第六講-關于學術規(guī)范課件

第六講

關于學術規(guī)范本講討論五個問題：學術規(guī)范、開題報告、課題申報、書評與研究意識培養(yǎng)問題。1、學術規(guī)范1）什么叫學術規(guī)范

學術規(guī)范(academicdiscipline)指學術共同體內(nèi)形成的進行學術活動的基本倫理道德規(guī)范，或根據(jù)學術法陣規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則。

學術規(guī)范的基本內(nèi)容包括：學術研究規(guī)范、學術評審規(guī)范、學術批評規(guī)范及學術管理規(guī)范。主要體現(xiàn)在，一是學術研究中的具體規(guī)則，如文獻的合理使用規(guī)則，引證標注規(guī)則、理論闡述的邏輯規(guī)則等。二是學術制度規(guī)范、學風規(guī)范等。（1）對學位申請者或?qū)W位獲得者，可做出暫緩學位授予、不授予學位撤銷學位授予的處理。（2）對指導教師可做出暫停招生，取消導師資格的處理。如嚴重敗壞學術道德，由學位授予單位依據(jù)國家有關學術不端行為的條文處理。（3）對參與舞弊行為的有關人員，由學位授予單位按有關規(guī)定進行處理。違反學術規(guī)范的懲罰有嚴格的條例

目前國際上一般遵循的學術規(guī)范有哈佛體系(HarvardSystem)、英國標準(BritishStandard,簡稱BS5605)美國心理學協(xié)會(TheAmericanPsychologicalAssociation簡稱APA)、當代人文研究協(xié)會(TheModernHumanitiesResearchAssociation簡稱MHRA)和現(xiàn)代語言協(xié)會(TheModernLanguageAssociation,簡稱

MLA)。

2）什么叫剽竊（Plagiarism）或抄襲柳宗元的《辯文子》說：“其渾而類者少，竊取他書以合之者多，凡孟管輩數(shù)家，皆見剽竊?！薄掇o?！方o“剽竊”的定義是，“竊取別人的文章以為己作”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》指出：“把別人的作品或語句抄襲當作自己的”稱為剽竊?！睹绹F(xiàn)代語言聯(lián)合會》指出，剽竊是指在你的寫作中使用他人的觀點或表述而沒有恰當說明出處，…..這包括逐字復述，復制他人的寫作，或使用不屬于你自己的觀點而沒有給出恰當?shù)囊谩！睹绹Z文學會研究論文寫作指南》指出，在你自己的文章中使用他人的思想、見解或語言表述，而沒有申明其來源的就是剽竊。綜上所述，對于原著未經(jīng)或基本未經(jīng)修改的抄錄，就是剽竊。剽竊是一種侵犯別人著作權的行為。

剽竊范圍：（1）變換措辭使用他人的觀點和論證例如：Thepowerofasentenceisimmense(ofalargescope).Itisnotonlybecauseofitsliteralmeaning(wordmeaning),butbecauseofitsrelationswhichcanbringusmanyfactorsofthinking,inferringanddeducing.Thus,thestudyofsentencerelationsisworthconducting(ofusefulconsideration)

剽竊范圍：（2）總體剽竊

---整個立論方式、構思、文章框架等與別人的完全相同。（3）直接剽竊

---整句、整段或整頁抄襲。

（4）為用而改的剽竊

---變動幾個重要的詞，或換另一種表達方式來挪用別人的文句。例如:例如Thepowerofasentenceisimmense(ofalargescope).Itisnotonlybecauseofitsliteralmeaning(wordmeaning),butbecauseofitsrelationswhichcanbringusmanyfactorsofthinking,inferringanddeducing.Thus,thestudyofsentencerelationsisworthconducting(ofusefulconsideration)

