初中八年級(jí)語(yǔ)文課件 桃花源記 全市一等獎(jiǎng)

9桃花源記夢(mèng)見(jiàn)五柳枝，已堪掛馬鞭。

何日到彭澤，長(zhǎng)歌陶令前。

李白

吾于詩(shī)人無(wú)所甚好，獨(dú)好淵明。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，自曹、鮑、謝、李、杜，皆莫及也。

——蘇軾

質(zhì)：樸實(shí)綺：qǐ,華麗

癯：qú,瘦，引申為簡(jiǎn)陋

腴：yú,豐滿

曹植鮑照謝靈運(yùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓重點(diǎn)段落，通過(guò)分析“良”、“相聞”等關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文，精確把握文章內(nèi)容。2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，明確作者樸素自然、用詞精到的語(yǔ)言特點(diǎn)，明確作者的社會(huì)理想，深刻認(rèn)識(shí)作者的文品和人品。一、課前檢測(cè)思考：

通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，我們知道陶淵明給我們虛構(gòu)了一個(gè)理想的美好世界，你能說(shuō)說(shuō)桃花源美在哪里嗎？

二、合作助學(xué)----探尋美句

思考：請(qǐng)大家齊讀2、3兩節(jié)文字，找找分別體現(xiàn)環(huán)境美、生活美和人性美的語(yǔ)句。

環(huán)境美：復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。生活美：其中往來(lái)種作，男女衣著悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

人性美：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

二、合作助學(xué)----體驗(yàn)美字

思考：3、你能用你敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句中有哪些關(guān)鍵字詞最能體現(xiàn)環(huán)境美、生活美和人性美的？

引導(dǎo)：（以人性美語(yǔ)句為例）

（1）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

這四句話中分別有哪些字詞最能體現(xiàn)村中人美好的品質(zhì)，為什么？我們又該怎樣朗讀呢？

提示：根據(jù)字句的意思來(lái)處理聲音的延長(zhǎng)或縮短，重讀或輕讀，停頓或連貫，快讀或慢讀，高昂或低沉和情感的起伏。

便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。便立刻讀出熱情、淳樸聲音縮短咸、皆都讀出熱情好客、熱鬧重讀

皆都讀出感嘆惋惜善良嘆惋感嘆低沉延長(zhǎng)二、合作助學(xué)----體驗(yàn)美字

下面就請(qǐng)同學(xué)們分組合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)環(huán)境美和生活美的語(yǔ)句。

要求：

1、各學(xué)習(xí)小組自由選擇生活美或環(huán)境美的語(yǔ)句。

2、各小組內(nèi)每個(gè)成員先自由朗讀語(yǔ)句，至少畫(huà)出一個(gè)體現(xiàn)環(huán)境美或生活美的關(guān)鍵字詞，并思考該如何朗讀。

3、組長(zhǎng)匯總各組員學(xué)習(xí)情況，再次討論，派代表發(fā)言。

4、時(shí)間三分鐘。三、展示互學(xué)----賞讀美字生活美：其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。提示：根據(jù)字句的意思來(lái)處理聲音的延長(zhǎng)或縮短，重讀或輕讀，停頓或連貫，快讀或慢讀，高昂或低沉和情感的起伏。悉、并都羨慕重讀

怡然自樂(lè)高興愉快而滿足悠閑滿足輕緩三、展示互學(xué)----賞讀美字

環(huán)境美：復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

空曠感延長(zhǎng)驚喜向往重讀延長(zhǎng)干凈利落節(jié)奏分明喜悅重讀通順之感延長(zhǎng)輕緩飄渺之感輕而延長(zhǎng)三、展示互學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)樸素自然用詞精到吾與詩(shī)人無(wú)所甚好，獨(dú)好淵明。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，自曹、鮑、謝、李、杜皆莫及也。

——蘇軾四、拓展導(dǎo)學(xué)思考：1、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)那是一個(gè)怎樣的桃花源？2、作者為何要寫(xiě)這樣一個(gè)桃花源呢？四、拓展導(dǎo)學(xué)----悟讀美旨背景資料戰(zhàn)亂頻繁的亂世。

等級(jí)森嚴(yán)的亂政時(shí)代。

陶淵明性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情。

天堂自在人心只要人美，哪里都會(huì)是世外桃源五、反思悟?qū)W思考：

現(xiàn)在回到課初的問(wèn)題上來(lái)，李白、蘇軾這樣的大文豪為什么推崇陶淵明？文品：陶淵明作品語(yǔ)言樸素自然、用詞精到，尤其在一味講究辭藻、雕琢字句、形式主義蔚然成風(fēng)的東晉王朝是難能可貴的。作品內(nèi)容大都描寫(xiě)了自然恬靜的田園風(fēng)光和純樸的田園生活，反映了詩(shī)人恬淡閑適的生活情趣和悠然自得的超脫心境，同時(shí)也批判否定了當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)和官場(chǎng)丑惡。

人品：陶淵明性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，歸隱田園，躬耕僻野。六、檢測(cè)促學(xué)問(wèn)答：1、作者在這篇文章寄托了怎樣的社會(huì)理想？2、這個(gè)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能實(shí)現(xiàn)？3、今天我們應(yīng)該怎樣看待這樣的理想？六