20222023學(xué)年江西省宜春市樟樹市重點中學(xué)高一（下）期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年江西省宜春市樟樹市重點中學(xué)高一（下）期末語文試卷（解析）2022-2023學(xué)年江西省宜春市樟樹市重點中學(xué)高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各小題。

材料一：

《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復(fù)義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點，也就是“不寫之寫”。

“不寫之寫”應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數(shù)情況被屬于歷史學(xué)范疇的考證或非文學(xué)立場的索隱派所籠罩。一部藝術(shù)作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關(guān)系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復(fù)思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現(xiàn)給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認(rèn)知的，是直接訴諸讀者直覺經(jīng)驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認(rèn)知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。

那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯(lián)想到的內(nèi)容都是“不寫之寫”。

從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次?！睂氂褚婜L兒嬌憨婉轉(zhuǎn)，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里？好姐姐，細(xì)細(xì)告訴我聽?！柄L兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去?！睂氂裥Φ溃骸斑@個自然的。”正說著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當(dāng)事人寶釵闖了進(jìn)來，鶯兒當(dāng)然不能當(dāng)著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接解析的。不是寶玉以后沒有機(jī)會再向鶯兒求證求解，而是“不寫”了。

“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯(lián)想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、揣摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的解析有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點”，這就是“不寫之寫”的妙處。

這樣的“不寫之寫”，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。

（摘編自孫偉科《＜紅樓夢＞中的“不寫之寫”》）材料二：

空白是中國畫構(gòu)圖中處理黑白關(guān)系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經(jīng)常運用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表述了他對繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曹雪芹“自覺引進(jìn)繪畫技法”來進(jìn)行《紅樓夢》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運畫學(xué)神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運用，不時在《紅樓夢》中留有空白。

《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術(shù)意境，從而增強(qiáng)了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾，但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節(jié)通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認(rèn)為茜雪是“負(fù)氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解的原意，他說：“照應(yīng)前文，又用一‘?dāng)f’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖?！笨梢?，筆法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。

這正是空白的妙處。因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調(diào)色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運用以虛寫實、計白當(dāng)黑的空白藝術(shù)手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強(qiáng)了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細(xì)微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。

（摘編自曹金鐘《“矛盾”與＜紅樓夢＞中意境的創(chuàng)造手法》）材料三：

劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

（節(jié)選自《紅樓夢》第四十回人民文學(xué)出版社）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是______

A．《紅樓夢》中，曹雪芹運用“不寫之寫”藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)了大量的藝術(shù)空白點，借以體現(xiàn)作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點。

B．紅學(xué)研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進(jìn)行探究時，盡管忽視了“不寫之寫”的美學(xué)意蘊，卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

C．小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內(nèi)容的適度限制和對未寫內(nèi)容的有意設(shè)置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。

D．“寫”和“不寫”影響著作品質(zhì)量：“寫”得越少，文本的開放性就越強(qiáng)，讀者聯(lián)想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板僵化。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______

A．就“寫”與“不寫之寫”而言，“寫”是主要的，“不寫之寫”則是建立在“寫”的基礎(chǔ)之上的，二者有機(jī)統(tǒng)一，相得益彰。

B．《紅樓夢》通過設(shè)置前后不一致或不合常理的情節(jié)來制造矛盾，以此形成空白，引發(fā)讀者探求真相，推想緣由，深入體味。

C．“不寫之寫”構(gòu)成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。

D．讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、不寫之寫做出合理的聯(lián)想、填補，便有可能誤解、曲解作品的應(yīng)有之義。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“不寫之寫”“空白”藝術(shù)手法的一項是______

A.好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈。

B.此時無聲勝有聲。

C.不著一字，盡得風(fēng)流。

D.作畫實中求虛，黑中留白，如一燦之光，通室皆明。

4.請簡要分析材料一的行文思路。

5.材料三是《紅樓夢》中寫眾人笑態(tài)的經(jīng)典場面，寶釵、李紈、迎春也在現(xiàn)場，但這三人的神態(tài)“缺席”，請從人物性格的角度分析這一段的“不寫之寫”。

閱讀下面的文字，完成各題。

海燕（節(jié)選）

峻青

五月的一個傍晚，我由定海乘船去嵊泗列島。船在這寧靜的粉紅海洋里，像一匹在草原上撒歡奔跑的小馬。林小燕站在艙外甲板上，默默地望著大海出神。她是剛分配到文工團(tuán)的新演員。我輕輕地走到她身邊，聽到她在吟誦高爾基的《海燕》①，她整個身心都貫注其中。

“是為演出準(zhǔn)備的嗎？”

“不是，”她笑了，“因為我想起一個人，一個我永遠(yuǎn)不能忘記的人?！?/p>

她抬起頭來迅速地望了我一眼，說道：“她和我一樣，是一個部隊文工團(tuán)的演員。不，她不是演員，是英雄，是真正的英雄！”

“說吧，小燕，我很希望聽聽這個英雄的故事。”

她點了點頭，眼睛望著前面那一列在月光下迷迷蒙蒙的山影，神情回到了過去。

風(fēng)怒吼著，大海里翻滾著雪白的浪花。一只小小的火輪嗚嗚地叫著離開定海碼頭，向著大海里駛?cè)?。那?950年秋天的一個黃昏。

小火輪上只有二十幾個乘客，全是當(dāng)?shù)鼐用?，另有三個軍人，其中一個女的長得非常漂亮，身上穿著一套草綠色軍裝。一雙烏黑的大眼睛像閃電似的。

那時候，我正病得厲害，在廁所旁邊一條狹窄過道上躺下，像個蜷縮的小狗。迷迷糊糊中，一股涼森森的冷開水涌進(jìn)我的喉嚨。我的神志漸漸清醒，睜眼一看，喂我水喝的正是那個穿草綠色軍裝的女同志。見我睜開了眼睛，她長長地噓出一口氣。她照顧我在一條長凳上躺下，我的淚唰唰地流了出來。

我把身世詳細(xì)地告訴了她。我父親是個漁民，我五歲時他出海打魚遇上風(fēng)暴再沒有回來。母親叫我到定海學(xué)戲，戲班里老板打罵虐待，最后把生了病的我趕出來。她流了淚，把她的出身歷史也告訴了我，她叫藍(lán)海燕，也是漁民的女兒。父母參加抗戰(zhàn)雙雙犧牲了。她在部隊劇團(tuán)大，成了一個話劇演員。