剽竊范圍：（5）跳躍性摘抄---不是整段抄襲，二是東一句西一段的摘抄而拼在一起，作為自己文章內(nèi)容。2、文獻注釋規(guī)范參考文獻是論文不可或缺的重要部分，它既能體現(xiàn)作者的寫作是否規(guī)范，也能反映出作者對所研究的領域是否了解。重要的是，規(guī)范的著錄能避免剽竊與抄襲現(xiàn)象，是學術規(guī)范的具體體現(xiàn)。著錄可分為兩種：文中著錄和參考文獻著錄。

1)文中著錄（行文夾注）文中著錄常見的有夾注與腳注（尾注）兩類。

夾注可分為三種：直接引用（quotation）、

間接引用（citation）與轉(zhuǎn)引（thequotationfromasourceotherthantheoriginal）將文章或著作中的某一段落原封不動地摘抄下來作為自己文章的內(nèi)容。直接引用要注意以下4點：(1)如果原作者的姓氏在行文中沒有提及，就需要把作者的姓氏、作品出版時間及引用出處標明，并用括號括起來，放在引文后面。

例如：Motivationisseenas“whenpeoplehaveadesireorinterestin……”(Gardner,1985:10)“Theadvantageofsuchadistinctionisthatitmightfreethesemanticistfromhavingto…..”(Saeed,1996:18)(2)如果引文中原來就有引號，要將引號的部分改為單引號。

例如：Basedonwhatmentionedabovethat“…..for‘wholeearns….’”.(Long,1993:165)(3)如果引文涉及多位作者，每次引用均要吧相關作者的姓氏注出來，在夾注中用“&”，在行文中用“and”。例如：HymanandSmitharguedthat……..（Hyman&Smith）

如作者在三個以上，第一次加夾注寫出所有作者的姓氏，以后引用只需寫出第一個作者姓氏，其后加“etal”即可。例如：Thosescholarsalways…..(Smith,John,Channot&Key,1995:16)（第一次著錄）(Smith,etal,1995:16)（第二次著錄）（4）直接引文字數(shù)如少于40個英文單詞或4行，引文直接放在段落中，否則引文單獨成段，段落用“齊頭式”，整個段落縮行五個空格，字號縮小為5號。這時，引文不需要加引號，但如果行文中已有引號的，要保留原來的引號。例如：AsEdwardSapirnoted,itisnogoodsimplyusingasemanticdefinitionasabasis,sinceacrosslanguagespeakerspackagemeaningintowordsinverydifferentways:Ourfirstimpulse,nodoubt,wouldhavebeendefinethewordasthesymbolic,linguisticcounterpartofasingleconcept……………….(Sapir1949a:32)英語直接引用的格式：

例如：

Sapirsaid,“Languageandthinking…..”Sapirargued,“Languageandthinking….”Sapirstatedthat“l(fā)anguageandthinking…”“Languageandthinking……”saidSapir.中文亦是如此，要用引號把引文括起來，然后在引文后面用圓括號將作者姓名、作品出版年代和引文出處頁碼括起來，如：

例如：

Xxx說：“在語言結構缺失的情況下……”。（xxx,2003:186）間接引用是指將他人的觀點或理論加以概括、總結，或用自己的話語進行再表達，以適應自己寫作的需要。間接引用要注意以下7點：(1)如果引用只涉及一個作者或某專著、文章，而作者的名字在自己的行文中沒有出現(xiàn)，應將作者的姓氏和作品出版的時間用括號括起來，放在句子末尾。注意，該括號算作句子的一噶部分，故標點符號放在括號之后。

