20222023學(xué)年寧夏銀川重點(diǎn)中學(xué)七年級（下）月考語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年寧夏銀川重點(diǎn)中學(xué)七年級（下）月考語文試卷（解析）2022-2023學(xué)年寧夏銀川重點(diǎn)中學(xué)七年級（下）月考語文試卷

1.默寫。

(1)日月之行，______；星漢燦爛，______。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）______，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

(2)正是江南好風(fēng)景，______。（杜甫《江南逢李龜年》）

(3)劉禹錫的《秋詞》中，寫明麗的秋景，引出豪邁詩情的詩句是“______，______”。

(4)朋友從外地來看望你，你可以引用孔子的“______，______”來表述你的心情。

(5)諸葛亮《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，這是因?yàn)椤癬_____，______”。

2.閱讀下面的摘抄，回答文后問題。

摘抄：行者道：“老孫一生不會弄術(shù)，都是些真手段，實(shí)本事，已在尊嫂尊腹之內(nèi)耍子，已見其肺肝矣。我知你也饑渴了，我先送你個(gè)坐碗兒解渴！”卻就把腳往下一登。那羅剎小腹之中，疼痛難禁，坐于地下叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辭，我再送你個(gè)點(diǎn)心充饑！”又把頭往上一頂。那羅剎心痛難禁，只在地上打滾，疼得他面黃唇白，只叫：“孫叔叔饒命！”

(1)上面的摘抄選自名著《______》中______（填情節(jié)）。

(2)這是一部很有趣的書，小說的主線是______，書中寫了許多降妖除魔的故事，如：______。（概括一個(gè)故事，10個(gè)字以內(nèi)）

(3)這部小說思想比較復(fù)雜，拋開宗教外衣，對于今天的青少年來說，有什么啟發(fā)意義？

3.請閱讀下面的材料，完成文后問題。

書本要我學(xué)會做一個(gè)正直誠實(shí)的孩子，不要sā謊，不要阿諛奉承，不要人云亦云，要A（安分守己/腳踏實(shí)地），要獨(dú)立思考；書本開闊了我的眼界，它告訴我，除了我自小看到的馬路、電車、外灘，除了我熟悉的上海，這個(gè)世界上還有無數(shù)壯麗的河山，還有很多B（聽到了從來沒有聽說過的事。形容事情新奇。）的事物；書本也提高了我的精神，我在書上讀到“人只有現(xiàn)身社會，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”等格言警句。

(1)給下面加點(diǎn)的字注音，或給拼音寫漢字。

①sā______謊

②阿諛奉承______

(2)文中A處應(yīng)填寫的成語是______，B處根據(jù)括號內(nèi)的解釋，應(yīng)填寫的成語是______。

(3)劃線句子是個(gè)病句，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

4.下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.鄭振鐸，筆名西諦，我國著名作家、翻譯家、文學(xué)史家。

B.安徒生是丹麥作家。其代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。

C.蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。著有文言小說集《聊齋志異》。

D.《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦儒家代表著作。戰(zhàn)國末期秦國丞相呂不韋集合門客共同編寫而成。

5.下列選項(xiàng)內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（）

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對——因?yàn)槲一叵肫鹆藨已律虾芫靡郧暗哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

A.“時(shí)刻”“情境”“驚訝”“驕傲”是名詞。

B.“提醒”“注意”“邁”“看”是動(dòng)詞。

C.“輕松”“容易”是形容詞；“一個(gè)”是數(shù)量詞。

D.“我”“那”“這樣”“自己”是代詞。

6.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①當(dāng)陽光灑在身上時(shí)，它更堅(jiān)定了心中的信念--要開出一朵鮮艷的花。

②不久，它從泥土里探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩芽。

③從此，它變得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料。

④它經(jīng)受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是，它依然努力地生長著。

⑤種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周圍的各種雜草都嘲笑它，排擠它，認(rèn)為它只是一粒平凡的種子。

A.①⑤②③④B.①③②⑤④C.⑤③④②①D.⑤④②③①

7.4月23日是“世界讀書日”，為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)校準(zhǔn)備開展以“我愛讀書”為主題的活動(dòng)。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。

