廣東省中學(xué)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)綱要（2023試行）

附件2(試行)(一)課程性質(zhì)(二)基本理念2.突出學(xué)生主體。尊重學(xué)生主體地位，遵循人才成長規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展特點，科學(xué)設(shè)計和實施生涯規(guī)劃課程，在滿足全體學(xué)生生涯發(fā)展需求的同時也要解決不同學(xué)生的生涯發(fā)展問題，促進學(xué)生全體進步和個性化發(fā)展。在掌握生涯規(guī)劃知識和方法的基礎(chǔ)上，形成能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，樹立自主發(fā)展和終身發(fā)展觀，培養(yǎng)生涯發(fā)展信念和創(chuàng)新精神，為幸福人生奠基。4.倡導(dǎo)系統(tǒng)實施?？茖W(xué)把握地方課程與國家課程、校本課程之間的關(guān)系，樹立生涯規(guī)劃大課程觀，科學(xué)、系統(tǒng)、合理編排課程內(nèi)容，明確各類課程形式的側(cè)重點，統(tǒng)籌生涯規(guī)劃課程的校內(nèi)外實施途徑，形成有特色的校本綜合實施體系。二、課程目標(biāo)中學(xué)生涯規(guī)劃課程旨在培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展必備的核心素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具有生涯規(guī)劃意識，形成終身發(fā)展觀，掌握生涯規(guī)劃方法，提升生涯發(fā)展關(guān)鍵能力，塑造生涯發(fā)展信念，培養(yǎng)生涯創(chuàng)新精神，在主動成長中成就精彩人生。(一)具有生涯規(guī)劃意識，形成終身發(fā)展觀了解人一生的發(fā)展階段、角色、責(zé)任，形成正確的人生觀、價值觀；明確中學(xué)階段的特點和任務(wù)，具有自我發(fā)展的意識；正確認識自我和探索外部世界，理解自我、學(xué)習(xí)、工作與職業(yè)以及(二)掌握生涯規(guī)劃方法，提升生涯發(fā)展關(guān)鍵能力(三)塑造生涯發(fā)展信念，培養(yǎng)生涯創(chuàng)新精神側(cè)重的特點，詳見表1。學(xué)?？山Y(jié)合實際，在涵蓋四大課程模塊生涯喚醒指導(dǎo)學(xué)生認識初中對生涯發(fā)展的重要影響，認識初中生身心發(fā)展特點，了解初中階段發(fā)展任務(wù)；認識初中生的不同社會角色，學(xué)習(xí)平衡不同角色間的關(guān)系；認識理想與當(dāng)下學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，理解初中生涯規(guī)劃的意義。指導(dǎo)學(xué)生進一步認識生涯與生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，明確生涯規(guī)劃對人生幸福與社會發(fā)展的關(guān)鍵作用；做好初高中銜接，認識高中階段對個體生涯發(fā)展的重要意義；認識終身發(fā)展所扮演的不同生涯角色與承擔(dān)的生涯自我探索指導(dǎo)學(xué)生從多維視角認識自我，了解個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和主動性；了解個體性格、興趣、能力、價值觀，客觀理性地評價自我；建立積極的自我概念，學(xué)習(xí)自我完善和發(fā)展。掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效率；進一步探索性格、興認識個人特質(zhì)與生涯發(fā)展的關(guān)系；客觀理性地評價自我，掌握提升自我的策略和方法。外部世界探索指導(dǎo)學(xué)生了解高中課程設(shè)置、學(xué)科特點與高考選科要求，了解考試政策、志愿填報要求、高校專業(yè)要求和多元升學(xué)路生涯發(fā)展的關(guān)系，了解學(xué)職群分類相關(guān)信息；了解我國社會、經(jīng)濟發(fā)展特點及其對人才的需求，認識個人生涯規(guī)劃與社會發(fā)展的關(guān)系；了解職業(yè)發(fā)展趨勢，認識發(fā)展職業(yè)關(guān)鍵能力的涯發(fā)展信息獲取的途徑，了解目標(biāo)職業(yè)的工作內(nèi)容、能力要求、道德規(guī)范要求、發(fā)展前景生涯決策與管理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長型思維，掌握有效的人際溝通方法；掌握管理計劃，進一步提高時間管能夠根據(jù)個體興趣和發(fā)展規(guī)劃自主選科、自主填報高考志愿、進行科學(xué)決策；能夠順利完成展的不確定性和生涯應(yīng)變的意義，提高生涯適應(yīng)力，主動發(fā)(一)實施形式中學(xué)生涯規(guī)劃課程以活動課程為主。