五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案

五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案1第8單元總復(fù)習(xí)第1課時小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】：教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識與技能：幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識點之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。過程與方法：通過題組練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力；通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會交流，相互評價，提高學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算正確率及速度，更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點】重點：通過合作題組練習(xí)，使學(xué)生自我意識中建立小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò)，并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各個知識點，在思維中理清各知識之間的聯(lián)系。難點：深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。【教學(xué)方法】：復(fù)習(xí)歸納，質(zhì)疑引導(dǎo)；練習(xí)體驗，小組交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律學(xué)生獨立做一做師生交流小數(shù)點的移動的規(guī)律。即時練習(xí)：完成教材第113頁第1題（1）。二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計算方法師：元旦節(jié)，老師家搞了一次小活動，我們一起來看看老師的購物清單吧！出示購物清單：蘋果每千克2。5元，買了4。8千克；買了3件同樣的玩具，共用73。5元；糖果每千克1。2元，共用22。32元；師：從清單中你得到了哪些信息？根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問題？師：下面就請同學(xué)們算一算蘋果的總價和玩具的單價吧！教師巡視，算完后師：誰來說說蘋果的總價你是怎么解決的？（先讓一個學(xué)生在實物投影儀下展示，并讓他說說2。5×4。8是怎樣算的，師：那也就是說，計算小數(shù)乘法的方法是先，再，最后。板書：計算方法師：玩具的單價你又怎么解決的？（再讓一個學(xué)生說73。5÷3是怎么算的，一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。）師：算算糖果的單價吧。教師巡視，算完后匯報方法。22。32÷1。2師：也就是說在計算除數(shù)是小數(shù)的除法時必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，就像這里的22。32÷1。2就要轉(zhuǎn)化為223。2÷12，再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算。出示：5。98÷0。2319。76÷5。28。84÷1。721÷1。4師：這幾道題在計算時該怎么轉(zhuǎn)化呢？除法法則：一看：看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的數(shù)位（把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)）。三對齊：商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師：同學(xué)們剛才算的三道題到底對不對呢？你有什么好辦法？（說驗算的方法）師：小數(shù)乘除法的驗算與整數(shù)乘除法的驗算方法是相通的。即時練習(xí)：指名板演教材第115頁練習(xí)二十五第2題。三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡算師：剛才我們用豎式算出了蘋果的總價，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個數(shù)的特征，你還可以用什么方法進(jìn)行計算？試試吧?。ㄑ惨?，選有代表性的作業(yè)展示，指名說簡算依據(jù)。）師：看來整數(shù)乘法運算定律也適用于小數(shù)。（板書：運算定律）即時練習(xí)：完成教材練習(xí)二十五第3、13題。四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)師：既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的`氣氛，老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧！用40米彩帶做花環(huán)，彩帶每卷長7。5米。（1）需要買幾卷彩帶？40÷7。5=5。333…（卷）≈6（卷）師：5。333…是循環(huán)小數(shù)，而且循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。（板：循環(huán)小數(shù)—無限小數(shù)）師：這里要用進(jìn)一法取商的近似數(shù)。（板書：取近似數(shù)：進(jìn)一法）（2）一卷彩帶3。18元，一共需要多少錢？（得數(shù)保留一位小數(shù)）3。18×6=19。08（元）≈19。1（元）（板書：四舍五入法）（3）每1。5米做一個花環(huán)，40米彩帶可以做多少個花環(huán)？40÷1。5=26。666…（個）≈26（個）（板書：去尾法）師：取近似數(shù)就有三種方法，同學(xué)們可要根據(jù)實際情況靈活應(yīng)用喲！即時練習(xí)：完成教材第117頁練習(xí)二十五第14題。五、混合運算師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！這么快就把清單中的一些問題解決了。老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下，好嗎？比比看誰算的快。4。6+5。4÷0。273。2×25÷8（學(xué)生匯報時要說運算順序。）師：你是怎么想到要先算再算師：看來小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)混合運算的運算順序是一樣的。（板書：運算順序與整數(shù)的相同）六、拓展提高：教材第118頁練習(xí)二十五第21*題。學(xué)生閱讀題目，理解題意。分析：領(lǐng)先的運動員與最后的運動員相遇時，兩人跑完了2個3km即6km，所以兩人的相遇時間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時離返回點的距離可以3km減去最后的運動員跑的路程，也可以用領(lǐng)運動員跑的路程減去3km求得。（10分鐘，100m）七、小結(jié)師：今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰來說說我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識？這節(jié)課你收獲最大的是什么？八、作業(yè)：教材第113頁第1題（2），練習(xí)二十五第3、5、6、16題?！景鍟O(shè)計】小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課因數(shù)→整數(shù)計算方法先，再，最后除數(shù)→整數(shù)一看、二移、三對齊運算定律小數(shù)乘除法運算順序與整數(shù)的相同循環(huán)小數(shù)——無限小數(shù)四舍五入法近似數(shù)進(jìn)一法去尾法五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案2第8單元總復(fù)習(xí)第2課時位置復(fù)習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】：教材P114第4題及練習(xí)二十五第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識與技能：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、熟練地用數(shù)對表示位置。