任務(wù)1：下面這幅圖是世界讀書日的宣傳畫，請為這幅宣傳畫寫一句宣傳標(biāo)語。

任務(wù)2：小華要在讀書交流會上做主持人，他想請你為下面的開場白空缺處補(bǔ)一句話，形成排比，讓語言更具文采。

一本好書就是一座充滿了智慧的知識寶庫：孤獨(dú)的時(shí)候，他是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時(shí)候，他是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；。閱讀好書，可以增長見識，啟迪智慧，提高人文素養(yǎng)。今天，讓我們一起走進(jìn)“我愛讀書”交流會吧。

任務(wù)3：材料探究。

材料一：北京師范大學(xué)心理系兒童研究專家舒華教授公布：很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成為閱讀障礙，閱讀困難不僅會使孩子的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來代替名著。不少孩子對圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對文字閱讀的興趣，對圖像的過分?jǐn)z入，導(dǎo)致了語言表述能力的大幅下降，不少青少年反映說：“很多時(shí)候，心里明明知道怎么說，但就是說不出來?！?/p>

以上兩則材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么？

8.閱讀回答問題。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行轉(zhuǎn)視積薪后一狼洞其中意將隧入以攻其后也身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

（節(jié)選自蒲松齡《狼》）

有富室偶得二小狼，與家犬雜畜①，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事②，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無一人。再就枕將寐，犬又如前。乃偽睡以俟③，則二狼伺其未覺，將嚙④其喉，犬阻之不使前也。乃殺而取其革。

（節(jié)選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）

注：①蓄（xù）：養(yǎng)。②廳事：住所的堂屋。③俟：等待。④嚙：咬。

(1)解釋下面句中加點(diǎn)的字。

①一狼徑去______

②目似瞑______

③一狼洞其中______

④乃殺而取其革______

(2)翻譯句子。

①少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

②稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。

(3)用“/”為下列句子斷句。

方欲行轉(zhuǎn)視積薪后一狼洞其中意將隧入以攻其后也身已半入，止露尻尾。

(4)兩文都揭示了狼的什么本性？

9.閱讀回答問題。

十一月四日風(fēng)雨大作（其二）

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

(1)下面對詩歌內(nèi)容分析不正確的是______

A.“僵臥孤村”寫出風(fēng)雨夜老人凄涼的處境。

B.“不自哀”寫出了不以衰老自棄的詩人，內(nèi)心燃燒著為國戍邊的志愿。

C.第三句寫詩人夜深不能成眠，“風(fēng)吹雨”既寫風(fēng)雨交加，同時(shí)也是時(shí)局寫照。

D.第四句寫詩人重返邊疆，鐵馬錚錚踏破冰面，馳騁沙場，奮勇殺敵。

(2)本詩表述了詩人怎樣的愿望？

10.閱讀回答問題。

1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的森林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三大塊，最大的一塊，有11公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。

這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片的橡樹也長得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

路過山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡！

（節(jié)選自讓喬諾《植樹的牧羊人》）

(1)請用一句話概括選文的內(nèi)容。

(2)“這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事”，他都做了哪些事？

(3)請從修辭方法的角度賞析下面句子。

這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

(4)請談?wù)勀銓Α爱?dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的理解。

11.閱讀回答問題。

錦雞、兔子、猴子、象吃果圖

①在很古很古的時(shí)候，有一只錦雞，一只兔，一只猴和一只象，它們結(jié)拜為把兄弟。

②錦雞因?yàn)槟茱w，有一次飛上了三十三重天，銜來了一顆果樹種子。這種子是萬年生長，一年四季都結(jié)果子的。

③它們當(dāng)中兔最有心機(jī)，它知道這種子的貴重，就首先動(dòng)手把種子種在地上。猴子知道這樹會結(jié)果，就天天替它上糞。大象也想吃果子，就天天用長鼻子從河里汲水來澆灌。

④由于大家的照料，樹一天天地長大了，很快就結(jié)果了。

⑤錦雞從樹尖飛過，看見果子成熟了，心想：“我?guī)淼姆N子結(jié)果了，我的功勞真不小呵！現(xiàn)在該我享受了。”于是，它天天飛上樹，在樹上慢慢地啄食這果子。

⑥猴子是可以上樹的，它想吃就爬上樹，不想吃時(shí)就爬下來。象的個(gè)子很大，就用它的長鼻子卷著樹枝吃果子。

⑦這中間最吃虧的是兔子。它爬不上樹，只有在樹下?lián)浯蚩v跳，望著香氣撲鼻的果子，翹尾巴，舐嘴唇。

⑧樹，一天天長得更高了，連有長鼻子的象也吃不到果子了。于是，它們開始了爭吵。

⑨象和兔一齊向錦雞和猴子嚷著：

⑩“這太不公平，樹長高了，只有你們兩個(gè)吃得到，要知道我們也曾種過它，澆過水呀！”

