七年級語文上冊 期中測試仿真模擬試卷 四川（解析）

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七年級語文上冊期中測驗(yàn)仿真模擬試卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

第Ⅰ卷（閱讀題，共63分）

古詩文閱讀（31分）

（一）閱讀下面文言文，回答問題。（17分）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

(《學(xué)而》)

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

(《雍也》)

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

(《述而》)

(節(jié)選自《〈論語〉十二章》)

回年二十九，發(fā)盡白，蚤①死。孔子哭之慟②，曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗茏邮霝楹脤W(xué)？”孔子對曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳③過。不幸短命死矣，今也則亡?！?/p>

(節(jié)選自《史記》)

注：①蚤：同“早”。②慟：極悲傷，大哭。③貳：重復(fù)。

1．解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）

傳不習(xí)乎傳：

飯疏食飯：

于我如浮云于：

弟子孰為好學(xué)孰：

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）

①為人謀而不忠乎？

②自吾有回，門人益親。

3．文所選三則語錄，談?wù)摰亩际欠矫娴膬?nèi)容。(用四字詞語填上空)（2分）

4．結(jié)合兩文內(nèi)容，說說顏回具有怎樣的品質(zhì)。（5分）

閱讀下面的詩歌·回答問題。(8分)

閱讀古詩，完成下列小題。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

5．人們常說“詩言志”，這首詩表現(xiàn)得最為明朗，全詩以“”字總領(lǐng)，借景抒情，“歌以詠志”，表述了的博大胸懷，使全詩充滿了的情調(diào)。（4分）

6．這首詩在表述技巧上成功運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫法，請你選擇一種寫法，結(jié)合詩歌內(nèi)容加以闡釋。（4分）

古詩文默寫。(6分)

7．根據(jù)課文默寫古詩文。

（1），百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2），隨君直到夜郎西（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“?！保ā对佈罚?/p>

（4）春、日作為新生美好事物的象征，常表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理：舊事物必將被新事物取代。如王灣《次北固山下》中“，”就給人以樂觀積極的力量。

二、現(xiàn)代文閱讀。(26分)

(一)閱讀下面文章,回答問題。(10分)

秋光里的黃金樹

①這里就正是秋天。

②它輝煌的告別儀式正在山野間、河谷里轟轟烈烈地展開：它才不管城市尚余的那三分熱把那一方天地搞得多么萎蔫憔悴呢，它說“我管那些？”說完，就在闊野間放肆地躺下來，凝視天空。秋天的一切表情中，精髓便是：凝神。

③那樣一種專注，一派寧靜；

④它不驕不躁，卻洋溢著平穩(wěn)的熱烈；

⑤它不想不怨，卻透出了包容一切的凄涼。

⑥在這輝煌的儀式中，它開始奢侈，它有了一種本能的發(fā)自生命本體的揮霍欲。一夜之間就把全部流動(dòng)著嫩綠汁液的葉子鑄成金幣，揮撒，或者掛滿樹枝，叮當(dāng)作響，擲地有聲。

⑦誰又肯躬身趨前拾起它們呢？在這樣豪華慷慨的饋贈(zèng)面前，人表現(xiàn)得冷漠而又高傲。

⑧只有一個(gè)孩子，一個(gè)女孩子。她拾起一枚落葉，金紅斑斕的，宛如樹的大鳥身上落下的一根羽毛。她透過這片葉子去看太陽，光芒便透射過來，使這枚秋葉通體透明，脈絡(luò)清晰如描。仿佛一個(gè)至高境界的生命向你展示了它的五臟六腑，一塵不染，經(jīng)絡(luò)優(yōu)美?！把?！”那女孩子說，“它的五臟六腑就像是一幅畫！”

⑨還有一個(gè)老人，一個(gè)瘦老頭，他用掃帚掃院子，結(jié)果掃起了一堆落葉。他在旁邊坐下來吸煙，順手用火柴引著了那堆落葉，看不見火焰，卻有一股灰藍(lán)色的煙從葉縫間流瀉出來。這是那樣一種煙，焚香似的煙，細(xì)流輕繞，柔紗舒卷，白發(fā)長須似地飄出一股佛家思緒。這思想帶著一股特殊的香味，黃葉慢慢燃燒涅磐的香味，醒人鼻腦。老人吸著這兩種煙，精神和肉體都有了某種休憩棲息的愉悅。

