骨干教師培訓小結

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省骨干老師培訓，主要是向中學一線老師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線老師的有利條件，理論聯(lián)系實際，在教學實踐中探究嘗試新課改，以便摸索出勝利教學閱歷，發(fā)揮輻射作用。

下面就把骨干老師培訓的有關狀況總結如下：

1、老師必需轉變傳統(tǒng)的訓練觀念。

在新課改中，老師應以同學為本位，關注同學的進展，不能把同學作為接納學問的容器，而應充分挖掘同學的內在潛能，使同學的共性得到釋放，潛能達到極限努力開發(fā)同學的最近進展區(qū)，使其跳一跳摘桃子。另外傳統(tǒng)的教學具有肯定的預設性，那就是老師事先寫好教案，教學方式過于固定化，模式化，存在肯定的弊端。因為訓練對象是有差異的，因此必需在彈性預設的前提下，依據(jù)不同的教學情境，自主構建教學活動。

2、新課改要求老師必需轉變傳統(tǒng)的角色。

在新課改形勢下，老師應成為同學潛質的開發(fā)者，訓練教學的討論者，同學心理的詢問者、健康指導者。同學學習的引導者、合，而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給同學學習方法，老師有一碗水，應給同學一桶水，教給同學學會取水的本事。培育制造力。達到拋磚引玉的效果。

3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。

一個正常人，到目前為止，應具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、規(guī)律數(shù)學智能、空間智能、肢體運作智能、人際智能、內省智能、自然觀看智能。但每個人在各種智能的進展程度上有所不同，所以在教學中應善待差異，促進同學共性進展，揚強不弱。因材施教，激發(fā)同學的奇怪???心、求知欲，鼓舞其創(chuàng)造制造。

4、做新課改中的新老師。

首先、要轉換師生關系。

新課改形勢下的師生關系，應是師生公平、教學相長的關系。老師要敬重同學，要學會蹲下來與同學說話，要面帶笑容，目光要平視同學。

其次、要爭當嚴師。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。

第三、要爭當特師。

即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培育的同學要有自己的特色。

第四、要爭當名師。

要成為名師，必需搞科研，是自己的教學有理論支配。

5老師應具備相應學科的專業(yè)學問和理論素養(yǎng)。

作為老師應具備廣博德學問，做到橫亙古今，貫穿中外，這樣才能在講課時引人入勝，深化淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養(yǎng)，生動幽默的講課藝術。因為愛好在哪里，同學的留意就在哪里。還應具備高尚的人格魅力，在同學中樹立威信。

6、新課改要求轉變老師如下心理素養(yǎng)。

（1）、轉變過去只注意學問傳授，輕過程、輕力量輕方法的傾向。

（2）、轉變課程結構過于單一，缺乏學科之間整合的現(xiàn)狀。

（3）、轉變課程內容繁、難、偏、舊和過于注意書本學問的現(xiàn)狀，加強課程內容與同學生活、現(xiàn)代社會及科技進展的聯(lián)系。注意同學的愛好和閱歷，精選同學終身學習必備的基礎學問和技能。

（4）、轉變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀。

以上就是我培訓之后有關理論學問方面的粗淺總結。由于水平有限可能說的不太清晰不太透徹，和愧疚。

下面在談一談我個人的體會：

在培訓中，通過與其他老師的溝通、溝通、碰撞，發(fā)覺自己有許多不足。

1、理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學模式。

2、實踐上，在培訓期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)學校課。學校的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織力量、語言藝術、對同學樂觀性的調動都較好。特殊是同學回答后的準時點撥正是我所缺少的。

3、在教學手段上，我還比較落后，陳舊。雖然進入信息時代、網絡時代，但自己對現(xiàn)代化教學手段還不能運用自如、課件制作上還需別人的關心。

通過這次培訓，使我熟悉到，在以后的教學中，應進一步查缺補漏，不斷學習，盡快提高自己的專業(yè)水平，理論水平，盡量發(fā)揮骨干老師的輻射作用，使自己的教學逐步走向成熟。感謝大家！

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骨干老師培訓總結

培訓以來，感受很深，受益非淺?，F(xiàn)把自己的熟悉總結如下：

回顧幾個月培訓，緊急有序，骨干老師是老師培訓的一種很好的方式，是特別勝利的。專家、學者從不同角度向我們展現(xiàn)了他們對數(shù)學訓練的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探究。其中有對課堂教學中如何體現(xiàn)數(shù)學性質進行的討論、有對整體把握的討論、有對同學學習行為的討論，也有從同學心理特點動身討論激發(fā)同學愛好的數(shù)學學習模式的討論。我從幾個方面來談談自己的感受