兔更不滿意地說：

“是的，真太不公平，我一直吃不到一個(gè)果子，只吃了幾片落下來的樹葉。”

但是錦雞和猴子只顧自己吃，不理它們。它們無法，就去找了一個(gè)聰明的人來替它們評理。聰明人說：“你們四個(gè)先不要爭。天底下原來沒有這種果樹，你們先說說這樹是哪里來的？是怎樣生長的？你們告訴了我，我就可以替你們想出調(diào)解的法子了?！?/p>

于是，它們都各自說了自己種樹的經(jīng)歷……。

聰明人說：

“照這樣看來，你們每人都對這樹出過力，每人都該吃到這果子?！?/p>

它們覺得這話很有道理，于是就一起商量。終于商量出一個(gè)辦法，規(guī)定大家吃果子時(shí)要一道吃，讓象站下邊，象背上站猴子，猴背上站兔子，兔背上站錦雞，然后由錦雞摘下果子交給兔，兔交給猴，猴交給象，果子摘好了，大家一齊吃。吃了果子，吃葉子也是一樣。自從想出這個(gè)吃果子的辦法后，它們就不再爭吵了，而且使樹長得更好，果子也結(jié)得更多了。

（注：這就是時(shí)常被描繪在藏族地區(qū)墻壁上的那幅五色彩畫。吳秋林/文）

(1)根據(jù)提示，將文章的故事情節(jié)填寫完整。

(2)第⑦段吃虧的兔子寫得很生動(dòng)，請從寫法上分析兔子的心理。

(3)第⑨段“象和兔一齊向錦雞和猴子嚷著”，將“嚷”改成“說”好不好，為什么？

(4)為什么種樹時(shí)動(dòng)物們都能齊心協(xié)力，吃果時(shí)卻產(chǎn)生了矛盾呢？

(5)“照這樣看來，你們每人都對這樹出過力，每人都該吃到這果子?！奔狱c(diǎn)的“這樣”指代哪些內(nèi)容？

(6)這則寓言故事給你了怎樣的啟發(fā)？

12.按要求作文。

學(xué)期即將結(jié)束，從小學(xué)生成長為中學(xué)生，我們每個(gè)人都付出了努力。現(xiàn)在，請你也來寫一篇日記，記錄你在這一學(xué)期品嘗到的酸甜苦辣。

請以“別有一番滋味在心頭”為題寫一篇作文。

要求：

①不少于500字；

②不選用詩歌體裁；

③不得抄襲和套用文中材料，不得出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

解析和解答

1.若出其中,若出其里,楊花落盡子規(guī)啼

落花時(shí)節(jié)又逢君

晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄

有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎

非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)

解析：

（1）若出其中若出其里

（2）楊花落盡子規(guī)啼

（3）落花時(shí)節(jié)又逢君

（4）晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄（注意“霄”的書寫）

（5）有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎

（6）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠(yuǎn)

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2.西游記,三調(diào)芭蕉扇

唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人西天取經(jīng),三打白骨精

略

（1）本題考查對名著情節(jié)的把握。根據(jù)“老孫一生不會弄術(shù)，都是些真手段，實(shí)本事，已在尊嫂尊腹之內(nèi)耍子，已見其肺肝矣。我知你也饑渴了，我先送你個(gè)坐碗兒解渴”“羅剎”，可以判斷出：這是《西游記》中的三調(diào)芭蕉扇的情節(jié)。

（2）本題考查對名著情節(jié)的把握?！段饔斡洝返闹骶€是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人西天取經(jīng)。其中有很多降妖除魔的故事，如：大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴王。