那天夜里，她對我說了很多話。最后我疲倦了，依偎在她身邊呼呼睡了過去。

突然一陣槍聲把我從夢中驚醒。我睜眼一看，??！有兩個商人打扮的“乘客”手里端著匣槍，把文工團(tuán)的兩個男同志打死了。還有兩個拿槍的“乘客”把海燕大姐按在凳子上用繩子捆，海燕大姐在拼命掙扎。

我吃了一驚，忽地爬起身來。“不許動！”有人粗聲地喊，“誰動，我打死誰！”

艙門口高凳上站著一個粗黑的漢子，手握一支匣槍。??！那是我老板的哥哥、我的仇人單耳虎！我心想糟了，遇上海匪了。

烏云低低地在海面翻騰，白花花的浪頭一排接一排地向著輪船沖來，船在這茫無邊際的海上搖晃著。

單耳虎向一個穿海員服裝的老頭兒喊道：“船長，開船。大陳②的方向?！?/p>

“什么？大陳？”老船長驚訝得瞪大了眼睛。全艙乘客也都叫喊起來。這不是一般的海匪，這是劫船逃跑！

老船長看看那黑洞洞的槍口，又看看那地上的尸體，臉上出現(xiàn)驚懼的神色。

船外風(fēng)浪聲突然增高了，風(fēng)在嗚嗚地呼嘯。

就在這萬分緊張的關(guān)頭，一個響亮的聲音在我身旁響起：“船長，不要開船！”

我回頭一看，啊，是藍(lán)海燕！她高高地仰著頭，挺著胸，眼睛里放射著閃電似的亮光：“堅決不開！記住，船長，你不能忘記一個海員的榮譽，不應(yīng)該做祖國的叛徒！這兒是我們軍隊控制的區(qū)域。我們的巡邏艇隨時都會來！”

海浪兇狠地拍打著船體，呼嘯的海風(fēng)吹開了窗子，涌了進(jìn)來。天空烏云亂翻，電光閃閃。海燕的頭發(fā)高高揚起，她簡直就像一尊莊嚴(yán)的女神，立在那里，眼睛里閃著光。人們振奮起來了，立刻有四五個人從位子上站了起來。

槍聲響了，接二連三有人倒下。艙里又沉寂了，乘客們縮回位上，絕望地望著海燕。她把亂發(fā)向后一甩，大聲地說：“老鄉(xiāng)們，我們堅持下去！他們逃不掉！”

“我不開！”老船長毅然點點頭。他的臉上，驚懼的影子早已不見了。

沉默，緊張的沉默。風(fēng)浪在大聲地呼嘯著，驚慌和緊張在匪徒們當(dāng)中開始滋生。

突然，透過風(fēng)浪的呼嘯，遠(yuǎn)處海上傳來一陣隆隆的響聲。“巡邏艇！”站在艙門口的黑瘦子大聲說，匪徒們更加驚慌。我的心里不禁一陣狂喜。

“小妹妹！”我回頭一看，是海燕大姐。我立刻領(lǐng)會了她的意思，趕緊趁這時機(jī)溜到海燕大姐身后給她解開了繩子。

海燕抖掉身上的繩子，像一陣旋風(fēng)似的沖向門口。乘客們轟地站了起來，隨著她一齊奔過去。

“砰砰！”海燕大姐搖晃了一下，血從她的左肩涌了出來。后面的群眾一擁而上，黑瘦子被踏成一團(tuán)肉醬，匣槍落進(jìn)了海燕大姐的手里。

暴風(fēng)雨般的戰(zhàn)斗爆發(fā)得很快，結(jié)束得也很迅速。四個匪徒受到了應(yīng)有懲罰，卻獨不見了特務(wù)頭子單耳虎。突然響起一聲冷槍，海燕大姐身子一晃，跌到船板上。

船尾上有人喊：“快來呀，在水里！”大家一齊涌到船尾。朦朧的亮光中，水中一個黑色的影子。船上的人都?xì)獾貌恍?，也急得厲害?/p>

突然兩聲槍響，我回頭一看，啊，是海燕大姐！只見她一手捂著滿是鮮血的胸脯，一手擎著匣槍，威嚴(yán)地望著海里。海里的黑影不見了。船上響起一陣沉雷般的歡呼聲。

斗爭勝利了，我們又回到船艙。但是海燕大姐卻再也沒能睜開眼睛……

林小燕的故事講到這里停住了。

月亮這時已經(jīng)升得很高了。風(fēng)輕輕地吹著，掠過銀波閃閃的海面，帶來周圍小島上的五月的花香。林小燕凝神望著這銀色的海面，又低低地吟誦起那篇她心愛的《海燕》。

1959年10月20日（有刪改）

[注]①《海燕》，又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇散文詩。海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。高爾基通過對海燕形象的描寫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。②大陳，大陳島，隸屬于浙江省臺州市椒江區(qū)大陳鎮(zhèn)，位于椒江區(qū)東南52公里的東海海上。1955年1月，解放軍攻克一江山島，大陳島失去外圍屏障，國民黨當(dāng)局被迫實施“大陳撤退”計劃，毀壞島內(nèi)設(shè)施，向臺灣撤離，隨后中國人民解放軍進(jìn)駐大陳島。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.藍(lán)海燕與林小燕都父母雙亡，二人同病相憐，這是藍(lán)海燕關(guān)心照顧生病的林小燕的原因之一。

B.藍(lán)海燕同情林小燕的遭遇，且十分痛恨單耳虎等特務(wù)的行為，可見她愛憎分明的性格特點。

C.面對特務(wù)的兇殘，老船長起初驚恐，后在藍(lán)海燕的激勵下變得勇敢，這襯托了藍(lán)海燕的形象。

D.藍(lán)海燕的英勇犧牲使林小燕深受革命精神洗禮，林小燕的形象與藍(lán)海燕的形象相映生輝。

7.關(guān)于文中藍(lán)海燕等人與海匪斗爭的部分，下列說法不正確的一項是______

A.海匪扮成商人混入乘客中，開槍打死了文工團(tuán)的兩個男同志，而藍(lán)海燕也被捆起來了。

B.單耳虎要求船長開船，駛向大陳的方向，老船長對此非常驚訝，可見他們不的海匪。

C.在緊要關(guān)頭，藍(lán)海燕挺身而出，她告訴船長不應(yīng)該做祖國的叛徒，又告訴老鄉(xiāng)們要堅持下去。

D.巡邏艇的出現(xiàn)才讓海匪們驚慌起來，四個匪徒受到了懲罰，藍(lán)海燕在擊斃單耳虎后犧牲了。

8.藍(lán)海燕是文本塑造的主要人物形象，請簡要賞析文中畫橫線處的描寫。

9.文本開頭和結(jié)尾都寫到了林小燕吟誦《海燕》，有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成問題。

