家校攜手陪伴成長(zhǎng)-高一下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

高一下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)家校攜手，陪伴成長(zhǎng)目錄一、學(xué)校常規(guī)

二、班級(jí)管理

家校攜手三、家庭教育

PPT下載http:///xiazai/第一部分學(xué)校常規(guī)一、學(xué)校常規(guī)1、儀容儀表(特別是服飾,發(fā)型)2、手機(jī)(等電子產(chǎn)品）管理3、作息時(shí)間（周末時(shí)間管理及陪伴）4、相關(guān)教輔資料費(fèi)用等第二部分班級(jí)管理

二、班級(jí)管理班主任電話：xxxx任何緊急情況，請(qǐng)一定電話聯(lián)系語(yǔ)文：譚老師

電話：xxxx

數(shù)學(xué)：徐老師

電話：xxxx

英語(yǔ)：劉老師電話：xxxx

政治：易老師

電話：xxxx

歷史：范老師電話：xxxx

地理：許老師

電話：xxxx

生物：周老師電話：xxxx

二、班級(jí)管理我的育人觀重視學(xué)生身心健康，培養(yǎng)其樂(lè)觀、積極、向上的心理品質(zhì)，加強(qiáng)挫折教育，提升心理韌性。學(xué)生目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。班級(jí)奮斗目標(biāo)：陽(yáng)光，、樂(lè)觀，積極向上每一個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們要做的就是“靜待花開(kāi)”。我們需要給這朵小花陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，肥沃的土壤，只有這樣，才會(huì)慢慢生長(zhǎng)，綻放出美好的未來(lái)！尊重孩子個(gè)體差異，因材施教，發(fā)現(xiàn)孩子在生活和學(xué)習(xí)上的“與眾不同”，并在生活和學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)孩子，幫助他們找到一條最適合自己發(fā)展的路。不以分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)孩子，要看見(jiàn)孩子的努力。重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程?！氨豢匆?jiàn)”二、班級(jí)管理“我是誰(shuí)”“我可以做什么”“我是否值得被愛(ài)”“我存在有什么意義和價(jià)值”……“我在這個(gè)家庭/班級(jí)中是有用的，我是可以做好事情的，我是有能力的……”這種被認(rèn)可的感覺(jué)太能夠激發(fā)一個(gè)人的潛力了，它能賦予一個(gè)人特別有力量和韌性的生命底色，在他的內(nèi)心會(huì)有一個(gè)信念：我能行！當(dāng)在遇到生命的困境和挑戰(zhàn)時(shí)，這種信念就是最好的支持力。二、班級(jí)管理1、請(qǐng)假方面：

學(xué)生在校因病因事請(qǐng)假，需要寫(xiě)假條，同時(shí)給家長(zhǎng)打電話，到家（家長(zhǎng)接到）后，立即給我報(bào)平安，返校時(shí)安全到校請(qǐng)家長(zhǎng)告知我。

學(xué)生在家因病因事請(qǐng)假，家長(zhǎng)提前打電話并發(fā)一條請(qǐng)假信息。

所有請(qǐng)假的同學(xué)均需填眉山中學(xué)因病因事缺課學(xué)生登記表小程序，同時(shí)截圖給我看看。超過(guò)3天以上請(qǐng)假的同學(xué)還需要另外寫(xiě)一個(gè)紙質(zhì)的請(qǐng)假條。二、班級(jí)管理2、學(xué)生學(xué)習(xí)之余，加強(qiáng)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育：教育發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程（2022）標(biāo)準(zhǔn)》，明確將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)及服務(wù)性勞動(dòng)，并根據(jù)不同學(xué)校設(shè)置不同的實(shí)踐內(nèi)容和要求。根據(jù)馬斯洛的層次需要理論，如：自信心，成就感的獲得應(yīng)是多元的（學(xué)習(xí)、人際互動(dòng)、勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)……），如果娃兒的生活只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，那么一旦在學(xué)習(xí)中受挫，整個(gè)人就會(huì)崩塌，所以當(dāng)前階段娃兒的主要生活是學(xué)習(xí)，但不僅僅是學(xué)習(xí)，必要的勞動(dòng)，人際互動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)，集體互動(dòng)的參與……都是很有必要。二、班級(jí)管理3、出行交通安全

