高校教師自我診斷報告

高校教師自我診斷報告教學(xué)單位名稱：教師個人診斷工程現(xiàn)狀〔500字左右〕教師個人診斷工程現(xiàn)狀：〔應(yīng)包含如下要素〕1.教師個人根本信息:學(xué)歷、學(xué)位、職稱、任教經(jīng)歷、職業(yè)資格等。2.教師個人診斷工程現(xiàn)狀：〔應(yīng)包含下表中6大診斷點(diǎn)：師德師風(fēng)、教育教學(xué)能力等〕對“效勞是我們的天職”的思想體會不深、不透，還沒有自覺地把家長和學(xué)生對我們滿意程度作為工作的最高標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課是必須的，學(xué)生個體是有差異的，努力上好每一節(jié)課，但并不能保證對每一個學(xué)生都講清講透每一個題目；上完課以后，課后輔導(dǎo)也很關(guān)鍵。有時對學(xué)生作業(yè)的批改僅限于糾錯，寫明錯因，沒有再逐個學(xué)生面對面催促、檢查落實(shí)。隨著社會的開展和自身年齡的增大，知識更新壓力增加，工作熱情有所降低，常有安于現(xiàn)狀的表現(xiàn)，有不求有功但求無過的不良傾向。由于對班級內(nèi)局部層次教學(xué)了解缺乏，對于班內(nèi)分層次教學(xué)重要性的認(rèn)識不夠，學(xué)生之間的個體差異較為復(fù)雜以致操作起來的復(fù)雜性，導(dǎo)致分層次教學(xué)落實(shí)不到位，沒有明確哪些學(xué)生每天、每節(jié)課的具體任務(wù)以及預(yù)期效果。日程工作中忙于備課、上課等常規(guī)教學(xué)工作，放松了自我學(xué)習(xí)，無視了知識能力的更新，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強(qiáng)，不愿擠出時間學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比擬薄弱，與本職工作有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職工作聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉獵，導(dǎo)致自身知識結(jié)構(gòu)單一，對教育形勢的開展不太了解，還不善于研究問題，不能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，對教育教學(xué)中的得失及時反思，以積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。二、教師個人自我診斷〔注：學(xué)校內(nèi)保建設(shè)與運(yùn)行推進(jìn)表中統(tǒng)一制定的診斷工程、診斷要素中凡涉及各部門、教學(xué)單位的應(yīng)該一一實(shí)施診斷，不能缺項(xiàng)，但是完成時間可以中遠(yuǎn)期和短期相結(jié)合〕診斷點(diǎn)診斷點(diǎn)參考存在的主要問題原因分析師德師風(fēng)立德樹人，為人師表，遵守師德標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育和傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中發(fā)揮應(yīng)有的作用。與學(xué)生溝通少，在課堂上除了有緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)很少與學(xué)生交流和溝通不喜歡在課堂上聊與課程不相關(guān)的內(nèi)容。教育教學(xué)能力學(xué)習(xí)、改良教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；積極參與教育教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中作出奉獻(xiàn)；信息化教育教學(xué)能力不斷提升。教育教學(xué)改革積極性不夠，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中沒有奉獻(xiàn)工作不夠積極主動專業(yè)實(shí)踐能力深入了解專業(yè)及課程實(shí)踐知識，不斷提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力〔職業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)操作能力〕。缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有限自身水平不夠扎實(shí)全面科研效勞能力提高科研效勞意識，增進(jìn)產(chǎn)教融合，提升個人科研、創(chuàng)作水平?？蒲幸庾R不強(qiáng)鉆研精神不夠社會效勞能力在教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐中不斷提高效勞于社會和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力和水平。社會效勞能力弱意識不強(qiáng)職業(yè)開展規(guī)劃有較為科學(xué)的職業(yè)開展規(guī)劃和準(zhǔn)確的專業(yè)定位，自覺提升專業(yè)教師“四大能力”。