黃霸字次公，淮陽陽夏人也。以豪杰役使徒云陵。霸少學(xué)律令，喜為吏，武帝末以待詔入錢賞官，補侍郎謁者，坐同產(chǎn)有罪劾免。后復(fù)入谷沈黎郡，補左馮翊二百石卒史。自武帝末，用法深。昭帝立，幼，大將軍霍光秉政，大臣爭權(quán)，上官桀等與燕王謀作亂，光既誅之，會宣帝即位，在民間時知百姓苦吏急也，聞霸持法平，召以為廷尉正，數(shù)決疑獄，庭中稱平。三歲，太守霸為選擇良吏，分部宣布詔令，令民咸知上意。使郵亭鄉(xiāng)官皆畜雞豚，以贍鰥寡貧窮者。然后為條教，置父老、師帥、伍長，頒行之于民間，勸以為善防奸之意，及務(wù)耕桑，節(jié)用殖財，種樹畜養(yǎng)，去食谷馬。霸力行教化而后誅罰，務(wù)在成就全安長吏。許丞老，病聾，督郵白欲逐之，霸曰：“許丞廉吏，雖老。尚能拜起送迎，正頗重聽，何傷？且善助之，毋失賢者意。”或問其故，霸曰：“數(shù)易長吏，送故迎新之費及奸吏緣絕簿書盜財物，公私費耗甚多，皆當(dāng)出于民，所易新吏又未必賢，或不如其故，徒相益為亂。凡治道，去其太甚者耳?！卑砸酝鈱拑?nèi)明得吏民心，戶ロ歲增，治為天下第一。征守京兆尹秩二千石坐發(fā)民治馳道不先以聞又發(fā)騎士詣北軍馬不適士劾乏軍興連貶秩有詔歸潁川太守官以八百石居治如其前前后八年，郡中愈治?！髷?shù)月，征霸為太子太傅，遷御史大夫。五鳳三年，代丙吉為丞相，封建成侯，食邑六百戶。為丞相五歲，甘露三年薨，謚曰定侯。

（節(jié)選自《漢書。循吏傳》有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.征守京兆尹/秩二千石/坐發(fā)民治馳道/不先以聞/又發(fā)騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興連貶秩/有詔歸潁川/太守官以八百石居/治如其前

B.征守京兆尹/秩二千石/坐發(fā)民治馳道不先/以聞又發(fā)騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興/連貶秩/有詔歸潁川太守官/以八百石居治如其前

C.征守京兆尹/秩二千石/坐發(fā)民治馳道不先以聞/又發(fā)騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興/連貶秩/有詔歸潁川/太守官以八百石居/治如其前

D.征守京兆尹/秩二千石/坐發(fā)民治馳道不先以聞/又發(fā)騎士詣北軍/馬不適士/劾乏軍興/連貶秩/有詔歸潁川太守官/以八百石居治如其前

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.同產(chǎn)，文中指同胞兄弟，古人還以“手足”“昆季”“伯仲”等代指兄弟。

B.左馮翊，既是官名也是行政區(qū)名；漢時將京兆尹、左馮翊、右扶風(fēng)稱為“三輔”。

C.御史大夫：官名，漢代始置。其主要職能一是作為丞相的副手處理政事，二是負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，但不包括丞相。

D.薨，古代稱諸侯之死，后世有封爵的大官之死也稱“薨”。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A.黃霸持法公允，反對施加酷刑。昭帝即位，因年幼而霍光秉政，此間，朝廷依然崇尚嚴(yán)刑峻法，身為廷尉正時黃霸溫和仁厚，數(shù)次裁決疑難案件都被一致認(rèn)為判得公平。

B.在首次擔(dān)任潁川太守的期間里，黃霸對潁川百姓施以教化，制定推行了各種利民措施，深得民心，郡中戶口增加，治為天下第一。

C.黃霸用人有方，避免無謂更替。許縣縣丞年老耳聾，督郵報告黃霸想要辭退他，黃霸不同意，認(rèn)為他很廉潔，還能應(yīng)付官場上迎來送往的例行公事。

D.黃霸政績突出，得到宣帝重用。由于在地方的治政成績，漢宣帝將黃霸召入京師任職，先擔(dān)任太子太傅，后遷御史大夫，最后官拜丞相，封建成侯。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①遂遵武帝法度，以刑罰痛繩群下，由是俗吏尚嚴(yán)酷以為能，而霸獨用寬和為名。

②宣帝下詔以霸為潁川太守。時上垂意于治，數(shù)下恩澤詔書，吏不奉宣。

14.黃霸不同意辭退許縣縣丞的深層原因是什么？請簡要說明。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

瘦馬行

杜甫

東郊瘦馬使我傷，骨骼硉兀①如堵墻。

絆之欲動轉(zhuǎn)欹側(cè)，此豈有意仍騰驤？

細(xì)看六印帶官字，眾道三軍遺路傍。

去歲奔波逐馀寇，驊騮不慣不得將。

天寒遠(yuǎn)放雁為伴，日暮不收烏啄瘡。

誰家且養(yǎng)愿終惠，更試明年春草長。：肆兀，形容馬骨突出猶如山石。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.這是一篇寫實而兼抒情的作品。依據(jù)詩歌內(nèi)容，此詩應(yīng)創(chuàng)作于安史之亂爆發(fā)之后，且晚于漂泊三峽時所作的《登高》。

B.第7、8句寫去年驊騮良馬還在左奔右突馳騁在疆場，驅(qū)逐敵寇，不是良駒也不會被選中使用在戰(zhàn)場。既寫出征戰(zhàn)的辛苦，也襯托出東郊瘦馬的優(yōu)秀品質(zhì)。

C.第9、10句，寫天氣寒冷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的放逐，丙丁只能與鶴為伴，日落時分會遭到烏鴉啄瘡的無情的捉弄。將瘦馬處境的悲哀可憐描繪到了極致。

D.最后兩句，寫明年草長馬肥，更試其材，必有可觀，故希望有人能收養(yǎng)。杜甫總是積極的，所以他筆下的馬也老是想立功的馬。

16.本詩主要運用什么手法？請結(jié)合全詩進(jìn)行分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《諫太宗十思疏》中魏征建議唐太宗要始終謹(jǐn)慎行事且要從善如流的句子是“，”。

(2)《紅樓夢》中的“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”出自《阿房宮賦》中的，”。

(3)蘇洵在《六國論》中認(rèn)為六國和秦國都是平起平坐的諸侯國，雖然他們的實力比秦國弱一些，“”，意在告誡北宋統(tǒng)治者“”。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的材料，按要求作文。