（3）本題考查對名著的評價(jià)。針對名著內(nèi)容，表述受到的啟發(fā)。

示例：在重重困難面前，也阻止不了唐僧取經(jīng)的夢想。三個(gè)徒弟對唐僧的忠心，從不背叛。

解析：

（1）西游記三調(diào)芭蕉扇

（2）唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人西天取經(jīng)三打白骨精

（3）示例：人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至勝利的終點(diǎn)。

《西游記》寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

3.撒,ē

腳踏實(shí)地,聞所未聞

略

解析：

（1）①撒②ē

（2）A腳踏實(shí)地B聞所未聞

（3）將“提高”改為“陶冶”。

（1）本題考查字音字形?！皊ā謊”寫作“撒謊”，“阿諛奉承”讀作ēyúfèngchéng?？蓳?jù)此作答。

（2）本題考查成語運(yùn)用。

A處，安分守己：老實(shí)守規(guī)矩，不做違法或越軌的事。腳踏實(shí)地：腳踏在結(jié)實(shí)的土地上。比喻做事認(rèn)真踏實(shí)，實(shí)事求是。結(jié)合語境可知，應(yīng)使用“腳踏實(shí)地”。

B處，根據(jù)“聽到了從來沒有聽說過的事。形容事情新奇”的提示可知，應(yīng)填寫“聞所未聞”。

（3）本題考查修改病句。此句錯(cuò)在搭配不當(dāng)，“提高”與“精神”搭配不當(dāng)，應(yīng)用“陶冶”與“精神”搭配。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

4.D

ABC.正確。

D.有誤，《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作，不是儒家代表著作。

故選：D。

本題考查學(xué)生對作家作品知識的理解辨析能力。結(jié)合自己對作家作品知識的積累解答即可。

作家作品知識量大，頭緒紛繁。包括作家的名、字、號、朝代、國別等相關(guān)知識以及代表作品、作品地位等。平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止字號混淆，防止朝代、國別及作品混淆等。

5.A

A．有誤，“驚訝”“驕傲”不是名詞，是形容詞。

BCD．正確。

故選：A。

本題考查詞性與病句的辨析。根據(jù)平時(shí)對這些歸納點(diǎn)的掌握，結(jié)合語段內(nèi)容具體分析判斷。

判斷詞性的方法：

1．根據(jù)詞語的意思，依據(jù)不同詞性的定義來判斷。

2．如果是判斷句子或短語中某個(gè)詞語的詞性，可以根據(jù)這個(gè)詞語在句子充當(dāng)?shù)某煞只蛐揎椀脑~語來判斷。

6.C

本語段講了種子的孕育與成長，⑤引起了話題，是第一句；

③結(jié)合“都嘲笑”及句意辨析此為第二句；

④結(jié)合“汲取土壤中的養(yǎng)料”及句意辨析此為第三句；②①講了種子的破土而生與成長，可通過讀來辨析．

由上分析，可排序?yàn)椋孩茛邰堍冖?/p>

解析：C

此題考查學(xué)生的句子排序能力．解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲．句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系．

此題排序，可結(jié)合客觀事實(shí)及邏輯順序排列．

7.解析：

任務(wù)1：閱讀經(jīng)典書籍，翱翔知識天空。

任務(wù)2：憂郁的時(shí)候，書是你解開迷題的鑰匙，讓你得到了想要的解析。

任務(wù)3：反映的現(xiàn)象：學(xué)生的語言表述和閱讀能力下降。

造成這一現(xiàn)象的主要原因：一是學(xué)生閱讀量少；二是由于漫畫、音像制品不斷普及帶來的負(fù)面影響。

任務(wù)1：本題考查擬寫宣傳標(biāo)語的能力。在擬寫標(biāo)語的時(shí)候要注意主題突出，字?jǐn)?shù)簡潔，活用修辭，作答時(shí)用簡短文字寫出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號，且也要注意至少使用一種修辭手法，因?yàn)楸敬位顒?dòng)是以“我愛讀書”為主題的，結(jié)合圖片內(nèi)容，可以擬寫標(biāo)題為：閱讀經(jīng)典書籍，翱翔知識天空。

任務(wù)2：本題考查句子仿寫。注意示例的句式：“……的時(shí)候，書是……，你……”。按照這個(gè)句式來仿寫。要契合主題，突出“讀書”的重要性。

任務(wù)3：本題考查學(xué)生的概括能力和提取信息的能力。概括的格式一般是誰的什么事?？山柚牧现械囊恍╆P(guān)鍵性詞語來組織解析。根據(jù)材料一中的“很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成閱讀障礙”和材料二中“不少孩子對圖象產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對文字閱讀的興趣”可概括為學(xué)生的語言表述和閱讀能力下降。根據(jù)材料一的表述可知，學(xué)生產(chǎn)生了閱讀障礙，導(dǎo)致閱讀量過少。根據(jù)材料二可知，由于漫畫和音像制品的普通，導(dǎo)致學(xué)生以讀圖取代了讀原著。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