⑩這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語，很快就將行動(dòng)……大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。

但是樹有過憂傷么？

但是樹有過拒絕落葉的離開么？

當(dāng)然沒有。它作為自然的無言的兒子，作為季節(jié)的使者和土地的旗幟，不準(zhǔn)備躲避或遷徙，這是它的天職。

當(dāng)我們在原野上看到一棵棵樹的時(shí)候，哪怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，只看見團(tuán)團(tuán)的、兀然出現(xiàn)在地面上的影子，我們也會(huì)感到這是自然賜給我們的一番美意。當(dāng)然隨之我們就會(huì)遺憾太少，要是更多一些該多好，要是有一片森林該多好！但是畢竟是因?yàn)橛辛诉@幾棵樹才引起我們內(nèi)心更大的奢望。

對森林的奢望，是每個(gè)人對遠(yuǎn)古生活本能的回憶和依戀。

荒野是那么寥廓；

荒野上的道路是那么漫長；

原先駐守在這片荒野上的樹呢？它們曾經(jīng)無比強(qiáng)大，像一支永遠(yuǎn)不可能消失的大兵團(tuán)，密集的喧嘩的笑聲，仿佛在嘲笑一切妄想消滅它們的力量，而且它們擁有鳥類和眾多的野獸，這些鳥獸類也不相信森林會(huì)消失。

但是時(shí)間被人利用了；

時(shí)間使人成了最強(qiáng)大的；

人類堅(jiān)持不懈地努力著，一斧頭砍死一棵樹，就像殺死一個(gè)士兵，最終，整個(gè)兵團(tuán)消失了，連骨頭也不剩。

后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話呢？關(guān)于樹的呼吁已經(jīng)很多了，我不打算重復(fù)了。我只是覺得，樹在中國北方像流竄深山的小股殘匪一樣悲慘。

我忽然想到，當(dāng)?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴涞臅r(shí)候，人類肯定是更發(fā)達(dá)、更神奇了。但是那時(shí)人類將用什么辦法復(fù)制一棵樹呢？復(fù)制一棵真正的樹－－會(huì)增長年輪的、會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果、葉子變成金幣自動(dòng)飄落的樹——假如有誰可以做到，那無疑會(huì)成為科學(xué)史上的嶄新一頁。

但那將是多么滑稽的一頁呀！

因此，對樹充滿敬意吧——從現(xiàn)在就開始，對任何一棵樹充滿敬意，就像對自己的上司那樣。

（節(jié)選自《周濤散文·伊犁秋天的札記》，有改動(dòng)）

8．認(rèn)真閱讀文章，用詞語概括“秋光里的黃金樹”的特點(diǎn)。

（2分）

9．文中第⑩段劃線句“這一刻就會(huì)消失”中的“這一刻”指代什么？為什么會(huì)消失？聯(lián)系全文分析此時(shí)的情感。

（3分）

10．分析第段畫線句子在文中的含義及表述作用。（2分）

11．本文文尾有一句“對樹充滿敬意”，請聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，從生命或自然方面寫出你的理解。（3分）

(二)閱讀下面文章，回答問題。(16分)

溫情的小火爐

殷雪林

a二十世紀(jì)七八十年代，記憶里豫南的冬天很是寒冷，大雪迎門、河湖結(jié)著厚厚的冰、房檐下懸吊著一兩尺長的冰條，是常見的事。那時(shí)家家生活清貧，沒有暖氣，也不燒炕，更沒有空調(diào)和其他電器驅(qū)寒，整個(gè)冬天室內(nèi)和室外幾乎一樣冰冷，每到天寒地凍讓人難耐的日子，為了抵御嚴(yán)寒，人們就會(huì)想些辦法生火取暖。