有人認(rèn)為“世界是自己的，與他人無關(guān)”，也有人認(rèn)為“無盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。

你讀了上面材料后有什么感觸？請寫一篇文章表述你的思考與認(rèn)識。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；符合文體特征；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成各題。

科學(xué)家曾經(jīng)從野外收集到大量白蟻進(jìn)行觀察，有的放在一起，使之成群，有的分開。成群的白蟻變得越來越友好而好動，不斷地用觸角互相接觸。分開的白蟻又變成了另一種東西。①，而不再互相接觸。它們甚至互相咬掉觸角的末端部分，以減少觸動的誘惑。最后，暴躁易怒的白蟻終于安下心來，要在這種不利環(huán)境中過得好一點，它們開始準(zhǔn)備產(chǎn)卵，并照顧新孵出的幼蟻。

②，倒更像一個動物身上的一些部件。它們是活動的細(xì)胞，通過一個密致的、由許多螞蟻組成的結(jié)締組織，在一個由枝狀網(wǎng)絡(luò)形成的母體上循環(huán)活動。條條線路交織得這樣致密緊湊，使得蟻丘具有一個生物的所有基本標(biāo)準(zhǔn)。③，能告知整個蟻丘關(guān)于外部世界的情況：食物的地點，敵人的接近，甚至太陽的方位。其他螞蟻得知這些情況后，就會通過觸角相互接觸傳遞類似密碼的信息，使蟻丘的各個蠕動的部件各種行為保持協(xié)調(diào)一致。

19.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

20.下列選項中，和文中畫波浪線部分所用修辭手法相同的一項是______

A.鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。

B.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

C.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

D.世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

閱讀下面的文字，完成各小題。

第一次見到福建土樓，一定會為之震撼。清晨的薄霧還沒有完全散去，層層梯田映襯下，5座依山而建的巨型建筑①_______——這是位于福建省漳州市南靖縣的田螺坑土樓群。

福建土樓是由生土夯筑而成的大型圍攏型建筑，主要分布在我國閩西南山區(qū)，建造形態(tài)獨特，被稱為中國傳統(tǒng)民居的瑰寶。田螺坑土樓群是福建土樓的重要代表，由4座圓形土樓和1座方形土樓組成。站在村中的觀景臺遠(yuǎn)眺，5座土樓②_______，無論移動哪一座，都會破壞眼前和諧的美感、視覺上的協(xié)調(diào)。

田螺坑土樓群居住人數(shù)多，生活氣息濃。人們在這里，仍可以觀察到土樓內(nèi)③_______的生活。推開土樓厚重的木門，仿佛進(jìn)入了一片自成體系的小天地。周末早上8點，進(jìn)門處，人們?nèi)齼蓛闪闹?；老人從菜地里摘回新鮮蔬菜，中年人忙著準(zhǔn)備一家人的早餐，小孩們搬出凳子開始做作業(yè)……或圓或方的空間里，是一幅幅流動的生活景象，充滿溫暖的煙火氣。

漫步村中，鵝卵石鋪就的鄉(xiāng)間小路上，處處生機(jī)蓬勃。陽光照射下的土樓，散發(fā)著一抹橙黃色的暖意。如果將鏡頭拉遠(yuǎn)，從空中俯瞰，一座座龐大的、或方或圓的土樓，帶著土壤的膚色，散落在綠色深處的山巒與河流之間，像時光長河中的一顆顆明珠，見證著歷史的變遷，也訴說著中國傳統(tǒng)文化中一段段悠悠歲月。

21.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

22.文中畫橫線的部分突出了田螺坑土樓人們充滿煙火氣息的群居生活，請簡要分析這一表述效果是如何取得的。

23.比喻是根據(jù)兩種不同性質(zhì)的事物之間的相似之處，將一種事物比作另一種事物的修辭手法。請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所運用的比喻手法進(jìn)行簡要分析。

解析和解答

1~5.C、C、A、、

（1）A.“借以體現(xiàn)作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點”說法錯誤，原文為“《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復(fù)義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點，也就是‘不寫之寫’”，可見選項關(guān)系表述錯誤。

B.“卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值”于文無據(jù)，原文為“‘不寫之寫’應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾的是，‘不寫之寫’大多數(shù)情況被屬于歷史學(xué)范疇的考證或非文學(xué)立場的索隱派所籠罩”，可知只說索隱派屬于歷史學(xué)范疇，并沒有說大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

D.“‘寫’得越少，文本的開放性就越強(qiáng)，讀者聯(lián)想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板僵化”表述絕對化。原文為“作家的‘不寫之寫’，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是‘不寫之寫’。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一”，可見并不是“寫”得越少越好。

故選C。

（2）C.“對這種不確定性的合理解讀，不是所能影響的，主要取決于讀者的理解能力”錯誤。原文為“至于‘不寫’，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由‘寫’喚起人們對‘不寫’感知、認(rèn)知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果”“這樣的‘不寫之寫’，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全‘意于言表’，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格”，可知并沒有說主要取決于讀者的理解能力，也需要根據(jù)所寫的內(nèi)容來解讀。

故選C。

（3）A.“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈”是比喻、象征，不能體現(xiàn)“不寫之寫”、“空白”。

故選A。

（4）材料一共有六段，第一段“《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點，也就是‘不寫之寫’”指出《紅樓夢》中有大量的“不寫之寫”。

第二段“‘不寫之寫’應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解”“‘不寫之寫’在‘寫’和‘不寫’之間有一個辯證關(guān)系”指出應(yīng)從美學(xué)修辭的角度理解“不寫之寫”，對“不寫之寫”進(jìn)行了界定，闡述了二者之間的辯證關(guān)系。

第三段“作家的‘不寫之寫’，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的”論述作家的“不寫之寫”應(yīng)該服務(wù)于其藝術(shù)目的。

第四至六段“從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話”“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來”“因為這些不寫之寫……但又不能完全說明白，不能完全‘意于言表’，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格”具體分析了《紅樓夢》三十五回的中的“不寫之寫”，并重申了“不寫之寫”的藝術(shù)魅力。

（5）結(jié)合材料一“這樣的‘不寫之寫’，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的”可知，《紅樓夢》中寫眾人笑態(tài)的經(jīng)典場面，寶釵、李紈、迎春三人此處神態(tài)的“缺席”，成為了文本的空白點，這些“不寫之寫”，讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測。

