關于高中數(shù)學教學反思范文

第第頁關于高中數(shù)學教學反思范文高中數(shù)學教學反思范文篇1

數(shù)學教育不僅關注學習結(jié)果，更關注結(jié)果是如何發(fā)生、進展的。從教學目標來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關鍵的、處于核心地位的目標。高中數(shù)學不少教學內(nèi)容適合于開展討論性學習。從學習的角度來看，教學組織形式是教學設計關注的一個重要問題。假如我們能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識，通過選擇、利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學習材料，提煉出本節(jié)課的討論主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務技能和水平。以下是我對教學的一些反思。

一、強調(diào)教法、學法、教學內(nèi)容以及教學媒介的有機整合。

教學設計的難點在于老師把學術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為適合同學探究的認知形態(tài)的知識。同學的認知結(jié)構(gòu)具有性格化特點，教學內(nèi)容具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來，是提高課堂教學效率的關鍵。

二、質(zhì)疑反思的培育

通過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學教學中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培育同學對問題的質(zhì)疑與解決問題、認識問題后的反思。同學的質(zhì)疑反思技能是可以培育的，要有目的設計、訓練。因此要培育質(zhì)疑反思技能需要做到：

(1)明確教學目標。要使同學由“學會”轉(zhuǎn)化為“學會——會學——創(chuàng)新”。

(2)在教學過程中要形成同學主動參加、積極探究、自覺建構(gòu)的教學過程。

(3)改善教學環(huán)境。

(4)優(yōu)化教學方法。

三、反思教育教學是否讓不同的同學得到了不同的進展

應當怎樣對同學進行教學，老師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位同學，要求每一位同學都應當掌控哪些知識，要求每一位同學完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位同學固有的素養(yǎng)，學習立場，學習技能都不一樣，對學習有余力的同學要援助他們向更高層次邁進。平常布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓同學多多思索，提高思含量。對于學習有困難的同學，那么要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練習。

高中數(shù)學教學反思范文篇2

以前上課時，我常常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及同學的思維與感受。解題過程也是能省就省，但是漸漸地，發(fā)覺同學上課聽得懂，自己做卻不會，甚至有些同學慢慢的對數(shù)學的學習失去了信心?；趯σ陨蠁栴}的分析和認識，經(jīng)過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1、關注同學的“預習”，淡化課堂筆記。

對于此刻講的復習課，尤其是集合，命題極其條件，規(guī)律連接詞等就應讓同學提前預習，給同學一個自主學習的機會。至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)覺筆記記得好的同學，他們的成果不需要好。為什么會涌現(xiàn)這樣的狀況呢?由于只明白記筆記的同學，當老師讓他們思索下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。這樣的學習，怎能談得上思維的進展呢?

2、反思教學勢在必行

教學中能否取得滿足的教學效果，關鍵在于老師的教學觀念和教學方式。從我的親身感受來說，這不是一蹴而就的事情。需要老師有極大的職責心和耐煩，不斷加強理論知識的學習，更重要的是加強教學反思，即老師以自己的教學活動為思索對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行端詳和分析的過程。

3、同學也要反思

假如說老師去反思是為了更好的教，那么同學去反思是為了更好的學，并且還是我們整個教學過程的重中之重。那么，高中同學究竟怎樣進行反思?教學中我始終帶著這個問題，思考自己的每一節(jié)課的教學設