例如：Suchdecisionsareinfluencedbyeachlanguage’sconventionalwaysofviewingsituations(Bloomfield,1932).(2)如果引用所涉及的作者名字已在行文中出現(xiàn)，只需要在名字后面加上括號，填上作品出版時間即可。例如：Bloomfield(1932)statedthatsuchdecisionsare…….(3)如果引用涉及的作者、作品及作品出版時間已在行文中出現(xiàn)，就不需要單獨使用夾注。例如：In1932,BloomfieldinhisworkLanguagearguedthat……(4)如果引用涉及的著作是由兩位作者合著的，每次引用都需要把兩位作者的姓氏標注出來，在夾注中用“&”，在行文中用“and”。(5)如果引用作者超過兩人，第一次加夾注時要寫出全部作者的姓氏，以后引用只需寫出第一個作者姓氏，其后加“

etal”即可。(6)如果引用涉及到作品由多位作者合著的，夾注只需要寫出第一作者的姓氏，其后加“

etal”即可。(7)如果引用涉及到同一作者的不同作品，在括號中按出版時間分開；如果是同一作者在同一年的不同作品，在出版時間后加用小寫英文字母以區(qū)別。例如：(Halliday,1978,1988)(Halliday,1978a,1978b)

轉(zhuǎn)引的意思是引用不是從原著中來，而是從第二手材料中摘引。

轉(zhuǎn)引要在括號注明引用的來源，在來源前加上“qtdin”字樣。但在參考文獻著錄時就要直接標明實際的出處。qtd是quoted的縮寫形式。例如：例如：Anumberofwritershaveproposedframeworksthatattempttosystematizetheevaluationprocess……(qtdinNewman,1958:99)中文亦是如此，例如：根據(jù)胡壯麟（2001）的看法，…

腳注與尾注

腳注

---頁面下角注解頁內(nèi)生詞；對文本某些術語或生詞的一種補充說明，作為文檔某處內(nèi)容的注釋。尾注

---將所有腳注集中在章節(jié)之后或全書之后做統(tǒng)一詮釋，一般位于文檔的末尾，格式是，列出英文的意思和出處。

腳注與尾注是相關聯(lián)得兩個部分。例如：例如：后來，朱庇特[1],或朱庇特1[1]羅馬神話中統(tǒng)治諸神，主宰一切的主神，相當于希臘神話中的宙斯。（當頁面腳下注釋）注釋[1]羅馬神話中統(tǒng)治諸神，主宰一切的主神，相當于希臘神話中的宙斯。(章節(jié)后的統(tǒng)一注釋)在一篇論文中，一個文獻如重復使用時，即用ibid符號表示。Ibid是拉丁語ibidem的縮寫形式，意為“同一個地方、出處”。如：JohnLyonsarguedthat……(ibid)例如：后來，朱庇特[1],或朱庇特1[1]羅馬神話中統(tǒng)治諸神，主宰一切的主神，相當于希臘神話中的宙斯。（當頁面腳下注釋）注釋[1]羅馬神話中統(tǒng)治諸神，主宰一切的主神，相當于希臘神話中的宙斯。(章節(jié)后的統(tǒng)一注釋)在一篇論文中，一個文獻如重復使用時，即用ibid符號表示。Ibid是拉丁語ibidem的縮寫形式，意為“同一個地方、出處”。如：JohnLyonsarguedthat……(ibid)