學(xué)生上下學(xué)途中注意安全，尤其是遇到大雨、大風(fēng)等惡劣天氣更要注意出行安全。

過(guò)馬路走斑馬線，不闖紅燈，不翻越隔離欄。注意要走人行道。

未滿16周歲不騎電動(dòng)自行車。

不在馬路上、停放車輛周圍玩耍，行走或騎車時(shí)不看手機(jī)、不聽(tīng)音樂(lè)，不在機(jī)動(dòng)車道騎車。

不坐無(wú)客運(yùn)資質(zhì)的車輛（如農(nóng)用車、三輪車等），不坐超速、超載、酒駕、毒駕、疲勞駕的車輛。二、班級(jí)管理4.家庭生活安全積極學(xué)習(xí)安全知識(shí)，不亂拉電線，不玩火，防范失火、溺水、觸電和煤氣中毒。保持良好的作息時(shí)間，不暴飲暴食，不吃“三無(wú)食品”、過(guò)期食品，預(yù)防流感等疾??；不玩易燃、易爆、有毒物品。用電器、用燃?xì)庖裱踩僮饕蠛统绦?。不在飄窗、陽(yáng)臺(tái)上嬉鬧，不到無(wú)護(hù)欄的平臺(tái)玩耍，不擁擠、不攀爬護(hù)欄設(shè)施，避免墜落。二、班級(jí)管理5、重視身心健康只有身體素質(zhì)過(guò)硬，身心健康，才能擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力

。

適度的體育運(yùn)動(dòng)，假期期間家長(zhǎng)陪伴孩子一起運(yùn)動(dòng)。根據(jù)自己的身體狀況，選擇適合的運(yùn)動(dòng)方式。孩子身心有特殊情況的，一定要和班主任說(shuō)。二、班級(jí)管理6.家長(zhǎng)注意財(cái)產(chǎn)安全凡是涉及到讓你交錢的，你有疑問(wèn)的，一定要打電話及時(shí)問(wèn)清楚，以防被騙。第三部分家庭教育三、家庭教育

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把青少年比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1.家庭2.學(xué)校3.青少年所在的集體4.青少年本人5.書(shū)籍6.偶然出現(xiàn)的因素三、家庭教育一個(gè)調(diào)查調(diào)查對(duì)象：北京680名初中、小學(xué)生的家庭調(diào)查內(nèi)容：在校表現(xiàn)與家庭教育水平調(diào)查結(jié)果如下：家庭教育水平優(yōu)等生中等生后進(jìn)生很好95%幾乎沒(méi)有一般70%15%不當(dāng)幾乎沒(méi)有85%家庭教育水平的高低，直接影響學(xué)生的成績(jī)！三、家庭教育家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性跟的干家庭教育根：家長(zhǎng)教育干：家庭教育枝：學(xué)校教育果：孩子的人生

根深干粗枝繁葉茂碩果累累家庭教育決定孩子一生跟的干家庭教育根：家長(zhǎng)教育干：家庭教育枝：學(xué)校教育葉：社會(huì)教育果：孩子的人生

根深干粗枝繁葉茂碩果累累家庭教育決定孩子一生三、家庭教育哪一位家長(zhǎng)更智慧？1.為了輔導(dǎo)孩子功課，父親放棄工作，學(xué)習(xí)孩子的課本，孩子學(xué)習(xí)退步就嚴(yán)厲懲罰……2.找最好的老師教孩子學(xué)書(shū)法、學(xué)鋼琴，送孩子出國(guó)，為孩子辦演唱會(huì)，送孩子寶馬車……3.孩子因“相貌丑”被同學(xué)打哭，母親對(duì)他說(shuō)：“兒子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美?！比⒓彝ソ逃囊晃患议L(zhǎng)更智慧？

第一位家長(zhǎng)是藥家鑫的父親。藥家鑫，西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)生。2010年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡。三、家庭教育哪一位家長(zhǎng)更智慧？

