信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)概述和落實

12024-01-31信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)概述和落實目錄contents信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)簡介信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)構(gòu)成信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)落實措施信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)實踐案例面臨的挑戰(zhàn)與未來發(fā)展趨勢301信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)簡介信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)是指在信息技術(shù)領(lǐng)域，學生應具備的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念，是學生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。定義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會公民必備的素養(yǎng)之一。信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的提出，旨在明確信息技術(shù)教育的目標和方向，引導學生全面發(fā)展。背景定義與背景培養(yǎng)學生終身學習能力01信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，使學生能夠適應不斷變化的信息技術(shù)環(huán)境，具備終身學習的能力。促進學生全面發(fā)展02信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)不僅關(guān)注學生的知識與技能掌握，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思維、解決問題的能力等，促進學生的全面發(fā)展。提高學生社會適應能力03具備信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的學生，能夠更好地適應信息化社會的發(fā)展需求，有效地獲取信息、處理信息、應用信息，成為合格的數(shù)字公民。核心素養(yǎng)的重要性國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，國內(nèi)學者對信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)進行了廣泛研究，提出了多種理論框架和實踐模式。同時，各級教育部門和學校也在積極探索信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法。國外研究現(xiàn)狀國際上，許多國家和地區(qū)都將信息素養(yǎng)作為教育的重要目標之一，并制定了相應的課程標準和評估體系。同時，國外學者也在深入研究信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成及培養(yǎng)策略等方面的問題。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀302信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)構(gòu)成信息意識指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠主動尋求、選擇、評價和使用信息，以適應信息時代的發(fā)展需求。計算思維是一種解決問題的思維方式，強調(diào)運用計算機科學的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設計以及人類行為理解等。具備計算思維的學生能夠運用抽象、自動化等思想方法，將復雜問題分解為可計算的問題并求解。信息意識與計算思維指學生利用數(shù)字化資源和工具，進行自主學習、協(xié)作學習和探究學習的過程。數(shù)字化學習能夠拓展學生的學習空間和時間，提高學習效率和質(zhì)量。指在數(shù)字化學習環(huán)境中，學生能夠運用所學知識和技能，通過實踐、探索和創(chuàng)新性思維，形成新的觀點、作品或解決問題的能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新創(chuàng)新數(shù)字化學習信息社會責任與倫理道德信息社會責任指學生在信息社會中應承擔的責任和義務。具備信息社會責任的學生能夠自覺遵守信息法律法規(guī)，維護信息安全和秩序，積極參與信息社會的建設和發(fā)展。倫理道德指在信息活動中應遵循的道德規(guī)范和價值標準。具備良好倫理道德的學生能夠尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，不傳播虛假和不良信息，維護網(wǎng)絡空間的健康和文明。信息技術(shù)應用與實踐能力指學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。具備信息技術(shù)應用能力的學生能夠熟練掌握常用信息技術(shù)工具和軟件，運用信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理、多媒體制作、網(wǎng)絡交流等。信息技術(shù)應用能力指學生在真實情境中運用所學知識和技能解決問題的能力。具備實踐能力的學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際問題相結(jié)合，通過實踐探索和創(chuàng)新性思維，形成解決問題的方案并付諸實施。實踐能力303信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略將信息技術(shù)知識與其他學科內(nèi)容相融合，設計跨學科的綜合性課程，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。整合課程內(nèi)容采用項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和協(xié)作能力。創(chuàng)新教學方式增加實驗、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握信息技術(shù)知識和技能，提高解決實際問題的能力。強化實踐教學課程設置與教學改革