8.離去

閉上

打洞

（狼）皮

（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。

①句意為：一只狼徑直走開了。去：走開，離去。

②句意為：那只狼的眼睛好像閉上了。瞑：閉上。

③句意為：另一只狼正在柴草堆里打洞。洞：打洞。

④句意為：就殺（狼）取它們的皮。革：（狼）皮。

（2）本題考查翻譯語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①句中重點(diǎn)詞：去，離開。犬，像狗一樣。前，前面。句意為：一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。

②句中重點(diǎn)詞：稍，漸漸。長，長大。竟，竟然。句意為：（這兩只狼）漸漸長大，也很溫馴，（富人）竟然忘了它們是狼。

（3）本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。

本句句意為：屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。據(jù)此斷句為：方欲行/轉(zhuǎn)視積薪后/一狼洞其中/意將隧入以攻其后也/身已半入，止露尻尾。

（4）本題考查形象分析。甲文：“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可知狼狡詐，善于偽裝；乙文：聯(lián)系“與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼”“則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之不使前也”可知狼狡詐，假裝溫順，善于偽裝。據(jù)此合理回答即可。

解析：

（1）①離去②閉上③打洞④（狼）皮

（2）①一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。

②（這兩只狼）漸漸長大，也很溫馴，（富人）竟然忘了它們是狼。

（3）方欲行/轉(zhuǎn)視積薪后/一狼洞其中/意將隧入以攻其后也/身已半入，止露尻尾。

（4）狡詐，善于偽裝。

參考譯文：

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

有個(gè)有錢人家偶爾得到兩只小狼，（將它們）和家狗混在一起豢養(yǎng)，也和狗相安（無事）。稍微大了點(diǎn)，還是很馴服。竟然（就）忘了它是狼。一天白天躺在客廳里，聽到群狗嗚嗚地發(fā)出發(fā)怒的叫聲，驚醒起來四周看看沒有一個(gè)人。再次就枕準(zhǔn)備睡覺，狗又像前面一樣（吼叫），（他）便假睡來等著（觀察情況）。便（發(fā)現(xiàn)）兩只狼等到他沒有察覺，要咬他的喉嚨，狗阻止它們不讓（它們）上前。就殺（狼）取它們的皮。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

9.D

（1）本題考查詩歌的理解與分析。

ABC.正確；

D.有誤，第四句寫詩人在睡夢中重返邊疆，鐵馬錚錚踏破冰面，馳騁沙場，奮勇殺敵。

故選：D。

（2）本題考查詩人情感的理解。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，這首詩以“癡情化夢”的手法，深沉地表述了收復(fù)國土、報(bào)效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。

解析：

（1）D

（2）感人至深的報(bào)國之志，憂國憂民的拳拳之心。

譯文：

我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛(wèi)邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

《十一月四日風(fēng)雨大作》是紹熙三年（1192年）十一月陸游退居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。這首詩表明陸游投身抗戰(zhàn)、為國雪恥的壯志至老不衰。但是，詩人空懷壯志，卻不為朝廷所重，只能“僵臥孤村”，把為國家恢復(fù)中原的理想寄托到夢境之中。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。

如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。

10.（1）本題考查內(nèi)容理解概括。作答時(shí)先明確敘述對象“我”，然后再明確對象的行為，戰(zhàn)爭結(jié)束后“我”去看牧羊人，選段主要寫的就是“我”看到的、聽到的以及“我”的感受。

（2）本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片的橡樹也長得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了”可知“這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事”是指牧羊人一直堅(jiān)持植樹造林。

（3）本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”可知運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“棵棵鮮嫩、挺拔的白樺樹”比作“筆直站立的少年”，從而突出其“鮮嫩、挺拔”的特點(diǎn)。

（4）本題考查句子理解賞析。聯(lián)系文章內(nèi)容可知“當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中的關(guān)鍵詞是“毀滅”和“創(chuàng)造”。根據(jù)前文選文的第一段“這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了”可以理解“人類除了毀滅”，戰(zhàn)爭是由人挑起的，產(chǎn)生的影響是毀滅性的；再結(jié)合“牧羊人”的行為，“這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹也長得很茂盛”這些都是“牧羊人”“創(chuàng)造”出來的。