第二位家長(zhǎng)是李雙江。其子李天一2011年9月6日，因與人斗毆被拘留教養(yǎng)1年。2013年2月2日，因涉嫌輪奸案被刑拘，2013年9月26日北京市海淀區(qū)法院一審判決，以強(qiáng)奸罪判處李某某有期徒刑10年。三、家庭教育第三位家長(zhǎng)是中國(guó)首個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣缘哪赣H。哪一位家長(zhǎng)更智慧？莫言母親的教育智慧1.保護(hù)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，盡管她不識(shí)字。

莫言從小喜歡聽(tīng)人說(shuō)書(shū)。他說(shuō)“每逢趕集的日子我母親便不再給我排活，默許我去集上聽(tīng)書(shū)。為了報(bào)答父母的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽(tīng)到的故事，繪聲繪色地講給她聽(tīng)。”教育智慧：善于傾聽(tīng)孩子的點(diǎn)滴，從細(xì)微處觀察孩子、鼓勵(lì)和肯定孩子。如果你的孩子可以把自己白天聽(tīng)到的、看到的、想到的，可以有條理的說(shuō)給你聽(tīng)，這本身就蘊(yùn)含著一種智慧。說(shuō)的有條理，說(shuō)明孩子思維清晰，敏捷；可以把事情講完，說(shuō)明孩子的記憶力十分棒；愿意講出來(lái)講給你聽(tīng)，說(shuō)明孩子相信你。莫言母親的教育智慧2.注重孩子的品德教育莫言跟母親去賣白菜，有意無(wú)意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。莫言放學(xué)回家時(shí)，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒(méi)有罵他，只是輕輕地說(shuō)：“兒子，你讓娘丟了臉?！苯逃腔郏汉⒆拥钠焚|(zhì)決定了孩子未來(lái)的人品，而人品一旦定型，就會(huì)伴隨孩子的一生。善于引導(dǎo)、啟迪孩子做出正確的事，這種家長(zhǎng)是最聰明的。莫言母親的教育智慧3.及時(shí)維護(hù)孩子的自尊心和自信心：莫言曾因“相貌丑陋”被很多人當(dāng)面嘲笑，甚至為此挨同學(xué)打，他回家痛哭，母親對(duì)他說(shuō)：“兒子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美?！?.寬容孩子的錯(cuò)誤：莫言小時(shí)候曾經(jīng)失手將家里唯一的一把熱水瓶打碎，嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒(méi)敢出來(lái)。他說(shuō)：“我從草垛鉆出來(lái)，以為會(huì)受到打罵，但母親沒(méi)有打我也沒(méi)有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息?！?.做到以身作則：饑餓年代的中秋節(jié)，莫言家吃了一頓餃子。一個(gè)乞討的老人，不愿意接受莫言給的紅薯干，也要吃餃子。莫言很生氣，說(shuō)：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了他，然后端起她自己那半碗餃子，倒進(jìn)了老人碗里。三、家庭教育

青春期是兒童期至成年期的過(guò)渡時(shí)期，是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰。在這個(gè)時(shí)期,他們的生理和心理都發(fā)生了巨大的變化。

