數(shù)學(xué)教學(xué)實用感悟總結(jié)范文

第第頁數(shù)學(xué)教學(xué)實用感悟總結(jié)范文數(shù)學(xué)教學(xué)有用感悟總結(jié)范文1

一個學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，六班級數(shù)學(xué)組的老師們積極實踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實施的過程中，我們也遇到了很多困難，我們采納了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想方法讓自己的教學(xué)更加符合同學(xué)的知識水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)技能?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、對同學(xué)的分析

六班級是同學(xué)轉(zhuǎn)變階段，除了同學(xué)心理的改變外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的改變，有自己的想法，對自己學(xué)習(xí)狀況的掌控等等這些改變，老師要援助同學(xué)完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。六班級同學(xué)精力旺盛，對任何事物充斥了新奇，針對同學(xué)的特點，老師應(yīng)當(dāng)重點培育同學(xué)的規(guī)律思維技能，語言表達技能，符號語言技能和空間想象技能。同時，老師應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)同學(xué)形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思索的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注同學(xué)提出問題的技能的培育，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注同學(xué)分析理解問題的方法的培育，以人為本，以進展同學(xué)的數(shù)學(xué)技能為長期目標(biāo)，為同學(xué)的終身進展考慮。

二、教育教學(xué)總結(jié)

1、學(xué)校最末一個學(xué)期，形成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)不斷提高和進步的有利保障，也是老師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，六班級的第一個學(xué)期，在課堂中教會同學(xué)各種“規(guī)則”就特別重要，其中包括課前預(yù)備時，將課堂練習(xí)本打開;上課讀書時，用筆指讀;讀書結(jié)束后，積極質(zhì)疑;課堂練習(xí)時，書寫工整、規(guī)范;當(dāng)堂訓(xùn)練時，象考試一樣焦灼等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強調(diào)和提示。

2、三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能嫻熟運用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解同學(xué)對課堂教學(xué)的掌控狀況，也讓我能實時發(fā)覺課堂中沒有解決好的問題，援助同學(xué)和老師查漏補缺，實時訂正同學(xué)學(xué)習(xí)的盲點，不斷改進老師的教學(xué)。

3、課堂教學(xué)，提高效率。有三清工作做基礎(chǔ)，同學(xué)在課堂上學(xué)得更加焦灼，老師在課堂教學(xué)中也會想方設(shè)法發(fā)覺更多同學(xué)學(xué)習(xí)上的漏洞，在后來的探究和總結(jié)階段盡量多的解決同學(xué)知識上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現(xiàn)需要有同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況充分的了解;有老師課堂探究的有效作用;有老師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是同學(xué)和老師的完滿協(xié)作，是一個可以解決不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)問題的課堂。

4、課后反饋，有針對性。課堂教學(xué)的最末一個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋，開始時，我總是掌控不好課堂進度，讓過多的講解占用了同學(xué)課堂反饋的時間，同學(xué)對自己本節(jié)課知識的掌控狀況估量不精確，老師沒有對同學(xué)進行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍舊無法提高。后來，通過對教學(xué)模式的進一步嫻熟掌控，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為老師課下與同學(xué)面對面的輔導(dǎo)提供了有效的依據(jù)。

5、引入競爭，激發(fā)愛好。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答下列問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤訂正狀況的競爭，以及同學(xué)自己對自己的評價，同學(xué)們之間的評價，師徒間的評價，老師對同學(xué)的評價，這些競爭的引入可以“比”出同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也“比”出了班級中深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各式各樣的問題，例如：同學(xué)不會讀書;同學(xué)為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的同學(xué)，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷訂正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。

總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟識，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點越來越多的顯現(xiàn)在我的面前，我想，我不會放棄探究，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)有用感悟總結(jié)范文2

一學(xué)期已經(jīng)過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)六(1)班和六(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合二個班同學(xué)的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一.同學(xué)基本狀況

六(1)班有55名同學(xué)，六班級上冊的期末考試班級平均分為70分，成果居全鎮(zhèn)末位，緣由在于優(yōu)秀人數(shù)不多，不及格的人數(shù)占全班人數(shù)的一半，低分層20分以下有16人，大部分不及格的在40分左右。同學(xué)學(xué)習(xí)缺乏動力，表現(xiàn)為拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料等。

六(2)班有54名同學(xué)，他們的成果和基礎(chǔ)比一班略好，六班級上冊期末測試成果班級平均分為73分，兩極分化較為嚴(yán)峻，優(yōu)秀人數(shù)在15人左右，不及格的也有25人左右，其中低分的在20分以下的有10人。但他們的課堂紀(jì)律比較好，能實時完成作業(yè)，但基礎(chǔ)太差。

