除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習-教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計(蘇教國標版五年級上冊)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設(shè)計(蘇教國標版五年級上冊)五年級數(shù)學課程教案

年級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日

周次

10

課次

5

授課課題

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習

教學

基本內(nèi)容

教科書第76～77頁，練習十三第6～14題

教學目的

和要求

1、通過練習，進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地進行計算。

2、通過解答一些實際問題，培養(yǎng)數(shù)學的應(yīng)用意識，提高運用所用知識解決生活中實際問題的能力。

教學重點

及難點

進一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力。

教學方法

及手段

計算

學法指導

計算

教

學

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、講解作業(yè)換算中的兩種情況

2.4平方分米=（

）平方分米（

）平方厘米

２.４平方分米＝（

）平方米＝（

）平方厘米

學生練習后比較兩題的不同。

二、完成書上的練習

1、練習十三第6題。

出示題目，讀題、理解題意。

學生列式算出結(jié)果，完成后交流不同的列式及每步的算理

2、練習十三第7題。

出示題目，讀題、理解題意。

提醒學生注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫，寫成“千克”就是錯誤。

3、口算下面各題。

4.8÷27.2÷93.5÷50.56÷7

4.8÷87.2÷60.35÷50.56÷4

4、練習十三第12題。

出示題目，讀題、理解題意。

提問：做這題要注意哪幾點？

（1）要看清楚誰是誰的幾倍？順序不能顛倒。

（2）單位名稱“倍”不用寫。

5、練習十三第13題。

出示題目，讀題、理解題意。

兩種方法：153÷6÷15

153÷15÷6

如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請學生說說想法。

6、練習十三第14題。

出示題目，讀題、理解題意。

問：（1）如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個范圍里？為什么？

（2）你會求出她們的平均體重嗎？

三、講解思考題

出示題目，讀題、理解題意。

明確：甲數(shù)的小數(shù)點向右移動一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。

16.5÷(10+1)=1.5

1.5×10=15

四、課堂作業(yè)

練習十三第9、10題。

五、全課總結(jié)

板書

設(shè)計

執(zhí)行

情況

與教學反思

五年級數(shù)學課程教案

年級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日

周次

11

課次

1

授課課題

整理與練習（1）

教學

基本內(nèi)容

p78~79的“回顧與整理”和“練習與應(yīng)用”第1~5題

教學目的

和要求

1、通過整理與練習，對本單元的知識進行有效的輸理，使知識系統(tǒng)化。

2、進一步鞏固已學過的小數(shù)乘、除法的計算方法，加深對由小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。

3、進一步提高計算正確率和計算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成認真負責的做事態(tài)度。

教學重點

及難點

加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學規(guī)律的認識。

教學方法

及手段

練習法

學法指導

練習,對比

教

學

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、復(fù)習因數(shù)變化積的變化

1、算一算：15×6=

變一變：

（1）15不變，6變，變成：

15×0.6=15×60=15×0.006=

（2）15變，6不變，變成：

15×6=15×6=15×6=

問：怎樣可以又對又快地做出上面的題？

小結(jié)：可先寫“90”，再看另一個因數(shù)怎么變，積也怎么變。依次說出各積。

（3）變化不是10、100、1000的，如：15×3……

總結(jié)結(jié)論：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾（除以幾），積也乘幾（除以幾）。

2、除法中的變化規(guī)律：

15÷6=

問：這題的商比1大么？你怎么知道的？

1.5÷6=呢？

指出：當被除數(shù)比除數(shù)小的時候，商比1小。

由原式變出：3÷6=1.5÷3……

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（除法里的變化比乘法里的復(fù)雜，有兩種情況。）

3、完成書上的p78第2題。

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，給予指導。

二、口算

完成書上的p78第1題。

選幾題問問：你是怎么算的？

如：0.45÷9，可能有的學生會做成0.5。指導學生用乘法檢驗：一位小數(shù)乘整數(shù)不化簡還是一位小數(shù)，所以結(jié)果應(yīng)該是兩位小數(shù)。

三、單位換算

400米=（）千米

做這題時，怎么想的？

完成書上的p.78第5題。

要求學生按老師教的方法練習，并指名交流。

四、豎式計算

2.5×6312.1÷15

糾正錯誤，讓學生說說豎式計算中需要注意哪些地方？

五、課堂總結(jié)。

通過今天的復(fù)習，你有什么收獲？還有哪些不足？

六、布置作業(yè)。

p78第3、4題。

板書

設(shè)計

執(zhí)行

情況

與教學反思

五年級數(shù)學課程教案

年級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日

周次

11

課次

2

授課課題

整理與練習（2）

教學

基本內(nèi)容

p79的“回顧與整理”和“練習與應(yīng)用”第6~10題

教學目的

和要求

1、通過練習，進一步熟練小數(shù)乘、除法的計算方法，提高計算的正確率和速度。

2、通過解決一些實際問題，培養(yǎng)學生數(shù)學的應(yīng)用意識，提高運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