b那時(shí)受條件限制，生活稍好的家庭會(huì)購置一個(gè)生鐵炭盆擱在木架上，燒木炭來烤火取暖，木炭沒有煙，火又旺，關(guān)緊門窗，即使門外大雪飄飄，室內(nèi)也會(huì)被紅紅的炭火烘烤得溫暖如春。一般的家庭會(huì)買一個(gè)鐵皮小爐，燒蜂窩煤來取暖，鐵皮小爐美觀大方，雖沒炭火提高室內(nèi)溫度快，不過經(jīng)濟(jì)適用，也會(huì)取得很好的驅(qū)寒效果。我家生活困難，連鐵皮小爐也買不起，只能湊合用父親自制的漆桶小爐取暖，雖然看上去寒酸簡陋，但也會(huì)讓貧寒的家庭一冬里暖暖和和，充滿溫情和歡樂。

c漆桶很好找，家具廠里有很多，選擇一個(gè)比水桶小，高度在三四十厘米、直徑二三十厘米的就可以了。因?yàn)槔锿鈿埩粲杏推岷圹E，鐵皮上還花花搭搭，沒多大用處，做簡易煤爐很適合。要想制成蜂窩煤爐，還得買兩樣?xùn)|西，一是爐膽，二是頂上的蓋盤，土產(chǎn)商店都有賣，也很便宜。父親在嚴(yán)寒還沒到來前就開始了煤爐的制作。［甲］先在靠近桶底處開一個(gè)小孩兒巴掌大的口子作爐眼，再在爐眼上方橫穿五六根細(xì)鋼筋條，作為箅子；爐膽坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小攤黃泥，將爐膽和桶的空隙處用泥巴填滿，直沒到爐頂，斜抹平，放上合適的爐蓋盤，一個(gè)活動(dòng)的“取暖器”就算大功告成。［乙］因?yàn)榻酉聛砗涞亩纠?，我們就可以烤火取暖了?/p>

d［丙］蜂窩煤早在秋天時(shí)父親母親就打好晾干碼放在廚房里，它們一直在等待著漆桶小爐的召喚。

e［?。菹卵┝?，天地間頃刻銀裝素裹，小孩子在家里是待不住的，紛紛跑出來堆雪人、打雪仗。記得小時(shí)候我特別愛玩雪，當(dāng)玩得小手凍得通紅，像紫芽姜，連指頭也難以伸直時(shí)，就趕緊跑回家取暖。那時(shí)母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫我不停地使勁搓，不多時(shí)，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初。

f記得我已經(jīng)上小學(xué)了，冰天雪地的清晨，母親依然準(zhǔn)時(shí)叫我起床。因?yàn)榕吕?，常常母親喊好幾遍，我還貪戀溫暖舒適的被窩，遲遲不愿起來，母親就走到床邊，將我的棉襖棉褲拿過去放在漆桶小火爐上烤，直到烤溫?zé)崃耍胚f給我，我馬上愉快地穿起來，那溫暖舒適的記憶至今在我心間暖融融的。

g冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜放在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜就等著我們。在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，一家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常常的飯蔬，但只要人人能吃飽，也就津津有味了，歡聲笑語就會(huì)漾滿簡陋的小屋。

h寒冷的冬夜，我們最愛坐在漆桶火爐邊聽父親講故事，父親并沒有多少學(xué)問，他只上過兩年私塾，可是他的肚里卻裝有許多民間傳說，我記得他最愛講岳飛和楊家將的故事。那時(shí)母親忙完了家務(wù)，坐在一旁納著鞋底或者縫補(bǔ)著衣衫，我們也寫完了作業(yè)，全家人圍著紅紅的火爐烤火。父親在火爐里燒著紙條點(diǎn)燃香煙，過了兩口煙癮后，就開始講起岳母刺字、岳飛精忠報(bào)國、楊家將保家衛(wèi)國的故事，精彩的講述，英雄們的愛國思想，在我的心里深深烙下印記。

i一晃許多年過去了，父母早已去世，漆桶小火爐也早已消失在歲月的煙塵里，可是一到冬季，每當(dāng)坐在取暖器前，我就會(huì)不自覺地想起兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫面，就會(huì)回憶起關(guān)于漆桶小火爐的許多溫情故事，并深深懷念起在那清貧的年代里，父母用他們?nèi)崛醯募绨驗(yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，并盡自己最大能力給予兒女們無盡的愛的溫暖時(shí)光。