過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程，掌握將數(shù)對應(yīng)用于生活中的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重、難點】重點：用數(shù)對確定位置。難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力?！窘虒W(xué)方法】：組織練習(xí)，質(zhì)疑引導(dǎo)。練習(xí)體驗，小組交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。【教學(xué)過程】一、練習(xí)導(dǎo)入1．談話：為了更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師想調(diào)整一下同學(xué)們的座位。下面是座位示意圖：已知（1，4）表示小亮的位置。⑴小明、小麗和小紅的位置用數(shù)對分別可以表示為（，），（，），（，）。⑵老師想把小剛排在（5，3）這個位置上，請你在圖中標(biāo)出來。⑶從小明的位置向左數(shù)2列，再向后數(shù)1行就是小強(qiáng)的位置，小強(qiáng)的.位置是（，）。2．下面是一幅街區(qū)平面圖，請看圖回答問題。五愛城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火車站以東200m，再往北700m處。⑴像上面那樣描述一下其他建筑物的位置。⑵小剛家在火車站以東600m，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處。在圖中標(biāo)出這兩名同學(xué)家的位置。⑶星期六，小剛的活動路線是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。與一說，他這一天先后去了哪些地方。二、回顧整理1．行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。2．?dāng)?shù)對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。3．?dāng)?shù)對表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括號把代表列和行的數(shù)字或字母括起來，再用逗號隔開。如：(7，9)表示第7列第9行。4．兩個數(shù)對，前一個數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。5．兩個數(shù)對，后一個數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。6．物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。三、鞏固拓展1．運用平移的方法加深用數(shù)對確定物體的位置。按要求完成題目。（答案：數(shù)對略）（1）中點A的位置可用數(shù)對（1，1）表示，那么平行四邊形其他各頂點的位置分別怎樣表示？（2）寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫出平移后的各頂點的位置。學(xué)生嘗試解答。教師小結(jié)：一個圖形向上或向下平移后，各頂點的位置的列數(shù)沒變，行數(shù)發(fā)生變化；向左或向右平移后，各頂點的位置的行數(shù)沒變，列數(shù)發(fā)生變化。2．教材第114頁第4題。教師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規(guī)則。請觀察題中的情境圖，你能用數(shù)對來準(zhǔn)確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎？學(xué)生觀察圖片，獨立思考，同桌交流，然后指名匯報。四、課后小結(jié)位置可以由數(shù)對來確定，要注意數(shù)對的規(guī)范寫法，逗號前面表示列，逗號后面表示行。五、作業(yè)：教材第115頁練習(xí)二十五第1題?！景鍟O(shè)計】位置復(fù)習(xí)課豎排叫列，橫排叫行。先表示列，再表示行。物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案3【教學(xué)內(nèi)容】2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習(xí)三第1～2題)。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎?你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎?學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題：2和5的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.探索5的倍數(shù)特征(1)引入百數(shù)表。(2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)(4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的`發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(5)歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)(6)驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。(7)過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。(8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。過渡：那172是幾的倍數(shù)呢?請同學(xué)驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究?下面我們一起研究2的特征。2.探索2的倍數(shù)特征(1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢?(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))(3)匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。(4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征?板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。(5)驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。(6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。讓學(xué)生獨立完成后匯報。3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么?結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第9頁“做一做”。2.完成教材第11頁練習(xí)三第1～2題?！菊n堂小結(jié)】1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。2.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題?【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。板書：2、5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會;讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案4設(shè)計說明小數(shù)除法的內(nèi)容分為兩部分：小數(shù)除法的計算方法和用小數(shù)除法解決實際問題。