①薛寶釵：她受封建正統(tǒng)教養(yǎng)，穩(wěn)重平和，冷靜克制，自守身份。在薛寶釵看來，笑話之所以說得好，關(guān)鍵并不僅僅在當(dāng)場效果，還在經(jīng)得起事后回味，或者說，那種說笑而當(dāng)場出效果的濃烈氣氛，讓人無禮失態(tài)的場面，雖然也好笑，但畢竟是淺薄的，是不雅的，是發(fā)乎情而失去禮儀的（事后，鳳姐和鴛鴦連聲向劉姥姥賠禮道歉就說明了這一點）。所以，在眾人笑態(tài)的場面中，薛寶釵神態(tài)描寫的“缺席”才更符合寶釵為人特色。

②賈迎春：她在賈府中幾乎沒有存在感，溫柔沉默，懦弱無能，才華上平庸無能，處世上懦弱怕事。因為當(dāng)寫薛姨媽把茶噴到探春裙子上，探春則把飯碗扣到迎春身上時，其實已經(jīng)寫了迎春，所以接下來寫仆人“也有忍著笑，上來替他姊妹換衣裳的”，“姊妹”一詞，應(yīng)該暗示了探春、迎春兩人。至于回避直接寫迎春的神態(tài)，未必說明迎春沒有笑，一方面，在刻畫眾人無法控制的笑場中，有主動與被動行為的層次區(qū)別，而讓“二木頭”迎春充當(dāng)被動角色正合適；另一方面的可能是，如何讓一貫?zāi)驹G的迎春身處這樣的語境，寫出她的特殊的笑或者不笑，還有被飯碗扣身上的尷尬，也許是頗費斟酌的，所以干脆把她的神態(tài)描寫略過了。

③李紈：李紈是性格隨和、循規(guī)蹈矩、端莊持重的寡婦，當(dāng)李紈知道了鳳姐和鴛鴦打算捉弄劉姥姥時，就笑勸說：“你們一點好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣，仔細(xì)老太太說?！边@樣，先寫李紈的笑勸而沒寫后來笑鬧中的反應(yīng)，是說明了她的笑已經(jīng)在勸阻時提前釋放，后來果然不笑了，還是依然忍俊不禁？如果她沒笑，在群體性笑場中，把她安置在怎樣的位置、構(gòu)想出怎樣的神情才妥貼？如果她也笑了，一個已被劇透過的人，她的笑，和其他人的失控之笑有怎樣的區(qū)別？諸如此類的問題，與其說是令棘手，還不如說是更能引發(fā)讀者想象。

解析：

（1）C

（2）C

（3）A

（4）首先，指出《紅樓夢》中有大量的“不寫之寫”。其次，應(yīng)從美學(xué)修辭的角度理解“不寫之寫”，對“不寫之寫”進(jìn)行了界定，闡述了二者之間的辯證關(guān)系。接著，論述作家的“不寫之寫”應(yīng)該服務(wù)于其藝術(shù)目的。最后，具體分析了《紅樓夢》三十五回的中的“不寫之寫”，并重申了“不寫之寫”的藝術(shù)魅力。

（5）寶釵、李紈、迎春三人此處神態(tài)的“缺席”，成為了文本的空白點，這些“不寫之寫”，讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測。

①薛寶釵是一位封建正統(tǒng)教養(yǎng)所陶鑄的“冷”美人，時時處處以禮教道德來規(guī)范和壓抑自己，罕言寡語，穩(wěn)重平和，冷靜克制，隨分從時，自守身份。

②賈迎春在賈府中的幾乎沒有存在感，溫柔沉默，懦弱無能，才華上平庸無能，處世上懦弱怕事?！岸绢^”的諢名和“懦小姐”的定評生動準(zhǔn)確的道出了迎春的性格特點。

③李紈是性格隨和、“心如槁木”的寡婦，恪守封建禮教和倫理綱常，平時不茍言笑，在大庭廣眾之下更是循規(guī)蹈矩，越表現(xiàn)的端莊持重。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項。

（2）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解與推斷。解答本題，需要將選項與原文相關(guān)信息進(jìn)行對比，進(jìn)而辨析選項正誤。

（3）本題考查學(xué)生對材料論點論據(jù)的理解與辨析。解答本題，需要先理解選項信息，再聯(lián)系原文觀點進(jìn)行辨析。

（4）本題考查學(xué)生對材料行文思路的理解與分析。行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進(jìn)行答題即可。

（5）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的概括與探究。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答。

選擇題主要是考查學(xué)生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識破選項陷阱，排除錯項。因此了解錯誤選項的設(shè)置方法，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。

6~9.A、D、、

（1）A．“都父母雙亡”“是藍(lán)海燕關(guān)心照顧生病的林小燕的原因之一”錯誤。林小燕只是父親去世，并未父母雙亡；藍(lán)海燕照顧林小燕在前，二人互敘身世在后，選項因果關(guān)系不成立。

故選A。

（2）D．“巡邏艇的出現(xiàn)才讓海匪們驚慌起來”錯誤，原文是“沉默，緊張的沉默。風(fēng)浪在大聲地呼嘯著，驚慌和緊張在匪徒們當(dāng)中開始滋生。突然，透過風(fēng)浪的呼嘯，遠(yuǎn)處海上傳來一陣隆隆的響聲?！策壨?！’站在艙門口的黑瘦子大聲說，匪徒們更加驚慌。我的心里不禁一陣狂喜”?？梢?，并不僅僅是巡邏艇的出現(xiàn)才讓海匪們驚慌起來。

故選D。

（3）“海浪兇狠地拍打著船體，呼嘯的海風(fēng)吹開了窗子，涌了進(jìn)來。天空烏云亂翻，電光閃閃”屬于環(huán)境描寫，“兇狠”的海浪，“呼嘯的海風(fēng)”以及“烏云亂翻，電光閃閃”，突出了此時海上惡劣的環(huán)境，渲染了一種敵我對峙的緊張氣氛，烘托了藍(lán)海燕臨危不懼，大義凜然的英雄形象。

“海燕的頭發(fā)高高揚起”“立在那里，眼睛里閃著光”，是對海燕進(jìn)行外貌、動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藍(lán)海燕的威嚴(yán)、鎮(zhèn)定和不可動搖的形象?！昂喼本拖褚蛔鹎f嚴(yán)的女神”運用比喻，靜態(tài)描寫藍(lán)海燕威嚴(yán)的姿態(tài)和英雄的神采。

（4）文章開頭說“林小燕站在艙外甲板上，默默地望著大海出神……聽到她在吟誦高爾基的《海燕》她整個身心都貫注其中”，結(jié)尾說“林小燕凝神望著這銀色的海面，又低低地吟誦起那篇她心愛的《海燕》”，林小燕時常吟誦《海燕》，體現(xiàn)了林小燕對藍(lán)海燕的想念，永遠(yuǎn)無法忘懷她。