一、提高數(shù)學課堂的有效性，老師備課時要深化鉆研教材，提出的問題要有肯定的開放性。老師心中要明確在這里爭論要達到什么樣的目的和效果，同學會如何面對老師預設的問題，以及會消失什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展爭論，為同學的合作學習奠定基礎勢。

提高數(shù)學課堂的有效性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。新課程改革以來，在數(shù)學課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。老師讓同學溝通建議，同學也樂于交換意見，有其發(fā)揮同學主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學課堂教學取決于是否進展同學的思維力量，其核心是在思索過程中，同學是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思索，把握數(shù)學學問、領悟數(shù)學方法、理解數(shù)學思想。

二、以同學為主體

新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的樂觀參加為前提，要把同學當主體，不能光老師表演，而忽視了同學的存在，而沒有同學的樂觀參加，老師演得再好都不是勝利的，就不行能達到培育同學的自主、探究、合作學習方式的目的。實踐證明，同學參加課堂教學的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。我們有許多老師在上公開課時都設計了許多的問題，一問一答，同學似乎忙得不亦樂乎，但實際上同學的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱喧鬧鬧，同學能精確?????地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式灌，直到讓同學認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)同學的主體作用，沒有達到培育同學的自主學習、合作學習、探究性學習的目的，沒有提高同學的數(shù)學力量。老師在設計問題時應讓同學真正的動起來，同學所回答的問題、提出的問題，要經過仔細的思索，要體現(xiàn)同學在這方面的思維力量。怎樣調動同學的思維參加呢?我想，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理上的認知沖突，使同學處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，老師要放權給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當給同學時間和權利，讓同學充分進行思索，給同學充分表達自己思維的機會，讓同學放開說，并且讓盡可能多的同學說。條件具備了，同學自然就會興奮，參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展，只有這樣才能體現(xiàn)同學的主體地位。

三、要體現(xiàn)老師的導演作用

在教學活動中，老師要當好組織者，要當好一個導演。要做到這一點，老師就必需仔細鉆研教材，把握學問體系，學問結構，精妙設計課堂教學過程，把握課堂教學過程。另外，老師還要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。把機會交給同學。俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現(xiàn)自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，老師面對同學精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加同學的學習過程，觀看和探究同學的學習方式，準時了解他們的認知狀況，同學的需要沒有真正地被關注。同時，在教學活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課開頭，老師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內外的各種資源來喚起同學對新學問的愛好，讓同學產生學習的意愿和動力。然后，教給同學探究、發(fā)覺的方法，讓同學會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把同學自學作為課堂教學的重要步驟外，還需細心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在課堂教學中，老師應關心同學檢視和反思自我，喚起同學成長的渴望;關心同學查找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動;關心同學發(fā)覺他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中樂觀的心理氛圍;關心同學對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。老師要擅長捕獲和激發(fā)同學思維的火花和學習的靈感，發(fā)覺和挖掘同學進展的潛能和性向。讓同學在舞臺上充分展現(xiàn)他們的才能和才智。

數(shù)學的學習對人的進展是很重要的。為了同學今后的進展，就必需充分挖掘數(shù)學課堂教學的功能，發(fā)揮數(shù)學更大的作用。我個人在數(shù)學教學中用這樣的方法來提高教學的有效性：首先我對本課內容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學數(shù)學中的地位進行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后留意概念的介紹，讓同學理解其本質，把握規(guī)律，形成力量。數(shù)學課堂教學的效果是檢驗老師與同學共同學習與實踐的結果，一堂勝利的課堂教學充分體現(xiàn)了老師課堂設計的勝利與同學接受的愉悅。那么老師怎么做才能去提高數(shù)學課堂教學的有效性呢?

提高數(shù)學課堂的有效性，老師備課時要深化鉆研教材，提出的問題要有肯定的開放性。老師心中要明確在這里爭論要達到什么樣的目的和效果，同學會如何面對老師預設的問題，以及會消失什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展爭論，為同學的合作學習奠定基礎勢。

提高數(shù)學課堂的有效性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在主動探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。新課程改革以來，在數(shù)學課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。老師讓同學溝通建議，同學也樂于交換意見，有其發(fā)揮同學主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學課堂教學取決于是否進展同學的思維力量，其核心是在思索過程中，同學是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思索，把握數(shù)學學問、領悟數(shù)學方法、理解數(shù)學思想。