(有刪改)

12．下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）（2分）

每當(dāng)這時(shí)，我們兄弟姐妹就會(huì)為父親的杰作歡欣雀躍。

A．［甲］處B．［乙］處C．［丙］處D．［?。萏?/p>

13．文章圍繞“小火爐”，回憶往事，傳遞溫情。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫下表。（4分）

回憶往事傳遞溫情

烤凍得通紅的小手

溫暖舒適，心間暖融融的

回憶往事傳遞溫情

津津有味，充滿歡聲笑語

聽父親講故事

14．按要求賞析下面的句子。（4分）

①記得小時(shí)候我特別愛玩雪，當(dāng)玩得小手凍得通紅，像紫芽姜，連指頭也難以伸直時(shí)，就趕緊跑回家取暖。(從修辭手法的角度)

②全家人圍著紅紅的火爐烤火。(從詞語運(yùn)用的角度)

文章以《溫情的小火爐》為題，有什么作用？（3分）

16．文章結(jié)尾的“溫暖時(shí)光”指什么？請聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@種“溫暖時(shí)光”的感悟。（3分）

名著閱讀。(6分)

閱讀下列語段，回答問題。

名醫(yī)大概的確有些特別，據(jù)輿論說，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場。先買藥，再尋藥引?！吧眱善?，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天?？墒钦f也奇怪，大約后來總沒有購求不到的。

17．甲、乙兩位同學(xué)針對上面的語段討論時(shí)，各自發(fā)表了自己的看法。若你參與其中，會(huì)發(fā)表怎樣的見解？(至少答出一點(diǎn))（3分）

甲同學(xué)：這段話可以看出名醫(yī)用藥特別，有故弄玄虛之感。

乙同學(xué)：“名醫(yī)大概的確有些特別”，我覺得這話有趣，其中“的確”強(qiáng)調(diào)他用藥形成輿論，很有影響力。你的見解：

18．在初中教材中，也學(xué)到了魯迅與醫(yī)學(xué)有關(guān)的課文。請寫出篇名及與他留學(xué)生活有關(guān)的一件事。（3分）

第Ⅱ卷(積累表述題,共57分)

積累與運(yùn)用。(17分)

19．下列加點(diǎn)字的讀音及字形完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．嘹（liáo）亮確鑿（záo）人跡罕（hǎn）至恍（huǎng）然大悟

B．分岐（qí）貯（chù）蓄翻來覆（fù）去截（jié）然不同

C．郎（lǎng）潤窠（kē）巢淅淅（qī）瀝瀝人聲鼎（dǐng）沸

D．醞釀（niàng）博（bò）學(xué)咄咄（duò）逼人各得其所（suǒ）

20．下列句子沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）

A．長在那棵樹的高枝上，笑嬉嬉地在風(fēng)中搖擺。

B．我要悄悄地開放花辦兒，看著你工作。

C．大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。

D．一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地頃側(cè)了來。

21．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）

A．在那美麗富饒的黑土地上，是我祖祖輩輩生活的地方。

B．微笑是一首動(dòng)人的歌聲，它讓我們的生活充滿了溫馨。

C．吳明和李強(qiáng)賽跑，經(jīng)過激烈的競爭，他終于取得了勝利。

D．語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

22.綜合性學(xué)習(xí)（8分)

立人中學(xué)開展“中國人讀書情況專題研究”活動(dòng)，下面是同學(xué)們收集到的相關(guān)材料。

材料一：中國新聞出版研究院調(diào)查結(jié)果顯示，2012年中國18—70周歲國民紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4.39本，而聯(lián)合國教科文組織公布的數(shù)據(jù)與我們形成了對比：韓國11本、法國20本、日本40本、以色列64本。

材料二：中國新聞出版研究院第十二次全國國民閱讀調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表（2015年）