中間部分是林小燕講述了主人公藍(lán)海燕的英雄事跡。高爾基的散文詩《海燕》，又名《海燕之歌》，贊頌了海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。高爾基通過對海燕形象的描寫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。小說中“海燕”與藍(lán)海燕同名，林小燕吟誦高爾基的《海燕》，熱情歌頌了藍(lán)海燕臨危不懼，堅強(qiáng)無畏和不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神，也體現(xiàn)了林小燕自身的成長和進(jìn)步。

結(jié)構(gòu)上，文本開頭和結(jié)尾都寫到了林小燕吟誦《海燕》，起到首尾照應(yīng)的作用，這樣就使文章結(jié)構(gòu)完整。

解析：

（1）A

（2）D

（3）①海浪兇狠，海風(fēng)呼嘯，烏云亂翻，電光閃閃，環(huán)境描寫寫出了此時海上環(huán)境的惡劣，渲染了形勢的緊張，烘托了主人公藍(lán)海燕臨危不懼，大義凜然的英雄形象。②“海燕的頭發(fā)高高揚起”“眼睛里閃著光”是動態(tài)描寫，“簡直就像一尊莊嚴(yán)的女神”是靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合（通過外貌、神態(tài)描寫），既寫出了藍(lán)海燕的神采，又表現(xiàn)出了藍(lán)海燕的威嚴(yán)、鎮(zhèn)定和不可動搖的形象特點。

（4）①《海燕》與藍(lán)海燕同名，林小燕時常吟誦《海燕》，體現(xiàn)了林小燕對藍(lán)海燕的想念，永遠(yuǎn)無法忘懷她。②林小燕吟誦高爾基的《海燕》，熱情歌頌了藍(lán)海燕臨危不懼、堅強(qiáng)無畏和不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神，也體現(xiàn)了林小燕自身的成長和進(jìn)步。③文本開頭和結(jié)尾都寫到了林小燕吟誦《海燕》。首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本畫線句子的賞析能力。答題時要讀懂畫線句子，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。

（4）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)情節(jié)作用的分析能力，答題時要結(jié)合該情節(jié)在文中的位置以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~14.D、C、A、、

（1）本題中，“坐發(fā)民治馳道不先以聞”，“發(fā)民治馳道不先以聞”是“坐”的賓語，本句聯(lián)系緊密，不可斷開，排除AB兩項；“有詔歸潁川太守官”省略謂語，正常語序是“有詔歸潁川（為）太守官”，“歸””為“連動，“太守官”是“為”的賓語，故后面斷開；且“以八百石居治如其前”的主語是黃霾，不是“太守官”排除C項。故選：D。

本句譯為：因為調(diào)遣民工修治馳道沒有事先上報朝廷，又調(diào)遣騎士到北方造成軍馬無法配給的局面，黃霸被舉報彈劾影響了軍隊出動，于是他接連被貶官降職。后來有詔書令他回穎川郡做太守，可俸祿卻已被降至八百石。

（2）C.秦代始置，西漢沿置；丞相負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，尤其是丞相。故選：C。

（3）A.“霍光秉政時期……身為廷尉正的黃霸”錯誤。原文會宣帝即位，……，召以為廷尉正，數(shù)決疑獄，庭中稱平?！?，可知黃霸擔(dān)任廷尉正是在漢宣帝時。故選：A。

（4）①“繩”，約束；“尚”，崇尚；“用”，因為。譯文：于是遵守武帝時代的法度，用嚴(yán)厲的刑罰約束一眾屬下，由此那些庸碌的官吏便崇尚采用嚴(yán)酷的手段作為自己的能事，而唯獨黃霸因?qū)捜轀睾投?/p>

②“咸”，都；“畜”，動詞，畜養(yǎng)；“贍”，贈養(yǎng)。譯文：宣帝頒下詔書任命黃霸為潁川太守。當(dāng)時皇帝專心于治理天下，多次下達(dá)給予百姓恩惠的詔書，但有的官吏卻不宣布皇帝的命令。

解析：

（1）D

（2）C

（3）A

（4）①于是遵守武帝時代的法度，用嚴(yán)厲的刑罰約束一眾屬下，由此那些庸碌的官吏便崇尚采用嚴(yán)酷的手段作為自己的能事，而唯獨黃霸因?qū)捜轀睾投?/p>

②宣帝頒下詔書任命黃霸為潁川太守。當(dāng)時皇帝專心于治理天下，多次下達(dá)給予百姓恩惠的詔書，但有的官吏卻不宣布皇帝的命令。

（5）由“數(shù)易長吏，送故迎新之費及奸吏緣絕簿書盜財物，公私費耗甚多，皆當(dāng)出于民分析可知，更換官員過程中的耗費非常大，這些費用會加重百姓的負(fù)擔(dān)。