實踐活動與拓展延伸開展科技活動組織學生參加科技競賽、創(chuàng)新實踐等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。拓展學習資源利用網(wǎng)絡資源、開源軟件等拓展學習渠道，引導學生自主學習和探究學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和學習能力。加強校企合作與企業(yè)合作開展實習、實訓等活動，讓學生了解企業(yè)需求和職業(yè)標準，提高學生的職業(yè)適應能力和就業(yè)競爭力。123開展信息技術(shù)應用能力培訓、課程設計培訓等，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學能力。加強教師培訓組織教師參加學術(shù)研討會、教學觀摩等活動，促進教師之間的交流與合作，共享教學資源和經(jīng)驗。促進教師交流支持教師開展信息技術(shù)教育應用研究，探索信息技術(shù)在教育教學中的最佳實踐和創(chuàng)新應用。鼓勵教師科研教師培訓與專業(yè)發(fā)展實施學分認定將信息技術(shù)學科納入學分認定范圍，鼓勵學生修讀信息技術(shù)相關(guān)課程，提高學生的信息技術(shù)學科素養(yǎng)。完善評價體系建立多元評價體系，注重過程評價和結(jié)果評價的有機結(jié)合，全面反映學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)水平。建立激勵機制設立獎學金、榮譽稱號等激勵機制，表彰在信息技術(shù)學科方面表現(xiàn)突出的學生和教師，營造積極向上的學習氛圍。評價機制與激勵機制304信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)落實措施根據(jù)學科核心素養(yǎng)要求，制定具體、可衡量的目標和實施任務。明確目標與任務安排時間表與進度分配資源與預算合理規(guī)劃時間表和進度安排，確保計劃有序進行。為實施計劃提供必要的資源支持和預算保障。030201制定詳細實施計劃建立領(lǐng)導小組成立由校領(lǐng)導牽頭的領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學科核心素養(yǎng)的落實工作。制定配套政策出臺相關(guān)政策措施，為學科核心素養(yǎng)的落實提供有力保障。加強督導評估建立督導評估機制，定期對學科核心素養(yǎng)的落實情況進行督導和評估。加強組織領(lǐng)導與政策支持03校企合作與企業(yè)合作開展實踐活動和課程開發(fā)，促進理論與實踐相結(jié)合。01教師間協(xié)作鼓勵教師之間開展協(xié)作與交流，共同研究學科核心素養(yǎng)的落實方法和策略。02家校合作加強家校溝通與合作，引導家長關(guān)注孩子學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。建立多方合作機制對實施過程中取得的經(jīng)驗和成果進行總結(jié)和分享，促進經(jīng)驗交流。及時總結(jié)經(jīng)驗及時發(fā)現(xiàn)實施過程中存在的問題和不足，并采取針對性措施進行改進。發(fā)現(xiàn)問題與不足根據(jù)實施情況和反饋意見，不斷優(yōu)化實施策略和方法，提高實施效果。優(yōu)化實施策略持續(xù)改進與優(yōu)化策略305信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)實踐案例例如，芬蘭的信息技術(shù)教育注重培養(yǎng)學生的計算思維和信息素養(yǎng)，通過項目式學習和實踐活動，讓學生在解決問題中掌握信息技術(shù)知識和技能。國外案例例如，某市的一所中學通過開設信息技術(shù)必修課和選修課，以及組織豐富多彩的科技活動，全面提高學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。國內(nèi)案例國內(nèi)外典型案例介紹對國內(nèi)外典型案例進行深入分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗和做法，如注重實踐、強調(diào)創(chuàng)新、跨學科融合等。案例分析從案例中汲取啟示，明確信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，以及實踐路徑和方法。啟示意義案例分析與啟示意義本地經(jīng)驗介紹本地在信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的實踐經(jīng)驗和成果，如課程設置、教學模式、評價方式等。本校經(jīng)驗分享本校在信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的具體做法和成效，如開展科技創(chuàng)新活動、組織學生參加信息技術(shù)競賽等。同時，也可以提出本校在實踐中遇到的問題和困惑，以便與同行交流和探討。本地本校實踐經(jīng)驗分享306面臨的挑戰(zhàn)與未來發(fā)展趨勢不同地區(qū)、學校之間的信息技術(shù)教育資源配置存在較大差異，導致部分學生無法獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。教育資源不均衡部分信息技術(shù)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)和教學經(jīng)驗，難以有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)不足課程內(nèi)容與實際應用脫節(jié)部