年份國民圖書閱讀率/%數(shù)字化閱讀率/%綜合閱讀率/%人均紙質(zhì)閱讀量/本人均電子閱讀量/本

2013年57.850.176.34.562.48

2014年58.058.178.64.773.22

材料三：李克強(qiáng)總理把“全民閱讀”寫入了《政府工作報(bào)告》，我國的《全民閱讀促進(jìn)條例》已列入國家立法計(jì)劃。在政府的積極推動(dòng)下，全國上下涌動(dòng)著讀書的熱情，各大中小學(xué)校也開展了一系列讀書活動(dòng)。下圖是格致中學(xué)的同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)校讀書活動(dòng)的海報(bào)。

（1）請認(rèn)真探究材料一和材料二，寫出中國人讀書現(xiàn)狀的三個(gè)結(jié)論。(2分）

（2）請用簡潔的語言說明材料三中畫面（文字除外）的內(nèi)容及寓意。（3分）

（3）閱讀是提升全民素質(zhì)的重要途徑，請你為提高全民閱讀興趣提三條建議。

（3分）

21．（40分）作文題。

23．每個(gè)人都有自己的家，想起它，就有溫暖、舒適、輕松的幸福感覺；每個(gè)人都愛自己的家，離開家，就有無限的牽掛、思念和渴望……

請你以“家”為話題，寫一篇文章。

要求：①自擬題目；②文體不限，詩歌除外；③要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；④500字左右。

解析解答部分

1．傳授，這里指老師傳授的知識(shí)；吃；介詞，對，對于；誰

2．①替別人辦事是不是盡心盡力呢？

②自從我有了顏回這樣好學(xué)的弟子，學(xué)生更加親近我了。

3．個(gè)人修養(yǎng)

4．顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，仍“不改其樂”，體現(xiàn)了他安貧樂道的品質(zhì)?？鬃诱f“有顏回者好學(xué)”，表明了顏回具有好學(xué)的品質(zhì)?！安贿w怒，不貳過”說明顏回能夠自律自省。

歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

5．觀；蒼涼、慷慨

6．詩中成功運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，如描寫海水和山島，海水蕩漾是動(dòng)態(tài)，山島聳立是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表述技巧賞析；古詩詞曲表述的思想感情；觀滄海

（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。通讀古詩，讀懂古詩句含義，結(jié)合生平，分析理解古詩主旨及情感特點(diǎn)。

（2）本題考查古詩表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法包括托物言志，借景抒情，敘事抒情，襯托，卒章顯志，象征，想象，聯(lián)想，照應(yīng)，烘托，渲染，虛實(shí)結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，設(shè)置懸念，點(diǎn)面結(jié)合，開門見山，伏筆，諷刺，對比等。答題結(jié)合古詩內(nèi)容，分析即可。

東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木和百草叢生，十分繁茂。

秋風(fēng)吹動(dòng)樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。

太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。

我很幸運(yùn)，就用這首詩歌來表述自己內(nèi)心的志向。

5．“東臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)。

《觀滄海》描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表述了詩人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。

故解析為：觀；蒼涼、慷慨

6．“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是實(shí)寫眼前的景觀，洪水翻滾的動(dòng)態(tài)，山島聳立的靜態(tài)，神奇而又壯觀。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”則是虛寫，運(yùn)用想象，寫出了自己的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。

故解析為：詩中成功運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，如描寫海水和山島，海水蕩漾是動(dòng)態(tài)，山島聳立是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

7．（1）樹木叢生；洪波涌起

（2）我寄愁心與明月

（3）未若柳絮因風(fēng)起

（4）海日生殘夜；江春入舊年

一般性默寫；理解性默寫

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。⑴⑵⑶屬于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大。(4)屬于理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫。此類題目默寫時(shí)要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，可邊讀邊寫。答題時(shí)筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯(cuò)誤。要注意“絮”“殘”的書寫。

故解析為：⑴1、樹木叢生2、洪波涌起

（2）我寄愁心與明月

（3）未若柳絮因風(fēng)起

（4）1、海日生殘夜2、江春入舊年

此題考查識(shí)記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)記，可根據(jù)對課文知識(shí)的積累答題，平時(shí)對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。