3、培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活地進行思考，發(fā)展思維能力。

教學重點

及難點

運用所學知識解決簡單實際問題。

教學方法

及手段

練習,比較

學法指導

練習,整理

教

學

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、面積計算

1、復(fù)習面積計算公式：

長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，強調(diào)：三角形和梯形的面積計算里都有“÷2”。

復(fù)習常用的三個面積單位及進率：平方米、平方分米、平方厘米。進率是100。

2、算一算：p79第6題

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，在糾正時，讓大家討論錯誤的原因。

二、解決實際問題

1、第7題。

指導審題。

對照數(shù)量關(guān)系式列式。

學生獨立完成，教師巡視指導。

2、第8題。

注意審題：有兩個問題，分別算面積和周長。

注意計算公式不要混淆，單位名稱也不相同。

3、第9題。

讀懂表格，說說與平時所學的有什么不同？

教師指導：平時強調(diào)的是數(shù)量、單價、總價三個量之間的關(guān)系，這里

多出了“單位”?？紤]問題的時候還是要從數(shù)量、單價、總價三方面考慮。

說說這張表你依次可以算出什么問題？結(jié)果是多少？

（1）根據(jù)面粉的總價和數(shù)量算出面粉的單價

（2）根據(jù)合計金額和面粉總價算出色拉油的總價

（3）根據(jù)色拉油的單價和總價算出色拉油的數(shù)量

指出：有的表格不能按順序填寫，而是要找出具體的聯(lián)系再一一解決。

考慮此題的難度，教師在學生做題時，對學習有困難的學生及時指導。

4、第10題。

讀題后，學生完成第一個問題。

8－55÷10=2.5（元）2.5－10÷20=2（元）

每一步算式表示什么意思？為什么是“10÷20”而不是“20÷10”？

繼續(xù)算第2個問題，注意對應(yīng)。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生查找原因。

三、全課小結(jié)。

經(jīng)過這節(jié)課的學習，你們覺得還有哪些地方需要老師幫助？

板書

設(shè)計

執(zhí)行

情況

與教學反思

五年級數(shù)學課程教案

年級五年級主備人趙群備課時間2010年10月14日

周次

11

課次

3

授課課題

整理與練習（3）

教學

基本內(nèi)容

p79的“回顧與整理”和“練習與應(yīng)用”第6~10題。

教學目的

和要求

1、通過對一個單元知識的復(fù)習和整理，了解本單元的知識體系和知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對知識的整理和再學習的能力。

2、通過解決一些實際問題，提高運用所學知識解決生活中實際問題的能力，培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問題的策略，靈活地進行思考，發(fā)展思維能力。

3、通過探索和實踐，發(fā)展學生應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新能力

教學重點

及難點

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力

教學方法

及手段

探索,實踐

學法指導

操作

教

學

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、復(fù)習

1、這一單元，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學會了哪些運算？

（1）小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小的的變化。

在小組里說說小數(shù)點移動后，小數(shù)大小是怎樣變化的？

集體小結(jié)。

（2）我學會了小數(shù)和整數(shù)相乘。

你能出這樣的的題目給同桌做一做嗎？

同桌互相出題并檢查。

教師巡視。

（3）我學會了小數(shù)除以整數(shù)。

教師出示幾道學生作業(yè)中做錯的題目。（小數(shù)除以整數(shù)的豎式）

你能幫老師檢查一下這幾道算式，正確嗎？

39÷65=60.65÷13=0.5(豎式略)

你是怎么檢查出來的？

鼓勵大家檢查方法的多樣性，著重講解驗算的，鼓勵通過估算進行驗算。

你是怎么驗算的？

今后我們在計算這樣的題目，你有哪些經(jīng)驗對大家說？

（4）若學生還能提出其它知識點，教師加以引導整理。。

二、探索和實踐

1、選一組同學（由高到矮）去掉一個最矮的去掉一個最高的。

老師逐一問身高，請一生把結(jié)果寫在黑板上。

老師指導用簡便的方法算一算。把算出的結(jié)果個估計的結(jié)果比一比。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生查找原因。

請班級中非常接近平均身高的學生站一站，體會“平均身高”。

2、第12題。指導看懂圖：

實際生活中，我們經(jīng)常會遇到要把東西按一定的標準縮小或放大后畫下來。

這張圖的每一條邊的實際長度都是平面上的1000倍。你能算出實際每條邊的長度么？

指出：畫在圖上我們一般用厘米為單位，建筑物的長度我們一般都會用米做單位。

所以應(yīng)該算成：4.6×1000=4600厘米=46米

男女