基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新獲獎科研報告論文

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新獲獎科研報告論文【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新

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一、前言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，意味著傳統(tǒng)的行業(yè)將與新一代信息技術(shù)相結(jié)合的經(jīng)濟形態(tài)出現(xiàn)，必然也會引起教育行業(yè)人才培養(yǎng)方案的重大改革，為了順應(yīng)時代的變遷，社會需要應(yīng)用型、復(fù)合型的會計人才，會計人員需要不斷學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的高新技術(shù)。為了畢業(yè)生能夠更快的融入企業(yè)，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，會計人才培養(yǎng)方案必須進行改革和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)情分析，社會行情分析結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗制定出一套適應(yīng)性強的人才培養(yǎng)方案。

二、現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)模式的主要缺陷

（一）專業(yè)課程偏理論

現(xiàn)代會計教學(xué)設(shè)置的理論課程很全面，很綜合。教師只注重理論知識的教授，而忽略了學(xué)生對理論知識的深透理解，也不會實際操作運用，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏一定的思維能力和分析能力，違背目前高校的人才培養(yǎng)目標，當(dāng)代高校培養(yǎng)出的學(xué)生不是應(yīng)用型人才，而是高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

（二）學(xué)生對計算機信息技術(shù)不熟悉

會計專業(yè)會涉及到相關(guān)的計算機課程，如《會計電算化》《EXCEL實戰(zhàn)運用》《網(wǎng)上銀行支付》等，當(dāng)下學(xué)生對電腦基本操作很熟悉，他們熱衷于游戲和網(wǎng)頁，但缺乏將計算機運用到會計專業(yè)知識的操作。如今社會為信息化社會和智能化社會，財務(wù)軟件的賬務(wù)處理漸漸代替人工，這樣可以大大減少人工，以及提高工作的效率。因此需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生電算化操作，熟悉ERP的運用環(huán)境。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

當(dāng)代學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性接受“老師講，學(xué)生聽”“滿堂灌”的教學(xué)模式，教學(xué)上的很多理論知識，學(xué)生缺乏對知識點的總結(jié)，老師講解時能夠理解，學(xué)生課后不愿意鞏固練習(xí)，因此對知識點的記憶時間很短。因此，在課堂上，老師不應(yīng)該只注重知識的傳授，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨立解決問題，分析問題的能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）改革課程設(shè)置，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

針對目前高校會計人才培養(yǎng)模式會計專業(yè)課程偏理論的缺陷，為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，需要對人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)該利用信息技術(shù)加強會計專業(yè)的綜合實訓(xùn)。（1）加強會計實訓(xùn)室的建設(shè)力度，目前很多高校的實訓(xùn)室無法滿足學(xué)生一對一的實訓(xùn)設(shè)備，操作量少，有待提高實訓(xùn)室的建設(shè)力度；模擬企業(yè)仿真實訓(xùn)室，根據(jù)企業(yè)日常的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和崗位設(shè)置，打造一個完全真實的企業(yè)模擬實訓(xùn)室，讓學(xué)生真正感受到真正的工作環(huán)境，深入角色；（2）每學(xué)期開設(shè)實訓(xùn)課程，對于會計專業(yè)很多理論課程，學(xué)校都應(yīng)該配備相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，將“理實一體化”達到同一性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時運用于實踐，增強學(xué)生的記憶能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動性

目前高校的上課狀態(tài)都存在枯燥乏味的情況，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂變得更加活躍。教師在整個教學(xué)過程中不是主導(dǎo)者，而是輔助者，輔助學(xué)生對知識點講解不足的地方總結(jié)，輔助學(xué)生完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)等工作。課堂上學(xué)生應(yīng)該積極主動分析問題，討論問題，總結(jié)問題，由“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師聽，老師總結(jié)”的教學(xué)模式。

（三）舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

基于“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”雙創(chuàng)時代的基礎(chǔ)下，國家大力扶持應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生大膽去嘗試自己的想法，并付諸實踐的實行創(chuàng)業(yè)夢想。高校應(yīng)該每年舉行一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由不同專業(yè)組成一支創(chuàng)業(yè)團隊，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校應(yīng)予一定獎勵支持鼓勵。

通過對目前高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的缺陷分析，為了適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