8．它們與落日和諧，與朝陽也和諧；姿式高雅優(yōu)美；豐富燦爛得恰到好處。

9．“這一刻”指代“都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”。此時(shí)，既有因黃金樹“輝煌”“成熟”的一種自豪，也有因下一刻就會(huì)消失的憂傷和遺憾。

10．文中的含義是如果人類用科學(xué)復(fù)制一棵“真正”的樹，那將是十分荒唐可笑的“科學(xué)”。表述了對人類不尊重自然，試圖用“科學(xué)”解決自然問題的擔(dān)憂、憤怒和譴責(zé)。

11．樹也是有生命的，它也有自己的喜怒哀樂，自己的感情表述，我們?nèi)祟悜?yīng)該把它們當(dāng)作是有生命的精靈，給予他們應(yīng)有的呵護(hù)、尊重，和他們和睦相處，完美融合。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會(huì)情感態(tài)度

⑴這道題考查的是提煉概括信息的能力?；卮疬@類題，先要學(xué)會(huì)定位，找到問題的解析大致在哪些段落；接著進(jìn)行篩選，盡量從材料中篩選一些關(guān)鍵詞句出來；最后再組織解析。語言表述一定要簡潔準(zhǔn)確。

⑵①本題考查代詞指代對象的理解。代詞的指找對象，基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤?！斑@”代指的一般是上文。

②本題考查理解情感態(tài)度的能力。的情感態(tài)度是指對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異，有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句。

⑶本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，聯(lián)系文章主題，進(jìn)行研讀和探究。

⑷本題考查個(gè)性化閱讀能力?；卮饡r(shí)一定要聯(lián)系文本，感點(diǎn)要明確，感受要真切，表述要精當(dāng)。同時(shí)還要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自身，要條理清晰，層次分明。

8．根據(jù)第⑩段“這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語，很快就將行動(dòng)”可以分條概括出解析：它們與落日和諧，與朝陽也和諧；姿式高雅優(yōu)美；豐富燦爛得恰到好處。

故解析為：它們與落日和諧，與朝陽也和諧；姿式高雅優(yōu)美；豐富燦爛得恰到好處。

9．結(jié)合“大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者”可看出“這一刻”指代“都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”。根據(jù)“大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”可以看出因黃金樹“輝煌”“成熟”的一種自豪，根據(jù)“就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者”可看出也有因下一刻就會(huì)消失的憂傷和遺憾。

故解析為：“這一刻”指代“都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰”。此時(shí)，既有因黃金樹“輝煌”“成熟”的一種自豪，也有因下一刻就會(huì)消失的憂傷和遺憾。

10．根據(jù)“我忽然想到，當(dāng)?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴涞臅r(shí)候，人類肯定是更發(fā)達(dá)、更神奇了。但是那時(shí)人類將用什么辦法復(fù)制一棵樹呢？復(fù)制一棵真正的樹——會(huì)增長年輪的、會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果、葉子變成金幣自動(dòng)飄落的樹——假如有誰可以做到，那無疑會(huì)成為科學(xué)史上的嶄新一頁”“但那將是多么滑稽的一頁呀”可看出認(rèn)為人類用科學(xué)復(fù)制一棵“真正”的樹是十分荒唐可笑的“科學(xué)”。再結(jié)合“人類堅(jiān)持不懈地努力著，一斧頭砍死一棵樹，就像殺死一個(gè)士兵，最終，整個(gè)兵團(tuán)消失了，連骨頭也不剩。后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話呢？關(guān)于樹的呼吁已經(jīng)很多了，我不打算重復(fù)了。我只是覺得，樹在中國北方像流竄深山的小股殘匪一樣悲慘”可以看出這句話表述了對人類不尊重自然，試圖用“科學(xué)”解決自然問題的擔(dān)憂、憤怒和譴責(zé)。

故解析為：文中的含義是如果人類用科學(xué)復(fù)制一棵“真正”的樹，那將是十分荒唐可笑的“科學(xué)”。表述了對人類不尊重自然，試圖用“科學(xué)”解決自然問題的擔(dān)憂、憤怒和譴責(zé)。

