第四單元:年、月、日-教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))_第1頁(yè)
第四單元:年、月、日-教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))_第2頁(yè)
第四單元:年、月、日-教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))_第3頁(yè)
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第四單元:年、月、日教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))

年、月、日

教學(xué)反思:

學(xué)生對(duì)年月日的幾個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)還是有所認(rèn)知的。但存在較大的個(gè)體差異。應(yīng)該是如何處理更好?

困惑:在課堂中有無(wú)必有無(wú)必要在課堂中花大量的時(shí)間游戲鞏固大小月?要想熟練記住大小月,尤其是本課的游戲,不僅僅比的是學(xué)生的記憶能力,更考察學(xué)生的反應(yīng)速度。所以游戲中很多學(xué)生都缺少思考的時(shí)間。

建議:這個(gè)游戲?qū)W生非常感興趣,但數(shù)學(xué)課不應(yīng)提倡為玩、樂(lè)而游戲,需要留個(gè)學(xué)生更多思考的時(shí)間??梢栽诶蠋煶鲈路莺?,給學(xué)生先思考的幾秒時(shí)間,再活動(dòng)。這樣可盡量避免學(xué)生左顧右盼的現(xiàn)象。

作業(yè)反饋:學(xué)生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)是哪一天都不知道。以前七天的長(zhǎng)假都白玩了。

認(rèn)識(shí)平年、閏年

教學(xué)反思:本課的教學(xué)設(shè)計(jì),著力體現(xiàn)了這樣兩點(diǎn):一是以學(xué)生熟悉的、典型的生活素材,激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。過(guò)生日是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中,通過(guò)幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動(dòng),引發(fā)思維沖突,促使學(xué)生主動(dòng)地比較2004年和2005年的年歷,找出不同點(diǎn),有利于學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,確定解決問(wèn)題的策略,自主地解決問(wèn)題。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。本課時(shí)的設(shè)計(jì),通過(guò)組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng),使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論的過(guò)程中,提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

作業(yè)反饋:學(xué)生的作業(yè)完成得較好,但學(xué)生對(duì)年、月、日理解得還比較模糊,不會(huì)運(yùn)用。

24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)反思:

1、導(dǎo)入趣味化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在課開(kāi)始時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目,然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目,然后拋出問(wèn)題,問(wèn):新聞聯(lián)播是什么時(shí)候開(kāi)始播放的,有的說(shuō)是晚上7時(shí),有的說(shuō)的19時(shí),然后讓學(xué)生討論晚上7時(shí)和19時(shí)的關(guān)系,引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

2、設(shè)置啟示性的問(wèn)題,使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知。

在學(xué)生初步接觸24時(shí)計(jì)時(shí)法后,教師設(shè)置了一系列富有啟示性的問(wèn)題:如出示19時(shí)后問(wèn)學(xué)生你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的計(jì)時(shí)法;為什么用這樣的計(jì)時(shí)法;什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法;24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別等等,讓學(xué)生自己去思考,去探索,使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),把學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生。

3、利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生充分體驗(yàn)24時(shí)。

在學(xué)生了解了24時(shí)計(jì)時(shí)法后,為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí),利用多媒體課件演示24時(shí)的過(guò)程:讓我們一起來(lái)度過(guò)這一天吧。0時(shí),夜靜悄悄的,同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。(時(shí)針繼續(xù)移動(dòng))天漸漸的亮了,這時(shí)我們也該起床上學(xué)了?!@樣邊演示邊講解,不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)(一天)的過(guò)程,而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

作業(yè)反饋:學(xué)生的作業(yè)不是很理想,錯(cuò)在兩處地方較多,一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)用上時(shí)段詞。二是上午不用變的,也將它加上12,進(jìn)行變換,還得進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。

求經(jīng)過(guò)時(shí)間

教學(xué)反思:時(shí)間單元的知識(shí)雖然已經(jīng)全部完成,但是本單元的教學(xué)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能結(jié)束。計(jì)算和年月日的應(yīng)用仍是學(xué)習(xí)的大難題,錯(cuò)誤率非常高!如何提高學(xué)生的解題能力值得刻不容緩地思考。

作業(yè)反饋:學(xué)生對(duì)退位與跨日計(jì)算比較

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