解析：

（1）“我”再見牧羊人時(shí)的所見所聞所感。

（2）指牧羊人一直堅(jiān)持植樹造林。

（3）用了比喻的修辭手法，把白樺樹比作筆直站立的少年，形象生動(dòng)地寫出了白樺樹鮮嫩、挺拔的特點(diǎn)。

（4）選段提到了第一次世界大戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭是由人挑起的，產(chǎn)生的影響是毀滅性的，但是也還有像這位默默植樹的牧羊人一樣的人，他們像拯救世界的上帝一樣在改變世界，造福人類，為人類創(chuàng)造美好的生活。

選文出自《植樹的牧羊人》，是法國著名作家讓喬諾的繪本名作，運(yùn)用以時(shí)間先后順敘的敘事方法，講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，憑借自己一雙手，幾十年如一日在貧瘠荒原頑強(qiáng)地種樹，最后將荒原變成綠洲的故事，表現(xiàn)出牧羊人的頑強(qiáng)毅力和無私大愛。

閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

11.（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。

閱讀文章可知，本文記敘了錦雞、兔子、猴子、象一起種樹、吃果的故事：開始，它們齊心協(xié)力種樹；樹長大結(jié)果，錦雞、猴子和象利用自身優(yōu)勢吃果，兔子吃不到果子干著急；后來，樹長得更高了，象和兔子都吃不到果子了，于是與錦雞和猴子爭吵；最后，它們請一個(gè)聰明的人評理、互相配合都吃到果子的故事，告訴我們合作才能共贏的道理。據(jù)此，可確定解析。

（2）本題考查寫作方法及作用。

根據(jù)上文錦雞、猴子和象都利用自身的優(yōu)勢都吃到了果子可知，“這中間最吃虧的是兔子。它爬不上樹，只有在樹下?lián)浯蚩v跳，望著香氣撲鼻的果子，翹尾巴，舐嘴唇”這段話通過“撲打縱跳”“望”“翹”“舔”一系列動(dòng)作描寫，細(xì)致生動(dòng)地描寫了兔子吃不到果子時(shí)的樣子，表現(xiàn)了它看到錦雞、猴子和象都吃到果子，只有自己吃不到時(shí)又饞又急、嫉妒生氣、怨恨交加的復(fù)雜心理。

（3）本題考查詞語的作用。

學(xué)生需根據(jù)詞語的本意，結(jié)合語境，分析作答。根據(jù)上文“樹，一天天長得更高了，連有長鼻子的象也吃不到果子了。于是，它們開始了爭吵”可知，看到錦雞和猴子能吃到果子，象和兔子都急了，這里的“嚷”是大聲叫喊、吵嚷的意思，體現(xiàn)了這時(shí)象和兔子因吃不到果子而著急生氣、氣勢洶洶的樣子；而“說”則不能表現(xiàn)出這個(gè)意思。

（4）本題考查內(nèi)容理解與評析。

根據(jù)“它們當(dāng)中兔最有心機(jī)，它知道這種子的貴重，就首先動(dòng)手把種子種在地上。猴子知道這樹會結(jié)果，就天天替它上糞。大象也想吃果子，就天天用長鼻子從河里汲水來澆灌”可知，種樹時(shí)動(dòng)物們都能齊心協(xié)力的原因是它們的愿望和目標(biāo)是一致的，那就是盼望樹長大后能吃到果子。目標(biāo)一致，就能齊心協(xié)力。根據(jù)“錦雞從樹尖飛過，看見果子成熟了，心想：‘我?guī)淼姆N子結(jié)果了，我的功勞真不小呵！現(xiàn)在該我享受了?！谑?，它天天飛上樹，在樹上慢慢地啄食這果子”“猴子是可以上樹的，它想吃就爬上樹，不想吃時(shí)就爬下來。象的個(gè)子很大，就用它的長鼻子卷著樹枝吃果子”“這中間最吃虧的是兔子。它爬不上樹，只有在樹下?lián)浯蚩v跳，望著香氣撲鼻的果子，翹尾巴，舐嘴唇”可知，果子成熟后，錦雞自以為功勞最大，和猴子、象都只顧利用自身的優(yōu)勢吃果子，而完全忽視了兔子的感受。可見，在利益面前的自私自利心理使它們之間產(chǎn)生了矛盾，從而導(dǎo)致爭吵。