11．結(jié)合“但是樹有過憂傷么？但是樹有過拒絕落葉的離開么？當(dāng)然沒有。它作為自然的無言的兒子，作為季節(jié)的使者和土地的旗幟，不準(zhǔn)備躲避或遷徙，這是它的天職”并聯(lián)系生活體驗(yàn)可看出樹也是有生命的，它也有自己的喜怒哀樂，自己的感情表述，因此我們?nèi)祟悜?yīng)該把它們當(dāng)作是有生命的精靈，給予他們應(yīng)有的呵護(hù)、尊重，和他們和睦相處，完美融合。

故解析為：樹也是有生命的，它也有自己的喜怒哀樂，自己的感情表述，我們?nèi)祟悜?yīng)該把它們當(dāng)作是有生命的精靈，給予他們應(yīng)有的呵護(hù)、尊重，和他們和睦相處，完美融合。

12．B

13．手掌熱乎，指頭靈活如初；烘烤棉襖棉褲；提前加熱飯菜；精彩的講述深深烙下印記

14．①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將通紅的小手比作“紫芽姜”，生動(dòng)形象地描繪出玩雪時(shí)受凍的情形，側(cè)面烘托出小火爐帶來的溫暖。②示例：“圍”字寫出了全家人在一起親密無間、其樂融融的家庭氛圍。

15．①標(biāo)題中的“小火爐”是貫穿文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②標(biāo)題設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思考。③標(biāo)題中的“溫情”流露出對過去溫暖時(shí)光的懷念之情，點(diǎn)明了文章的主旨。

16．“溫暖時(shí)光”指父母和子女傾情相伴，共享天倫的美好時(shí)光。感悟：人世間最美好的時(shí)光是有家人陪伴的“溫暖時(shí)光”，陪伴是最長情的告白，小時(shí)候父母陪伴“我們”，給了“我們”快樂的時(shí)光；等到父母年老的時(shí)候，“我們”也要陪伴父母，讓他們享受美好的晚年時(shí)光。

記敘性散文；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；分析文章語言特點(diǎn)

17．示例：名醫(yī)與大眾醫(yī)生對比(作比較)，寫出名醫(yī)“用藥與眾不同”，體現(xiàn)在藥方不尋常，不用平常的藥，只用難得的藥；“藥引”難得，常讓人忙碌不已，大約后來還能購求到，這讓感到很意外。

18．篇名：《藤野先生》事件：目睹中國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)；在仙臺(tái)頗受優(yōu)待；結(jié)識(shí)藤野先生；學(xué)習(xí)期間，藤野先生幫“我”訂正講義；藤野先生糾正解剖圖；藤野先生詢問中國女人裹腳；藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)；“我”被學(xué)生干事刁難；“匿名信”事件；“看電影”事件等。

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；對作品的體驗(yàn)感受

(1)本題考查學(xué)生讀名著的閱讀見解，解答時(shí)要在理解名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取分析的角度，寫出自己的閱讀體驗(yàn)。

(2)本題考查學(xué)生對名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

17．本題考查對名著的閱讀感受。仿照甲乙兩位同學(xué)的發(fā)言，針對所給語段，發(fā)表自己的一點(diǎn)見解。可以從內(nèi)容、語言、情感等多個(gè)角度發(fā)言。示例：“可說也奇怪，大約后來總沒有購求不到的”，我覺得這句話很有意思，名醫(yī)的藥引特別、難尋，但是最后總能找到，看來，名醫(yī)就是想難為難為病人，彰顯自己的特別吧。

18．本題考查學(xué)生對名著的閱讀掌握?！短僖跋壬罚乾F(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。在文中回憶了在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)?！唇袢毡緰|北大學(xué))的留學(xué)生活，表述了深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對中國人民的誠摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。事件：清朝留學(xué)生賞櫻花；清朝留學(xué)生盤辮子；清朝留學(xué)生學(xué)跳舞；“我"的站名感悟；“我""在仙臺(tái)受到優(yōu)待；“我"初識(shí)藤野先生；藤野先生修改"我"的講義；藤野先生訂正“我"的解剖圖；藤野先生關(guān)心“我"的解剖實(shí)習(xí)；藤野先生想了解中國女人裹腳情況；匿名信事件；看電影事件；決定棄醫(yī)從文；惜別藤野先生。