二、教育教學(xué)狀況

針對以上二個班級的不憐憫況，我在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點：

1、努力抓好常規(guī)教學(xué)，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。雖然我已經(jīng)教過六班級，對本冊教材比較熟識，但面對新的不同基礎(chǔ)上的同學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都做了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。讓每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并用最淺顯顯懂的語言和最簡單讓同學(xué)掌控的方法講解知識要點，讓大部分的同學(xué)能簡單接受;課后實時對該課用出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。力求精確把握重點，難點。并著重參閱各種不同教參，多看教學(xué)光盤，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點突出，難點突破，不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，以理解為前提，讓同學(xué)在理解的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。加強師生溝通，培育同學(xué)多動口動手動腦的習(xí)慣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，表達新的育人理念，把“知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，著重精講多練，強化他們探究合作意識上課時著重同學(xué)主動性的發(fā)揮，在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強師生溝通，有時讓同學(xué)上講臺來講解題目做小老師，充分表達同學(xué)的主體性;在課堂上盡量用一些輕松諢諧的語言，讓同學(xué)感覺學(xué)數(shù)學(xué)也有樂趣;在課堂上著重培育同學(xué)多動口動手動腦的技能，著重綜合技能的培育，有意識的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性。

3、仔細(xì)實時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改實時，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況實時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，利用中午時間為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。

三、教學(xué)中有待改進的：

1、在課堂中“師生互動”的力度不夠，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進一步提高。

2、對培育優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與同學(xué)家長的溝通不足，缺乏與家長的溝通。

4、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進步不明顯。

通過前面的總結(jié)使我認(rèn)識到：老師要嚴(yán)格的要求同學(xué)遵守紀(jì)律，從而制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教和學(xué)能順當(dāng)進行，特別是對學(xué)校生來講老師的嚴(yán)格要求就更重要了，老師只有通過加強教育，耐煩的輔導(dǎo)，加上在教學(xué)中不斷探究，總結(jié)閱歷，全部精力投入到教學(xué)中，才能在教學(xué)工作中取得更好的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)有用感悟總結(jié)范文3

《七的乘法口決》這一個內(nèi)容是數(shù)學(xué)教材人教版第三冊第5單元的第一小節(jié)。在這之前同學(xué)已經(jīng)有了的乘法口訣作為基礎(chǔ)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運用與生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊，其中重難點讓同學(xué)熟記并運用口訣

所以，在教學(xué)時，我采納多媒體幫助教學(xué)，同時也讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，以及游戲等方法來使課堂更生動有趣，也能使同學(xué)在各種學(xué)習(xí)活動中愉悅地掌控知識，突破重難點教學(xué)

同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我一再留意引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育觀測、歸納總結(jié)的技能和習(xí)慣。采納對口令的游戲?qū)W習(xí)法，一是為了轉(zhuǎn)變背口訣的單一方式，二是結(jié)合生活實際讓同學(xué)在不知不覺中將知識運用于生活當(dāng)中。

我的課堂設(shè)計是將整個教學(xué)程序分為四個環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)鋪墊，二是觀測分析入手引入新課，三是鞏固練習(xí)，拓展思維，四是課堂小結(jié)，進行評價。

在導(dǎo)入新課時，我先讓同學(xué)從觀測規(guī)律入手，從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系，然后依據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主討論編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對口令的練習(xí)設(shè)計我在教材的基礎(chǔ)上進行了挖掘，讓同學(xué)體會一個月與一個星期之間的關(guān)聯(lián)，同時加強時間觀念，而在鞏固練習(xí)中，先以算式的形式來讓同學(xué)更進一步理解口訣的意義，和每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法安排率的學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)，看圖列算式那么主要是培育同學(xué)多角度觀測物體的技能，學(xué)會運用簡便方法來解決生活中的問題。

而最末的小結(jié)是給同學(xué)一些鼓舞，讓我的課堂上的評價都起到實質(zhì)作用，同時也讓同學(xué)感知生活中到處有數(shù)學(xué)。

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時間消逝，一個焦灼、充盈、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們深感欣慰，由于我們又取得了很多可喜的成果。這是全體老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、相互協(xié)作的結(jié)果。