較欠缺覺悟不高，缺乏自我上升的動力三、教師個人改良方案〔注：進(jìn)度安排注意中遠(yuǎn)期和短期相結(jié)合，形成周期性、常態(tài)化的改良機(jī)制〕診斷點(diǎn)改良措施進(jìn)度安排預(yù)期成效師德師風(fēng)緊密聯(lián)系班級輔導(dǎo)員和學(xué)管人員，共同抓好課堂上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)建設(shè)短期：按照改良措施逐步提高中長期：改良永無止境比現(xiàn)狀好一些教育教學(xué)能力按照學(xué)院對于課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)改良。短期：按照措施逐步改良中長期：改良永無止境能力有所提高專業(yè)實(shí)踐能力多增添一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具，讓學(xué)生在學(xué)校也能學(xué)到最全面的實(shí)操訓(xùn)練短期：按照措施逐步改良中長期：提升永無止境有所提高科研效勞能力發(fā)論文，參與課題研究。每年至少一篇論文有所提高社會效勞能力積極參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境短期：按照措施逐步提高中長期：提升永無止境有所提高職業(yè)開展規(guī)劃自覺提升專業(yè)教師“四大能力”按照措施逐步清晰有清楚的規(guī)劃四、教師個人診改總結(jié)診斷點(diǎn)改良效果〔需要和診改前比照說明〕診改后存在的缺乏今后努力的方向師德師風(fēng)增加到課率，提高學(xué)生積極性沒有最好，只有更好越來越好教育教學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，即時檢測教學(xué)效果，帶動每一個學(xué)生成為合格的人才。永遠(yuǎn)有缺乏，與時俱進(jìn)地不斷改良提高向上級要求靠攏專業(yè)實(shí)踐能力盡可能與社會需求相契合還需改良提高向社會需求靠攏科研效勞能力能力有所提高還需改良提高積極主動，不斷提高社會效勞能力能力有所提高還需改良提高積極主動，不斷提高職業(yè)開展規(guī)劃規(guī)劃清晰一直在改良，還需一直改良越來越清晰高校教師自我診斷報告在2017-2018學(xué)年中，我主要教授了《XX》這門課程。這門課程在學(xué)前教育專業(yè)中屬于一門根底課程。下面將從六個方面剖析本人在這一學(xué)年工作中所取得的成績、存在的問題及今后的改良方案。1、立德樹人、教書育人。作為一名老教師，在課堂上，除了講解專業(yè)知識之外，我還時常和學(xué)生說：要成才，先成人?？墒菍τ谶@些大道理，學(xué)生們回應(yīng)給我的是“老師，這些我們都懂，說點(diǎn)感興趣的吧?！笔堑模蛯W(xué)生溝通還就是要和他們談?wù)勅松硐?、業(yè)余愛好、職業(yè)選擇，聊聊國際形勢，就業(yè)形式，學(xué)生很愛聽。很多思想道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育就在這些聊天中潛移默化的影響著學(xué)生，還減少了學(xué)生玩和睡覺的頻率。問題：這些好的舉措我要繼續(xù)堅持下去。不過，每個班上都有3--5名學(xué)生會干部，這些同學(xué)都很聽話，也很出色，就是經(jīng)常缺課，他們的理由是：“系里找我有事”，讓我們很無奈。還有些大專學(xué)生簡直就成了班級里的“VIP”，他們隨意曠課、遲到的現(xiàn)象還很普遍，上課玩的現(xiàn)象也屢禁不絕。這說明我們老師立德樹人的工作還是任重道遠(yuǎn)。解決問題：在今后的教學(xué)工作中，我將更緊密的聯(lián)系班級輔導(dǎo)員和學(xué)院的學(xué)管人員，共同抓好課堂上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，多與學(xué)生交流溝通，在下一學(xué)年中，讓班級的課堂風(fēng)貌有明顯改觀，學(xué)生的平均曠課率要降到10%下。2、教學(xué)質(zhì)量意識。我?guī)У倪@門課程是一門知識性很強(qiáng)的課程。同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中掌握能到達(dá)90%，這讓我很欣慰，這說明學(xué)生的努力和我們的辛勤教學(xué)、細(xì)心管理都是分不開的。說明我們?nèi)握n老師對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化、訓(xùn)練模式的科學(xué)調(diào)整是非常有效的，當(dāng)然對不同水平的學(xué)生我們要設(shè)置難度不同的教學(xué)要求，因材施教，合理安排課程爭取讓學(xué)生的掌握到達(dá)100%。問題：不過，在教學(xué)的過程中有些問題是迫切需要解決的，那就是上課的時候常常出現(xiàn)學(xué)生“沒事干”的現(xiàn)象，這樣非常不利與教學(xué)和管理。解決問題：希望自己在今后的教學(xué)中能多增添幽默故事，讓學(xué)生在學(xué)校也能學(xué)到最全面的掌握。3、教育教學(xué)工作。