綜合實踐骨干老師培訓班小結

時間似箭，為期一年的南京市學校綜合實踐晃蕩骨干老師培訓班就要停止了。在培訓時代，我勞碌、重要而又充分，可以說受益匪淺的。因為在這里，我們與小教培訓中間的谷力傳授的概念主題式綜合實踐晃蕩進行了一次親密接觸，谷傳授典范案例的分析，深深地吸引著我，各位同業(yè)的各類不雅點和看法，讓我領會到不合風格的老師的教室風度，感受感染到思惟火花的沖擊，更進一步懂得和掌握了綜合實踐晃蕩的成長偏向和目標，最重要的┞氛樣對我的思惟意識和熟識程度是晚大年夜的沖擊和晉升。經由為期一年的綜合實踐晃蕩培訓，我信任本身是有所收成的。

傾聽市教科所谷力所長的概念主題式綜合課程，我懂得到人腦中環(huán)繞特定概念所形成的特定常識構造群所消失的進修功能就是進修力，如不雅學校階段，同學們能形成一百個概念為核心的常識構造群將極大年夜地晉升學校生的進修力。

經由過程實踐得出，教授教化就是環(huán)繞一概念來綻開，每節(jié)課是與章一ㄅ念相干的主題教授教化。全部課程大年夜與章一ㄅ念相干的各個層面、由淺入深地進行教授教化。在教室教授教化中，全部的同學都感受感染到進修的意義和樂趣。實踐證明，特定概念的主題式綜合性教授教化時晉升學校生進修力的重要門路，市教科所籌劃以這一百個物品概念為主題研制一百本主題式教授教化設計，每本書商議?一個物品概念，結合36個相干主題，設計36節(jié)課，為學校綜合實踐課量身定做。

學校概念主題綜合課程框架表現(xiàn)九大年夜整體板塊，一是物體概念的內涵與海外(本質、構造、形狀、汗青、種類、品牌等);二是應用過程中晃蕩的關系;三是與其他物體的關系;四是與狀況的關系;五是與科技的關系;六是與經濟、臨盆的關系;七是與治理的關系;八是與仁攀類生活的關系;九是與人格及德性培育的關系。

36節(jié)課的主題教授教化內容設計懇求，進修才能成長的6個程度，感受感染常識、懂得常識、應用常識、分析常識、綜合常識、評估;進修動力成長程度：愛好盎然、情感高漲、沖動、樂觀介入、身心投入。

每一主題教授教化模式懇求，有詳細感受感染到道理(事理)獲得、由商議?晃蕩到常識掌握、程度由淺入深、引導同學由課內進修向課外進修延長，展現(xiàn)現(xiàn)象、感受感染情境、商議?神秘、啟發(fā)鼓舞、課外引導。

培訓時代我們也測驗測驗著進行了以《嬉戲》為主題的概念主題式課程討論，經由過程實踐，我創(chuàng)造同學介入的愛好、熱忱很高，同學的各項才能經由過程一系列的晃蕩培育出來了，如不雅我們的綜合實踐課能如斯走下去，師長老師和同學擦鯡終的受益者，真正做到了教授教化相長。

經由過程培訓，我晉升了對綜合實踐的懂得，明白了實施綜合實踐課程的價值與意義，我進修，所以我愉快!經由過程進修，我感受感染到了綜合實踐晃蕩的魅力，并漸漸愛好上了章一ɑ有挑釁性的科目，我愛好，所以我愉快!經由思慮，介入交換，感受感染著聰慧的融合，思惟的碰撞，我交換，所以我愉快!因為交換，彼此共享實在踐閱歷和進修領悟，我共享，所以我愉快!因為共享，讓第一次接觸綜合實踐晃蕩的我經受了大年夜無到有的體驗，我成長，所以我愉快!

經由過程培訓，我走入了綜合實踐晃蕩課程，大年夜中獵取了許多常識。此次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。小培中間給我供應了這個再進修、再進步的機會，讓我們能集合在一路互訂交換，合營進修，取長補短，合營進步。

常言道，師傅領進門，修行在小我。我想，此次培訓晃蕩已經把我領進了綜合實踐晃蕩課程的神圣殿堂。對于綜合實踐晃蕩課程的實施,我將不再困惑、不再徬徨。對老師來說，成長最重要的是以畢生進修為門路的自我培訓，我的自我培訓之路還很長，我的專業(yè)成長門路也還很長，我要用本身扎扎實實的摸索和實踐，爭奪讓我校綜合實踐晃蕩之花，更好地在基本教育課程改革的膏壤里開放。