由“所易新吏又未必賢，或不如其故，徒相益為亂“分析可知，更換的新官員不一定賢能，可能還不如舊宮，反而增加了混亂。

解析：

（1）D

（2）C

（3）A

（5）①更換官員過程中的耗費非常大，這些費用會加重百姓的負(fù)擔(dān)。

②更換的新官員不一定賢能，可能還不如舊宮，反而增加了混亂。

譯文：

黃霸，字次公，淮陽郡陽夏縣人，其家以豪杰役使當(dāng)?shù)乩裘穸憔釉屏?。黃霸年少時就學(xué)習(xí)法律條令，愛好做官處理政事，武帝末年以待詔身份捐錢獲賞為官，補官為侍郎謁者，因親兄弟犯罪而彈劾罷免。后來又捐谷給沈黎郡，補官為左馮翊官俸二百石的卒吏。自武帝末年開始，國家使用法律開始嚴(yán)厲起來。昭帝即位時還很年幼，大將軍霍光代為輔政，大臣之間爭權(quán)奪利，上官桀等人還與燕王合謀作亂，崔光殺掉了他們，于是遵守武帝時代的法度，以嚴(yán)厲的刑罰約束一眾下屬，由此那些庸碌的官吏便崇尚采用嚴(yán)酷的手段作為自已的能事，而唯獨黃霸因?qū)捜轀睾投?。遇上宣帝即位，他在民間時便深知百姓苦于官吏用刑的嚴(yán)峻，又聽說黃霸持法公平。便召黃霸做了廷尉正，黃霸數(shù)次裁決疑難案件，庭中都一致認(rèn)為判待公平。入過了三年，宣帝頒下詔書任命黃霸為潁川郡太守。當(dāng)時上正專心于治理天下，多次下達(dá)皇恩浩蕩的詔書給民眾，但有的官吏卻不讓百姓知道。太守黃霸專門選擇了優(yōu)秀的下屬吏員，分到各處去發(fā)布上詔令，讓民眾都能知道皇上的旨意。他還讓郵亭和鄉(xiāng)官都畜養(yǎng)雞豬，以此來贍養(yǎng)老弱孤苦和貧窮的人。然后又制訂了條令教則，發(fā)給各方父老、師帥和伍長等基層小吏，由其頒行于民間，勸說百姓嚴(yán)防奸盜，并安心于農(nóng)耕蠶桑之業(yè)，節(jié)約使用貨物資財，種樹木、養(yǎng)牲畜，減少吃糧的馬匹。黃霸大力推行教化，然后才使用刑罰，致力于取得優(yōu)良的成效以保全和安撫郡縣的長吏。許縣縣丞年老患病導(dǎo)致耳聾，督郵將此事告訴黃霸并想趕他走，黃霸說：“許縣縣丞是廉潔的官吏，雖然年老，但還能做接待迎送的工作，只是稍微耳聾，有什么妨礙呢？姑且好好幫助他，不要失去賢者的心。”有人問這么做的緣故，黃霸說：“頻繁更換長吏，送別舊人和迎接新官的費用以及奸詐的官吏因為交接之際毀掉簿冊盜取財物，公私的耗費非常大，這些都是從百姓那里取得的，所更換的新官吏又不一定賢能，有的還不如舊官吏，只是增加混亂。大凡治理的道理，只在除掉太過分的官員罷了。”黃霸因為外表寬厚、內(nèi)心清明，得到了官吏和百姓的愛戴，戶籍人口每年都在增加，治理狀況是天下最好的。上征召他試任京兆尹，俸祿二千石。后因調(diào)遣民工修治馳道沒有事先上報朝廷，又因調(diào)遣騎士到北方造成軍馬無法配給的局面，被舉劾影響了軍隊出動，接連被貶官降職。后來有詔書令他回潁川郡做太守，俸祿八百石，像以前一樣進(jìn)行治理。前后八年，郡中越加安順?！瓟?shù)月后，朝廷征召黃霸為太子太傅，又調(diào)任御史大夫。五鳳三年，黃霸取代丙吉任丞相，被封為建成侯，擁有六百戶的封地。黃霸任丞相五年，甘露三年壽終，謚號定侯。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

第一步，初讀文章，整體感知，把握大意。初步明確什么時間，什么人，什么事，前因后果，誰說了什么話，讀懂個大概即可。

第二部，細(xì)讀文章，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步讀中，要結(jié)合選項的內(nèi)容一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用所學(xué)知識，完成較為簡單的題目。

第三部，在讀文章，加深理解。這一步要解決較難的題目，加深對文意的理解，糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是進(jìn)一步深入和復(fù)核的過程。

15~16.A、

（1）A.“且晚于漂泊三峽時所作的《登高》”錯誤，根據(jù)詩歌內(nèi)容可知，詩歌寫作時戰(zhàn)事仍然很緊張，詩人與路旁見到瘦馬，應(yīng)早于已經(jīng)是戰(zhàn)亂后期漂泊三峽所作的《登高》，且詩人心境也有所不同，本詩仍然有一顆報國出力之心，而《登高》時心境更多是有心無力的無奈。

（2）本詩托物言志，借物喻人，寫瘦馬實則是寫自己。詩中老馬“失主”和“遠(yuǎn)放”便是自影不得于君和貶官的，“日暮不收”便是自影日暮途窮的。全詩分兩段，首八句寫瘦馬憔悴的外形，次十二句寫瘦馬悲楚的內(nèi)心。表現(xiàn)了詩人境遇的悲涼，無人賞識，一如瘦馬被遺棄道旁。但詩人并非一味表述悲憤之情，還渴望著朝廷能重用自己，并且相信自己一定能如瘦被善待后，有一番作為，報效國家。

解析：

（1）A

（2）本詩托物言志，借物喻人，寫瘦馬實則是寫自己。表現(xiàn)了詩人境遇的悲涼，無人賞識，一如瘦馬被遺棄道旁；但詩人并非一味表述悲憤之情，還渴望著朝廷能重用自己，并且相信自己一定能如瘦被善待后，有一番作為，報效國家。

譯文：

東郊的那匹瘦馬啊，讓我心傷不已，它那瘦弱突出的馬骨，就像墻頭伸出的石頭一般。

拿起馬韁繩，絆動它的馬足，它卻只挪動四蹄，歪歪倒倒，那可不是要飛躍的本意啊。

仔細(xì)看看它身上的六個印子，其中有一個官方印，大家都說它是那部隊遺留在路旁的。

它的皮膚干裂，毛色灰暗，夾雜著泥水污漬一片片剝落，僅存在身上的也沾滿了冰霜。

去年它還在左奔右突馳騁在疆場，驅(qū)逐敵寇吧，不是良駒也不會被選中使用在戰(zhàn)場啊。

軍中將士騎得都應(yīng)該是天子馬廄的良馬，這匹馬跟乘黃寶馬相當(dāng)，只是病了的緣故吧。

疆場之上，只圖一快，卻不小心跌倒一跤，這委實也不是你一匹戰(zhàn)馬所能夠預(yù)防的啊。

見到來人，發(fā)出凄慘悲涼的鳴叫，似是悲哀的傾訴，失落了主人，兩眼沒有閃閃晶光。

天氣寒冷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的放逐，必定只能與鶴為伴，日落時分會遭到烏鴉啄瘡的無情的捉弄。

如果，誰家愿意收養(yǎng)這匹老馬，一定會有好處，不信，請到明年草長鶯飛的時候看吧！

賞析：

前人多說這首詩是杜甫“自傷貶官而作”，是可信的。詩中“失主”和“遠(yuǎn)放”便是自影不得于君和貶宮的，“日暮不收”便是自影日暮途窮的。全詩分兩段，首八句寫瘦馬憔悴的外形，次十二句寫瘦馬悲楚的內(nèi)心。

（1）本題考查學(xué)生對詩句的理解和賞析能力?？疾閷υ娋鋬?nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法并分析其傳達(dá)的感情的能力。先要準(zhǔn)確答出使用的手法，再結(jié)合詩句分析為何是這樣的手法，最后點明表述效果以及傳達(dá)的感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含義

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

17.憂懈怠則思慎始而敬終,慮壅蔽則思虛心以納下

覆壓三百余里,隔離天日

而猶有可以不賂而勝之之勢,為國者無使為積威之所劫哉

故解析為：

（1）憂懈怠則思慎始而敬終慮壅蔽則思虛心以納下（重點字：壅）

（2）覆壓三百余里隔離天日（重點字：覆）

（3）而猶有可以不賂而勝之之勢為國者無使為積威之所劫哉（重點字：猶）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《測試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記）。