在2020---2022學(xué)年的兩個學(xué)期中共計課時432個學(xué)時，除去學(xué)生實(shí)習(xí)的時間，還剩下不到300個學(xué)時;在教學(xué)的過程中每個教學(xué)班都會有一些學(xué)習(xí)效果不理想的情況。問題：這些學(xué)生的專業(yè)能力欠缺、應(yīng)變能力缺乏的現(xiàn)象也與我們指導(dǎo)老師的準(zhǔn)備缺乏有很大的關(guān)系。解決問題：針對這些問題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中，在自己精力允許的條件下，爭取多上一些課，上好每一堂課。對于個別學(xué)生可以個別輔導(dǎo)，爭取在同步的教學(xué)中讓每位同學(xué)都能學(xué)會每項(xiàng)操作。4、教師能力提升。2020年暑假和寒假我與組里的兩位老師都去了學(xué)生實(shí)習(xí)的4S店做了參觀和調(diào)研；這兩次活動我收獲很大，不過離學(xué)院倡導(dǎo)的“五年中下企業(yè)實(shí)踐六個月”的標(biāo)準(zhǔn)還略有差距，今后要增加每年下企業(yè)實(shí)踐的時間。2022年上半年，我積極參與學(xué)院的診改工作，幫助車身修復(fù)教研室完成了一些專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工作。今后要更加努力，把學(xué)院分配的診改任務(wù)保質(zhì)保量的完成。問題：在教學(xué)過程中我的實(shí)操能力有待提高，對于課程建設(shè)和診改更是我的弱項(xiàng)。解決問題：今后要更加努力，把學(xué)院分配的診改任務(wù)保質(zhì)保量的完成，還要增加每年下企業(yè)實(shí)踐的時間，努力提高自己的實(shí)操水平。5、科研、社會效勞。過去一年我參加了車身修復(fù)與美容和二手車的評估的教材編寫，申請了混合動力汽車鋰電池及其保護(hù)電路專利。當(dāng)然，科研和社會效勞這一方面做得還很不夠。我方案在下一學(xué)年中，至少再多發(fā)表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時提高自身的業(yè)務(wù)水平。問題：當(dāng)然，科研和社會效勞這一方面做得還很不夠，對于課題的研究還很欠缺。解決問題：我方案在下一學(xué)年中，至少再多發(fā)表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應(yīng)用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時提高自身的業(yè)務(wù)水平。6、自我診改。下一學(xué)年中，我要重點(diǎn)提升專業(yè)知識和學(xué)生管理，我準(zhǔn)備申請外出學(xué)習(xí)，要從學(xué)業(yè)上、思想上全方位為效勞學(xué)生，彌補(bǔ)自己在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理方面的短板。此外，還要增加對其他優(yōu)秀教師的聽課次數(shù)，每月不低于4課時。著名教育學(xué)者,家庭教育研究專家,生命化教育發(fā)起人張文質(zhì)認(rèn)為,教師是所有職業(yè)中最重要也是最難的,按馬克思·范梅蘭的觀點(diǎn),教師是唯一能夠替代父母的人—這是教育學(xué)意味上的表達(dá)。這個表達(dá)起碼包含了一個方面的內(nèi)容:教師這個職業(yè)的任務(wù)里面,是包含著對孩子生命的某種重責(zé)的。大多數(shù)人認(rèn)為,教師首先被賦予的就是一種權(quán)力—只要你在任何一種情形下被確認(rèn)為教師,你就可以上臺講課,就可以對學(xué)生提出各種要求。你的自我認(rèn)知也是:我是一個教師,我可以講課,我可以組織活動,我可以評價,我可以批評,我可以懲罰。你憑什么做教師?你能說你能完全控制自己的情緒嗎?在各種復(fù)雜的糾結(jié)里,你能獲得自我的內(nèi)心平衡嗎?你在受到不當(dāng)刺激的時候,能保持情緒克制嗎?這些都是極其困難的挑戰(zhàn)。我們強(qiáng)調(diào)課堂要充滿激情,要用情感點(diǎn)燃冰冷的知識,知識才能具有吸引力。這話說得很有詩意,但是在執(zhí)行的時候,又是極其有挑戰(zhàn)性的。我如何每天都充滿激情呢?每天的工作都是艱辛的,都是繁雜的,有時也都是苦惱的啊!教師也是一個普通的人,早上六點(diǎn)起床,晚上備課備到十點(diǎn)、十一點(diǎn),還改作業(yè),又有各種各樣的任務(wù)……始終要保持這種生命熱情,太困難了。但是就這個職業(yè)而言,職業(yè)本身是需要熱情的。沒有熱情,也就意味著沒有教育成效,意味著課堂喪失了吸引力,意味著課堂中很難形成那種美妙的常態(tài)化互動。所以,我始終熱愛這個職業(yè),我始終保持著高度的熱情,做個合格的、優(yōu)秀的教師更重要的前提是:真愛這個職業(yè),真愛學(xué)生。質(zhì)量,是生產(chǎn)出來的,而不是檢驗(yàn)出來的,歸根到底要靠質(zhì)量創(chuàng)造者自身來保證和提升。每一位質(zhì)量創(chuàng)造者“一開始就做正確的事情,一次就把事情做正確”。高職院校培養(yǎng)的是明天的勞動者和接班人,社會責(zé)任之重何止百倍。企業(yè)尚且以“零缺陷制造”作為目標(biāo),教育更應(yīng)以“零失敗”作為自我要求。