骨干老師工作小結

時間過得真快，轉瞬被評為徐匯區(qū)訓練系統(tǒng)中青年骨干老師已經二年的時間了。通過參加骨干老師學習共同體活動以及自身訓練教學進展，積累了不少訓練教學閱歷，現(xiàn)總結如下。

一.理論引領，不斷提升自身素養(yǎng)。

在工作中，我仔細閱讀了二期課改大綱綱領，研讀學校拓展《新課程標準》《xx訓練科研》、《訓練進展討論》、《訓練參考》等等書刊雜志。認真閱讀了二期課改的行動綱要。同時，我樂觀參與了區(qū)訓練局舉辦的骨干老師培訓、講座；參與徐匯區(qū)訓練信息網的研修，樂觀發(fā)表觀點，參加研討。撰寫博客。在這一年的培訓中我的收獲很大，通過豐富多彩的培訓內容，專家引領和同伴戶主，讓我在理論與實際教學力量上都有較大的提高，不斷的促進自身的專業(yè)化水平。

xx年7月，我仔細參與了徐匯區(qū)中青年骨干老師培訓班。傾聽了華東師范高校教科院吳剛老師《新課程改革背景下教學討論的方向》和訓練部中學校長培訓中心王儉老師《基于同伴互助的老師專業(yè)進展思索》的講座。通過講座，讓我們了解了如何提升訓練才智的同伴互助以及如何開展同伴互助等方面綻開論講，老師同伴間合作的重要性。受益匪淺。

這一年中，我樂觀參與了區(qū)的學術節(jié)的各項專場活動。觀摩了各學科帶頭人，優(yōu)秀骨干老師的公開教學展現(xiàn)課，以及專題論壇。通過看、思、研、論，不斷提高自己訓練教學水平，努力讓自己的訓練布滿思想，讓自己的教學布滿學術。

二．教學實踐，積累閱歷

本學期，在共同體合作項目的學習和溝通中，我仔細傾聽專家和同行優(yōu)秀的教學公開課，向身邊的名師學習，樂觀提高自己的理論水平和實踐力量。通過相互磨課聽評課，學習他們豐富的教學閱歷和新奇的教學方法，把這些珍貴的教學資源在自己的教學中加以積累和應用；

在學校里，作為一名區(qū)級骨干老師，我仔細參與學校教學公開課展現(xiàn)，通過溝通，不斷改善自身訓練教學的不足，努力提高自己的教學水平，切實發(fā)揮骨干老師的輻射、引領作用。xx年3月，我?guī)е约盒峦瓿傻目颇康摹抖Y儀》參與了區(qū)青教評比。讓我有機會接受專家最直接、最有針對性的指導，從而開頭重新端詳自己從前的熟悉與想法，并進而發(fā)覺了問題，找準了方向，明確了今后應當怎么做。今年，我重新申報了學校新的一輪的拓展課程科目《歡樂童謠》，正在樂觀開發(fā)中。

在繁忙的教學中，我不滿意校內的聽課，只要有機會，區(qū)內的討論課，市內的討論課、觀摩課都少不了參加，一年來，聽課篇目達到五十多節(jié)，從其他學科中涉取共性，進行整合。在聽課后，樂觀進行評課，進一步提高自己的教學力量。

三、勇于改革、銳于進取。

我不僅樂觀參加教學實踐，同時也努力探究和開展課題討論，通過課題討論，探究實施新課程的教學方法，總結推動多種有效教學模式。本學期，我參加學校市級、區(qū)級德育百題《在品社學科中實施民族精神訓練新三字經校本課程的建設與實踐》的課題討論，并帶領課題組成員進行一年的系列討論，運用文獻資料法、實踐法、行動討論法于品社課、課外實踐中，運用多種形式，探究學科德育建設的新途徑，促使老師專業(yè)化進展。2022年1月，此課題已順當通過了xx市中學校德育科學討論會結題工作，并參與了xx市德育協(xié)會評獎，獲得了佳績。同時，此課題又順當通過了區(qū)德育百題結題工作，并成為了區(qū)德育百題優(yōu)秀課題。這對于我來說，是鼓舞，更是一種鞭策。

作為學校的德育教育，大隊輔導員，我以主題性德育為載體，樂觀探究豐富多彩的德育活動，讓同學通過實踐、體驗等進一步開拓同學的學問面，激活同學的思維，提高他們的綜合素養(yǎng)。本學期，我通過校會課、紅領巾廣播等陣地，細心設計活動方案。例如：《科