《六國論》中的名句輯錄：

1．《六國論》中認(rèn)為“不賂者以賂者喪”的原因是：蓋失強(qiáng)援，不能獨完。

2．在《六國論》中開門見山，點明論點的句子是：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

18.到中流擊水，浪遏飛舟有人認(rèn)為“世界是自己的，與他人無關(guān)”，的確如此，人生在世，自理、自立、自強(qiáng)，都是需要自己做到的，不能依靠他人。

有這樣一則童謠：“快來快來瞅一瞅，飯兒來了才張口，衣到身前方伸手，疊被洗碗都發(fā)愁，洗衣做飯不拿手，敢問：君能生活自理否？”這描寫的是孩子的童年，但隨著年代的變遷和前些年一家一孩的社會狀態(tài)，越來越多的大齡青少年也患上了“自理能力貧乏癥”。在網(wǎng)絡(luò)上對于學(xué)齡段孩子父母的調(diào)查中，自理能力是最讓父母揪心的。“一屋不掃，何以掃天下？”自己的生活都打理安排不好，又怎能承擔(dān)大事？自理，意味著能自己處理日常生活瑣事；自理，意味著能處理好與同學(xué)、與老師的人際關(guān)系；自理，意味著在心態(tài)上能獨自承受各種壓力；自理，還意味著獨立完成作業(yè)，能安排好自己的時間，做好學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好人生，做自己的主人。因此，只有積跬步以至千里，積小流以成江海，做一個能自理的人，方能實現(xiàn)自立自強(qiáng)！

“自能成羽翼，何必仰云枝”，機(jī)遇總垂青自立且不斷奮斗的人。韓非子說“此明夫恃人不如自恃也；明于人之為己者，不如己之自為?！币馑际牵靼琢艘揽縿e人不如依靠自己的道理??！明白了，依靠為自己辦事的人不如自己去辦事。學(xué)會自立，自己的事情自己做，能靠自己完成一件有挑戰(zhàn)性的事，不能完全依靠他人，要知道人生掌握在自己手中，這是我們青少年邁入社會之前的一門必修課。自立，意味著不能再對他人有依賴思想，對人對事有責(zé)任感；意味著十字路口的選擇前，自己有主見；意味著學(xué)會獨立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問題；意味著投身社會生活，多實踐、多鍛煉。帕斯卡爾把人比作會思想的蘆葦。他說，人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。最重要的自立在于思想。我們青年人應(yīng)當(dāng)是懂得獨立思考的，不人云亦云，不隨波逐流，絕不媚俗。智者盡量求己，愚者一切求人，我們應(yīng)當(dāng)做個自立的人。

但我奮斗的人生內(nèi)涵，不僅要為自己，還要為國家的強(qiáng)盛，為民族的復(fù)興，為人類社會的進(jìn)步。正如有人認(rèn)為“無盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。作為祖國的新青年，我們不僅要自理、自立，更要學(xué)會關(guān)愛他人，承擔(dān)責(zé)任。丘吉爾說過：“偉大的代價就是責(zé)任?！眰ト酥猿蔀閭ト耍且驗樗恢辉谝庾约海谝馑?，在意這個世界，從而敢于承擔(dān)最大的責(zé)任，并不斷地激發(fā)自己的潛能去實踐自己的責(zé)任。這個時代是一個須臾不能離開他人的時代，如果你想要做些什么，不甘于時光對于年齡的刻蝕，就請走出自我的狹小天地，承擔(dān)起責(zé)任，“選擇遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。

即使是雄鷹，也得羽翼豐滿之后，才能展翅飛翔。學(xué)會自理，奠定人生道路上的基石；學(xué)會自立，打造更堅強(qiáng)完善的自己；之后才能去關(guān)愛遠(yuǎn)方之人，承擔(dān)責(zé)任，實現(xiàn)“重于泰山”的人生價值?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，作為祖國的一份子，我們的責(zé)任重大。

我愛《沁園春長沙》中的兩句，詩中寫到了現(xiàn)在的我們“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒!”詩中還描繪了將來的我們：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?？慈f山紅遍，百舸爭流。不悔青春的青年人，讓我們現(xiàn)在出發(fā)，到中流擊水，浪遏飛舟!

本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一道思辨性材料作文題。本次作文的試題材料是“世界是自己的，與他人無關(guān)”和“無盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”這兩句話。兩句話看似對立，實則關(guān)聯(lián)統(tǒng)一，富于思辨性。第一句強(qiáng)調(diào)人首先要自立自強(qiáng)，努力將自己的事做好；第二句則著眼于家國情懷，強(qiáng)調(diào)人要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。第一句是第二句的前提條件，第二句是第一句的升華。這兩句話也可以理解為只為自己著想的精致利己主義者和有家國情懷的忘我奉獻(xiàn)者之間的對立關(guān)系，或者并列關(guān)系。

因此，在寫作時，首先應(yīng)當(dāng)解釋清楚材料中兩種觀點的真實含義一一自立與責(zé)任。在各自闡述自立與責(zé)任的重要性之后，最好將這兩者結(jié)合起來進(jìn)行思考，指出對于小我自身，我們應(yīng)當(dāng)努力自立自強(qiáng)，把自己的事做好，不過分依賴他人；而在小我之上，我們還應(yīng)知道“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我們每個社會公民，都應(yīng)當(dāng)具備一定的公民意識與社會責(zé)任意識，而并非事不關(guān)己，高高掛起。

參考立意：

1.做好自己事，不依賴他人。

2.家事國事天下事，事事關(guān)心。

3.做好自己事，常懷天下憂。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表述出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然后據(jù)此形成自己的觀點。

19~20.A、

（1）①根據(jù)后文“它們甚至互相咬掉觸角的末端部分，以減少觸動的誘惑”可知，分開的白蟻為了不相互接觸，不斷攻擊對方，可填“他們變得善于攻擊”。

②根據(jù)“倒更像一個動物身上的一些部件”可知螞蟻不是獨立實體，和“倒更像”相搭配，可填“螞蟻其實不是獨立的實體”。

③根據(jù)“就會通過觸角相互接觸傳遞類似密碼的信息”可知，螞蟻間的交流靠的是不斷接觸，可填“螞蟻通過相互間不斷接觸”。

（2）文中句子運用了擬人修辭，賦予螞蟻人的情態(tài)動作。

A.擬人，“呼”“窺”“語”這些人