多彩的世界民俗說課稿

多彩的世界民俗說課稿

多彩的世界民俗說課稿1

一、教材分析

《多彩的世界民俗》是《品德與社會(huì)》（上教版）五年級(jí)其次學(xué)期第一單元《多姿多彩的世界》的第三篇課文。本課由引言、“七色光”“聰慧豆”“E連接”“我能行”四局部?jī)?nèi)容組成。

第一局部是引言，通過丁丁旅德途中所見所聞的日記記錄，采納圖文結(jié)合的方式介紹了歐洲國(guó)家之一的德國(guó)所特有的文化習(xí)俗，讓學(xué)生初步感受到不同國(guó)家由于歷史背景、地理環(huán)境不同所形成的不同生活方式和文化。

其次局部由“七色光”“聰慧豆”兩個(gè)內(nèi)容組成?！捌呱狻弊寣W(xué)生熟悉各國(guó)都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，分別從建筑、服飾、日常生活、節(jié)日等方面綻開；“聰慧豆”主要從飲食、見面禮儀兩大方面來呈現(xiàn)不同的民俗。

第三局部是世界宗教文化簡(jiǎn)介，讓學(xué)生從文化的角度初步熟悉宗教。

第四局部是多樣文化展覽溝通，引導(dǎo)學(xué)生收集資料、合作完成小報(bào)，通過溝通評(píng)比，更多更廣泛地了解世界多彩的文化。

這四局部?jī)?nèi)容，從學(xué)習(xí)事例到明白道理，再到指導(dǎo)實(shí)踐，具有層層深入的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

如今的孩子生活在一個(gè)開放的時(shí)代，他們接觸世界的時(shí)機(jī)比我們小時(shí)候多得多。本課教材編寫的主旨就是想幫忙學(xué)生從小形成開闊的國(guó)際視野，能比擬形象直觀地熟悉多彩的世界。在教學(xué)中要引導(dǎo)孩子以開放的心態(tài)去理解、敬重和接納，既不盲目追捧、全盤承受西方興旺國(guó)家的文化，又不卑視一些進(jìn)展中國(guó)家的民族文化。

二、目標(biāo)設(shè)定分析

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我建議課文分兩教時(shí)完成。從世界民俗這個(gè)角度，讓學(xué)生了解世界文化，體驗(yàn)共同探究，共同共享所帶來的歡樂，因此可以將本課目標(biāo)定為2個(gè)方面。

1．學(xué)會(huì)收集整理資料，激發(fā)了解世界文化的興趣。

2．敬重和接納各國(guó)不同的文化習(xí)俗，培育全球意識(shí)和對(duì)多元文化理解與觀賞的態(tài)度。

五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)力量和推斷是非力量，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：

1、知道世界各國(guó)在地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異，要學(xué)會(huì)接納和敬重。

2．學(xué)會(huì)用各種方式探究學(xué)習(xí)并展現(xiàn)成果，同伴互助共享。

分課時(shí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

1．學(xué)會(huì)采集教師供應(yīng)的信息，知道世界各國(guó)在地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異，激發(fā)了解世界文化的興趣。

2．敬重和接納各國(guó)不同的文化習(xí)俗，懂得敬重文化差異才能使世界更精彩，培育全球意識(shí)和對(duì)多元文化理解與觀賞的態(tài)度。

其次課時(shí)

1、學(xué)會(huì)收集溝通資料，了解各國(guó)不同民俗特色，學(xué)習(xí)各國(guó)民俗禮儀。

2、開闊視野，從興趣動(dòng)身學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)制作電子或手抄小報(bào)并溝通。

3、承受別國(guó)習(xí)俗文化同時(shí)，不忘傳承中國(guó)悠久習(xí)俗和美德。

三、教學(xué)策略分析

1、多向互動(dòng)。

《品德與社會(huì)》課程提倡動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的學(xué)問觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生可信任的支持者、指導(dǎo)者、參加者。因此這節(jié)課教師可大膽重組教材挨次、增減教材內(nèi)容，打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)讓多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、師生互動(dòng)形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。整個(gè)探究過程中，同學(xué)們分組爭(zhēng)論，確定主題，再進(jìn)展預(yù)備。這一設(shè)計(jì)重在培育學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程中，學(xué)生參加面廣了，也建構(gòu)了屬于自己的學(xué)問力量，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