（5）本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)上文“它們都各自說了自己種樹的經(jīng)歷”“錦雞因?yàn)槟茱w，有一次飛上了三十三重天，銜來了一顆果樹種子”“它們當(dāng)中兔最有心機(jī)，它知道這種子的貴重，就首先動(dòng)手把種子種在地上。猴子知道這樹會結(jié)果，就天天替它上糞。大象也想吃果子，就天天用長鼻子從河里汲水來澆灌”可知，“照這樣看來，你們每人都對這樹出過力，每人都該吃到這果子”中的“這樣”指代的是它們種樹的經(jīng)歷，就是：錦雞銜來種子、兔子首先動(dòng)手種樹、猴子天天為樹上糞、象汲水澆灌的經(jīng)過。

（6）本題考查內(nèi)容理解與評析。

學(xué)生需根據(jù)故事的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，分析作答。本文記敘了錦雞、兔子、猴子、象合作種樹、因吃果爭吵、請人評理、互相配合吃果的故事，告訴我們合作才能共贏的道理。

解析：

（1）①樹長大結(jié)果，錦雞、猴子和象利用自身優(yōu)勢吃果，兔子吃不到果子干著急。

②樹長得更高了，象和兔子都吃不到果子了，于是與錦雞和猴子爭吵。

③它們請一個(gè)聰明的人評理、互相配合都吃到果子。

（2）這段話通過“撲打縱跳”“望”“翹”“舔”一系列動(dòng)作描寫，細(xì)致生動(dòng)地描寫了兔子吃不到果子時(shí)的樣子，表現(xiàn)了它看到錦雞、猴子和象都吃到果子，只有自己吃不到時(shí)又饞又急、嫉妒生氣、怨恨交加的復(fù)雜心理。

（3）不好。理由：“嚷”是大聲叫喊、吵嚷的意思，體現(xiàn)了這時(shí)象和兔子因吃不到果子而著急生氣、氣勢洶洶的樣子；而“說”則不能表現(xiàn)出這個(gè)意思。

（4）種樹時(shí)動(dòng)物們都能齊心協(xié)力的原因是它們的愿望和目標(biāo)是一致的，那就是盼望樹長大后能吃到果子。而果子成熟后，在利益面前的自私自利心理使它們之間產(chǎn)生了矛盾，從而導(dǎo)致爭吵。

（5）“這樣”指代的是它們種樹的經(jīng)歷，就是：錦雞銜來種子、兔子首先動(dòng)手種樹、猴子天天為樹上糞、象汲水澆灌的經(jīng)過。

（6）合作才能共贏。

本文記敘了錦雞、兔子、猴子、象一起種樹、吃果的故事：開始，它們齊心協(xié)力種樹；樹長大結(jié)果，錦雞、猴子和象利用自身優(yōu)勢吃果，兔子吃不到果子干著急；后來，樹長得更高了，象和兔子都吃不到果子了，于是與錦雞和猴子爭吵；最后，它們請一個(gè)聰明的人評理、互相配合吃果的故事，告訴我們合作才能共贏的道理。

解答內(nèi)容理解與概括問題，需要首先明確題干要求，再確定重點(diǎn)句段，最后篩選提煉關(guān)鍵詞作答。

12.別有一番滋味在心頭我不喜歡苦瓜。

那凹凸不平的瓜面，青青澀澀的瓜瓤，平凡得甚至有些丑陋，那瓜肉剛一觸唇尖，一陣濃烈的苦澀之味便從心中泛起，讓我難以下咽。那深深的苦澀是少不更事的我從未經(jīng)歷過的，我天真地以為世間萬物唯有苦瓜最苦。

有一天，桌上又?jǐn)[了一盤苦瓜炒蛋。我撅著嘴說：“苦瓜最苦了，我不吃！”媽媽笑了，夾起一筷苦瓜送進(jìn)自己嘴里，幾番咀嚼之后，唇齒之間只留下苦瓜清香。我有些疑惑，難道媽媽不感覺苦嗎？媽媽夾起一筷苦瓜放進(jìn)我碗里，淡淡地說：“不是苦瓜不苦，是生命太苦?！蹦暧椎奈也⒉唤馄渲袏W秘，現(xiàn)在回味才想起那平淡的一句話是何其波濤洶涌。媽媽在我七歲時(shí)失去了父親，在我十六歲時(shí)又相繼失去了母親和哥哥，她現(xiàn)在又面臨著失業(yè)的危機(jī)，她的命運(yùn)如一葉小舟在浩蕩的江面上孤獨(dú)地漂泊