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想

新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)表達鮮亮的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生氣。我校把組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，幾乎貫穿整個學(xué)期。為促進老師學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，六月份我校再次進行了課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)知識考試，以考促學(xué)，以學(xué)促思，以思促研，以研促教，使老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，收到了良好的效果。同時通過學(xué)習(xí)每位老師都深深感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對老師的要求更高了，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌控現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將很難適應(yīng)新的教育形勢。教育形勢的嚴(yán)峻，將使每位老師產(chǎn)生緊迫感、危機感。我校全體數(shù)學(xué)老師形成共識：要成為一名現(xiàn)代型老師，需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此他們采用各種方式，通過各種渠道，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每位老師至少訂閱一種以上的教育刊物，如《環(huán)翠教育》《山東教育》《學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)討論》《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》《學(xué)校教學(xué)設(shè)計》等，這些教育刊物為老師轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，提高理論修養(yǎng)起了重要的作用。另外我們還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓老師通過網(wǎng)上查閱資料，查找教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)資源，老師的自身素養(yǎng)及教學(xué)藝術(shù)在不斷提高，教學(xué)理念得到進一步更新。叢絢麗老師撰寫的《上課插嘴引起的思索》一文發(fā)表在《環(huán)翠教育》第三期，邵淑靜老師撰寫的《巧用評語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好》在環(huán)翠區(qū)教研中心網(wǎng)教研教改欄目上發(fā)表。

二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

課堂是實施素養(yǎng)教育的主陣地、主渠道。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程，為此我們繼續(xù)開展同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校區(qū)“自主——探究”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例，把學(xué)科素養(yǎng)教育真正落實到實處。五月份區(qū)教研中心來我校進行課堂教學(xué)評估時，我們提供了宋丹老師的《能被2、3……整除的數(shù)》、劉雪晶老師的《求簡約的平均數(shù)》、徐曉飛老師的《認(rèn)識物體》三節(jié)課，課堂上三位老師都以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實際，運用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)求知的氛圍，充分表達了同學(xué)為主體和老師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，表達了課改新理念，得到了區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)的確定。在四月份進行的送課下鄉(xiāng)活動中，王春艷老師主講了《買書》一課，本節(jié)通過買書這一情景的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。做28+4時，為調(diào)動同學(xué)積極性，王老師說：“我相信大家肯定都有自己最喜愛的計算方法，看誰的方法最獨特，誰的方法計算起來又對又快”，然后給同學(xué)足夠的時間，放手讓孩子們自己探究計算的方法。孩子們的創(chuàng)新火花被點燃了，思維異樣活躍，有的在擺小棒，有的在列豎式，有的在用口算的方法，還有的干脆數(shù)起手指來。孩子們的想法真是五花八門，而且全班匯報時，說得井井有條。對他們的創(chuàng)新精神王老師大加贊頌，并適時鼓舞他們嘗試一下別人的方法，或許會找到更適合自己的方法。這樣同學(xué)的思維充分調(diào)動起來，在自主探究的過程中學(xué)習(xí)了新知，同學(xué)學(xué)得歡樂，也將新課改的精神送到了羊亭鎮(zhèn)，得到了前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。另外王春艷老師的課堂實錄《套圈游戲》、孫霞老師的《今日我當(dāng)家》、尹芳老師的《前后》由于路子新，形式活，被區(qū)教研中心推舉到市教研中心。孫霞老師由于有新的教學(xué)理念，豐富的一線教學(xué)閱歷，還參加到市教研中心組織的教輔編寫工作當(dāng)中。

三、以教育科研為先導(dǎo)，推動課程改革的步伐

教學(xué)改革是教育的載體和推動教育進展的動力，課堂教學(xué)與教學(xué)改革又是相輔相成的。離開了課堂教學(xué)，教學(xué)改革就失去了生命力。因此，本學(xué)年我們依據(jù)學(xué)校的設(shè)施及師資狀況，繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)的子課題—“重視實踐活動，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能”課題的討論，進一步探討數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在社會大課堂的實踐中發(fā)覺數(shù)學(xué)知識，進而達到培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造技能，試驗老師黃曉華、邵淑靜、劉雪晶、王春艷、徐曉飛等老師在教學(xué)實際中依據(jù)試驗方案仔細(xì)探究、總結(jié)、改進，他們把數(shù)學(xué)教學(xué)與社會實踐活動緊密的結(jié)合一起，讓同學(xué)真正感受到自己身邊到處有數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)已初見成效。為最大限度地讓同學(xué)學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，最大限度地培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和初步解決問題的技能，我們還充分發(fā)揮試驗老師的帶頭、輻射作用，各個班級都加強了數(shù)學(xué)實踐活動這一教學(xué)形式，都依據(jù)各自不同的教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的年齡特征，設(shè)計了各具特色的實踐活動，一班級在這方面尤為突出一些，他們依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和孩子的年齡特征，學(xué)習(xí)了《米和厘米》后領(lǐng)著孩子在學(xué)校中親自實踐，量身高、量柱子、量方磚孩子們量得不亦樂乎;學(xué)習(xí)了《認(rèn)識人民幣》后組織了《今日我當(dāng)家》的數(shù)學(xué)實踐活動，孩子們通過親身體驗，和一天花費記錄卡真正體會到了父母當(dāng)家之不易，本次活動受到了家長們的大力支持和全都好評;學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計》后讓孩子們自制統(tǒng)計圖，調(diào)查同學(xué)們喜愛的電視節(jié)目，并提出自己的看法和看法。通過實踐活動，孩子們通過學(xué)到的知識，解決了身邊的問題，真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學(xué)全面進展。