初中統(tǒng)一于八年級開設(shè)，在地方課程中安排不少于30課時。普通高中建議在校本課議可參考附表1、2。中學(xué)生涯規(guī)劃課程要切實增強學(xué)科教學(xué)內(nèi)入。根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生發(fā)展需求做好團體輔導(dǎo)與個別咨(二)教學(xué)方法問題驅(qū)動、案例分析、觀點辯論、角色模擬等靈活多樣的教學(xué)方法，選取與教學(xué)主題相關(guān)的書刊、人物、故事、圖片、視頻、歌曲等多種教學(xué)資料，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗、主動思考、自主建構(gòu)。鼓勵學(xué)生積極參與實地參觀、調(diào)查訪談、課題研究、職業(yè)體驗、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，增強與現(xiàn)實社會的聯(lián)結(jié)，形成主動規(guī)劃、主動適應(yīng)的意識和能力。(三)教學(xué)資源1.研發(fā)省級教科書和教學(xué)指導(dǎo)用書。省教育廳嚴格規(guī)范生涯規(guī)劃教科書和教學(xué)指導(dǎo)用書的編寫、審核與出版，編寫教科書要以本綱要為依據(jù)，教科書內(nèi)容應(yīng)具有時代性與前瞻性，呈現(xiàn)形式最高控制限額為8.75個印張。2.完善區(qū)域課程資源建設(shè)機制。各級教研部門要指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范選用生涯規(guī)劃教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書等教學(xué)材料。立足實際、因地制宜，依托當(dāng)?shù)卣块T、企事業(yè)單位、高校、職業(yè)學(xué)校、公益組織等機構(gòu)，豐富學(xué)生體驗和實踐平臺。組織骨干教師開發(fā)生涯規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課例，積累課程實施優(yōu)秀案例，形成征集、評審、推廣應(yīng)用等教學(xué)資源建設(shè)機制。3.建設(shè)校本教學(xué)資源庫。學(xué)校要主動加強與家庭和社會的聯(lián)積累可利用的課程資源。同時要建立全校教師共建共享機制，發(fā)動骨干教師通過集體備課、上課、評課等手段，形成符合本校實際的系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄等優(yōu)質(zhì)資源。五、課程評價(一)評價原則中學(xué)生涯規(guī)劃課程評價應(yīng)遵循發(fā)展性、科學(xué)性和個性化原則。要以促進學(xué)生發(fā)展為價值導(dǎo)向，重視評價結(jié)果的應(yīng)用，發(fā)揮評價的診斷和改進功能；要以科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，將表現(xiàn)性評價與終結(jié)性評價、量化評價與質(zhì)性評價、自我評價與他人評價相結(jié)合；要以服務(wù)學(xué)生個性發(fā)展為宗旨，通過評價充分激發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)展和個性優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生多樣化、個性化發(fā)展。(二)評價內(nèi)容中學(xué)生涯規(guī)劃課程評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生生涯發(fā)展素養(yǎng)評價、課程教學(xué)評價和學(xué)校管理評價三個層面。素養(yǎng)評價要依據(jù)課程目標(biāo)建立學(xué)生生涯發(fā)展素養(yǎng)測評體系，測評學(xué)生在生涯發(fā)展意識、終身發(fā)展觀念、生涯規(guī)劃方法、生涯發(fā)展關(guān)鍵能力、生涯發(fā)展信念、生涯創(chuàng)新精神等方面的表現(xiàn)；課程教學(xué)評價重點考查校本課程方案的合理性、課程實施、教學(xué)教研和教育質(zhì)量方面；學(xué)校管理評價從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費保障、隊伍建設(shè)、教研機制、資源投入(三)評價方法中學(xué)生涯規(guī)劃課程評價應(yīng)綜合運用多種方法，根據(jù)年段特征合理使用心理測量、作品分析等方法對學(xué)生個人特質(zhì)、生涯發(fā)展素養(yǎng)等進行評量；運用調(diào)查問卷、課堂教學(xué)評價表等工具面向?qū)W生、教師、家長等相關(guān)群體收集有關(guān)課程教學(xué)方面的評價信息，分析問題并予以改進；做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)記錄，加強學(xué)生成長跟蹤分析；通過學(xué)校課程方案、規(guī)章制度、經(jīng)費投入等材料，評估學(xué)校課程管理水平。