世界衛(wèi)生組織(WHO)規(guī)定青春期為10-20歲。女孩的青春期開(kāi)始年齡和結(jié)束年齡都比男孩早2年左右。青春期的進(jìn)入和結(jié)束年齡存在較大的個(gè)體差異，約可相差2-5歲。三、家庭教育2021年3月到2022年7月四川大學(xué)心理研究所調(diào)研了四川省內(nèi)10000名小學(xué)六年級(jí)至高三學(xué)生的心理健康狀況其中“你對(duì)父母的態(tài)度”一項(xiàng)：32.28%的孩子反感父母；31.22%的孩子對(duì)父母的態(tài)度冷淡；18.13%的孩子不愿跟父母交流；7.62%的孩子懼怕父母；10.75%的孩子喜歡自己的父母反思自己對(duì)孩子的教育作為家長(zhǎng)，你的家庭教育處于什么水平？一層次：家長(zhǎng)舍得給孩子花錢（低水平）;二層次：家長(zhǎng)舍得為孩子花時(shí)間（較低水平）;三層次：家長(zhǎng)開(kāi)始思考孩子的教育目標(biāo)問(wèn)題（中等水平）;四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己（較高水平）;五層次：家長(zhǎng)真正了解孩子，成為孩子的人生導(dǎo)師、知心朋友和“加油站”,引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持孩子做最好的自己（高水平）。調(diào)查（陳智，2023）三、家庭教育【小時(shí)候,孩子回家后會(huì)主動(dòng)和我交流學(xué)校發(fā)生的事情，但中學(xué)開(kāi)始慢慢就沒(méi)那么喜歡交流，目前更不會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)心里話了？】【兒子越大越不著家，說(shuō)幾句，就把房門關(guān)上，嫌我們嘮叨！】【不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西】……給3到18歲的孩子正個(gè)名：基于孩子大腦發(fā)育的變化，常表現(xiàn)為任性、敏感、叛逆、沖動(dòng)、自制力差，但絕大多數(shù)孩子都不是故意想要這樣的。我們以孩子最突出的兩大表現(xiàn)沖動(dòng)與敏感為例：孩子們故意這樣的嗎家長(zhǎng)的困惑三、家庭教育這是一張腦部發(fā)育圖，分別代表了5歲、青春期前期(9-12歲）、青春期（13-19歲）、20歲人腦的發(fā)育情況。紅色/黃色的區(qū)域代表尚未完全發(fā)育而藍(lán)色/紫色區(qū)域則代表完全發(fā)育成熟沖動(dòng)：孩子的大腦，分分鐘在打仗不難看出，從孩子出生一直到20多歲，大腦一直處于不斷發(fā)育的過(guò)程，而且各個(gè)部位發(fā)育的時(shí)間是有先有后的。正是這種發(fā)育上的不均衡,造成了孩子尤其是青春期孩子常見(jiàn)的“情感”與“理智”間的矛盾。這意味著，孩子雖然和成年人一樣能夠感知情緒、情感，卻沒(méi)有成年人那種控制情緒和行為的能力，很難像成年人一樣作出理性的決策。三、家庭教育美國(guó)斯坦福大學(xué)腦神經(jīng)教授大衛(wèi).伊格曼（DavidEagleman)和助手做過(guò)一個(gè)“櫥窗實(shí)驗(yàn)”敏感：任何與孩子高度相關(guān)的評(píng)論或行為都會(huì)引發(fā)孩子高度的關(guān)注心理學(xué)家分別讓成年人和青少年志愿者坐在商店櫥窗里，拉開(kāi)窗簾，接受路人的目光審視，通過(guò)測(cè)量皮膚電反應(yīng)來(lái)判斷被試的焦慮狀態(tài)。(在焦慮的情況下，汗腺分泌增加，皮膚表面汗液增多，導(dǎo)致皮膚的電傳導(dǎo)增強(qiáng)。情緒平靜時(shí)，皮膚電傳導(dǎo)會(huì)降低）當(dāng)一個(gè)成年人坐在櫥窗里被眾人審視甚至指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，可以一直保持微笑狀態(tài)，皮膚電傳導(dǎo)也顯示處于穩(wěn)定和較低的狀態(tài)，說(shuō)明這樣的尷尬并沒(méi)有引起成年人太多的焦慮。青少年的表現(xiàn)就完全不同了，就這個(gè)女孩從拉開(kāi)窗簾的那一刻，一直在緊張地抿嘴唇，眨眼睛或者住其他地方看，其皮膚電傳導(dǎo)數(shù)據(jù)一直處于較高水平，有的青少年，甚至?xí)o張到發(fā)抖。這說(shuō)明，在被別人關(guān)注的時(shí)候，青少年的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，焦慮程度也上升很多發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)有些尬尷的情景下，成年人和青少年有完全不同的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)有些尬尷的情景下，成年人和青少年有完全不同的表現(xiàn)。櫥窗實(shí)驗(yàn)三、家庭教育1.正確看待，走出誤區(qū)青少年確實(shí)愛(ài)沖動(dòng)，但他們也真是身不由己！因?yàn)樗麄冇兄扇说那榫w和情感，但管理情緒、抑制沖動(dòng)的那部分腦區(qū)（前額葉皮質(zhì)）還遠(yuǎn)未成熟，這是大腦的發(fā)育階段所限，不是我們勸他們“別沖動(dòng)”就能扭轉(zhuǎn)的。