包含作者姓名、著作出版時間、作品名稱、作品類屬、出版地點、出版社等項，必要時還要注明版次，若是譯著的話，還要將譯者、翻譯時間顯示出來。外語學科學位論文的參考文獻要按拼音字母順序著錄，若第一個字母相同，則看第二個字母，依次類推。中文除按拼音字母順序外，還要看漢字筆畫的多少，若第一個字的筆畫相同，則看第二個字，依次類推。4)參考文獻著錄盡管參考文獻的著錄格式有不同的版本，但反映的基本項目是一致的，只是項目的先后有所區(qū)別。因此，不同的著錄不存在對錯問題。但是一篇論文中不宜采用兩種不同的著錄方式。參考文獻著錄的范圍：（1）文中提到的作品、作品中提到的觀點所在文本；（2）寫作文章時主要參看的著作、論文；（3）所參閱的網(wǎng)上文章。著作注釋順序：作者姓名、書名（用斜體或下劃線）出版地和年份、頁碼[1]JamesBarrett,TheGreatSouthernRailway,(Dublin,1982),p.3-8(BritishStandard)[2]Bloomfield,L.1932.Language[M].NewYork:Holt.（Harvardsystem）英文條目注釋范例論文注釋順序：作者姓名、論文題目（用引號）、in刊物名稱（用斜體或下劃線）、卷次（年份）[1]Johnson,L.,“LanguageDevelopment:acasestudyofBritishEnglish”,inTheModernLanguageJournal,vol.6(November2005),p.12.[2]Lentine,G.&Shudy,R.1990.Mc-meaningintheMarketplace[J],AmericanSpeech,65:22-25英文條目注釋范例著作注釋順序：作者姓名、出版時間、書名（用書名號括起）、作品標識（用中括號）、出版地、出版社。[1]盧家楣，2001，《情感教學心理學》[M]。上海：上海教育出版社。[2]王東風，2000，文化缺失與翻譯補償[A]，載郭建中（主編），《文化與翻譯》[C]。北京：中國對外翻譯出版公司。中文條目著錄范例作者姓名、日期（用括號括起）、文獻題目、在線（用括號括起）、編輯、版次（用括號括起）、出版地、出版商、網(wǎng)站名、下載日期（用括號括起）。Holland,M.(1996)Harvardsystem(online),Poole,BournemouthUniversity.Availablefrom:http://www……,(Accessedon6thMarch,2008).網(wǎng)上信息或電子出版物參考文獻注釋順序：

作者姓名、年份（用括號括起）、論文題目、in會議文集主編首字母大寫、姓、ed.或eds.文集名、會議地點、時間、出版地、出版商、引用論文所在頁碼。Keith,J.(2003)Electronicmail:thenewwaytocommunicate,In:D.IRaitt,ed,9thinternationalonlineinformationmeeting,London3-5,December2002,Oxford:LearnedInformation,218-206.學術會議論文集注釋順序：文獻頒發(fā)的團隊名稱、年份（用括號括起）、文獻名、出版地、出版商、報告或文件號碼。IndependentTelevisionCommission(2009),TheITCCodeofadvertisingstandardsandpractice.London.ITC.政府部門或機構文獻知識順序：紙質(zhì)文獻標識[A]----（articlefromanthology）論文集中析出的文獻[C]----（collectedpapers）論文集；會議記錄[D]-----(dissertation)學位論文[J]----(journalarticle)期刊文章[M]----(majorwork)專著、普通圖書[N]-----(newspaperarticle)報紙上的文章[P]-----(patent)專利

3、常用文獻類屬標識紙質(zhì)文獻標識[R]----(report)報告[S]----(specification)標準[Z]其他未說明的文獻類型CP----(computerprogram)計算機程序DB----(database)數(shù)據(jù)庫EB----(electronicbulletinboard)電子告電子文獻3、常用文獻類屬標識電子文獻標識CD----(CD---Rom)光盤MT---(magnetictape)磁帶DK---（disk）磁盤OL---(online)聯(lián)機文獻

3、常用文獻類屬標識組配標識C/OL網(wǎng)上會議記CP/DK磁帶軟件DB/MT磁帶數(shù)據(jù)庫DB/OL聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫EB/OL網(wǎng)上電子公告J/OL網(wǎng)上期刊M/CD光盤圖書N/OL網(wǎng)上報紙

3、常用文獻類屬標識（1）在我國，當今英文的行文格式常見有兩種。一種是“齊頭式”，不收縮格位；另一種是收縮式，每段開頭縮進4個字母的格位。（2）標題使用。標題分一級、二級、三級、四級幾個類別。例如:3……3.1……..3.1.1……等4、行文格式（3）序號使用。

一

（一）11）

（1）

4、行文格式1）研究生撰寫學位論文的學術審定環(huán)節(jié)