2、主體參加

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在課堂上教師力爭(zhēng)當(dāng)好配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、公平開放的環(huán)境中自主地參加學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容繁雜，篇幅較長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)通過本課的教學(xué)，幫忙學(xué)生把學(xué)問點(diǎn)理順，讓學(xué)生把原有的學(xué)問儲(chǔ)藏，課堂上習(xí)得的新學(xué)問，協(xié)作多媒體信息化的使用，各種資源得到了有效的整合。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教法上，我建議采納創(chuàng)設(shè)情景、合作探究的方式來學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一，情境導(dǎo)入，縮近距離

課前導(dǎo)入，教師采納北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上運(yùn)發(fā)動(dòng)的照片，隨即引出問題：“為什么這些運(yùn)發(fā)動(dòng)要穿上自己民族的服裝？”用學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。

活動(dòng)二，合作溝通，探究感知

出示課題后，教師布置了本堂課一個(gè)最主要的活動(dòng)——對(duì)世界民俗的小組合作探究。這也是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過篩減整理，把民俗分成了建筑、禮儀、節(jié)日、飲食、服裝5個(gè)主要探究方向，在明確好各自任務(wù)后，用了近10分鐘，讓學(xué)生分頭預(yù)備學(xué)習(xí)資料包里的任務(wù)單。探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主體性活動(dòng)，這樣能使孩子在活動(dòng)中獲得閱歷、獲得體驗(yàn)，形成一些自己的熟悉，逐步形成良好的品德和行為習(xí)慣。這也是這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

活動(dòng)三，共同體驗(yàn)，展現(xiàn)感悟

活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。為此，教師預(yù)備了學(xué)當(dāng)建筑師、好玩連連看、快速剪報(bào)制作、超級(jí)才藝場(chǎng)、才智辯論臺(tái)等形式搭建平臺(tái)讓學(xué)生展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)過程中，教師又隨機(jī)提示探究后需要獲得的收獲，并用簡(jiǎn)潔的話幫忙他們總結(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的共享擴(kuò)展到集體共享中，教師的“導(dǎo)行”作用較好地顯現(xiàn)。

活動(dòng)四，回歸生活，體驗(yàn)歡樂

回歸生活是品德課的根本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到共享是一種歡樂的根底上，教師在總結(jié)后引出本節(jié)課的情感目標(biāo)，學(xué)會(huì)敬重，接納世界各國(guó)的民俗，既不盲從西方興旺國(guó)家的文化，也不卑視進(jìn)展中國(guó)家的民族文化。最終借用《我和你》這首歌的歌詞，告知學(xué)生，我們同生活在一個(gè)地球村，我們心連心，永久是一家人。

其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)活動(dòng)

活動(dòng)一、日記引入，溝通感受

教師先出示丁丁的旅游日記，讓學(xué)生說說丁丁旅德見聞提到了哪些內(nèi)容，說說丁丁是從哪些方面來談他對(duì)德國(guó)的印象。讓學(xué)生在知道如何表達(dá)的根底上回憶第一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)問點(diǎn)有個(gè)梳理和回憶。

活動(dòng)二、制作小報(bào)，展現(xiàn)評(píng)比

讓學(xué)生把課后搜集的各項(xiàng)資料，加上第一堂課學(xué)習(xí)資料包里已經(jīng)填寫好的任務(wù)單，以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)一份電子或手抄的小報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以依據(jù)學(xué)生根底的不同，做不同的要求，例如力量比擬強(qiáng)的小組可以放手自選主題設(shè)計(jì)，而力量弱的`同學(xué)可以只從一個(gè)主題入手設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，高年級(jí)學(xué)生的主體性作用顯現(xiàn)無疑。

在規(guī)定時(shí)間里完成作業(yè)后進(jìn)展展現(xiàn)溝通，并評(píng)比最正確設(shè)計(jì)，要求主題鮮亮，內(nèi)容豐富，形式創(chuàng)新。評(píng)定環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)過程，也是在體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的勝利感。

活動(dòng)三、傳承習(xí)俗，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)

品德與社會(huì)課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的行為引導(dǎo)，讓每位學(xué)生親身參加實(shí)踐，不僅能使他們對(duì)所學(xué)到的學(xué)問記得更牢，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱忱，在實(shí)踐中培育他們的交往力量。