青少年會(huì)比成年人更焦慮，因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)極度強(qiáng)烈。而成年人，早就習(xí)慣了這種“自我感”，面對(duì)其他人的審視也會(huì)淡然很多。陪伴是家長(zhǎng)送給孩子最好的禮物逆反心理是在接受教育過(guò)程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，其中的這種不接受教育或“反教育”的心理便稱為逆反心理。是任何一個(gè)正常的社會(huì)人都可能產(chǎn)生的。然而其間的各種心理現(xiàn)象反映了孩子在迅速成長(zhǎng)，他們從心理上依附于大人，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，是重大的變化，這樣的變化是可喜的，家長(zhǎng)要珍視學(xué)生的這一時(shí)期。溫馨提示：經(jīng)常給予娃兒為人處事的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)鯓雍退烁玫南嗵?。三、家庭教?.善于觀察孩子的個(gè)性差異，因材施教故事：在兩次家長(zhǎng)會(huì)中，讓我深受啟發(fā)的一位母親，一位父親！家庭教育就要因材、因性施教！三、家庭教育3.與孩子進(jìn)行有效溝通孩子交往擺事實(shí)談想法和觀念交流感受敞開(kāi)成人交往孩子交往擺事實(shí)談想法和觀念交流感受敞開(kāi)三、家庭教育3.與孩子進(jìn)行有效溝通①聽(tīng)比說(shuō)重要放棄居高臨下的互動(dòng)模式，多聽(tīng)孩子是怎么想的，一定要讓孩子明白，不管多大，爸爸媽媽永遠(yuǎn)是最值得信賴的朋友。②尊重孩子，減少控制,平等交流在他們小的時(shí)候，可以用父母的權(quán)威去教育他們。但進(jìn)入青春期，越高壓，反而反彈的越厲害。三、家庭教育3.與孩子進(jìn)行有效溝通③習(xí)慣鼓勵(lì)而非表?yè)P(yáng)斯坦福大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)第一輪，研究者每次讓一個(gè)孩子完成非常簡(jiǎn)單的智力拼圖作為智商測(cè)試，幾乎所有孩子都能出色地完成。每個(gè)孩子完成后，研究者會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話。一組孩子得到一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，即表?yè)P(yáng)，如“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！倍M的孩子得到一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，即鼓勵(lì)，如“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！钡诙?，拼圖測(cè)試有兩種難度可由孩子自由選擇。一種較難，但會(huì)學(xué)到新知識(shí)；另一種和上一輪一樣簡(jiǎn)單。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù),而被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子為了保持看起來(lái)聰明，會(huì)躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。

第三輪，所有孩子參加同一種超出其能力范圍的測(cè)試，所有孩子都失敗了。先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺?。第四輪，測(cè)試題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。鼓勵(lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在自己手中。表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中，

當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。三、家庭教育3.與孩子進(jìn)行有效溝通④關(guān)注情緒而非事件有一天你的孩子放學(xué)回家后對(duì)你說(shuō)：“小A是個(gè)壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書(shū)也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓”。當(dāng)你聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，你會(huì)怎樣回應(yīng)孩子？