我們把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進展;既關(guān)注學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了哪些進步，具備了什么技能。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進同學(xué)的進展。如“搬開你前進的絆腳石馬虎,奮勇前進!”、“和細(xì)心交伙伴!”、“你的字寫得可真美麗,要是能提高正確率,那確定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其訂正不良傾向,培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)立場。

這個以定性為主的評語，是同學(xué)與老師的一次情感溝通，同學(xué)獲得了勝利的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。

運用“同學(xué)成長記錄袋”的試驗討論，是我校進行課改試驗的同時，運用新的課改理念指導(dǎo)教育評價，并將其內(nèi)化為詳細(xì)行動的重要措施。每位試驗老師依據(jù)自己班級的實際狀況，給予記錄袋不同的評價形式及功能。有的班級的記錄袋中裝有“三表”即“同學(xué)成長記錄表”“同學(xué)反省表”“家長反饋看法表”?！巴瑢W(xué)成長記錄表”記錄著同學(xué)自己學(xué)習(xí)進步狀況和各方面獲得的成果，表后面附著說明這些狀況的原始材料，如自己喜愛的作品、自己滿足的測試卷子與成果等;“同學(xué)反省表”是同學(xué)定期對自己前段的收獲與不足寫下的反思狀況;“家長反饋看法表”是依據(jù)孩子的進步表現(xiàn)狀況，寫出的反饋看法，實時與老師溝通信息，一般每月一次。也有的班級的記錄袋中設(shè)有兩卡“贊頌卡”和“評價卡”。“贊頌卡”記錄著課內(nèi)外老師與同學(xué)對自己贊頌的話語，一般由贊頌人記錄，也可自己寫出;“評價卡”記錄著自己、同伴、老師對自己學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的過程評價狀況。通過記錄積累，同學(xué)自己把成長的.過程留下了痕跡，定期翻閱記錄袋的材料，自己對自己有一個正確、合理的評價，更加激起了同學(xué)的自信，步步走向勝利。這種質(zhì)性評價是我們在評價改革中動的一次大手術(shù)，回來了評價的本意，實現(xiàn)了由量到質(zhì)的飛躍，給孩子帶來了盼望，帶來了進步。

一份耕耘，一份收獲，良好的成果將為我們今后工作帶來更大的動力。不過，我們也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我們將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)有用感悟總結(jié)范文5

一個暑期的教育工作很快就要結(jié)束了，回顧這一暑期的工作。開始的時候，接觸到這個職位心里就特別焦灼，感覺自己的身上有一種責(zé)任，一種不明的使命感。因此有點擔(dān)憂，但又想有什么事做不好呢?只要上心了絕對可以做好。于是決斷好好的做好自己應(yīng)當(dāng)做的，要么不做，要么就做到不讓自己懊悔。

第一天就開始了暑假培訓(xùn)的第一節(jié)課—四班級數(shù)學(xué)。我是主要負(fù)責(zé)學(xué)校的數(shù)學(xué)(除六班級以外)。第一天的課算是勝利。上課的時候同學(xué)舉手回答提都還比較積極，下午的作業(yè)完成的不錯，這就證明白今日同學(xué)們系搜知識還可以。就這樣，每隔一天就會接觸不同的班級，不同的同學(xué)，自然心里的感受是不一樣的。

就從二班級開始，里面總共有7位同學(xué)。每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點和缺點，但他們共同的第一點就是需要老師的鼓舞。由于他們受到了鼓舞后就會對學(xué)習(xí)有更大的積極性，第二點就是自覺性大多都不高。在對他們的教育中，對我映象最深的要說是黃俊杰和吳思凱。黃俊杰是一個比較聰慧的同學(xué)(也有點害羞)，在上課接受新的知識能夠較快的掌控，做作業(yè)時做的即快，而且精確率也蠻高。他與其他同學(xué)最不同的一點是他有自覺性，我想這就是為什么他能夠完成作業(yè)又快又精