厘米.字典的價錢約12元，可它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價錢.這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了!驚訝，又佩服!字典那樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎?看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲??；老師就像甘甜的清典，更喜愛我的老師.這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助.伴我!習(xí)作時間目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作.交流.重點能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因難點能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作.課件.設(shè)計意圖我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢?是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔?是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧.【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情集寫作的對象及材分鐘二、審題指導(dǎo)(出示課件2)1.讀題目，你都了解到了什么?(板書：心愛之物)2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫?心愛之物之間發(fā)生的事)三、組織材料.(出示課件3,4)1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情.按要求準(zhǔn)備要求：(1)說一說它是什么.這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很重點.】對象及具體要求，同生的口語表達(dá)能力.】了有利于學(xué)生寫作之(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事2.匯報自己的選材.(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價.(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報.同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處.四、突破難點(出示課件5)1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛把這些寫下來，形成一篇文章呢?2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案.小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進(jìn)行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事.(板書設(shè)計：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))五、動筆練習(xí)(出示課件6)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體.的文章更加生動具讓學(xué)生把理論運用到能力.】分鐘六、小結(jié)：(出示課件7)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯內(nèi)容 心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)到有的放矢.2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“突破難點”“動筆練習(xí)”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的.時間目標(biāo)1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子.3.積累古詩詞重點1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物2.積累古詩詞難點根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子.課件.設(shè)計意圖導(dǎo)入鐘這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(出示課件2)板書設(shè)計：完成填空).這個單元的課文都是描寫的，文章或蘊含著單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識.】中使用的類似的寫作時還能理解這種寫作方法.】平常(事物信任)(1)讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處.a.大聲朗讀書中的句子.c.運用這種寫法，你也寫一段話吧生總結(jié)句子的寫法(出示課件4)‘一切都很適宜”的特點運用到我們的寫作中去.和”寫句子.(出示課件5)a.讀句子，理解加點詞語的不同意思b.理解“溫和”的不同含義，并造句.c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一初步了解多義詞一同一個詞在不同語境助于提高學(xué)生理解詞語的能力.】師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義.開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”了前所未有的變化樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度”,指人們所呈現(xiàn)出來的精神.溫和(形容氣候)這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣.(形容性格)他性格溫和，對人很好.精神們要領(lǐng)會文件的精神.師總結(jié)：通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會更準(zhǔn)確(板書設(shè)計：相同詞語在不同語境中有不同含義)3.日積月累.(出示課件7)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(唐)李白煙花三月下?lián)P州孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長江天際流.(1)朗讀這首詩(2)簡介作者李白：(701年-762年),字太白，號青蓮居士，其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友.白帝城》等(3)寫作背景李白寓居安陸期間，結(jié)識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友.開元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州),約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會.幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江(4)(板書設(shè)計：說說詩句的意思和表達(dá)的情感).(出示課件9)麗美好.(5)學(xué)生讀讀背背(6)測試學(xué)生背誦情況，并設(shè)情境練習(xí)出示課件10分鐘三、課堂小結(jié).(出示課件11)內(nèi)容 【板書設(shè)計】完成填空語文園地一對比的寫作手法相同詞語在不同語境中有不同含義說說詩句的意思和表達(dá)的情感1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了.美中不足的是，在講授“對比”的寫法時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能牢固地掌握這種寫法課堂作業(yè)新設(shè)計背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,并講講這首詩的大概意思.