(一)加強行政組織領(lǐng)導(dǎo)各級教育行政部門要高度重視中學(xué)生涯規(guī)劃課程，為學(xué)校實施生涯規(guī)劃課程提供制度保障；與當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門、企事業(yè)單位、高校、科研院所、公益組織等機構(gòu)建立聯(lián)系，為學(xué)校層面開展社會合作搭建平臺；加強宣傳引導(dǎo)，提高全社會的生涯教育意識，營造全社會共同支持的氛圍；要持續(xù)實施課程監(jiān)測，確保生涯規(guī)劃課程的高質(zhì)量實施。學(xué)校要建立健全生涯規(guī)劃課程管理架構(gòu)，統(tǒng)籌校內(nèi)各部門共同做好生涯規(guī)劃課程實施工作。(二)提供必要經(jīng)費保障各級教育行政部門要為中學(xué)生涯規(guī)劃課程的實施提供必要校外服務(wù)購買等方面；設(shè)立專項資金，打造一批生涯規(guī)劃課程特色學(xué)校和特色項目，扶持一批縣域中學(xué)或薄弱中學(xué)，破解課程實施過程中的重點難點問題。學(xué)校要設(shè)立生涯規(guī)劃課程專項經(jīng)費，多渠道開發(fā)課程資源，積極探索具有校本特色的生涯規(guī)劃課程實(三)加強師資隊伍建設(shè)各級教育行政部門要加快建設(shè)中學(xué)生涯規(guī)劃課程專家資源庫，指導(dǎo)學(xué)校開展師資培訓(xùn)和教學(xué)研究；支持學(xué)校建立由專兼職教師組成的生涯師資隊伍，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)和拓寬社會視野(四)建立常態(tài)化教研機制各級教研部門要將中學(xué)生涯規(guī)劃課程教學(xué)研究納入常規(guī)教(五)充分利用信息化手段附表1初中生涯規(guī)劃課程實施建議表學(xué)習(xí)要點1生涯發(fā)展的影響；了解初中階段的身心特點變化；了解初中學(xué)習(xí)與生活的特點。社會角色與生涯1了解社會角色的內(nèi)涵，知道社會角色的責(zé)任與義務(wù)；認識初中階段的社會角色；了解平衡不同社會角色的方法。理想與規(guī)劃1的關(guān)系，討論實現(xiàn)個人理想的方法與途徑；認識生涯規(guī)劃的意義，了解影響個體生涯規(guī)劃的可能因素(如自我條件、外部環(huán)境、自我管理等學(xué)習(xí)風(fēng)格的識別和利用1了解學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型；認識學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好的影響；學(xué)習(xí)動機的了解和調(diào)節(jié)1學(xué)習(xí)策略的認識和選擇1了解初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的異同；了解學(xué)習(xí)策略的類型與特點；分析當(dāng)前自身學(xué)習(xí)策略的使用和性格的探索和完善1了解自己的性格特質(zhì)及其帶來的積極和消極影響；探索自身性格中可以改變和完善的部分，接納不可改變的部分；初步認識不同的職業(yè)角色對興趣的探索和發(fā)展2認識興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系；了解興趣的分層與特征；分析自身興趣的聚焦點以及所處的層次；了解興趣發(fā)展的方法；探索發(fā)展自身興趣的行動能力的探索和提升2力；認識全面發(fā)展的意義；了解能力提升的方法；價值觀的認識1了解價值觀以及價值觀對生涯發(fā)展的影響，認識價值觀與職業(yè)價值觀的關(guān)系，發(fā)展積極正面的價值觀。界探索探索初中課程與未來2認識初中課程設(shè)置以及各門課程在社會生產(chǎn)、生活中的作用；了解與各學(xué)科鏈接的典型職業(yè)以及多學(xué)科融合的意義；探索初中階段的全面發(fā)展對于個人生涯的意義。探索學(xué)校優(yōu)勢資源1的校本課程和學(xué)生社團，認識積極參與這些課程擇計劃。