論文開題是學位論文寫作的重要環(huán)節(jié)之一。一般來講，學生在第二學期末三學期，在導師的指導下初選定具體的研究課題，并開始有意識地做相關的準備。普通研究生開題報告一般定在第三學期；教育碩士和在職研究生一般定在每年的3月和11月。普通研究生開題必備兩個條件：（1）通過中期篩選；（2）發(fā)表文章。教育碩士生開題需要得條件是修滿學分。在職研究生學位論文開題必備條件：

（1）通過相關考試；（2）修滿學分。5、關于學位論文開題2）開題報告具體內(nèi)容構架（1）選題的依據(jù)、意義（即課題來源）---課題來源；（2）國內(nèi)外相關研究狀況、本研究亮點----文獻綜述；（3）本研究的內(nèi)容（以提綱形式展示）

-----研究提綱；（4）本研究擬解決的主要問題、難點-----研究方法與技術路線；（5）研究具體安排、在研究條件上仍存在哪些不足----存在的困難；（6）參考文獻。5、關于學位論文開題3）開題報告過程對研究生而言，開題屬小型的論文答辯。開題前學生應與導師一道，討論、撰寫好報告，并打印好上交。

開題時，先由開題者按開題需要一一做闡述，然后由老師提意見。開題者對老師的意見要認真地聽，并做好記錄。老師的意見只供參考，但應盡量采納好的意見建議。課題通過了，不能隨意改變課題的主題或方向，當然，小的結構性問題可與導商量做調(diào)整性的處理。如要改變選題，必須重新開題。

5、關于學位論文開題1)什么叫研究素養(yǎng)(scientificliteracy)

科研素養(yǎng)包括：（1）素質(zhì)---科研的價值取向；（2）才智

---專業(yè)知識

見識及研究水平；（3）品質(zhì)---刻苦嚴謹、求真創(chuàng)新；（4）能力—學術技能、體質(zhì)。

6、關于研究素養(yǎng)的提高與發(fā)現(xiàn)意識的培養(yǎng)關系對科學知識達到基本的了解程度。對科學研究過程和方法達到基本了解程度；對科學技術對于社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的程度。科研素養(yǎng)的五大要素：科學知識、科研能力、科研方法、科研意識和科研品質(zhì)。

國際上公認的研究素養(yǎng)三個部分：其他的界定（三個成分）：科研意識

---使命感、求真求實知識與經(jīng)驗---創(chuàng)新動機眼光與智慧---批判習慣。波普爾說：“批判正是科學的生命?！?/p>

這三點的基本內(nèi)涵：傳承知識------激勵思考-----主動創(chuàng)新。

2)科研的價值科研障礙：德育價值

---求真、揚善、貶惡。思想障礙---認為科研與我無關、科研無用態(tài)度障礙---責任心、主動性不強知識障礙---專業(yè)知識不扎實，研究不規(guī)范3）科研意識的基本體現(xiàn)（1）要注意，要細心差別在于“細節(jié)”；成敗也在于“細節(jié)”。

細節(jié)最容易被人忽略的；細節(jié)的發(fā)現(xiàn)也是最難的。（美國加州的一個例子）發(fā)現(xiàn)的基礎是思考，發(fā)現(xiàn)是研究之起始。

（2）提倡“另類”行為黃昆曾說過，我這個人干事情與別人不同，別人干的我就不干。李政道也說過，做科學研究不是重復別人做了什么，而是看別人還沒有做什么，什么地方做錯了。黃昆與李政道提倡的是科研創(chuàng)新。這兩位雖然都是自然科學家，但對社會科學的研究同樣有現(xiàn)實意義。比如，心理學的研究從亞里斯多德時期就開始，可研究的方法一直都停留在哲學思辨的范疇里，沒有形成心理學研究的獨特方法，故一直在低水平上長期徘徊。直到1885年，德國的心理學家艾賓浩斯創(chuàng)造性地運用了無意義音節(jié)法進行研究研究，才從根本上改變了這種狀況，使心理學研究大大地前進了，成為一門新興的學科。