答案：在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去.板書設(shè)計備課素材孟浩然(689-740),唐代詩人.本名不詳(一說名浩),字浩然，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，世稱“孟襄陽”.浩然，少好節(jié)義，喜濟人患難，工于詩.年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之后隱居鹿門山，著詩二百余首.孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”.單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的.主要由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成.目的有兩個.一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法.二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)件事，體現(xiàn)出藺相如機智勇敢，不畏強暴，識大體、顧大局的特點.內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議5搭石1.快速閱讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染.2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣.時凡的事物感受美6將相和1.能用簡潔的話講述三個故事感受藺相如忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì).2.抓住人物言行，感受人物品質(zhì)時從具體事件中，把握人物形象；通過人物的言行體會人物的個性特點；復(fù)述故事，弄清楚三個小故事之間的聯(lián)系7什么比速度更快1.快速朗讀課文，把握課文內(nèi)容2.學(xué)習(xí)本課中應(yīng)用的作比較、列數(shù)法在文章中的作用.時中出現(xiàn)的說明方法戰(zhàn)日戰(zhàn)爭中的一種獨特戰(zhàn)斗方式一—地道戰(zhàn)，展現(xiàn)出冀中人民的智慧及對侵略者的反抗.時了解地道的布局、作用，體會冀中人民反抗侵略者時所展現(xiàn)出來的智習(xí)作會寫題為“‘漫畫’老師”的并通過具體事件展現(xiàn)老師的特點時首先介紹老師外形的事件來突出老師的特點.地1.學(xué)習(xí)通過理解重點句子的含義把握人物特點的寫法.2.用多種方式擴大積累3.提高閱讀速度，快速掌握文章內(nèi)時人物的思想感情，學(xué)習(xí)描時間的名句《搭石》創(chuàng)新教案讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、理所當(dāng)然”等詞語.2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們受的習(xí)慣.(難點)拍攝搭石圖片，制作多媒體課件.(出示課件)師：我們看這個美麗的地方，那連綿起伏的山巒，們一起去感受平凡而美麗的搭石.看老師寫課題(板書課題：搭石),齊讀課題.石的句子.(1)師：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎?誰用文中的句子來說說?(請一生說)你找得很準(zhǔn)確.(2)師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過小溪呢?誰還挽褲.起來的意思.)那脫鞋挽褲呢?(生：脫掉鞋子卷起褲子.)挽褲.預(yù)設(shè)生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便.生：我認(rèn)為會很辛苦.生：還會很麻煩.(師評價：都有自己的體會)有了這樣的理解，我們再來讀讀什么是搭石.予很高的評價)這么不起眼的石頭，也會是一道風(fēng)景嗎?就讓我門跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧!幾遍.3、指名讀自己畫出的句子.的風(fēng)景很美，下面就讓我們一起來欣賞一下走搭石的美吧!請看大屏輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感.(2)自由讀，說說自己的感受.(3)發(fā)出的踏踏的聲音像什么?(輕快的音樂)那就讓我們和著這輕快的音樂再來走一走搭石吧!(播放音樂齊讀.)這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?你還聽到了什么聲音?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想.(人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……)這是一曲多么美妙的音樂呀!讓我們帶著這樣的感受，美美地來讀一讀.(4)文中除了能聽到音樂，還能看到什么?(清波漾漾，人影綽綽),“漾”在字典中有兩個義項，在文中應(yīng)該選第幾項?“綽”在字典中有三個義項(大屏幕出示),在文中是什么意思?明白了詞語的意思，誰來讀一讀這兩個詞.(5)這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首輕快的小詩!亮的，優(yōu)美的……)指名板書：美麗.情景呢?等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行.讀了這句話你感受到了什么?(謙讓)這對于他們來說可能是一件非常平常的事.可對我們來說，做起來是多么不容易呀!你們會怎么去讀呢?(指名讀)們把這看成理所當(dāng)然的事.(1)“伏下”是什么意思?從這里你又感受到了什么?(板書：尊老)(2)請兩名學(xué)生上臺表演年輕人背老人過河.師現(xiàn)場采訪.卻非?？鞓?師：說得多好哇!年輕人背老人無需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無需感謝.都認(rèn)為是理所當(dāng)然的事.這是什么?這是故鄉(xiāng)的一(3)假如遇到的是一位殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會怎么做呢?師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰學(xué)的呢?(老人、父母)文中也有一上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去.”(4)從這句話中你體會到了什么?(老人的負(fù)責(zé))作者又是通(5)假如你就是那位老人，我來采訪你：老人家，你為什么要這樣做?你需要人們感謝嗎?為什么?(理所當(dāng)然)這種以老帶小，獻(xiàn)、任勞任怨的精神)3.作者僅僅是在表達(dá)對搭石的贊美嗎?(作者同時還表達(dá)了對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對故鄉(xiāng)的一份思念.這份思念就叫鄉(xiāng)情)板書：一份鄉(xiāng)情.怎樣的一份鄉(xiāng)情?(難忘)5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美.(教師點評)請同學(xué)們在課后也寫一寫平凡事物中的“美”.小結(jié)：今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景，感受了這一處純樸的民風(fēng)，回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情.同時也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們在學(xué)校老師的幫助下踏出你們的亮麗人生.板書設(shè)計—處氏風(fēng)，一協(xié)9角(導(dǎo)老)—處氏風(fēng)，一協(xié)9角(導(dǎo)老)課型講讀課文時間2課時教學(xué)目標(biāo)多音字“間”,理解“無名、汛期”等詞語.2.快速閱讀課文，不回讀.從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶.3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.教學(xué)重點快速閱讀課文，不回讀.從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶.教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，理解“無名、汛期”等詞語.2.快速閱讀課文，不回讀.感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶.教具課件.設(shè)計意圖一、出示題目，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，請讀一下課題，并說出你們的問題.鐘(出示課件1)同學(xué)們想知道什么是搭石嗎?它有些問題走進(jìn)課文去看一看吧.(板書：搭石)竟的欲望.】教學(xué)分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字詞.準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號.(出示課件2)1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞互相提醒3.理解下列詞語的意思.(出示課件3)譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所三、精讀課文，解決問題1.學(xué)習(xí)第一自然段.生自由讀.(出示課件4)師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?從文中找出重點詞語理解體會.平整方正二尺左右的間隔擺放么?在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)題感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸.師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、們的善良與質(zhì)樸.2.學(xué)習(xí)2-4自然段.(出示課件5)說說你都看到了哪些美麗的畫面.(2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?風(fēng)景是指美麗的地方.文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?找出相關(guān)語句讀一讀，好好體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里.我們下節(jié)課來解決這個分鐘四、布置作業(yè)1.抄寫生字詞2.帶著上面的問題朗讀課文3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容.一、讀拼音，寫詞語.1.xùnqī()就要來了，請大家做好準(zhǔn)備2.他改掉了lǎnduò()的毛病，目的是wǎnhuí()自己在大家心中的形象二、解釋下列詞語的意思三、速讀下面句子，選擇對它理解正確的一項.()讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話.A這句話告訴我們，這兩個人的話非常多，等過了B這句話告訴我們，這里的人們善良，互讓，民風(fēng)很淳樸【答案】一、1.汛期2.懶惰挽回二、譴責(zé)：斥責(zé)，責(zé)備人影綽綽：:形容人影多，姿態(tài)美.理所當(dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣.三、B教學(xué)1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無目標(biāo)聞，無私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.教具課件設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們教學(xué)二、新授課.1.師：這就是人們過小溪時的搭石.就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美好情1(出示課件9)“秋涼以后，人們早早唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰.”指名讀這句話，思考：這句話說了什么(設(shè)計意圖：教師借助課件，針對中間句、段，設(shè)計相導(dǎo)，能讓學(xué)生自主解決問題，提高自訓(xùn)練學(xué)生的速度能事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點?生思考，討論的勤勞.(板書：秋涼勤勞擺搭石)“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去."想、怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會來.)(板書：無私奉獻(xiàn)換搭石)2(出示課件11)欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每當(dāng)【設(shè)計意圖：設(shè)計帶感情朗讀，有利于讓學(xué)生加深對課文的理解，并受到熏陶.】【設(shè)計意圖：針對本課的寫作方法進(jìn)行總結(jié)，能讓學(xué)生了解寫作方法，為后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感.)真是給人畫一般的美感.談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?你能把這美感讀出來嗎?讀出疊詞給人的韻律感.理解俗語“緊走搭石慢過橋.”所以動作協(xié)調(diào).(板書：協(xié)調(diào)有序走搭石師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭石的美?3)(出示課件12)“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事.”生交流，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀.(指名學(xué)生說出答案和感想，并有感情地讀課文.師相機指點.)師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切.誰能把親切感讀出來?(再指名讀)(板書：謙讓敬老過搭石)三、用朗讀來理解最后一段師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?(板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石)師：還贊美了誰?師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情?請你們用自己的話歸納一下吧.(生小組討論，師指名回答)那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢?再讀第五自然段.(在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美.)(板書:搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶.)四、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀.2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情.課堂小結(jié)伸分鐘1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美.我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美.【設(shè)計意圖：作業(yè)的布置能鞏固所學(xué)知識，并把所學(xué)知提高寫作能力.】板書內(nèi)容 【板書設(shè)計】秋涼勤勞擺搭石秋涼勤勞擺搭石無私奉獻(xiàn)換搭石搭石協(xié)調(diào)有序走搭石謙讓敬老過搭石熱愛家鄉(xiāng)贊搭石搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶! 【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、選字組詞.二、寫出下列句子中加點詞語的反義詞1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪.()2.人們會譴責(zé)這里的人懶惰.()3.搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡三、填空.二、1.聞名2.勤勞3.