探索家庭環(huán)境與生涯1了解家庭成員的職業(yè)類別、內(nèi)容、能力素養(yǎng)要求、探索社會發(fā)展與生涯1結(jié)合本地社會、經(jīng)濟特點，討論有關(guān)社會進步、國家發(fā)展、全球變化與個人生涯規(guī)劃的關(guān)系；了解廣東及當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟特點，感悟“廣東人精探索職業(yè)與發(fā)展2了解職業(yè)的興起與消亡，討論未來職業(yè)的特征；認識發(fā)展職業(yè)關(guān)鍵能力的意義及途徑。職業(yè)信息獲取1了解獲取職業(yè)信息的途徑，學(xué)習(xí)鑒別職業(yè)信息的技巧；了解感興趣職業(yè)的教育要求、工作內(nèi)容、能力和職業(yè)道德規(guī)范要求、發(fā)展前景等，嘗試模擬制作求職簡歷探索升學(xué)路徑1了解獲取升學(xué)路徑及資訊的途徑；分析影響升學(xué)政策，探索心儀的學(xué)校。決策成長型思維1認識成長型思維的特征和積極意義；了解成長型思維的具體方法；嘗試運用成長型思維模式解決人際溝通1體的差異；掌握有效的人際溝通方法。時間管理1認識時間管理的積極意義及誤區(qū)；掌握有效的時間管理方法；嘗試改進學(xué)習(xí)和生活時間管理。目標(biāo)制定與管理1方法；嘗試制定積極合理的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。1的減壓方法；嘗試應(yīng)用科學(xué)有效的減壓方法解決1調(diào)整應(yīng)試策略和心態(tài)。生涯適應(yīng)1認識生涯發(fā)展的不確定性，了解應(yīng)變的策略，認識終身學(xué)習(xí)的重要性，建立積極探索的決心和信整合與反思2回顧初中生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，反思主動規(guī)劃對個人發(fā)展的影響；整合內(nèi)外部探索的結(jié)果，制定學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃書，做好擁抱不確定性等準(zhǔn)備。附表2普通高中生涯規(guī)劃課程實施建議表學(xué)習(xí)要點高中與生涯1;認識高中階段對個體生涯發(fā)展的重要意義；了解高中社會角色與生涯1理想與規(guī)劃2探討個人理想，認識理想實現(xiàn)與當(dāng)下學(xué)習(xí)生活的關(guān)系；的決心和毅力。性格與職業(yè)性格1個體性格對生涯發(fā)展的影響；了解自己的性格特點與職興趣與職業(yè)興趣2了解興趣對生涯發(fā)展的影響以及興趣與職業(yè)興趣的區(qū)別能力與職業(yè)能力1力的區(qū)別和關(guān)系；通過評估、測量了解自身的能力與特長及職業(yè)傾向；熟悉多元智能理論等相關(guān)理論并能夠有觀2與職業(yè)價值觀的關(guān)系，形成積極正面的價值觀；探索自學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略1自我探索的整合1歸納內(nèi)部探索各類因素(興趣、能力、價值觀、學(xué)習(xí)風(fēng)格等)的一致性，辯證看待各因素的分歧；學(xué)會以發(fā)展的眼光平衡各因素的關(guān)系，形成初步的生涯發(fā)展傾向。外部高中課程設(shè)置1課的關(guān)系，認識選修課對生涯發(fā)展的意義與選擇策略。2認識各學(xué)科在生產(chǎn)生活中的作用以及鏈接的典型職學(xué)科學(xué)習(xí)方法了解各學(xué)科有效學(xué)習(xí)方法。多元升學(xué)路徑2高考政策2了解高考綜合改革政策；了解特殊招生政策的介紹(強基計劃、港澳招生、農(nóng)村專項等解讀)。2認識學(xué)職群領(lǐng)域以及對應(yīng)高中學(xué)科課程、大學(xué)專業(yè)類別高校與專業(yè)2以及不同專業(yè)的招生要求。職業(yè)信息獲取業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、教育水平要求、能力要求、了解獲取職業(yè)信息的其他途徑。社會變化與職業(yè)發(fā)展2業(yè)規(guī)劃與社會發(fā)展的關(guān)系；了解職業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)外部世界探索的整合1綜合考慮外部各類因素(課程選擇、高考、招生、職業(yè)、社會發(fā)展等)的關(guān)系，結(jié)合內(nèi)外部探索的結(jié)果，進行全面的分析與整合，進一步確定生涯發(fā)展傾向。1時間管理1了解常見的時間管理問題，掌握時間管理的工具和策略計劃與執(zhí)行2認識計劃與執(zhí)行力對生涯發(fā)展的影響，掌握計劃制定的方法以及提升執(zhí)行力的策略，學(xué)會及時了解與反饋計劃壓力和考試焦慮調(diào)適2正確認識焦慮和壓力，掌握緩解考試焦慮和壓力管理的方法。生涯決策2了解科學(xué)的生涯決策對生涯發(fā)展的影響，掌握科學(xué)決策的方法