小數(shù)除法和整數(shù)除法在計算方法上有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，把整數(shù)除法與相應(yīng)的小數(shù)除法對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生在比較兩者計算方法的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。復(fù)習(xí)解決問題時，要求學(xué)生結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運用小數(shù)除法的`知識解決生活中的實際問題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙問題回顧，知識再現(xiàn)1．交代復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材的相關(guān)內(nèi)容，梳理學(xué)過的知識。師：這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)除法。(師板書課題：小數(shù)除法)引導(dǎo)學(xué)生回顧下列內(nèi)容：(1)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。(2)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。(3)如何求商的近似值？理解循環(huán)小數(shù)的意義。(4)小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的？2．引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽教材，梳理知識，再逐一回答以上的問題?！逊謱泳毩?xí)，鞏固提高基本練習(xí)，鞏固新知。(1)課件出示：117÷36＝1.69÷26＝(2)師找兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。117÷36＝3.251.69÷26＝0.065(3)學(xué)生獨立計算。集體訂正時，讓學(xué)生說一說：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？師強(qiáng)調(diào)以上兩道題的做法。(4)課件出示：56.28÷0.67＝(5)學(xué)生獨立計算。找一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。集體訂正時，讓學(xué)生說一說：除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時應(yīng)注意什么？設(shè)計意圖：在練習(xí)中回顧小數(shù)除法的知識，在總結(jié)的過程中，既梳理了小數(shù)除法的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備?！丫C合練習(xí)，深化應(yīng)用1．15.3÷11的商是()，它是()小數(shù)，循環(huán)節(jié)是()，保留三位小數(shù)是()。2．在○里填上“>”“<”或“＝”。4．59÷4○4.599．5÷0.92○9.50÷18.2○0×18.271．4＋0.999○71.4＋11．54÷(1＋0.01)○1.54(4.05＋4.5)÷2○4.053．先說出運算順序，再計算。(1)75.6÷13.5－(3.6＋1.78)(2)2.3＋3.91÷(22－19.7)(3)18－(1.4＋1.25×2.4)(4)[15.2＋(8.4－4.5×0.8)]÷1.6學(xué)生獨立完成，指名板演。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固小數(shù)除法的計算方法，能正確熟練地計算。五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案5教學(xué)目標(biāo)1：了解小數(shù)的產(chǎn)生、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。2：初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。過程和方法經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識過程和必要性，感知知識與生活以及知識之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀了解數(shù)學(xué)知識的.產(chǎn)生過程，感受生活中處處有數(shù)學(xué)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)的習(xí)慣重點：在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)，并理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位和他們之間的進(jìn)率課前準(zhǔn)備：課件、電子秤教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、游戲：測一測(師生測)（1）在我們生活中還有那些地方看到過小數(shù)？（2）我們一起來看看老師找的小數(shù)。（出示課件1、2）2、揭示小數(shù)的產(chǎn)生：師：像這些在進(jìn)行測量和計算時，有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，在生活中還有很多，這時我們通常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：小數(shù)的性質(zhì)。（板書）師：在學(xué)習(xí)新知識之前我們先來復(fù)習(xí)下以前學(xué)過的東西。（課件展示第3張幻燈片）二、探索新知（一）教授新知：認(rèn)識小數(shù)表示的性質(zhì)1、師出示三個正方體，現(xiàn)在老師想把它平均分成若干分。請看一看，想一想有多少等分？2、課件展示把正方體分別平均分成10份、100份和1000份。（課件上要展示出分的過程），邊分邊問：平均分成了多少份？（10份、100份、1000份）3、現(xiàn)在老師再將每個正方體其中的某些部分涂上顏色。請討論可以用哪三個小數(shù)表示這三幅圖中的陰影部分，他們都表示什么意思？（指名回答）4、剛才我們總結(jié)了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那你認(rèn)為什么是小數(shù)呢？5、師總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)。（二）認(rèn)識計數(shù)單位（三）整理數(shù)位順序表：整數(shù)部分最小的計數(shù)單位是（）,小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（）,這兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）,每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）.三、課堂活動（口答）完成課堂活動第1、4四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（學(xué)生談本節(jié)課收獲）五、結(jié)束語：最后老師想送給大家一句話，希望與大家共勉：五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案6【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。【重點難點】理解并掌握3的倍數(shù)的特征?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?3241533452460986756教師：看來同學(xué)們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了?這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1.猜一