失衡三、景色美人們心靈美人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人性的美.1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻.2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高.在今后的教學(xué)中，我要通過多種方式引發(fā)學(xué)生的想象，同時，還要努力提高自己對課堂的組織調(diào)控能力.備課素材 《搭石》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組的一篇課文.本篇親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美. 劉章：1939年1月出生于河北省興隆縣.我國當(dāng)代著名詩人，目散文選》等詩文集28部. 平頂狀，所有石塊按二尺左右的距離擺放.不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡.一、讀拼音，寫詞語.高度.毛病.nhuí()了不少損失.二、選詞填空.1.這座山把他們()2.石頭按二尺左右的距離()正合適.唯獨孤獨3.大家都有，()她沒有，這樣是不是顯得不好?4.這位老人彎著腰慢慢走在路上，顯得非常().三、按要求完成句子.西，找來合適的石頭搭上.(用加點的詞語造句) 搭石等情景，不僅體現(xiàn)出美，更體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的美.塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快2.文中畫橫線的句子運用了()的修辭方法.一件事物來體現(xiàn)一種情感.參考答案：《搭石》說課稿各位老師，我今天說課的內(nèi)容是《搭石》,我想從以下六個方面說一說我這節(jié)課的設(shè)計.《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文.這篇課文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息.課文通二、說學(xué)生.我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎(chǔ).但是，搭石以及搭石所描繪導(dǎo)、點撥.1.認(rèn)識“間、譴”2個生字，會寫“汛、挽”等7個生字，理解“無名、汛期”等詞語.默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶.3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感根據(jù)這篇文章的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)中，除了對性美”等方面，從而受到熏陶.在這篇文章的教學(xué)過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點.從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美.能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望.種方式.通過初讀課文，讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，在精讀課文的基布置了運用所學(xué)讓學(xué)生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力.秋涼勤勞擺搭石.搭石協(xié)調(diào)有序走搭石謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶!熱愛家鄉(xiāng)贊搭石板書設(shè)計，我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，輔助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)以及課文的主要內(nèi)容.這篇文章語言優(yōu)美.我讓學(xué)生們在充分閱讀的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻(xiàn)中.通過布置作業(yè)的方式，我讓學(xué)生們把課堂上所學(xué)到的知識運用到實踐中，提高他們的能力.《將相和》創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)：1.速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗閱讀名著的樂趣.2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象.3.揣摩課文語言，感受人物形象，體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達(dá)效果.2.你喜歡文中的誰?為什么?3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么,課文是怎樣刻畫這兩個人物的呢?快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的.(板書：語言行動)(一)研究“完璧歸趙”你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子，你有什么感受?誰也來讀藺相如理直氣壯的話.五座城，我一定把璧送回來.那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由.”品讀語言3:到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信.不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”刻畫內(nèi)心)難怪古人說“言為心聲”.(二)研究“澠池之會”就跟您拼了!”師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)特點了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢的?也就是缶.但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威.(三)研究“負(fù)荊請罪”師：完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙.秦王很不甘心，國的尊嚴(yán)，回國后連升幾級，被趙王封為上卿.本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負(fù)荊請罪的故事.課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流.家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如.如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們.我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”藺相如的這一“避”,與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣，都是為了——趙國.難怪藺相如要語重心長地說——引為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀.看看你有1)廉頗：個性耿直、心直口快、直截了當(dāng).2)藺相如：反問、因果、假設(shè).3)有比較才有鑒別!同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣.我們以后在描寫人物的時候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性.(板書：體現(xiàn)個性)——和好.為了趙國，就應(yīng)該——將相和.1.一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴!從此過后(出示齊讀)——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國.的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人.同學(xué)們，這嗎?建議你去買一本《史記》來讀，你會感受到歷史名著刻畫人物形象澠池之會---不顧安危，