作為一名中國(guó)人，我們?cè)诰粗睾徒蛹{別國(guó)習(xí)俗的同時(shí)，別忘了我們自己國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)。在當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日面臨著缺失的為難境地，也讓我們的孩子越來越被洋化，此時(shí)教師可創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和知曉我們中國(guó)的民俗和傳統(tǒng)，學(xué)做真正中國(guó)人。

多彩的世界民俗說課稿2

這次我執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《多彩的世界民俗》。本課從世界民俗這個(gè)角度，讓學(xué)生了解世界文化，體驗(yàn)共同探究，共同共享所帶來的歡樂。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程分析、教后反思等方面來總結(jié)一下我的這堂課：

一、教材分析

如今的孩子生活在一個(gè)開放的時(shí)代，他們接觸世界的時(shí)機(jī)比我們小時(shí)候多得多。本課教材編寫的主旨就是想幫忙學(xué)生從小形成開闊的國(guó)際視野，能比擬形象直觀地熟悉多彩的世界。在教學(xué)中要引導(dǎo)孩子以開放的心態(tài)去理解、敬重和接納，既不盲目追捧、全盤承受西方興旺國(guó)家的文化，又不卑視一些進(jìn)展中國(guó)家的民族文化。

二、目標(biāo)設(shè)定分析

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)定為2個(gè)：

1．學(xué)會(huì)收集整理資料，激發(fā)了解世界文化的興趣。2．敬重和接納各國(guó)不同的文化習(xí)俗，培育全球意識(shí)和對(duì)多元文化理解與觀賞的態(tài)度。

五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)力量和推斷是非力量，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：1、知道世界各國(guó)在地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和生活方式上存在差異，要學(xué)會(huì)接納和敬重。

2．學(xué)會(huì)用各種方式探究學(xué)習(xí)并展現(xiàn)成果，同伴互助共享。

三、教學(xué)過程分析

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教法上，我主要采納創(chuàng)設(shè)情景、合作探究的方式來學(xué)習(xí)。

我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，下面我依次為大家進(jìn)展介紹。

（一）情境導(dǎo)入，縮近距離

課前導(dǎo)入，我用北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上運(yùn)發(fā)動(dòng)的照片，隨即引出問題：“為什么這些運(yùn)發(fā)動(dòng)要穿上自己民族的服裝？”用學(xué)生熟識(shí)的場(chǎng)景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。

（二）合作溝通，探究感知

出示課題后，我布置了本節(jié)課的一個(gè)主要活動(dòng)——對(duì)世界民俗的小組合作探究。這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過篩減整理，我把民俗分成了建筑、禮儀、節(jié)日、飲食、服裝5個(gè)主要探究方向，在明確好各自任務(wù)后，我用了近10分鐘，讓學(xué)生分頭預(yù)備學(xué)習(xí)資料包里的任務(wù)。探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主體性活動(dòng)，這樣能使孩子在活動(dòng)中獲得閱歷、獲得體驗(yàn)，形成一些自己的熟悉，逐步形成良好的品德和行為習(xí)慣。這也是我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

（三）共同體驗(yàn)，展現(xiàn)感悟

活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。為此，我預(yù)備了學(xué)當(dāng)建筑師、好玩連連看、快速剪報(bào)制作、超級(jí)才藝場(chǎng)、才智辯論臺(tái)等形式讓學(xué)生展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)過程中，我又隨機(jī)提示探究后需要獲得的收獲，并用簡(jiǎn)潔的話幫忙他們總結(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的共享擴(kuò)展到集體共享中，教師的“導(dǎo)行”作用較好地顯現(xiàn)。

（四）回歸生活，體驗(yàn)歡樂

回歸生活是品德課的根本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到共享是一種歡樂的根底上，我引出本節(jié)課的情感目標(biāo)，學(xué)會(huì)敬重，接納世界各國(guó)的民俗，既不盲從西方興旺國(guó)家的文化，也不卑視進(jìn)展中國(guó)家的民族文化。最終借用《我和你》這首歌的歌詞，告知學(xué)生，我們同生活在一個(gè)地球村，我們心連心，永久是一家人。

四：課后反思：

主體參加，多向互動(dòng)。

《品德與社會(huì)》課程提倡動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的學(xué)問觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生可信任的支持者、指導(dǎo)者、參加者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)。

多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、師生互動(dòng)形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。整探究過程中，同學(xué)們分組爭(zhēng)論，確定主題，再