第2課《人類生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)第2課《人類生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)課題人類生命之謎單元第1單元學(xué)科生命.生態(tài).安全年級(jí)5年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人類對生命起源的探索過程伴隨了整個(gè)人類發(fā)展史。?2.感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對人類未來的信心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)。重點(diǎn)1.在探究、探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。?2.通過生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。難點(diǎn)在探究、探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課莊子說，“人生天地之間，如白駒過隙，忽然而已?！笨鬃诱f，“未知生，焉知死。”自古以來，人類就不斷地思考和追問生命的問題。人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停。生命從哪里來？我們怎么變成今天的樣子？人可以長生不老嗎？有沒有外星人存在？對諸多生命之謎的不懈追問和探索，伴隨了人類的整個(gè)歷史！今天，我們就來學(xué)習(xí)《人類生命之謎》從中尋找答案吧！出示課題。思考、交流。通過問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。講授新課生命故事

獲得2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的3位科學(xué)家,憑借“發(fā)現(xiàn)端粒和端粒酶是如何保護(hù)染色體的”這一成果,揭開了人類衰老和患癌癥等嚴(yán)重疾病的奧秘。端粒酶能夠修復(fù)端粒的長度,從而延緩細(xì)胞老化。由此,有科學(xué)家大膽預(yù)言，在不久的將來,人類長生不老將不再是夢想。

（二）生命探索生命蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧秘。從古至今，人們大膽猜測，科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?都展現(xiàn)了人類關(guān)注自身命運(yùn)、探求未知領(lǐng)域的執(zhí)著與熱情。

1.種種猜想（1）我國古代有女媧摶士造人的神話傳說。（2）還有“腐草化螢”“魚枯生蠹”“白石化羊”等說法。

（3）視頻：西方關(guān)于人類起源的傳說：亞當(dāng)和夏娃的故事（4）古希臘暫學(xué)家亞里多德認(rèn)為，有些魚由淤泥及沙礫演變而成。（5）19世紀(jì)風(fēng)行的假說提出,生命來源于別的星球。2.科學(xué)研究（1）地球形成之初極其熾熱,各種物理反應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)十分強(qiáng)烈,不可能有生命存在。

（2）科學(xué)家推測,隨著地球慢慢冷卻,在原始海洋中悄悄地演化出了生命。但生命是怎樣產(chǎn)生的,至今仍然是個(gè)謎。

（3）1859年,達(dá)爾文出版了巨著《物種起源》。書中論述了生物在遺傳、變異與自然選擇的共同作用下,由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化的過程。

（4）20世紀(jì)的化學(xué)進(jìn)化說闡釋了在原始地球條件下，非生命物質(zhì)經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)過程逐步演變成生命物質(zhì)，并最終形成原始生命體的過程。這個(gè)觀點(diǎn)已為絕大多數(shù)科學(xué)家所接受。（5）21世紀(jì)，對宇宙空間的探索成果，把人類對生命起源問題的研究推進(jìn)到多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的階段。今天，人類對生命之謎的探索已進(jìn)入到基因時(shí)代?？茖W(xué)家通過破譯遺傳密碼、利用重組基因片段，有效地提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量；在診斷與治療疾病、促進(jìn)人類健康方面，同樣作出了重大貢獻(xiàn)。雜交水稻：雜交水稻指選用兩個(gè)在遺傳上有一定差異，同時(shí)它們的優(yōu)良性狀又能互補(bǔ)的水稻品種，進(jìn)行雜交，生產(chǎn)具有雜種優(yōu)勢的第一代雜交種，用于生產(chǎn)，這就是雜交水稻。雜種優(yōu)勢是生物界普遍現(xiàn)象，利用雜種優(yōu)勢提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的主要成就之一。中國是世界上第一個(gè)成功研發(fā)和推廣雜交水稻的國家。2020年11月2日，在湖南省衡陽市衡南縣清竹村進(jìn)行的袁隆平領(lǐng)銜的雜交水稻雙季測產(chǎn)達(dá)到了畝產(chǎn)1530.76公斤，其中早稻619.06公斤、第三代雜交水稻晚稻品種“叁優(yōu)一號(hào)”911.7公斤，超過了1500公斤的預(yù)期目標(biāo)?；蛑委煟喊┌Y的基因治療為攻克癌癥開辟了新途徑，目前研究較多的是有關(guān)肺癌和肝癌的基因治療。癌癥的基因治療過程中最常用最直接的基因轉(zhuǎn)移方法，是在腫瘤內(nèi)直接注射目的基因或病毒載體。對一些具有控制腫瘤轉(zhuǎn)移或?qū)δ[瘤具有免疫治療作用的基因，也可采用肌肉或靜脈內(nèi)注射的方法。另外，由于肺部有氣道直接與外界相通，有些學(xué)者采用霧化吸入的方法向肺癌組織轉(zhuǎn)移目的基因，也取得了良好的效果。視頻：克隆羊多莉小結(jié)：生命是大自然最偉大的創(chuàng)造。人類對生命之謎的探索也從未停止。（三）生命加油站

做一做生命有許多未解之謎。以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的生命話題,搜集資料并交流研討。

器官移植是怎么回事兒？

器官移植技術(shù)是將一個(gè)器官整體或局部從一個(gè)個(gè)體用手術(shù)方式轉(zhuǎn)移到另一個(gè)個(gè)體的過程。其目的是用來自供體的好的器官替代損壞的或功能喪失的器官。提供器官的一方為器官移植的供體，可以是在世的人，也可以是剛剛?cè)ナ赖娜?。接受器官的一方為器官移植的受者。腦科學(xué)能幫助我們開發(fā)記憶潛能嗎?

可以，比如使用聯(lián)想記憶法，英國倫敦大學(xué)的研究人員埃莉諾研究了在“世界記憶大賽”中成績很好的8個(gè)人，并沒有發(fā)現(xiàn)這些人有特別高的智商或與眾不同的大腦結(jié)構(gòu)。然而，他們會(huì)使用一種形象化的方法來記憶。例如，要記住一副撲克牌的順序，他們會(huì)給每張牌一個(gè)身份，也許是一個(gè)物體或人物；當(dāng)他們?yōu)g覽牌時(shí)，就會(huì)把這些牌所代表的人或物的關(guān)系按順序編成一個(gè)故事?；蛑委熌茏屓碎L生不老嗎?

人類的衰老死亡從基因上說緣于DNA端粒的縮短，端粒就像一個(gè)計(jì)時(shí)器，DNA每復(fù)制一次，即細(xì)胞分裂一次，端粒都會(huì)縮短，當(dāng)端?？s短到一定程度，人類就會(huì)衰老死亡。如果未來能夠用基因技術(shù)使端粒停止縮短，就有可能實(shí)現(xiàn)人類的長生不老。閱讀課文；了解生命的故事。知道我們對人類起源的探索過程是十分漫長的。具體感受生命有許多未解之謎讓學(xué)生了解人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停。通過學(xué)習(xí)具體事例感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對人類未來的信心。課堂練習(xí)說一說，你還想探