1、命令：你也朝他臉上灑水，把他的書(shū)也弄濕了。2、威脅：你要是跟別人打架，別怪我不客氣。3、教訓(xùn)：你們是同學(xué)，你應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該跟他計(jì)較。4、建議：你跟老師說(shuō)，讓老師批評(píng)他。5、說(shuō)服：水灑在臉上讓頭腦更清醒，書(shū)弄濕了，還可以曬干，沒(méi)必要去揍人家。6、貼標(biāo)簽：你是個(gè)沒(méi)有腦子的人，就知道打架，從來(lái)不想想怎么去解決問(wèn)題。7、表?yè)P(yáng)：媽媽相信你是最棒的，你一定能很好的解決這件事。8、辱罵：打架是野蠻的表現(xiàn)，沒(méi)有教養(yǎng)的人才會(huì)靠拳頭解決問(wèn)題。9、分析：他把水灑你身上，可能是跟你開(kāi)玩笑，他跟你開(kāi)玩笑，說(shuō)明你們的關(guān)系很好，把書(shū)弄濕可能是玩笑開(kāi)得有點(diǎn)過(guò)火，也許他內(nèi)心很愧疚。10、安慰：同學(xué)之間灑點(diǎn)水沒(méi)有什么大不了的，不用計(jì)較，書(shū)不就是濕一點(diǎn)點(diǎn)嗎？也不影響，算了，搞好同學(xué)關(guān)系很重要。11、詢問(wèn)：他用什么水灑的？衛(wèi)生不衛(wèi)生？書(shū)弄濕了多少？還能不能用？他有沒(méi)有向你道歉？12、轉(zhuǎn)移：過(guò)去的事就算了，別再想它了，還是想想怎么完成你的作業(yè)吧！

有效回應(yīng):小明朝你臉上灑水，還把你的書(shū)也弄濕了，這讓你很氣憤，是嗎？運(yùn)用該技巧要注意把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)，深度共情反饋孩子的語(yǔ)言：把孩子的話整理后重復(fù)給他聽(tīng)，孩子知道父母明白他的話了，有被尊重的感覺(jué)。說(shuō)出孩子的感受：把孩子說(shuō)話時(shí)的心理狀態(tài)，特別是情緒反應(yīng)說(shuō)出來(lái)，孩子感到你是理解他的，有被理解的感覺(jué)。三、家庭教育3.與孩子進(jìn)行有效溝通⑤少用“你信息”，多用“我信息”周末的某天晚上，一個(gè)非常好的朋友到你家說(shuō)點(diǎn)事，你們坐在客廳里交談，孩子正在客廳看自己非常喜歡的電視節(jié)目，把聲音開(kāi)得很大，讓你和你的朋友無(wú)法談話。這時(shí)候你對(duì)孩子怎么說(shuō)？1.命令：某某，你把聲音關(guān)小點(diǎn)！或把電視關(guān)了，回你自己房間去看！2.威脅：某某，再不調(diào)小點(diǎn)，馬上讓你看不成！3.說(shuō)教：客人在我們家說(shuō)話，你不能把電視聲音開(kāi)得那么大。4.建議：我和客人說(shuō)話的時(shí)候，你應(yīng)該把電視的聲音開(kāi)得盡量小一些。5.批評(píng)：你這孩子真不懂事！沒(méi)看到我們?cè)谡f(shuō)話嗎？6.辱罵：你怎么這么惹人厭煩！沒(méi)腦子啊！7.分析：你是故意開(kāi)這么大的聲音來(lái)影響我們說(shuō)話嗎。8.教訓(xùn)：在大人說(shuō)話時(shí)，你開(kāi)這么大的聲音是不禮貌的?！澳阈畔ⅰ钡奶攸c(diǎn)：語(yǔ)言形式上，以“你”字為開(kāi)頭；內(nèi)容上，矛頭指向孩子，要求孩子改變自己的行為。當(dāng)一個(gè)人被強(qiáng)迫改變自己的行為時(shí)，會(huì)產(chǎn)生本能性的抗拒，容易導(dǎo)致沖突?！拔倚畔ⅰ钡奶攸c(diǎn)（行為＋感受＋影響）：說(shuō)出孩子問(wèn)題行為（只需要陳述事實(shí)本身），表達(dá)你心中對(duì)這一行為的感受，告訴孩子，他的這些行為將會(huì)或者已經(jīng)給你帶來(lái)的影響。

有效回應(yīng):“孩子，電視的聲音很大，媽媽（爸爸）心里很煩，我和阿姨（或叔叔）在這談話都聽(tīng)不清楚了?！比?、家庭教育4.身教勝于言教

要想管好孩子，得先管好自己

家庭是快樂(lè)的源泉，父母最需要給孩子的是一個(gè)和睦的夫妻關(guān)系、和諧的家庭氛圍

即使處在逆境中，父母也