19．A

常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

A：正確

B：分岐（qí）——分歧貯（chù）蓄——（zhù）

C：郎（lǎng）潤——朗潤淅淅（qī）瀝瀝——（xī）

D：博（bò）學(xué)——（bó）咄咄（duò）逼人——（duō）

故解析為：A

本題考查學(xué)生拼讀和書寫的能力。注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯(cuò)別字。

20．C

音形相近字字形辨析

A.笑嬉嬉——笑嘻嘻

B.花辦——花瓣

C.正確。

D.頃側(cè)——傾側(cè)

故解析為：C

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

21．D

成分殘缺；搭配不當(dāng)

A項(xiàng)，缺少主語，把“在”“上”去掉。

B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，把“聲”去掉。

C項(xiàng)，表意不明，“他”應(yīng)改為“吳明”或“李強(qiáng)”。

D項(xiàng)，正確。

故解析為：D

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

22．（1）①人均閱讀量偏少；②人均閱讀量在逐年上升；③選擇數(shù)字化閱讀的人數(shù)增長較快。

（2）畫面內(nèi)容：一個(gè)小姑娘，正歡快地順著一條由許多書鋪成的路前進(jìn)，路的另一頭是一道彩虹。

寓意：讀書帶給人快樂，讀書帶給人幸福的生活。

（3）①學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣；②讀書要拒絕功利化；③出版商要多出好書。

圖表信息；見解表述；概括文章主要內(nèi)容

⑴本題考查材料分析和語言表述能力。解答時(shí)，需要先對材料一和材料二有足夠的認(rèn)識(shí)，然后再結(jié)合題干加以分析。材料一將2012年中國18至70周歲國民紙質(zhì)讀書閱讀量與其他國家對比，表現(xiàn)了中國國民紙質(zhì)書閱讀量偏低的事實(shí)。材料二通過表格展現(xiàn)了從2013到2014年，中國國民閱讀情況的變化，國民閱讀量在上升，且數(shù)字化閱讀率增長快。綜合上述，分析整理得出解析。

⑵本題考查語言的綜合運(yùn)用能力和圖文轉(zhuǎn)化能力。解答時(shí)，需要結(jié)合材料三仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，結(jié)合材料主旨分析其寓意。材料三主要表述在政府”全民閱讀“的推動(dòng)下，各大中小學(xué)積極響應(yīng)開展讀書活動(dòng)，由此可知，畫面的目的是推動(dòng)”全民閱讀“活動(dòng)的開展。畫面中一個(gè)小女孩笑著跑在由圖書組成的道路上，盡頭高掛一道彩虹，彩虹寓意為美好快樂，寓意為鼓勵(lì)大家讀書，讀書使人快樂，讓人走向幸福。綜合上述分析，整理得出解析。

⑶本題考察語言表述能力。解答時(shí)結(jié)合三則材料描述的現(xiàn)狀，提出合理的提高全民閱讀興趣的建議，中國國民讀書少，或許沒有讀書意識(shí)，或許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作繁忙，所以可以圍繞培養(yǎng)讀書意識(shí)的習(xí)慣，給出適當(dāng)?shù)淖x書時(shí)間等角度提出建議。比如：一、學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。二、讀書要拒絕功利化。三、出版商要多出好書。四、政府和社會(huì)單位要適當(dāng)增加公民的休閑時(shí)間。

故解析為：⑴①人均閱讀量偏少；②人均閱讀量在逐年上升；③選擇數(shù)字化閱讀的人數(shù)增長較快。⑵畫面內(nèi)容：一個(gè)小姑娘，正歡快地順著一條由許多書鋪成的路前進(jìn)，路的另一頭是一道彩虹。寓意：讀書帶給人快樂，讀書帶給人幸福的生活。

⑶①學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣；②讀書要拒絕功利化；③出版商要多出好書。

⑴此題考