當(dāng)今時代教育是一個淘汰系統(tǒng),而不是推動人成長的系統(tǒng)。它通過篩選的方式,最后把一局部人歸到這一類,把另一局部人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師,培養(yǎng)被歸為高考或中考失敗一類人的直接教育者,擔(dān)負(fù)著更為重大的責(zé)任,每天我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰,但是一站上講臺,面對一張張比我自己的孩子更年輕的面孔,責(zé)任感油然而生?？偟膩碚f，回想多年的教學(xué)生涯還是讓我非常欣慰的，可是當(dāng)今社會對教師的要求越來越高，教師這個職業(yè)的內(nèi)在性要求也變得越來越高，認(rèn)識自我，本身是生命永恒的主題，也是終身的任務(wù)。工作進(jìn)行過程中要經(jīng)常自我診斷，發(fā)現(xiàn)異常，及時改良。工作完成后，更要習(xí)慣于根據(jù)事先設(shè)定的目標(biāo)〔標(biāo)準(zhǔn)〕做全面的自我診斷。而且，無論總結(jié)成績還是發(fā)現(xiàn)問題，主要目的都是找出隱藏于成功或問題背后的規(guī)律性的東西，有效改良，直至對目標(biāo)〔標(biāo)準(zhǔn)〕做出調(diào)整。只有這樣工作因此而常做常新，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新動力取之不盡、用之不竭。一、個人在課程建設(shè)方面存在的問題、原因分析和改良措施。問題：在課程方面與企業(yè)的合作不能有效開展原因分析1：因校內(nèi)無場地，美工實(shí)訓(xùn)室的專家論證已經(jīng)過了半年時間，仍無法落實(shí)。改良措施1：促成校內(nèi)美工實(shí)訓(xùn)室盡快建成，獨(dú)立承接電商工程。原因分析2：精力有限，而教學(xué)資源都是最新的獨(dú)一無二的，本地電商企業(yè)的案例和資源，沒有時間將課程資源整理上傳至教學(xué)空間改良措施2：合理分配時間，在2018年必須完成教學(xué)空間建設(shè)及教材建設(shè)。二、個人在課堂教學(xué)方面存在的問題、原因分析和改良措施。問題：分層教學(xué)未能有效開展，設(shè)想的考核方法在教學(xué)過程中未能有效執(zhí)行。原因分析：因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成老師布置的任務(wù)時間不同，我在每個工程安排的難度和數(shù)量上都以能力最強(qiáng)的學(xué)生根底為標(biāo)準(zhǔn)，盡管所以局部學(xué)生有畏難情緒，時間把控能力不夠，想因材施教，分層評價，又怕影響優(yōu)秀學(xué)生的積極性。改良措施：按照學(xué)院對于課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)改良。教學(xué)設(shè)計要表達(dá)學(xué)生主體、能力本位和學(xué)生個性化開展，教學(xué)目標(biāo)明確具體，可檢測，可操作，以任務(wù)或工程引領(lǐng)、能力訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)來展開教學(xué)過程；教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)一致，信息量要適中；教學(xué)過程要有效掌握課堂，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)狀況，堅持教書育人，堅持結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神教育；教學(xué)方法要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)利用各種教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣；要及時檢測教學(xué)效果，及時反應(yīng)，更多關(guān)注不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)更多的學(xué)生成為小老師，互幫互助，帶動每一個學(xué)生成為合格的人才。三、教師教學(xué)能力提升和個人開展方面存在的問題、原因分析和改良措施。問題一本人缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)沒有直接的體驗(yàn)原因分析:教學(xué)及專業(yè)建設(shè)工作量大,領(lǐng)導(dǎo)不批準(zhǔn)。改良措施:希望研究室工作能有年富力強(qiáng),精力旺盛的老師幫助分擔(dān),我好騰出時間和精力,赴企業(yè)開展為期半年的專業(yè)實(shí)踐,為專業(yè)更好的開展做好積累。問題二本人習(xí)慣于將“完成任務(wù)”作為工作的終點(diǎn),缺乏自我上升的動力。原因分析:除了能夠做到兢兢業(yè)業(yè)地完成教學(xué)、教育工作以及專業(yè)建設(shè)的任務(wù),對自我職稱的進(jìn)一步提升缺乏追求,沒有目標(biāo),一直以來,習(xí)慣于跟從“上面”